Документация школьного психолога реферат

Обновлено: 05.07.2024

1 Документация школьного психолога Документация школьного психолога

2 Документация педагога-психолога Важным компонентом профессиональной дельности педагога-психолога в образовательном учреждении является оформление различного рода документации. Документация должна сопровождать каждое направление деятельности практического психолога. Важным компонентом профессиональной дельности педагога-психолога в образовательном учреждении является оформление различного рода документации. Документация должна сопровождать каждое направление деятельности практического психолога.

3 Комплект документации педагога-психолога: Законодательно-правовые акты Законодательно-правовые акты Нормативные документы Нормативные документы Специальная документация Специальная документация Организационно- методическая документация Организационно- методическая документация

4 Законодательно-правовые акты и нормативные документы Это тип документации, представляющий совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования. Данная документация является нормативной базой деятельности педагога-психолога и подлежит своевременной замене при обновлении социально-юридических норм образования в РФ. Это тип документации, представляющий совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования. Данная документация является нормативной базой деятельности педагога-психолога и подлежит своевременной замене при обновлении социально-юридических норм образования в РФ.

6 Специальная документация педагога-психолога ОУ Это особый вид документации практического психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности.

7 К специальной документации психолога относятся: Выписка из медкарты Выписка из медкарты Карта психического развития ребенка Карта психического развития ребенка Психологические заключения Психологические заключения Выписки из психологических заключений и карт развития Выписки из психологических заключений и карт развития Протоколы обследования Протоколы обследования Протоколы занятий, бесед Протоколы занятий, бесед Письменная форма согласия родителей о разрешении на работу с детьми Письменная форма согласия родителей о разрешении на работу с детьми

8 3 вида специальной психологической документации являются закрытыми: Психологические карты Психологические карты Заключения Заключения Протоколы Протоколы Эта документация хранится в месте, недоступном для общего обозревания и может быть предъявлена по запросу профильных специалистов системы образования. Эта документация хранится в месте, недоступном для общего обозревания и может быть предъявлена по запросу профильных специалистов системы образования.

9 Организационно-методическая документация педагога- психолога График работы График работы Циклограмма Циклограмма Годовой план Годовой план План работы на месяц План работы на месяц Бланки запросов Бланки запросов Журнал учета видов работы Журнал учета видов работы Программы групповых и индивидуальных коррекционно- развивающих занятий Программы групповых и индивидуальных коррекционно- развивающих занятий

10 Отчетная документация педагога-психолога ОУ Аналитический отчет о проделанной работе за год Аналитический отчет о проделанной работе за год Статистическая справка за отчетный период Статистическая справка за отчетный период

11 Документация педагога-психолога Вся документация должна заполняться психологом в правильной, определенной форме. Вся документация должна заполняться психологом в правильной, определенной форме.

Когда я пришла работать школьным психологом, я терялась в документах и все свое время тратила на их оформление. На работу с детьми времени практически не оставалось. За годы работы в школе накопилось достаточно материала и опыта, чтобы поделиться ими с другими.

В данной статье рассказываю о том, какие документы должны быть у педагога-психолога СОШ.

Пакет документации педагога-психолога подразделяется на несколько типов: нормативную, специальную, организационно-методическую.

Нормативные документы

— это документы, определяющие стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования.

Сюда входит большое количество федеральных, региональных и локальных актов. Основные нормативные документы вы легко можете найти в сети. Однако иметь распечатанными все документы сложно, так как их очень много. На мой взгляд, в отдельной папке вы должны иметь как минимум следующие документы:

Организационно-методические

К организационно-методической документации относятся: график работы, годовой план, журнал, бланки, справки, отчет о проделанной работе за год и т.д. Указанные формы учетной и отчетной документации являются открытыми для проверок.

График работы педагога-психолога

Годовой план работы

План работы педагога-психолога разрабатывается на учебный год. План работы составляется на периоды, принятые как отчетные в данном образовательном учреждении. Например, на месяц, квартал или на учебную четверть, на год.

Настоятельно не рекомендую использовать чужой план в своей работе без корректировки! Не пожалейте времени, прочитайте план и скорректируйте его. Вносите в план только те мероприятия, которые вы действительно проводите. Например, если у вас в школе нет ППк (психолого-педагогической комиссии) уберите из плана эти пункты. Если вы не проводите какую-либо диагностику из прописанных в плане — не пишите ее. Все отчеты и записи в журнале должны соответствовать тому, что вы включили в свой план.

Обратите внимание на 3 колонку

План является именным документов конкретного специалиста, то есть конкретного педагога-психолога. Соответственно, ответственный здесь только один человек — сам психолог и никто другой. Данная графа не нужна в плане.

Многие школьные психологи делают отдельные программы по каждому направлению: программа по профилактике суицидального поведения, программа по профилактике употребления ПАВ и т.д. Я в своей работе избегаю использовать большое количество программ, чтобы не увеличивать объем работы. Каждая такая программа должна быть составлена, утверждена и проведена. На практике провести все мероприятия, предусмотренные программой невозможно. Поэтому я просто включаю работу по данным направлениям в общий план работы. Программы составляю только те, которые действительно реализую.

Согласованный план в 2-х экземплярах утверждается у директора ОУ. Один экземпляр отдается директору, второй – хранится у педагога-психолога.

Рабочий журнал педагога-психолога

Рабочий журнал педагога-психолога в ОУ является основным рабочим документом специалиста. В нем фиксируются все виды деятельности педагога-психолога. На сегодняшний день в Воронежской области является обязательным ведение рабочего журнала в электронном формате.

Такой журнал представляет из себя документ в формате Excel, при его заполнении автоматически формируется статистический отчет за год. Электронную версию рабочего журнала можно скачать здесь. Бланки бумажной версии рабочего журнала здесь.

В условиях постоянной нехватки времени вовремя заполнять электронный журнал крайне неудобно. Поэтому я в своей работе продолжаю вести бумажный журнал и 1 раз в месяц переношу из него данные в электронный. Это позволяет вовремя вносить записи о проделанной работе. Бланки, которые я использую, адаптированы мною для удобства и отличаются от представленных здесь. Вы можете пользоваться ими, скачав их в полном комплекте документов психолога, или использовать представленные выше.

Специальные

Это документы для служебного пользования. Сюда входят: психологическое заключение, протоколы диагностических обследований, журнал консультаций и т.д. Эти виды документов являются закрытыми и могут быть предъявлены только по запросу вышестоящих профильных специалистов (психологов) системы образования. Данная документация хранится в сейфе или закрытом шкафу. На основании специальной документации педагог-психолог может давать рекомендации педагогам, родителям или лицам их заменяющим.

Журнал консультаций

Если к вам в кабинет зашел учитель и попросил вашу рекомендацию по поводу какого-либо ученика, то это тоже считается консультацией, данной в устной форме. Вы можете попросить педагога расписаться в журнале консультаций. Как правило, коллеги не отказывают. А для вас это важный момент. Бывает так, что при составлении годового отчета консультаций педагогов в журнале нет вообще. Получается, что этот вид работы вы не выполняли, хотя он выполняется в любом случае в устной форме, когда вы общаетесь с учителями.

Важным компонентом профессиональной деятельности специального психолога в условиях ОУ является оформление разного рода документации. Документация сопровождает каждое направление работы специального психолога от просветительско-профилактической до коррекционной деятельности. Комплект документации специального психолога ОУ подразделяется на несколько типов:

§ законодательно-правовые акты и нормативные документы;

Законодательно-правовые акты и нормативные документы.

Законодательно-правовые акты и нормативные документы – это совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности специального психолога в системе образования.

В перечень нормативной документации педагогов-психологов входят:

2. Законы Российской Федерации:

3. Постановления Правительства Российской Федерации:

4. Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:

5. Решения коллегии Министерства образования и науки Российской Федерации:

6. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звенья) (утверждена Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования Российской Федерации 17.06.2003г.).

7. Письма Министерства образования и науки Российской Федерации:

8. Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России (принят на Всероссийском съезде практических психологов образования, проходившем в мае 2003 года в г.Москве).

Специальная документация.

Специальная документация – это особый вид документации специального психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности.

К специальной документации относятся:

выписка из медицинской карты. Она отражает основные параметры психофизического развития ребенка и его соматического состояния;
карта психического развития ребенка – совокупность сведений о возрастном развитии ребенка, представленных в онтогенетическом аспекте;
психологические заключения. Структурирование по комплексным параметрам, включающее показатели психофизического развития ребенка, а также оценку его воспитания и образования. В психологическом заключении отражаются также показатели познавательного, личностно-эмоционального и коммуникативного развития ребенка;
выписки из психологических заключений и карт развития. Оформляются по запросу родителей (законных представителей), педагогов, по официальному запросу образовательных учреждений и учреждений общественного воспитания. Содержание выписки - адаптированная часть психологического заключения, где отражены основные выводы;
протоколы обследования. Протокол является формой фиксации особенностей процессуального хода взаимодействия психолога с ребенком;
протоколы коррекционных занятий, бесед. Чаще всего оформляются в виде таблицы в свободной форме. Требования касаются лишь единиц фиксирования: поведенческие реакции, вербальное сопровождение деятельности, динамика эмоциональных состояний и стеничности.

Из вышеперечисленной документации три вида являются закрытыми: заключения, психологические карты и протоколы.

Основной формой закрытой документации является психологическая карта (ребенка, группы, класса, педагога – в зависимости от проблемы). Карта заводится по обращению и пополняется по мере работы. Карта шифруется, шифр известен только специальному психологу. Такая документация хранится в месте, недоступном для общего обозрения и может быть предъявлена по запросу профильных специалистов системы образования.

Организационно-методическая документация.

Целями данного вида документации являются организация, планирование и методическое обеспечение профессиональной деятельности специального психолога. Вследствие пересечения психологической деятельности с процессами воспитания и обучения детей специалисту данного профиля требуется особый блок документальных средств, определяющих как границы психологических воздействий, так и зоны их проникновения в педагогическое пространство.

В организационно-методическую документацию входят следующие основные документы:

график работы специального психолога в ОУ;
циклограмма работы специального психолога;
номенклатура дел специального психолога ОУ;
годовой план работы специального психолога;
журнал учета видов работы специального психолога ОУ;
итоговый (аналитический) отчет специального психолога за год.

Форма годового планирования специального психолога ОУ.

Годовой план – документ, определяющий цели и задачи профессиональной деятельности специального психолога ОУ на учебный год (стратегию профессиональной деятельности).

Содержание годового плана определяется концепцией профессиональной деятельности специального психолога. Если она отвечает общей психологической цели – обеспечению психического здоровья детей и содействию их полноценному и своевременному развитию, то конкретизация задач психологической деятельности осуществляется по следующим направлениям: диагностическое, консультативное, коррекционно-развивающее, просветительское, профилактическое, экспертное и организационно-методическое направления деятельности.

В годовом плане раскрываются содержание и формы психологических мероприятий с примерными сроками их выполнения. Оформляется годовой план в форме таблиц с включением граф, определяющих цели, задачи, направления работы, содержание и формы психологической деятельности.

Планирование деятельности

педагога-психолога (психологической службы) ОУ № _____

на 20___-20___ учебный год

Годовые задачи ОУ: __________________________________________________

Методическая тема ОУ: _______________________________________________

Цель деятельности специального психолога ОУ – ______________________________

Задачи деятельности специального психолога ОУ: _____________________________

Приоритетные направления деятельности специального психолога ОУ: ___________

Методическая тема специального психолога: ________________________________

Основные направления работы психолога в средней школе

Работа школьного психолога традиционно организуется по следующим направлениям:

диагностическая работа;
коррекционно-развивающая работа;
консультативно-просветительская работа;

Диагностическая работа психолога в школе

Психологическая диагностика представляет собой углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психологическая диагностика проводится специалистами как индивидуально, так и с группами обучающихся.

Коррекционно-развивающая работа психолога в школе

Психологическая коррекция – активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности.

Коррекционно-развивающая работа предполагает активное воздействие на личность с целью формирования у нее ряда индивидуально-психологических особенностей, необходимых для дальнейшего становления и развития личности. Цели коррекционно-развивающей работы с детьми определяются пониманием закономерностей психического развития ребенка как активного деятельностного процесса, реализуемого в сотрудничестве со взрослым.

Консультативно-просветительская работа психолога в школе

Консультативная работа психолога школы проводится по следующим направлениям:

Консультирование и просвещение педагогов.
Консультирование и просвещение родителей.
Консультирование и просвещение школьников.

Приоритетными направлениями психологической службы сопровождения являются:

► психопрофилактика(предупреждение возникновения дезадаптации обучающихся, воспитанников в образовательных учреждениях, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития);
► психологическое консультирование(оказание помощи обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования);
► психодиагностика (представляет собой углублённое психолого-педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, её потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации; проводится специалистами как индивидуально, так и группами обучающихся);
► психокоррекция (активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение её индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, дефектологов, логопедов, врачей, социальных педагогов и других специалистов);
► психологическое просвещение (представляет собой формирование у обучающихся и их родителей, у педагогических работников и руководителей потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в современном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта).

Рабочая документация школьного психолога

План работы психолога

Основным документом психолога является годовой план работы, утвержденный директором школы или заведующим дошкольного учреждения и согласованный с психологом РОО. В нем указываются:

Воздействие образования на разностороннее развитие личности

. обучения. Под обучением следует понимать не процесс "передачи" готовых знаний от учителя к ученику, а широкое взаимодействие между обучающим и обучающимся, способ осуществления педагогического процесса с целью развития личности .

— основные виды работ по каждому направлению работы;
— время проведения работ;
— контингент.

Проблемы, с которыми сталкивается психолог в школе

Работа психолога в общеобразовательных школах характеризуется рядом особенностей, среди которых можно выделить следующие:

1) Очень широкий спектр направлений психологической работы при отсутствии четких, устоявшихся алгоритмов ее организации в рамках школы.

2) Специфика работы в школе в значительной степени обусловлена спецификой самой школы. Психолог зачастую воспринимается как учитель непонятно по какому предмету. Не случайно даже специальный стаж работы психологом в школе приравнивается к педагогическому.

3) У большинства учителей, родителей и учеников имеются жесткие и не всегда адекватные стереотипные представления о деятельности психологов.

Учитывая названные особенности, становится понятна актуальность проблемы адаптации молодых психологов к работе в общеобразовательных школах. Выпускники без достаточного опыта работы попадают в условия, где от них требуется делать очень много чего и не очень понятно, как и где от них часто ждут совсем не того, к чему они готовились на студенческой скамье.

А.Г. Грецов выделяет несколько основных групп проблем, с которыми столкнется любой молодой психолог, начинающий работать в школе:

1. Проблемы собственно профессионального плана, связанные в основном с очень широким спектром психологической работы и необходимостью хорошо ориентироваться в педагогике школы.

Ознакомьтесь с запросом психологу образовательного учреждения. .

. часть. Инструкция. Ознакомьтесь с запросом психологу образовательного учреждения. Разработайте стратегию психологической работы в условиях образовательного учреждения в течение некоторого времени. В маршрутном листе . были оставлены на повторный год обучения еще в начальной школе. Они терроризируют остальных учеников класса. Классный руководитель – студентка заочного отделения педагогического ВУЗа .

2. Организационные проблемы, связанные с организацией своей профессиональной деятельности в условиях школы.

3. Проблемы интеграции в педагогический коллектив, взаимодействия и взаимопонимания с учителями и с администрацией.

4. Эмоциональные проблемы, связанные с освоением новой социальной роли.

Роль родительского комитета в воспитательной работе с учениками .

. Организация взаимообмена опытом семейного воспитания детей силами родительского комитета .2 Культурно-массовая работа в классе, организуемая представителями родительского комитета . Социальная роль родительского комитета .1 Психологическая поддержка учеников, обучающихся .

Примеры похожих учебных работ

Контрольная работа. Педагогические условия развития, обучения, воспитания детей раннего .

. реализации целей образования в условиях педагогического процесса. Обучение — специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности. Являясь составной .

. взаимосвязи обучения и развития личности: вне обучения не может быть полноценного развития личности. Учение . процессе чего развивается сам обучающийся. Продуктом учебной деятельности является . направлениями воспитательной работы являются: умственное, .

Формирование и развитие волевых качеств личности школьника

. в самовоспитании. Целью данной работы является изучение формирования и развития волевых качеств личности школьников на уроках . в себя обучение и воспитание, обеспечивающие физическое развитие человека, в том числе воздействие на развитие основных .

Особенности работы школы по формированию гражданской идентичности младших школьников

. развития гражданских качеств личности Выводы по главе I Глава II. Особенности работы школы . мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные . методическая разработанность этой проблемы в рамках образовательного .

Презентация на тему: «Работа школы по

. 1.Современная коррекционная школа: проблемы и перспективы(сборник статей учителей коррекционных школ,2010г, г.Тверь) 2.Ксензова Г.Ю., Перспективы развития школы. г.Тверь,1999г. 3.Власова Т.А. Воспитание детей с ЗПР в процессе обучения. М.1981г. .

Формы работы школы с родителями. Методика организации родительского собрания

. с целями и содержанием образовательно-воспитательной работы школы и семьи. Вторую группу составляют проблемы методики стимулирования учащихся в семье к работе над своим личностным развитием и формированием. Наконец, к третьей .

Читайте также: