Гендерная мотивация при выборе вида спорта реферат

Обновлено: 05.07.2024

Спорт в наши дни стал необычным явлением. Его красота и привлекательность предоставляют человеку неописуемые возможности для самореализации. Неудивительно, что женщин влечет к спортивной деятельности, а как следствие, и увеличение числа женщин и девушек, занимающихся как традиционно женскими видами спорта, так и осваивающие новые дисциплины. Интерес к гендерному исследованию, а в частности к женской проблематике, вот уже десятилетие не пропадает как в России, так и за ее пределами. Используя эти подходы, становится возможным понять то, каким образом непропорциональная представленность социальных и культурных ролей обоих полов в спортивной сфере влияет на развитие женского спорта, а также пути решения гендерных конфликтов в различных спортивных движениях и мероприятиях. Эту сферу деятельности человека затронула гендерная специфика, проблема гендерных отношений в спорте, которая представлена в данной работе. Вопросы и проблемы, касающихся гендерных отношений в мире спорта, возникают по сей день. Прогресс в области равноправия женщин невозможно не заметить. Женщины обладают теми же возможностями, что и мужчины, занимают руководящие должности и бьют рекорды.

1. Агеев В.С. Психологическое исследование социальных стереотипов // Вопросы психологии. – 1986. – № 1. – С. 10–20.

3. Брандт Г.А. Природа женщины как проблема (Концепции феминизма) // Общественные науки и современность. – 1998. – № 2. – С.167-180.

7. Мамардашвили М.К. Наука и культура // Методологические проблемы историко-научных исследований. – М.: Наука, 1982. – С. 44–45.

8. Староста В. Обоснованно ли деление видов спорта на мужские и женские?// Теория и практика физической культуры. Научно-теоретический журнал. – 1999. – № 8. – С.55-58.

9. Реймерс Н.Ф. Система потребностей человека: от анализа к конструированию среды жизни // Прогнозно-социальное проектирование. Теоретико-методологические и методические проблемы: сб. науч. тр. – М., 1994.

10. Штылева Л.В., Штылева Л.В., Пушкарева Н.Л. От теории к практике. Как мы можем это изменить? // Гендерный подход: теория и практика. – Мурманск, 2001. – С.94-104.

Актуальность. Современная цивилизация преобразует как окружающую среду, социальные институты организации человеческой жизнедеятельности, так и самого человека. Изучение гендерных отношений связано с изменениями, происходящими в социальной жизни людей разных стран. Развитие гендерного направления в современных социальных исследованиях показывает нам, что гендерные отношения – это продолжение развития проблематики пола и межполовых отношений. Пол – одна из ключевых категорий социальной жизни.

Спорт высших достижений рассматривается как маскулинный вид деятельности, спортсменов-мужчин и женщин. Гендерный подход в любой сфере предполагает, что различия в поведении мужчин и женщин определяются не только их психо- физиологическими, биологическими, анатомическими особенностями, сколько социально-культурными факторами.

На протяжении многих лет велик интерес к гендерному аспекту в области спорта, пониманию роли женщин, ее значимости социального статуса в этой деятельности не пропадает как в России, так и за рубежом. Представленность социальных ролей обоих полов в спортивной сфере влияет на развитие женского спорта и решения гендерных конфликтов в различных спортивных мероприятиях и спортивной деятельности в целом. Можно отметить тот факт, что количество женщин, принимающих участие в спортивных мероприятиях, увеличилась за последние годы, но то, что касается назначения на руководящие должности женщин в спортивных организациях, работа женщин в качестве тренерского состава, официальных руководителей высокого уровня в этом аспекте деятельности можно говорить об отсутствии равноправия в спорте. Большинство преобладают в данных видах деятельности мужчины.

Задача: в исследовании стереотипов и взаимодействий маскулинности/фемининности как разновидности гендерных отношений в различных сферах деятельности, в том числе и сфере спорта.

Объект исследования: являются гендерные взаимоотношения в сфере спорта.

Спорт – вид деятельности, привлекающий своей красотой и зрелищностью, предоставляющий индивиду огромные возможности для самореализации, самовыражения, проявления природных уникальных возможностей. Неудивительно, что женщин влечет к этому виду деятельности, занимающихся как традиционно женскими видами спорта, так и осваивающие новые и мужские дисциплины. Женщины достигают выдающихся спортивных вершин, бьют рекорды, которые установили мужчины, демонстрируют высокий технический уровень мастерства, и тем не менее на сегодняшний день в постоянно ухудшающейся социальной, экономической и экологической ситуации, при физических нагрузках на женщин оказывают влияние негативные факторы на их организм. Женщины спортсменки не всегда задумываются, что ожидает их после завершения спортивной карьеры, не размышляют об их семейной жизни. Они нацелены на успех любой ценой, в достижении результатов ведущих к славе, признанию, самоутверждению, материальному достатку.

По мере развития цивилизации, а вместе с ней демократизации жизни общества женщины, подражая мужчинам, начали постепенно заниматься придуманными мужчинами видами спорта. В некоторые из них были введены небольшие изменения правил, приспосабливающие их к особенностям женского организма. Занимаясь отдельными видами спорта, женщины переняли также типичные для мужчин принципы тренировки [5].

Желание женщин конкурировать наравне с мужчинами в каждом виде спорта сейчас полностью удовлетворилось. Не осталось ни одного официального запрета для женщин заниматься любым видом спорта. Стремление заниматься всеми видами спорта наравне с мужчинами может иметь негативную реакцию в женском организме. Пока не полностью изучено влияние интенсивных, часто экстремальных нагрузок во время тренировок и соревнований и их последствия, которые характерны для многих видов спорта, что приводит к различным специфическим в зависимости от вида спорта заболеваниям. Одним из факторов негативного воздействия спорта высших достижений, связанных с особенностями женского организма, является диморфизм. Эта проблема занимает не последнее место в мире спорта. Рассмотрение спортивных результатов с точки зрения полового диморфизма показывает, что у женщин темпы роста спортивного мастерства более высокие, чем у мужчин [6].

Другим фактором является использование допинговых препаратов женщин с целью достижения высоких результатов и установлением мировых рекордов, ведущих впоследствии к появлению многих нарушений в психофизиологическом аспекте.

В этом состоит опасность вступления в нечеловекоразмерный мир, не гармоничный мир, в котором сталкивается культура, природа и человек. С развитием человеко-машинного общества он обращает внимание на антигуманистичность негативных явлений, на то, что в технической цивилизации, в которой мы живем, спорт стал средством разрушения человека [7].

Еще одним фактором и значимой проблемой следует считать разработку социально-психологических основ женского спорта, для которой характерен спортивный стиль жизни, предполагающий отказ от многих привычных для обычных людей радостей жизни, ограниченные возможности общения, экстремальные физические нагрузки и еще много всего другого, что действительно отличает спортсменку от прочих представительниц прекрасного пола [2].

Первая группа – это стереотипы маскулинности-фемининности, связанные с качествами личности (темпераментов и стилей поведения). Для женщин признаются пассивность, нерешительность, зависимость, отсутствие логического мышления, отсутствие устремлений к достижениям, эмоциональность. К мужским качествам относят активность, агрессивность, решительность, стремление к соревнованию, достижению, низкую эмоциональность.

Вторая группа гендерных стереотипов касается закрепления семейных и профессиональных ролей в соответствии с полом. Мужчин принято оценивать по профессиональным успехам и достижениям в работе женщин – по наличию семьи и детей и стремлению к установлению близких межличностных взаимоотношений. Таким образом, спорт, в котором самоцелью являются достижения, не согласуется с образом женственности.

В процессе развития женского спорта можно выделить ряд ключевых моментов: во-первых, изменение общественного мнения в пользу активного участия женщин в различных видах телесно-двигательной практики; во-вторых, тенденцию к популяризации женского спорта в странах Европы, Америки и России [5].

Таким образом, спорт предоставляет условия, в которых гендерные нормы и используемая концепция мужественности и женственности уже пересмотрены. Спорт стал мощным инструментом для расширения возможностей женщин в полной мере реализовать свой потенциал в обществе путем создания благоприятных условий для гендерного равенства. Стратегическими целями должны стать поддержка инновационной программы устойчивого развития спорта для расширения возможностей женщин, пропаганда и поощрение социального движения вокруг спорта для обеспечения гендерного равенства, нравственного и социального равенства в формировании личности, а также психологические концепции деятельности и личности, социокультурные теории развития личности, определяющие социальную среду как основной источник развития личности [10].

Гендер – это принятое поведение человека в обществе. Характерные черты, присущие только женскому или мужскому поведению, принятые в обществе как эталон поведения[19, с. 236].

Проблемы гендера в спорте, рассматривается в 2 ключевых вопросах. Первый относиться к равенству спортсменов женского пола в спортивной деятельности. Как девушки добиваются равных результатов, где преобладают мужчины в таких показателях как сила, скорость, мощь, а так же как это влияет на них в физическом плане, прослеживается ли у них агрессия, насилие. Второй исследуется, как девушки конструируют свое поведение в спортивной деятельности. [18]

Майкл Месснер проводил глубинные интервью со спортсменами. Целью исследования было как формируется маскулинность и те изменения, которые она претерпевает, взаимодействуя с социальным миром профессионального спорта.

В России были исследование проведенные Н. Б. Стамбуловой, которая рассматривала различия мужской и женской карьеры. Так же проблему гендерных стереотипов мотивации расматривали такие исследователи, как М.Р. Минигалиева, Т.А. Араканцева, Е.М. Дубовская, В.В.Знаков, Л.П. Трубчанина.

Спортивная мотивация – это многообразный комплекс, на которую немало важно влияет биологический пол спортсмена, и его психологический пол, определяющий поведение и психику спортсменов.

Люди мужского пола наиболее предрасположены к спортивной деятельности, в отличие от людей женского пола. У мужского населения более сформированы такие качества, как дух соперничества, лидерство, и они менее предрасположены к стрессу. Выраженность в двигательной активности наиболее проявлена у людей мужского пола.(Таблица 1.1)

Таблица 1.1 Среднестатистическая активность, выраженная (в километрах) в летний период (согласно сведениям Р. А. Ахундова, Ю. Н. Чусова и В. А. Сковородко)[16,с.33].

Возраст	Лица мужского пола	Лица женского пола
6 лет	10.1	8.1
7 лет	12.0	8.4
8лет	18.5	12.5
9лет	18.6	14.3
21-30	20.3	13.6
31-40	13.4	11.0

Согласно исследованиям Е.П. Щербакова, наибольшее влияние на приход в спорт детей оказывают учителя по физкультуре (28.8%) родители (21.9%). Друзья повлияли в (15.7% случаев).Другие условия (приглянулось, наблюдал за выступлением, источники разнообразной литературы и др.) влияли не настолько существенно.[16,с.34].

Так же им было выявлено, что мальчиков спорт привлекает как средство развития таких физических качеств как(основополагающая сила, скорость, выносливость), а девушек - развитие стройного телосложения, красивой осанки, гибкости. Для мальчиков они менее привлекательны.

Так же есть различия интереса к разным видам спорта у мужского пола и женского.

Наиболее популярными для мужского пола являются игровые виды спорта, за ними следуют единоборства, следующие - циклические виды и последние, такие как тяжелая атлетика, стрельба и др. Для девушек наиболее приоритетны изящные виды спорта. Заметно возрос интерес к восточным единоборствам у девушек.

Таблица 1.2- .

пол	Укрепление здоровья и физическое совершенствование	Культурно-развлекательный мотив	Мотив спортивного совершенствования
Мужчины	60.9	24.3	14.9
Женщины	72.8	21.1	5.3

Виды спорта, так же могут разделяться по гендеру. Чаще всего это разделение по гендерным различиям, может повлиять на выбор вида спорта, из – за, так называемого, гендерного стереотипа. Но,большинство девушек и женщин, чтобы доказать свое равноправие, стремятся охватить мужские виды спорта.

Выраженность маскулинности и феминности в разных видах спорта своем исследовании сопоставила С. В. Афиногенова.

У спортсменов же прослеживается преобладание маскулинных черт – 58%, дальше следует андрогинная черта – 28% и феминная – 14%. [16,с.36]

Таблица 1.3-.

Психологический пол	Женские виды спорта	Мужские виды спорта
Маскулинные	14.6	34.0
Андрогинные	34.2	34.0
Феминные	51.2	32.0

Исследование гендера в спортивной психологии мало изучено, но имеют значение в спортивной деятельности, как юношей, так и девушек. Как усвоенные стереотипы маскулинности и феминности формируют стандарты жизни и влияют на спортивную деятельность.

Выводы по первой главе

Исследование теоретической части из разных научных источников вопроса мотивации и надежности, представляет большой интерес, так как успешность спортсмена зависит от уровня мотивации и психической надежности спортсменов.

Мотивы прихода в спортивную деятельность у каждого человека разные, факторами прихода человека может послужить желание к самосовершенствованию к самовыражению и самоутверждению, социальные установки, удовлетворение внутренних и материальных нужд так же может, внутригрупповая симпатия.

Преобладание ведущих мотивов может меняться со временем, они зависят от побуждающей силы, толкающей спортсмена к спортивной деятельности, изменения ценностных ориентаций. Например, у профессиональных спортсменов мотив достижения успеха стоит на более высоком уровне, в отличие от среднестатистического спортсмена.

Проблема надёжности стала развиваться в профессиональном спорте. Надёжность спортсмена в наибольшей степени может проявляться в соревновательных условиях. В экстремальных условиях спортивной деятельности аспект надёжности (устойчивость спортивной деятельности) раскрывается наиболее конкретно. Надёжность обусловливается балансом между восприимчивостью к стрессу, факторам и особыми качествами личности. Надёжность спортсмена повышается вследствие его постоянной психологической подготовки, которая имеет ряд взаимосвязанных систематически педагогических компонентов, направленных на повышение надёжности. Уровень успешности спортсменов, зависит от сформировавшейся мотивационной сферы и компонентов надежности.

Исследование гендера в спортивной психологии мало изучено. Гендерные особенности являются важной составляющей в спортивной деятельности для наиболее лучшего учета психологических особенностей, как парней, так и девушек для успешной спортивной деятельности.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Исследование гендерных различий в мотивации

к занятиям физической культурой и спортом

в старшем школьном возрасте

в асюк Д.А., педагог по физической культуре

МБОУ СОШ № 45, г.Уфа

Актуальность выбранной темы объясняется тем, что на сегодняшний день всё больше учащихся имеют отклонения в состоянии здоровья, плохо подготовлены физически. Одна из основных причин этого - отсутствие у школьников устойчивой мотивации к систематическим занятиям физической культурой и спортом. Проблема формирования у школьников интереса к занятиям физической культурой стала очевидной давно. К сожалению, пока она ещё недостаточно освещена в методической литературе.

Доказано, что в основе возникновения мотивов физкультурно-спортивных занятий лежат как потребности и объективные условия жизни, так и внутренняя позиция самой личности. Физкультурная активность детей школьного возраста определена, в основном, эмоциональными переживаниями привлекательности физкультурно-спортивных занятий и доставляемых им удовольствие.

Исходя ﾟ из всего ﾟ вышесказанного ﾟ нами была ﾟ сформулирована ﾟ следующая ﾟ цель исследования ﾟ – изучить формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом в старшем школьном возрасте.

Для достижения цели нами были сформулированы следующие задачи:

1. Рассмотреть и проанализировать литературные источники по исследуемой проблеме.

2. Выявить отношение учащихся к урокам физической культуры в школе.

3. Определить мотивы, вызывающие интерес к занятиям физическими упражнениями у учащихся старших классов.

Объектом исследования является мотивация к занятиям физической культурой и спортом. Предмет исследования - особенности формирования мотивации к занятиям физической культурой и спортом в старшем школьном возрасте.

Мы предположили, что существуют гендерные различия в мотивации к занятиям физической культурой и спортом в старшем школьном возрасте.

Анализ литературных источников показал, что среди авторов в понимании сущности мотивации, ее роли в регуляции поведения нет единства взглядов. Выход из создавшегося положения нам видится в том, чтобы рассматривать мотивацию как систему факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое), и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне.

Мотивация к физической активности – особое состояние личности, направленное на достижение оптимального уровня физической подготовленности и работоспособности .

Процесс формирования интереса к занятиям физической культурой и спортом – это не одномоментный, а многоступенчатый процесс: от первых элементарных гигиенических знаний и навыков (в детском возрасте) до глубоких психофизиологических знаний теории и методики физического воспитания и интенсивных занятий спортом.

Проводимое педагогическое исследование заключалось в проведении психологических методик, направленных на выявление уровня развития мотивации к занятиям физической культурой, выявление самооценки интереса к занятиям физической культурой и мотивов спортивной мотивации в группе среди учащихся старшего школьного возраста.

В исследовании принимали участие 50 учащихся (25 юношей, 25 девушек) 10-х классов МБОУ СОШ № 45 с углубленным изучением отдельных предметов Кировского района города Уфы.

Исследования ﾟ проводились в ﾟ 2014-2015 учебном году и проходило ﾟ в ﾟ 3 этапа. Первый этап исследования ﾟ (ноябрь 2014 г. – январь 2015 г.) включал анализ научно-методической литературы. На ﾟ втором этапе ﾟ (февраль - апрель 2015 г.) нами были проведены психологические тесты. На ﾟ третьем этапе ﾟ (май 2015 г.) нами проводился ﾟ анализ и интерпретация ﾟ полученных результатов. Полученные данные обрабатывались математическим методом по формуле коэффициента U -критерия Манна-Уитни.

Результаты проведенного исследования показали, что среди опрошенных юношей самым популярным мотивом занятий физической культурой является социально-значимый мотив (его выбрали 70% опрошенных). Вторым превалирующим мотивом стал процессуальный мотив (20%). 10% юношей в качестве мотива занятий физической культурой и спортом выбрал мотив избегания неприятностей.

Среди опрошенных девушек результат выбора мотивов занятий физической культурой и спортом распределился следующим образом: отметочный мотив выбрали 50% девушек, учебно-познавательный – 30%, мотив избегания неприятностей – 20%.

Таким образом, в старшем школьном возрасте сохраняется высокий уровень интереса к занятиям физической культурой и спортом. Задача учителя физической культуры состоит в том, чтобы поддерживать и развивать данный интерес.

По результатам проведенного исследования модифицированной анкеты мотивации спортивной деятельности можно сказать, что главной потребностью занятий физической культурой и спортом у юношей является потребность в самосовершенствовании (40%). Для девушек такой потребностью выступает потребность в общении и работе в команде (50%).

Данный результат можно объяснить стремлением юношей быть более физически развитыми. Поскольку ведущим видом деятельности в подростковом возрасте является общение и значимым для подростка является коллектив, то этим можно объяснить лидирующую потребность занятий физической культурой и спортом в девушек – потребность в общении и работе в команде. Полученные данные могут помочь педагогу по физической культуре при выборе форм работы с юношами и девушками.

Полученные результаты позволяют говорить о том, что значимые различия в мотивации занятий физической культурой и спортом существуют у юношей и девушек по следующим мотивам: потребность в достижении цели, потребность в самосовершенствовании, потребность в общении и работе в команде, потребность в принадлежности.

Таким образом, гипотеза получила свое подтверждение, а цели и задачи, поставленные в нашей работе, достигнуты.

Безверхняя, Г.В. Возрастная динамика мотивационных приоритетов школьников к занятиям физической культурой и спортом / Г.В.Безверхняя. - М.: Логос, 2014. 169 с. – с.129-132.

Дуркин, П. К. Интерес к занятиям физической культурой и спортом как фактор формирования ЗОЖ / П.К.Дуркин. – М.: Физическая культура в школе. – 2010. – 206 с. – с. 69-71.

Психология физического воспитания и спорта / Под ред. Т.Т. Джамгарова, А.Ц. Пуни. М.: ИНФРА-М, 2014. – 210 с. - с. 16-18.

Куда отдать ребёнка, в какой спорт? И стоит ли отдавать девочку на бокс, в футбол или хоккей, а мальчика в фигурное катание, балет или на бальные танцы?

Сейчас все по-другому. Родители стремятся как можно раньше начать всестороннее развитие своего ребенка и готовы хоть каждый день ездить по пробкам и в душном метро на полезные для чада занятия. Но будет ли действительно полезен девочке мужской спорт, а мальчику — женский?

Сначала нужно понять, что же это за разделение такое. И правда, официально виды спорта разделяются вовсе не по гендерному признаку, а по всевозможным критериям из учебника по теории и методике физической культуры и спорта. Так, мы с вами знаем командные и индивидуальные виды спорта; сложно-координационные и циклические; игровые и силовые; контактные и бесконтактные; артистические, водные, смешанные, экстремальные и т. д. и т. п. В то же время деление на мужские и женские виды спорта вы не найдете ни в одном учебнике. Почему? Ответ прост: это житейский стереотип, и живет он исключительно в наших с вами головах, усиленно подпитываемый отсутствием у большинства наших соотечественников такого замечательного качества, как толерантность.

К традиционно мужскому спорту принято относить различные единоборства: бокс, хоккей, футбол, баскетбол. А также такие виды, как тяжелая атлетика, бильярд, бодибилдинг, пауэрлифтинг и т. п. Тогда как типично женскими в народе считаются художественная гимнастика, синхронное плавание, спортивные бальные танцы, фигурное катание, пляжный волейбол, легкая атлетика, керлинг. Естественно, как о женских, так и о мужских видах спорта, у нас существуют определенные стереотипы или, попросту говоря, предрассудки.

Первым на ум приходит самый типичный стереотип о том, что мальчики, занимающиеся женскими видами спорта, и девочки из мужских видов спорта станут приверженцами нетрадиционной сексуальной ориентации. Возможно, это как-то связано с уникальным отношением в нашей стране к секс-меньшинствам, однако такой стереотип в спорте имеет место быть. Конечно, масла в огонь данного предрассудка подливают реальные случаи гомосексуализма у мужчин, занимающихся, например, балетом и танцами, и у женщин, посвятивших себя, к примеру, боксу или футболу.

Например, вот мнение титулованного спортсмена, занимавшегося дзюдо и самбо, Федора Кочнева:

Стереотипы, конечно, существуют. В мое детство был такой стереотип: некрасивая, значит иди в дзюдо. Хотя время показало, что многие девушки, которые занимаются далеко не женскими видами спорта, не забывают про свою женственность. Могу привести пример спортсменок из сумо и самбо, по этим девушкам ну никак не скажешь, что такие хрупкие создания могут выносить с ковра титулованных спортсменов.

А вот мнение преподавателя психологии училища Олимпийского резерва М. А. Саморуковой о девушках из мужского спорта с нетрадиционной сексуальной ориентацией:

Большой процент девушек-спортсменок — из неполных семей или семей, в которых разрушен традиционный семейный уклад. Вот где корни перевернутой идентификации.

Еще одно показательное мнение — в прошлом спортсменки, а ныне замечательной мамы Татьяны Бережной:

Часто родители считают, что девочки должны уметь за себя постоять, отсюда и борьба. С мальчиками ситуация сложнее. Стереотипы в большинстве случаев традиционные. Мальчиков драться, девочек танцевать. Хотя очень много и обратных случаев. Когда, например, папа хотел мальчика, а получил дочку. У меня есть одна такая знакомая с черным поясом по карате.

На самом деле, в большинстве случаев дети, впервые попавшие в спортивный зал, уже имеют сформировавшуюся гендерную идентичность. И дальше она только укрепляется в процессе взаимодействия ребенка с другими людьми. Поэтому дело не в нагрузках и гормонах, не в отсутствии возможности постоянного общения с противоположным полом, а в специфике общения человека с окружающими его людьми, в семье, в стереотипах и ожиданиях, которые заложили в него родители или другие значимые взрослые, и , в конце концов, в личном выборе каждого человека.

В современном мире спорт давно перестал быть привязан к определенному гендеру, а особенно спорт высших достижений. Спорт — микромодель мира, в котором мы с вами живем. Войны, политика, катастрофы, сложности в экономике — все это проблемы, которые один человек решить не может. Зато этот человек может пойти в спорт и научиться Преодолению с большой буквы. Пережить все эти моменты в микромире спорта, научиться бороться и защищать свои цели и интересы. И неважно, будет это девочка или мальчик.

А в какой именно — зависит от множества факторов, но прежде всего от предпочтений ребенка и вашей готовности поставить его желания в приоритет. Если ваш ребенок с радостью ходит на тренировки, пусть не всегда легко, но обходит каждый камень на пути своей спортивной карьеры, ощущая при этом вашу любовь и поддержку, значит, когда-то вы сделали правильный выбор.

Читайте также: