Этические проблемы психологических исследований реферат

Обновлено: 05.07.2024

Нормы, которых должны придерживаться психологи при проведении психологических исследований, связаны в основном с необходимостью обеспечить должное уважение экспериментаторов к людям, которые являются объектами исследований. Психологи, проводящие исследования, обязаны защищать их участников от вреда, который может быть нанесен им в результате эксперимента. Это значит, что необходимо принять меры к тому, чтобы участники исследований не испытывали боли, страданий, а также исключить любые возможные негативные последствия долгосрочного характера. Если психолог хочет исследовать явление, представляющее потенциальную опасность для участников эксперимента, он должен обратиться в свою профессиональную организацию за разрешением на проведение исследований.

Эти правила относятся не только к физическому ущербу, но и к психологическим травмам.

Еще один этический аспект, который должны учитывать исследователи, состоит в том, что испытуемые по возможности не должны помещаться в такие условия, когда их сознательно вводят в заблуждение. Если временный обман все же необходим, исследователь должен обратиться за разрешением на подобные действия в этический комитет своей профессиональной организации. Даже если обман на короткое время признается допустимым, экспериментатор обязан раскрыть его испытуемым после завершения исследования.

Одной из первых этические стандарты психологов в 1963 г. опубликовала Американская психологическая ассоциация (American Psychological Association). Затем в этот документ неоднократно вносились поправки (см. Приложение 1).

Весьма созвучны этим стандартам основные положения Этического кодекса Британского общества психологов, опубликованные в 1990 г. В нем определяются следующие этические принципы для исследователей.

1. Исследователи всегда должны учитывать этические и психологические последствия для участников исследований.

2. Исследователи обязаны информировать участников эксперимента о целях исследования и получить их согласие, которое те дают на основе полной информации.

3. Сокрытие информации или введение в заблуждение участников исследований недопустимо. Следует избегать умышленного обмана.

4. После окончания исследований с их участниками должна быть проведена беседа, чтобы они полностью понимали суть проделанной работы.

5. Исследователи должны обратить внимание участников эксперимента на то, что у них есть право в любой момент отказаться от дальнейшей работы.

6. Все полученные данные должны считаться конфиденциальными, если предварительная договоренность не устанавливает обратное.

7. Исследователи обязаны защитить участников исследований от физического и психологического ущерба как во время проведения исследований, так и возникшего в их результате.

8. Исследования, основанные на наблюдениях, должны уважать частную жизнь и психологическое благополучие людей, являющихся объектами изучения.

9. Исследователи должны проявлять осторожность.

10. Исследователи разделяют ответственность за этические аспекты и должны способствовать тому, чтобы другие при необходимости изменили свою точку зрения.

Большинство студентов, изучающих психологию, выполняют психологические исследования, являющиеся частью курса обучения, и для них этические соглашения имеют такую же силу, как и для психологов, занимающихся профессиональными исследованиями. Ассоциация обучения психологии Британии разработала набор норм для студентов, выполняющих психологические исследования.

При проведении учебных исследований необходимо задать себе следующие вопросы.

• Должен ли я вообще выполнять такого рода исследования?

• Какой метод исследования наиболее приемлем с точки зрения этики?

• Достаточно ли я компетентен для проведения этого исследования?

• Проинформировал ли я испытуемых обо всем, что им требуется знать, прежде чем они примут участие в исследовании?

• Добровольно ли принимают участие в исследовании эти люди?

• Как я обеспечу анонимность и конфиденциальность всем участникам эксперимента?

• Как я обеспечу профессионализм выполнения исследования, а также защиту прав тех, кто принимает в нем участие?

Эти вопросы, затрагивающие этические аспекты, являются фундаментом планирования психологических исследований, поэтому их нужно задать себе уже на начальном этапе работы.

В настоящее время в России существует несколько авторитетных общественных организаций психологов. Это прежде всего Российское психологическое общество (преемник Общества психологов СССР), а также общественные организации психологов образования, органов внутренних дел и т. п. Каждая из этих общественных организаций создает этические кодексы, определяющие нормы и правила профессиональной деятельности.

В Этическом кодексе Российского психологического общества (РПО), принятом на III съезде РПО в 2003 г., предусмотрены нормы и правила научной и практической деятельности психологов, определены требования к психологу, нормы взаимоотношений психолога, заказчика услуг психолога и клиента, нормы общественно-научного поведения психолога. В этом документе также сформулированы главные этические принципы и правила деятельности психолога: принцип ненанесения ущерба клиенту (правило взаимоуважения психолога и клиента, правило безопасности для клиента применяемых методик, правило предупреждения опасных действий заказчика относительно клиента); принцип компетентности психолога (правило сотрудничества психолога и заказчика, правило профессионального общения психолога и клиента, правило обоснованности результатов исследования психолога); принцип беспристрастности психолога (правило адекватности методик, применяемых психологом, правило научности результатов исследования психолога, правило взвешенности сведений, передаваемых заказчику психологом); принцип конфиденциальности деятельности психолога (правило кодирования сведений психологического характера, правило контролируемого хранения сведений психологического характера, правило корректного использования результатов исследования); принцип осведомленного согласия.

Таким образом, каждый, кто планирует проведение психологических исследований, должен тщательно продумать методы, подходы, которые предполагается использовать. Существует множество разнообразных методов проведения психологических исследований, и все они в той или иной степени ставят этические проблемы.

Интерес к этическим проблема в психологии вырос в последнее время. Это связано с тем, что возрастает востребованность психологов и расширяются возможности, а с другой - возникают какие-то новые, неведомые по прошлому опыту проблемы. В частности, одним из источников этих проблем оказывается то, что психолог не просто взаимодействует испытуемым, пациентом, клиентом, подозреваемым и т.д., но так или иначе воздействует на него. Подобного рода воздействие в медицине сейчас принято называть вмешательством. Однако если в медицине имеется в виду вмешательство прежде всего, хотя и не исключительно, в телесную сферу, то здесь речь идет о вмешательстве в психическую жизнь человека; при этом следует подчеркнуть, что в обоих случаях оно может иметь очень серьезные и порой далеко не всегда позитивные последствия. Иначе говоря, вмешательство может рассматриваться в самых разных аспектах, и в том числе подвергаться этической, моральной оценке.

Первым документом, регулирующим профессиональное поведение психологов стал Этический кодекс Американской психол. ассоц. (АРА), принятый в 1953 г.

Развитие науки и практики психологии за прошедшие с той поры годы сопровождалось заметным изменением в частоте и характере этических проблем, с которыми сталкиваются психологи.

Публичные высказывания. Этот принцип относится к деятельности психологов, направленной на оказание помощи людям, которая связана с принятием более обоснованных решений. Публичные высказывания следует основывать на современном состоянии гуманитарных и естественных наук, не забывая, что в отношении любого научного исследования существуют пределы раскрытия и ограничения на использование полученных в нем данных. Кроме того, данный принцип предостерегает психологов, предоставляющих индивидуальные диагностические и терапевтические услуги, от выхода за рамки профессионально-психологических отношений с клиентом.

Второй вопрос, не выходит ли помощь с использованием СМИ за рамки контекста профессионально-психологических отношений, представляет сложность для определения. Большинство профессиональных психологов согласились бы (и суд тоже соглашается), что профессиональные отношения начинаются с момента вступления клиентом в контакт (даже по телефону) со специалистом и согласия специалиста продолжить обсуждение с этим клиентом его психологических проблем. Это могло бы служить парадигмой для коммуникации с использованием СМИ. Однако не каждый психолог готов оказывать психологическую помощь через СМИ. Один важный вопрос, требующий рассмотрения, а именно: перевешивают ли выгоды от психологического консультирования через каналы СМИ, связанные с этим риски, — являются не только этической, но и эмпирической проблемой.

Конфиденциальность. В преамбуле к этому принципу АРА формулируется, что конфиденциальная информация, получаемая в результате работы психолога, не подлежит разглашению, если только ее утаивание не влечет за собой явной опасности или для самого клиента, или для других людей. Тем самым устанавливается, что разглашение тайны может оправдываться только исключительными обстоятельствами.

Эта проблема сопряжена с двумя интересными этическими дилеммами. Первая из них связана с юридическими аспектами. Зискин указывает на определение Верховного суда Калифорнии, требующее от терапевтов добросовестной заботы о защите потенциальных жертв от возможной опасности со стороны их клиентов. Это требует оценки терапевтом вероятности того, что данный клиент будет представлять собой угрозу. Такая оценка должна осуществляться в соответствии со стандартами, принятыми в профессии этого терапевта. Таким образом, первая дилемма для психолога — это проблема выбора между неразглашением тайны и требованием закона. В описанной ситуации этические принципы не создают особого конфликта в выборе между этикой и законом.

Более сложная дилемма вытекает из факта, что прогнозы опасности, предоставляемые психологами и другими специалистами в области психического здоровья, как правило, не могут достигать высокой степени точности.

Компетентность. В соответствии с этическими принципами, психологам надлежит использовать только те инструменты и процедуры, в отношении которых они обладают достаточным уровнем подготовки и опыта работы. Кроме того, они должны предоставлять точные сведения об уровне своего образования, подготовки, опыта и компетентности.

Однако профессиональная компетентность является понятием, которое не так-то легко определить. В частности, необходимо задаться следующим вопросом: компетентность в отношении каких проблем, каких групп населения и каких случаев? Все это представляет собой трудные вопросы, многие из которых действительно связаны с этическими проблемами.

Не подлежит сомнению, что экспериментальный метод является мощной эмпирической стратегией. В отличие от других рассмотренных подходов, экспериментальный метод позволяет исследователям не только контролировать и предсказывать определенные феномены, но и давать им объяснение. Вот, в сущности, и все, что можно сказать об экспериментальном методе. Где бы он ни применялся, этот метод дает возможность получать информацию, которую не добыть с помощью других методов. И, тем не менее, экспериментальный метод имеет свои ограничения, по крайней мере в области психологии личности. Во-первых, некоторые проблемы изучать экспериментальным путем просто неэтично, хотя это было бы очень просто осуществить. Например, психологи не могут преднамеренно моделировать условия, представляющие потенциальный риск для испытуемых, угрожающие или чреватые возможностью получения каких-либо повреждений. Представьте себе исследователя, заинтересованного в изучении влияния хронического одиночества на самооценку и развитие депрессии у детей. Несомненно, это эмпирически важный вопрос, но очевидные этические соображения мешают собрать сотню десятилетних детей, в случайном порядке отобрать из них пятьдесят и поместить их в такие экспериментальные условия, в которых они не имели бы возможности близко общаться с окружающими.

Другой этический вопрос связан с обманом и хитростью — часто бывает так, что испытуемого или вводят в заблуждение относительно истинной цели эксперимента, или информируют не полностью. Представьте себя на месте испытуемого в эксперименте, в котором импозантный мужчина в белом халате сообщает вам, что после короткой отсрочки вы получите серию болезненных ударов электрическим током. Потом вы заполняете анкету, где сообщаете о своем предпочтении присоединиться или не присоединиться к другим, а затем возвращаете ее исследователю, который, в свою очередь, тут же говорит вам, что оказывается вас не будут бить током это была всего лишь шутка. Нет сомнения в том, что вы почувствуете себя в глупом положении, даже если все это делается ради науки. Вы можете даже задаться вопросом: действительно ли соображения науки оправдывают обман? Те, кто оправдывают практику введения испытуемого в заблуждение в научном исследовании, напоминают о том, что многие аспекты поведения человека просто невозможно было бы изучать экспериментально, если бы исследователям запрещалось утаивать истинные цели исследования от испытуемых (Aronson et al., 1985; Christensen, 1988). С другой стороны, некоторые психологи (Baumrind, 1985) считают, что подобная практика утаивания подрывает доверие людей к психологическому исследованию, и это может иметь отдаленное негативное влияние на испытуемых, даже если подлинный смысл исследования открывается им сразу после его проведения.

Решение проводить исследования должно основываться на осознанном желании каждого психолога внести ощутимый вклад в психологическую науку и способствовать благополучию человека Ответственный психолог обдумывает различные направления, где нужны энергия и возможности человека

Американская психологическая ассоциация (American Psychological Association, 1973) выдвинула ряд этических принципов, которым должны следовать экспериментаторы при работе с людьми.

Приняв решение о проведении исследований, психологи должны осуществлять свои замыслы с уважением к людям, принимающим в них участие, и с заботой об их достоинстве и благополучии.

Принципы, о которых говорится ниже, разъясняют исследователю этичное ответственное отношение к участникам экспериментов в ходе проведения исследовательских работ — от первоначального замысла до шагов, необходимых для защиты конфиденциальности данных исследований. Эти принципы должны рассматриваться в контексте документов, прилагаемых в качестве дополнения к принципам.

1. При планировании опыта исследователь несет персональную ответственность за составление точной оценки его этической приемлемости, опираясь на принципы исследований.

Если, опираясь на эту оценку и взвесив научные и человеческие ценности, исследователь предлагает отклониться от принципов, то он дополнительно берет на себя серьезные обязательства по разработке этических рекомендаций и принятию более строгих мер по защите прав участников исследований.

2. На каждом исследователе всегда лежит ответственность за установление и поддержание приемлемой этики исследования. Исследователь также несет ответственность за этичное обращение коллег, ассистентов, студентов и всех других служащих с испытуемыми.

3. Этика требует, чтобы исследователь информировал испытуемых обо всех сторонах эксперимента, которые могут повлиять на их желание принимать в нем участие, а также отвечал на все вопросы о других подробностях исследования.

Невозможность ознакомления с полной картиной эксперимента дополнительно усиливает ответственность исследователя за благополучие и достоинство испытуемых.

4. Честность и открытость — важные черты отношений между исследователем и испытуемым. Если утаивание и обман необходимы по методологии исследования, то исследователь должен объяснить испытуемому причины таких действий для восстановления их взаимоотношений.

5. Этика требует, чтобы исследователь относился с уважением к праву клиента сократить или прервать свое участие в процессе исследований в любое время.

Психологический словарь

. иллюзий, гносеологических и этических вопросов. (Е. . внимания, когда нарушена концентрация внимания . название социально-психологических исследований, посвященных проблемам формирования . стандартизированная методика психологического измерения, предназначенная .

Психологические подходы и проблемы эффективной психотерапии, психокоррекции и профилактики нарко

. Асмолов и др). Благодаря вниманию В.А. Петровского к неадаптивным процессам . грамматические формы, этические постулаты и т.п. . проблемы (Семиотическая проблема визуализации образов). Философско-психологическое исследование . по измерению концентрации нейронов, .

Особенности развития психологического знания в России на рубеже XIX века

. росту внимания к психологической проблематике . и измерения: «. . этические проблемы в исследованиях человеческой природы и построении психологических концепций; 4) изучение исторических аспектов этических . развитием процесса концентрации капитала и .

Психологические нарушения у молодежи с пивным алкоголизмом

Психологические факторы профессиональной успешности участкового врача-терапевта

. 457* Концентрация внимания 0,623** Концентрация внимания 0,511* Ориентация на общение 0,513* Концентрация внимания 0,484* . психологии //Вопросы психологии.-1975.-№2. Ломов Б.Ф. Проблемы и стратегия психологического исследования. - М., 1999. Ломов Б. Ф. .

Психологическое исследование относится к одной из сложнейших областей в профессиональной деятельности психолога. Психологическое исследование – это деятельность, требующая от экспериментатора наличия соответствующего образования и подобающего уровня мастерства в данной сфере.

Поскольку после 80-х годов, во главу биоэтике встал принцип “уважения прав и достоинств”, к психологу-профессионалу, при психологическом обследовании, приеме на работу по вакансии, или установлении судебно-психилогическом диагноза предъявляются высокие требования, в том числе, и социально-этические. В число данных требований входят и требования к психологическим исследованиям.

В данном реферате будут разобраны этика психолога, как руководителя психологического исследования, и этические принципы к процессу проведения психологического исследования.

Глава 1. Этические принципы профессиональной деятельности психолога

От психолога требуется полное понимание сути и предмета профессиональной деятельности. Он должен владеть необходимым инструментарием для организации и проведения психологических исследований. Даже в рамках определенной специализации, от психолога требуется владение рядом определенных знаний и умений, относящихся к основным сферам психологии.

Этика психолога основывается на моральных и нравственных общечеловеческих ценностях. Совершаемые психологом действия производятся из личного уважения прав и свобод, регламентируемых действующим Законодательством. Определяющими для деятельности психолога предпосылками являются уважение к человеческому праву на всестороннее развитие, создание справедливого и гуманного общества и сближение людей. Этические принципы, и правила работы психолога создают условия, в которых навык психолога постоянно совершенствуется, реальный результат его деятельности является очевидным, а люди, с которыми психолог работает, проявляют к нему уважение.

Основная профессиональная деятельность психолога подразумевает работу с личностью клиента и его внутренним миром. Именно поэтому, главным из требований к профессиональной этике психолога является принцип ненанесения ущерба человеку. Поскольку множество психических процессов носят необратимый характер, психолог всегда руководствуется этическим принципом “не навреди”, сформулированным Гиппократом.

Следующим в этике психолога является принцип профессиональной компетентности, согласно которому, психолог должен трезво осознавать свои способности, права и ограничения, а также действовать в рамках уровня своей компетентности. Данный принцип также подразумевает осведомленность психолога о профессиональной этике своей профессии.

В соответствии с принципом объективности , психолог не должен допускать предвзятого отношения к другому человеку на основании каких-либо субъективных выводов об оном. То же касается и непосредственно работы. Данный принцип также не рекомендует устанавливать тесных отношений с клиентами.

Хотя принцип объективности и требует от психолога сугубо воспринимать клиента, как человека, которому нужна помощь и поддержка, но согласно принципу уважения к клиенту, психолог должен уважать достоинство своего клиента, и проявлять честность по отношению к нему. В процессе работы, данный принцип подразумевает поддержку, симпатию и уважение к клиенту, с которым психолог в данный момент взаимодействует.

Проблемы, выложенные клиентом и разбираемые психологом, должны остаться только между ними обоими. Это гарантируется принципом конфиденциальности, следование которому обеспечивает, что психолог будет надлежаще пользоваться личной информацией, предоставленной клиентом. Не исключается привлечение дополнительных согласованных лиц, производимое с согласия клиента. Надлежащее использование информации третьими лицами также обеспечивается психологом.

Нарушение, подразумевающее случайное или намеренное игнорирование какого-либо из принципов может стать основанием для исключения специалиста из действующего списка психологов РПО. В случае серьезного нарушения, РПО также имеет право на ходатайство о привлечении психолога к судебному разбирательству.

Глава 2. Особенности этических принципов психолога в ходе психологического исследования

Сегодня паттерналистическая модель защиты и сохранения жизни уступила место модели максимального благополучия участника исследования. Взяв на себя решение провести психологическое исследование, психолог берет на себя и ответственность за благополучие, как людей, так и животных, и обязуется провести испытуемого через все стадии исследования с максимальной заботой о его достоинстве и благополучии. Разумеется, это включает в себя ограждание испытуемого от разного рода вредных влияний, а также психологического и физического дискомфорта. Использование методов, рискующих повлечь за собой вред испытуемому, запрещено, поскольку уже является нарушением из этического метода медицины “не навреди”, полностью относящегося, в том числе, и к психологам.

Помимо непосредственного руководства, задачей психолога в процессе психологического исследования является установление и поддержание приемлимой этической практики. Этическая практика, в свою очередь, обязует психолога регулярно уведомлять участников исследования о тех аспектах и особенностях используемых методик, которые могут повлиять на дальнейшее желание оных учавствовать в процессе исследования. В свою очередь, участники имеют право задавать психологу любые вопросы, касающиеся процесса исследования. Уважительное отношение психолога к выбору испытуемого должно сохраняться даже в случае отказа оного от дальнейшего участия в ходе исследования. Психологическое исследование против воли испытуемого запрещено, за исключением особых случаев, относящихся к судебной практике и законным постановлениям.

Одним из первых принципов можно указать принцип конфиденциальности. В процессе психологического исследования, данный принцип обеспечивает гарантию, что ставшая доступной психологу информация не будет подвергнута разглашению.

В качестве исключения, о результатах исследования можно сообщить в том случае, когда над испытуемым, или окружающими его людьми нависает вероятность угрозы. Также, данную информацию можно сообщать лицам, имеющим отношение к сфере проведенного исследования. Помимо неразглашения, принцип конфиденциальности отвечает за добровольность участия в исследовании, за осведомление испытуемых об информации, которая может быть передана заинтересованным учреждениям.

Довольно схожим с принципом конфиденциальности является принцип благополучия клиента. Следуя данному принципу, полностью компетентый психолог, запрашивающий личную информацию у клиента, перед этим достоверно установит – осведомлен ли участник испытания о том, каким именно целям послужит личная информация о нем, и как конкретно она будет использована в процессе иследования. По необходимости, на ознакомление с результатами исследования третьими лицами, может потребоваться согласие испытуемого.

С двумя предыдущими принципами связан и прицин неразглашения. Психолог берет на себя контроль над психологическими тестами, и над инструкциями к действию, в том случае, если специфика результатов тестов или методов станут достоянием общественности, либо будут использоваться в качестве средства дискредитации испытуемого. Используемые в ходе психологического исследования тесты и прочие методы исследования, в том числе и те, ценность которых зависит от неосведомленности испытуемого, не должны быть воспроизведены в научных изданиях в том виде, который представит их невалидными. Данная информация будет предоставляться исключительно лицам с профессиональной заинтересованностью, и, соответственно, подлежать подобающему использованию. Непосредственно для участника испытания результаты теста оглашаются в той форме, которая исключит ошибочную интерпретацию или возможность неверного использования предоставленной информации. Свою роль в ходе психологического исследование играет и принцип ответственности за профессиональную деятельность психолога, в данном случае требующий того, чтобы психолог при публикации результатов проведенного исследования, свел к минимуму вероятность их неккоректного истолкования.

Принцип компетентности отвечает за то, что психолог имеет необходимый навык применения тех, или иных методик, и не станет пользоваться методами, не соответствующими его профессиональному уровню. Однако, данный принцип подразумевает не только применения методик, но и профессиональной компетентности. Низким уровнем компетентности психолога-исследователя может служить так называемый “дефект-центризм”, при котором подход к исследуемому ограничивается центрированием на его особенностях. Данный механизм противостоит нормальному восприятия системы жизненных отношений, а также ценностному и личностному отношению исследователя к субъекту исследования. Это можно заметить по явно выраженному интересу только к исследуемой области, либо по неприкрыто-явственному негативному, ироничному отношению над участником исследования, со стороны психолога.

Принцип объективности в ходе психологического исследования подразумевает одинаково расположительное отношение психолога к испытуемому, независимо от того, кем последний является, и какими особенностями обладает.

(Неиспользованный фрагмент) Правовые требования к трудовой деятельности психолога

Поскольку этика и право являются практически неразрывными понятиями, прежде, чем приступить к разбору непосредственно этических требований к психологическим исследованиям, необходимо осветить правовые требования к работе психологической службы в целом.

Законодательство в сфере психологической помощи основывается на Конституции Российской Федерации и состоит из действующего Федерального Закона и принимаемых в соответствии с ним законов и нормативных актов.

Обеспечение доступа гражданам, и регуляций отношений осуществляется Федеральным Законом “О психологической помощи населению в Российской Федерации”, согласно которому, любой гражданин в целях получения психологической защиты вправе обратиться к психологу за консультацией и помощью.

Основными субъектами в данном случае являются лица, оказывающие психологическую помощь; специалисты-психологи и непосредственно получатель психологической помощи. Роль основных объектов играет непосредственно понятие психологической помощи, а так же стандарт и качество ее оказания. Регуляцией и контролем деятельности психологов занимается Саморегулируемая организация психологов – некоммерческая организация, включенная в государственный реестр саморегулируемых организаций психологов, и осуществляющих свою деятельность на условиях членства.

В данном реферате были разобраны этические требования к профессиональной деятельности психолога, и особенности этических требований к психологическому исследованию.

В связи с высоко возросшей ценностью человека, а также его прав, общая практика показывает, что для сегодняшнего психолога наличие этических убеждений важно, как никогда. Но он отнюдь не должен ограничиваться лишь знанием основ профессиональной этики, но и заниматься активным самообучением, изучать и совершенствовать уровень своей компетентности, развивать умение делать логичные выводы, и.т.д.

Введение
Этические проблемы
Социально-психологические теории личности
Социально-психологические проблемы эксперимента
Социально-психологический аспект эксперимента: анализ и история развития
Заключение
Список использованной литературы

Для социальной психологии важно как установить отличие своего подхода к личности от подхода к ней в двух "родительских" дисциплинах: социологии и психологии. Трудность решения этой проблемы заключается в том, что понять ее специфику как предмета исследования в социальной психологии можно только в зависимости от понимания личности в какой-либо конкретной социологической или психологической концепции. Социологическое знание имеет дело преимущественно с анализом объективных закономерностей общественного развития, поэтому главный фокус интереса здесь - макроструктура общества, а личность рассматривается как представитель определённой социальной группы, как элемент общественной системы, как носитель той или иной социальной роли. В общей психологии не существует единой трактовки личности, различия связаны с представлениями о её структуре. При этом все разделы психологической науки рассматривают личность как изначально данную в системе социальных связей и отношений, детерминированную ими и притом выступающую в качестве активного субъекта деятельности. Социальная психология, пользуясь определением личности, которое дает общая психология, выясняет каким образом. Т.е. прежде всего, в каких конкретных группах, личность, с одной стороны, усваивает социальные влияния (через какую из систем ее деятельности) а, с другой стороны, каким образом, в каких конкретных группах она реализует свою социальную сущность (через какие конкретные виды совместной деятельности). Социальная психология изучает закономерности, которым подчиняется поведение и деятельность личности, включенной в определенную социальную группу, проблемы социализации и социальной установки.

Затем были созданы и другие модели, которые включали в себя правовые аспекты этики. Такие, как охрана человеческого достоинства, защита личной свободы, информированное согласие. Однако, никто не может избежать проблемы принятия необходимых и важных решений, когда они не будут совпадать с нормами этики. Дискуссии по данным вопросам уже давно присутствуют в науке. Но решения пока нет. Более того, в настоящее время создался целый комплекс социально-этических проблем, затрагивающих вопросы, связанные с различными биомедицинскими исследованиями. Вызывает противоречия вопрос рационального основания экспериментов над животными. Ведь именно на них апробировано большинство лекарств. А справедливости ради стоит сказать, что они такие же живые существа, как и человек. Но, наиболее остро стоят этические проблемы науки, связанные с применением достижений в области генетики человека. С помощью открытий генной инженерии в ближайшем будущем люди смогут приобрести ранее недоступные медикаменты, избавятся от неизлечимых наследственных болезней. Но, не менее важно и то, что есть и другая сторона генной инженерии и она представляет большую опасность для человека. Некомпетентность и небрежность в экспериментах могут привести к страшным последствиям, а еще большее зло генная инженерия принесет в руках злоумышленников. Опасность связана, в первую очередь, с тем, что экспериментальные организмы могут обмениваться генетической информацией с другими. И, таким образом, возможно создание совсем новых генетических качеств. Особая обеспокоенность ряда ученых связана с экспериментом по введению ракового вируса, который вызывает опухоли только у мышей и хомяков, а также бактерия кишечной палочки, находящаяся в кишечнике человека. В настоящий момент ни этот вирус, ни бактерия не являются угрозой для жизни человека и совершенно безвредны. Но, в будущем, все может измениться и повлечет за собой опасность для клеток организма человека. Получается, что биомедицинские исследования с одной стороны, направлены во благо, а с другой - несут зло и угрозу. Поэтому важно выработать более жесткий контроль за данными экспериментами. И речь идет не только о нравственной составляющей, но и правовой, регулирующей научную деятельность. Важным звеном в вопросах контроля за соблюдением этических принципов является Всемирная организация здравоохранения, Всемирная медицинская ассоциация и Совет международных медицинских научных организаций. Ими был создан перечень документов по вопросам медицинской этики. Кроме того, в этическом регулировании данных исследований ключевым стал вопрос сознательного согласия испытуемого. Но, несмотря на все это, проблема ответственности на сегодня имеет, конечно, широкое распространение. И здесь необходимо помнить, что незнание юридических норм не избавляет от ответственности, как правовой, так и нравственной. Таким образом, в науке и научных экспериментах существует множество социально-этических проблем. Их решение, безусловно, является очень важным вопросом современности. И необходимо понимать, что уже сегодня на нас оказывают влияние разработки и эксперименты ученых, и, если мы хотим, чтобы оно было положительным, нужно задуматься о том, что же для нас является неприемлемым .