Благоустройство территории школы реферат

Обновлено: 16.05.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Озеленение школьного двора

Шиловская Алина Евгеньевна

Василенко Наталья Николаевна

1 Цели и задачи стр. 3

2 Участники проекта

3 Расчет себестоимости

4 Целевая аудитория

5 Сроки реализации

6 Актуальность стр. 4

II Механизмы и этапы реализации проекта

а) оценка экологического состояния пришкольного участка стр. 5

б) расположение школы в микрорайоне

в) характер воздействия автодороги на экологию

ближайшего окружения стр. 6

г) определение степени запыленности

д) определение уровня шумовой нагрузки

е) определение роли растений в очистке воздуха стр. 7-8

б) изучение растительности пришкольного участка

в) выращивание рассады стр.9

3 Заключительный этап стр. 10

III Выводы стр. 11

Результаты по реализации проекта

I V Практическая значимость проекта стр. 12

V Литература стр. 13 VI Приложение стр. 14-21

Тип проекта: практико-ориентированный

Цель: определить значение и уровень озеленения территории школьного двора.
Оценив уровень озеленения, наметить программу дальнейшей работы.

-сбор, систематизация и реализация материала по экологической оценке состояния территории школьного двора;

- озеленение пришкольной территории с учетом расположения зеленых насаждений по отношению к школе, подборов видов растений, способствующих созданию здорового микроклимата микрорайона школы.

- ученица 9 класса;

члены управляющего совета школы.

- саженцы - 10 тыс. руб

- семена цветковых растений - 500 руб

- 2013-2014 учебный год

В современных условиях весьма важной является проблема сохранения и оздоровления среды, окружающей человека, формирования условий, благотворно влияющих на психофизическое состояние человека, что особенно важно в период интенсивного роста городов, развития всех видов транспорта, повышения с каждым годом тонуса городской жизни. Вопросы сохранения здоровья, оптимизация факторов, которые его формируют, поднимаются не только медиками, но и экологами в связи с тем, что в настоящее время влияние отрицательных факторов окружающей среды возрастает, а адаптационные возможности человека как биологического вида не безграничны. Изучение экологического состояния ближайшего окружения человека – первый шаг к оптимизации среды жизнедеятельности, ее качественного преобразования. Одним из направлений, я считаю, является сохранение растительного покрова планеты. Этот вопрос в масштабах школы можно решить путем озеленения.

Специальными исследованиями установлены пределы условий наибольшей степени комфорта среды, окружающей человека. При помощи зеленых насаждений можно в значительной степени регулировать эти параметры, с тем, чтобы приблизить их к оптимальным. Зеленые насаждения способствуют улучшению микроклимата.

С помощью озеленения можно создать неограниченное многообразие цветовых оттенков, изменяющихся во времени и пространстве. Зелень в любое время года оказывает на человека умиротворяющее действие. Деревья, кустарники, цветы украшают нашу жизнь. Велика сила их эстетического воздействия на человека. Современный уровень цивилизации удалил человека от природы, поэтому теперь человеку ее особенно не хватает.

Зелень всегда приятна для глаза, она оживляет силуэты каменных городов. Озеленение является важнейшим составляющим элементом любого микрорайона и занимает значительное пространство.

II Механизмы и этапы реализации проекта.

Оценка экологического состояния пришкольного участка.

Изучение экологического состояния пришкольной территории проводилось по двум направлениям. Первое – знакомство с планировкой - включало следующие исследования: выделение зон (спортивная, учебно-опытная, хозяйственная, рекреационная), определение общей площади участка и площади каждой зоны, их соотношение и соответствие санитарно-гигиеническим нормам; описание географического положения пришкольного участка. Второе направление - изучение экологического состояния пришкольной территории – включает следующие исследования:

- проведение анализа положения школы в микрорайоне;

- изучение степени запыленности воздуха на различных участках пришкольной территории;

- изучение видового состава растительности и ее состояния;

- определение уровня шумовой нагрузки на пришкольную территорию;

- изучение роли растений пришкольного участка в улучшении микроклимата.

Остановимся подробно на втором направлении.

Расположение школы в микрорайоне.

Для решения этого вопроса изучили схему микрорайона школы (использовали топографическую карту, составленную ранее во время практической части урока географии), определили расположение относительно нее следующих объектов:

- маслоэкстракционный завод – 2500 метров;

- завод монтажных заготовок – 1020 метров;

- мебельный цех - 250 метров;

- бензозаправочная станция – 450 метров;

- сеть магазинов - порядка 100 метров;

- детское дошкольное учреждение – 150 метров;

- жилые дома – от 10 метров и далее;

- автодорога – 15 метров от школьного забора.

Сопоставили полученные результаты с санитарно-гигиеническими нормами (таблица 1 в приложении). В ходе дальнейших исследований выяснили:

Характер воздействия автодороги на экологию ближайшего окружения.

Для определения негативной нагрузки было подсчитано, какое количество автомобилей проходит за 1 час; сутки. Определено, какое количество выхлопных газов от автомашин поступает в атмосферу микрорайона школы за сутки и количество сжигаемого ими кислорода (таблица 2 в приложении). При организации наблюдения за движением на автодороге устанавливалось дежурство по 7-10 минут с каждой из сторон автодороги в течение часа.

Определение степени запыленности воздуха.

Для этого собрали листья растений в различных местах на пришкольном участке и приложили к их поверхности клеящуюся прозрачную пленку.

Затем сняли пленку и той стороной, где отпечатался контур листа вместе со слоем пыли, прикрепили ее на лист белой бумаги. Сравнили степень запыленности листьев (таблица 3 в приложении). Выяснилось, что наиболее пагубное влияние на запыленность воздуха оказывает автодорога.

Определение уровня шумовой нагрузки.

При определении уровня внешнего шума окна и двери одного из помещений школы держали открытыми. Шумовая нагрузка определяется с помощью прибора шумометра, который измеряет уровень звука с учетом шумовой нагрузки А.

Сравнили полученные результаты 50 дбА с нормативными (таблица 4 в приложении).

По результатам данной исследования сделали вывод о том, что источником антропогенных загрязнений микрорайона школы в первую очередь является именно наличие автодороги.

Следующий этап работы заключался в теоретическом изучении источников литературы, составлении прогнозов возможных и посильных для школьников изменений экологической обстановки в лучшую сторону.

Выяснилось, что зеленые растения, являясь важными компонентами биосферы, играют большую роль в оздоровлении микроклимата. А именно:

Определение роли растений в очистке воздуха.

Мы знаем, что воздух городов загрязняется целым комплексом различных химических веществ (которые имеют место из-за присутствия выше перечисленных объектов).

Зеленые насаждения способны поглощать многие из них, выполняя роль живых фильтров. Разные виды растений по-разному справляются с этой задачей. Одуванчик, желтая акация, например, - рекордсмены по накоплению свинца, который попадает в атмосферу в составе выхлопных газов автомобилей и, попадая в кровь человека, нарушает синтез гемоглобина, способствует мышечной слабости, разрушает структуру и функции печени, почек, мозга.

А тетраэтилсвинец воздействует на генетический код организма человека.

Зеленые растения в больших масштабах поглощают из атмосферы углекислый газ, препятствуя его накоплению в воздушной оболочке планеты, выделяют кислород, необходимый для дыхания. Одно дерево средней величины за сутки выделяет столько кислорода, сколько необходимо для дыхания трем человекам.

Кроме того, растения могут повышать в воздухе число легких отрицательно заряженных ионов – материальных носителей электрических зарядов, характеризующих состояние

чистоты воздуха. Наибольшим эффектом ионизации отличаются сосна, виды тополя, рябина обыкновенная, сирень, акация белая.

Существуют растения-индикаторы, с помощью которых можно узнать о наличии загрязнений в окружающей среде. Так, показателями чистого воздуха являются мхи и лишайники. Там, где их нет, воздух сильно загрязнен. Сирень очень чувствительна к различным примесям воздуха, при этом листья ее желтеют, покрываются бурыми пятнами или чернеют.

Зеленые растения могут весьма эффективно влиять на температуру местности, влажность воздуха и почвы, объем, возникновение воздушных потоков и, в конечном счете, на тепловой режим и микроклимат в целом.

Разнообразный и эстетически привлекательный природный ландшафт оказывает благотворное влияние на здоровье человека: повышение работоспособности, уменьшение утомляемости зрения, улучшение самочувствия вследствие вдыхания воздуха оптимального ионного состава, насыщенного кислородом, ароматами и запахами.

2 Практический этап.

Учитывая все это, были проведены работы по изучению растительности на пришкольном участке.

Изучение защитной полосы.

Защитная полоса расположена на границе участка школьного двора. Она состоит из деревьев и кустарников. Ширина ее со стороны школьного двора составляет около трех метров. А со стороны улицы, включая газон, около шести метров.

Определили наличие таких жизненных форм растений как травы, кустарники, деревья.

Изучение растительности пришкольного участка. (Приложение 5)

П одсчет площади зеленых насаждений. Количество деревьев, произрастающих на территории школы – 68, общая площадь кроны которых составляет около 102 квадратных метров. В меньшинстве представлены кустарники, общая площадь которых по периметру кроны составляет около 25 квадратных метров. Общая площадь газона составляет около 38 квадратных метров.

Особенности расположения зеленых насаждений. Определили, что расстояние между деревьями и зданием школы соответствует норме (более 10 метров) , между кустарниками и школой – около 5 метров. Расстояние же, на котором деревья посажены друг относительно друга, часто не соответствует норме и составляет менее 4-5метров.

Видовой состав. Среди древесных форм традиционно преобладает тополь пирамидальный, береза повислая. Кустарниковые формы представлены жимолостью обыкновенной, шиповником, акацией белой.

Цветочное оформление представлено двумя треугольными и одной прямоугольной плоскими клумбами. Они являются парадным украшением пришкольной территории. Размещение растений – с рисунком. Подбор – небольшое количество видов во избежание пестроты. В основном используются однолетники – желтые бархатцы, петуния контрастного цвета, сальвия блестящая.

Рассада цветов выращивается школьниками самостоятельно. Прежде чем высеять семена представленных культур, необходимо качественно подготовить их к посеву. Во-первых, отбираются более крупные семена путем помещения их в раствор поваренной соли. При этом мелкие семена всплывают (их сливают), а крупные остаются на дне. Их промывают пресной водой и просушивают с целью предохранения растений от болезней и вредителей. Семена опускаются в слабый раствор марганцевокислого калия на двадцать минут, затем промываются и просушиваются, далее проверяемых на всхожесть. Для этого отсчитываем две пробы семян по пятьдесят штук каждая, оставляем их во влажной среде в теплом месте. Ежедневно открываем семена для притока воздуха. Одновременно подсчитываем число проросших семян и удаляем их (результаты подсчета в приложении 6).
Среднее значение всхожести семян петунии составило 82%, бархатцев- 89%,что вполне пригодно для посева. Семена высеяли в заблаговременно подготовленный плодородный грунт в емкости для посадки в первых числах марта. На протяжении всего периода подготовки рассады ее регулярно поливали, рыхлили почву между рядами, пикировали. Для подкормки использовали водорастворимое удобрение мочевину, использование которого способствует быстрому приросту зеленой массы. Было выращено двести пятьдесят штук растений петуньи и триста восемьдесят штук бархатцев.

В рамках данной программы (2010-2011 учебный год) мы высадили сеянцы ясеня ланцетного на территории школьного двора. (Приложение 7)

Для этого мы вначале изучили:

- характеристики данного вида;

- область распространения и месторасположение;

Выбрали не очень освещенную часть территории школьного двора первоначально площадью 3м 2 , где весной не застаивается вода. Перекопали участок. Удобрили почву, используя органическое удобрение. Для организации гряд (50 см шириной) разметили бечевками, протоптали проходы. После размещения сеянцев начался процесс наблюдения за их ростом.

3. Заключительный этап.

Разработка вариантов решения проблемы в 2013-2014 учебном году.

2. Составление плана увеличения площади озелененной территории.

3. Решение финансовых вопросов с привлечением членов управляющего совета школы.

4. Подбор дендрологического состава деревьев и кустарников с учетом почвенно-климатических условий и экологических свойств.

III Выводы.

Результаты по реализации проекта

- повышается уровень экологической грамотности.

- возникновение желания регулярно заниматься благоустройством и озеленением участков земли, на которых проживаем.

- определение деревьев и кустарников как наиболее рациональных видов озеленения. Они не требуют такого систематического ухода, и вместе с тем приносят большую биологическую пользу. Многие из них имеют красивую форму и окраску листьев, красиво цветут и обладают приятным запахом.

- грамотный подбор дендрологического состава деревьев и кустарников для озеленения дворов в соответствии с почвенно-климатическими условиями, в которых расположен озеленяемый двор.

Авторский доклад "Озеленение пришкольного участка" очень актуальна в настоящее время, так как этот год - Год экологии. В докладе есть все необходимые этапы для научно-практического исследования. А также Вы найдете анкету-опрос, результаты исследования, а также опыты проведенные лично нами по этой теме.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Благоустройство школьного двора

Назарова Аля, ученица 11 класса

Никифорова А.В., учитель начальных классов

I. Основная часть.

1.1. Зелёные насаждения и их роль в современном мире 7-8

1.2. Роль зеленых насаждений в защите от шума 9

1.3. Роль эстетически и экологически привлекательного пространства возле школы 10-11

II. Практическая часть 12-14

III .Заключение 15-16

Список использованной литературы 17

Каждый уголок нашего села имеет свою историю. Так и наша школа имеет свою значимую для нас историю.

Школьный двор - это часть образовательной среды, в которой протекает процесс социализации, воспитания и развития личности. Эта среда должна быть функциональна и комфортна, так как является составляющей частью процесса обучения. Кроме того она является и местом проведения свободного времени школьников. В 2011г. у нас построили новую школу. Стало очевидно - надо благоустроить, озеленить двор школы, т.к. одной из важных особенностей расположения нашего заведения является то, что оно находится в центре села.

За последние несколько лет в нашей стране развернулась деятельность по созданию и реализации всевозможных социальных проектов. Занимаются этим не только органы власти, а также общественные организации и частные лица. Одним из таких является наш проект благоустройства школьной территории. Творческий подход к идее - наиболее важный аспект в данных проектах. Работа нашего проекта касается не только самого школьного двора, но и прилегающей к нему территорий. “Театр начинается с гардероба, а школа со школьного двора, потому что двор — это лицо школы”. Исходя из этого мы сделали вывод, что вид нашей школы имеет не совсем эстетический вид, а ведь именно это прививает у детей вкус, восприятие красоты. Но делать эту работу предстоит, прежде всего, самим ученикам.

Вид нашей школы имеет не совсем эстетический вид, а ведь именно это прививает у детей вкус, восприятие красоты. Но делать эту работу предстоит, прежде всего, самим ученикам. Новизна нашего проекта заключается в том, что именно благоустройством нашего школьного двора с точки зрения ландшафтного дизайна никто не занимался.

Создание эстетически красивого, приятного, функционального и привлекательного пространства возле школы, может быть социальным началом благоустройства села;

Познакомиться с общественным мнением и на его основе создать дизайн-проект по благоустройству школьного участка в функциональную, приятную, комфортную и красивую мини-экозону для отдыха.

Главные задачи проекта:

- Изучить специальную литературу;

- Обосновать актуальность проблемы преобразования школьного участка;

- Сделать оценку проекта школьного участка и условий практической его реализации;

- Привлечь педагогов, учащихся школы и родительской общественности к вопросам улучшения эстетического оформления школьного двора;

- Познакомить и внедрить школьникам практические способы и методы благоустройства территории;

- Формировать у участников образовательного процесса активной жизненной позиции, быть неравнодушными к судьбе своей малой родины

Особенностью расположения нашей школы является то, что она находится всегда в поле зрения населения с. Бярийе. Коллектив школы несет большую ответственность по воспитанию у учащихся, бережного отношения к своему селу, развитию эстетического вкуса и умению ценить прекрасное. Поэтому в нашей школе сложилась система нравственного и трудового воспитания учащихся, важной частью которой является привитие учащимся любви к природе и труду. Территория нашей школы обширна и разнопланова. Кроме здания школы, на территории располагается пришкольный участок, место для новой спортивной площадки и 2-х квартирное общежитие, которое пустует.

Этапы реализации проекта:

- Подготовительный этап: Мотивация, целеполагание проекта (март- апрель 2016г.)

Проектировочный этап: Построение ориентировочной схемы деятельности (май – сентябрь 2016г.)

- Практический этап: Реализация проекта (октябрь – февраль 2017г.)

- Аналитико-коррекционный этап: Анализ промежуточных результатов работы и внесение изменений

-Заключительный этап: Сопоставление действительных и желаемых результатов работы

Методы исследования проекта

Анализ литературы и электронных источников;

Беседа с учителем биологии, географии, черчения, математики; Практический опыт;

Анализ и описание результатов.

I. Основная часть

1.1 Зелёные насаждения и их роль в современном мире

Правительство любой страны старается заботиться о внешнем виде своей территории (город, село), об его окружающей среде. А социально значимые объекты о внешнем виде территорий, дворов. Поэтому главной проблемой и задачей является озеленение близ лежащих территорий. Цветочные и зеленые насаждения, опрятные дворы и участки не только украшают, но и дают своё экологическое воздействие.

Главные функции зеленых насаждений:

1. Санитарно - гигиеническая.

Обязательными требованиями к системе озеленения - равномерность и непрерывность. Основными же элементами системы озеленения - это озелененные территории жилых и промышленных районов, парков, набережные, бульвары, скверы, защитные зоны. Так же и в селах, где работают и живут люди.

Зеленые насаждения улучшают микроклимат территории, создают хорошие условия для отдыха на открытом воздухе, предохраняют от чрезмерного перегревания почву, стены зданий и т.д. Это может быть достигнуто при сохранении естественных зеленых массивов в жилых зонах.

Человек не оторван от природы: он как бы растворен в ней, поэтому и работает, и отдыхает интереснее продуктивнее.

Велика роль зеленых насаждений в очистке воздуха. Дерево средней величины за 24 часа восстанавливает столько кислорода, сколько не, обходимо для дыхания трёх человек. За один теплый солнечный день гектар

леса поглощает из воздуха 220-280 кг углекислого газа и выделяет 180-200 кг кислорода.

С 1 кв.м земли и травы испаряется до 200 г/ч воды, что значительно увлажняет воздух. Зеленая трава задерживает заносимую ветром пыль, обладает фитонцидным (уничтожающим микробы) действием и легко дышится. Один гектар деревьев хвойных пород задерживает за год до 40 тонн пыли, а лиственных - около 100 тонн. Также известно, что деревья эффективные средства борьбы с вредными выбросами автомобильного транспорта. Защитные функции растений зависят от степени их чувствительности к различным загрязняющим веществам.

Так же растения усваивают солнечную энергию и создают из минеральных веществ почвы и воды в процессе фотосинтеза, кислород, углеводы и другие органические вещества.

К санитарно-гигиеническим свойствам растений относится их способность выделять особые летучие органические соединения, называемые фитонцидами, которые убивают болезнетворные бактерии или задерживают их развитие. Из древесно-кустарниковых пород, обладающих антибактериальными свойствами, положительно влияющими на состояние воздушной среды, следует назвать ель, березу бородавчатую, дуб, иву, черемуху и сосну. Фитонцидной активностью обладают и травянистые растения - цветы и лианы. На интенсивность выделения растениями фитонцидов влияют сезонность, стадии вегетации, почвенно-климатические условия, время суток. Максимальную антибактериальную активность большинство растений проявляют в летний период. Поэтому некоторые из них можно использовать в качестве лечебного материала.

Не случайно в последнее время в практике озеленения все чаще отдается предпочтение ландшафтному или свободному стилю проектирования.

1.2. Роль зеленых насаждений в защите от шума

Шум не только травмирует, но и угнетают психику, разрушает здоровье, снижая физические и умственные способности человека.

Исследования показали, что характер нарушений функций человеческого организма, вызываемый шумом, идентичен нарушениям при действии на него некоторых ядовитых препаратов.

Различные породы растений характеризуется разной способностью защиты от шума. По данным венгерских исследователей, хвойные породы (ель и сосна) по сравнению с лиственными породами (древесные и кустарниковые) лучше регулируют шумовой режим. Исследования показали, что лиственные породы способны поглощать до 25 % звуковой энергии, а 74 % её отражать и рассеивать. Наилучшим в этом отношении являются из хвойных пород ель, пихта; из лиственных - липа, граб и другие.

Шумозащитная функция в определенной степени зависит от приемов озеленения. Однорядная посадка деревьев с живой изгородью йз кустарника шириной в 10 метров снижает уровень шума. Высокий эффект защиты от шума достигается при размещении зеленых насаждений вблизи источников и шума и одновременно защищаемого объекта.

Зеленые насаждения поглощают пыль и токсичные газы. Они участвуют в образовании гумуса почвы, обеспечивающего её плодородие. Формирование газового состава атмосферного воздуха находится в прямой зависимости от растительного мира: растения обогащают воздух кислородом, полезными для здоровья человека фитонцидами и легкими ионами, поглощают углекислый газ. Зеленые растения смягчают климат. Растения усваивают солнечную энергию и создают из минеральных веществ почвы и воды в процессе фотосинтеза углеводы и другие органические вещества. Без растительного мира жизнь человека и животного мира невозможна. Животные, исключая хищников, питаются только растениями.

1.3.Роль эстетически и экологически привлекательного

пространства возле школы

Школьный двор - это часть образовательной среды, в которой

протекает процесс социализации, воспитания и развития личности. Эта среда должна быть функциональна и комфортна, так как является составляющей частью процесса обучения. Кроме того она является и местом проведения свободного времени школьников. Школьный двор - это территория детства, и очень важно, в каком окружении пройдут важные периоды в жизни детей. Благоустроенная школьная территория - это место, где можно было бы реализовать все свои способности, желания и интересы.

Благоустройство и озеленение подразумевают под собой не просто

высадку деревьев, кустарников или цветов, но продуманный дизайнерский проект, выполненный с учётом многих факторов. Мы все любим и ценим природу, ее красоту и свежий воздух. Многие любят проводить как можно больше времени на природе. Дизайн ландшафта — это искусство, и, так же как и любой вид искусства в нем есть свои правила и нюансы.

Ландшафтное озеленение — это комплекс различных работ, позволяющих улучшить экологическое состояние растений, благодаря чему они будут еще долго радовать вас своими яркими цветами, и создать

атмосферу благоприятную для человека.

Лучший способ привести участок в порядок — посадка деревьев. Правильная посадка деревьев способствуют увеличению содержания кислорода на участке, задерживанию пыли и значительному уменьшению

шума. Мы понимаем, что ландшафтный дизайн должен полностью отвечать всем потребностям в комфорте и красоте, ведь отдых на школьном дворе должен приносить спокойствие и эстетическое удовольствие каждый день. Озеленение и благоустройство территории начинается с проектирования и подбора соответствующего посадочного материала.

Цветы - это идеальный и универсальный инструмент в ландшафтном дизайне. Цветники служат прекрасным украшением. Учитываются их особенности - высота и диаметр куста, сроки цветения, совместимость с другими видами, экологические параметры (переносимость света и тени) и многие другие аспекты.

Озеленение пришкольной территории вносит эстетический аспект в экологическое воспитание школьников: радует глаз разнообразием форм, сочетанием цветов и оттенков.

Современный проект по благоустройству школьного двора заключается в асфальтировании участка цветочными аллеями вокруг него. Профессионально выполненная работа по реализации данного проекта приводит к тому, что школа становится современным и привлекательным учебным заведением.

II . Практическая часть

Сложно научить чувству прекрасного исключительно в рамках школьного урока. Вот если ежедневно встречает каждого ученика уютный и необычный школьный дворик, оформленный к тому же своими силами .

Создать благоприятную атмосферу для учащихся и их учителей - чрезвычайно благородная задача. Она посильна только дружному коллективу. Обстановку и атмосферу в школьном доме творят не деньги, а люди. Конечно, без помощи взрослых нам не обойтись. Поэтому к данной работе мы привлекали родителей. Тот, кто недооценивает свои способности и собственную индивидуальность, проходит мимо возможности украсить свой быт, улучшить условия жизни и работы. Занимаясь обустройством школьного двора, мы остались самими собой, не отказались от своего “я”, подошли к проекту творчески. Выявив актуальность этой проблемы для школы, поставив цели и задачи, которые предстоит решить в ходе этого проекта, дальше мы решили на практике реализовать свои планы. В ходе разработки этой стадии мы не только проанализировали собранную информацию, но и просчитали каким образом можно сдвинуть с мертвой точки эту проблему.

Почему-то школы в большинстве своем, часто выглядят как фабрики: серо, монотонно, без фантазии. Сама школа, её помещения, школьный двор, должны дарить богатство впечатлений, поддерживать чувство свободы, вызывать ощущение теплоты и приветливости..

Работа велась поэтапно:

- Подготовительный этап: Мотивация, целеполагание проекта (апрель - май 2016 г.)

- Проектировочный этап: Построение ориентировочной схемы деятельности (июнь - сентябрь 2016 г.)

- Практический этап: Реализация проекта (октябрь - февраль 2017г.)

- Аналитико-корррекционный этап: Анализ промежуточных результатов работы и внесение изменений (март - апрель 2017г.)

- Заключительный этап: Сопоставление действительных и желаемых результатов работы (май 2017г.)

Этот проект мы начали осуществлять весной 2016 года. В подготовительных и проектировочных этапах работа велась с учителями биологии, географии и математики совместно. Работая с учителем географии (И.И. Егоров), мы собрали некоторые информации и материалы по объекту. Работая с учителями биологии (Атастырова Е.В.) и математики (М.Т. Арсентьева) мы запланировали примерный дизайн школьного участка, рассмотрели и выбрали подходящие для нашей почвы и климата виды и формы растений и цветов. (Приложение 1)

1 зона - игровая с аллеей выпускников (игровая площадка для школьников);

2- я зона - проведения торжественных мероприятий (площадка с необходимым оборудованием)

3- я зона - зона отдыха с водоемом;

Атастырова Е.В. и Арсентьева М.Т. являются одним из тех людей, кто поддержали нашу идею и помогают в воплощении проекта.

А также в подготовительном этапе провели анкету-опрос для учащихся и учителей, т.к. они являются частыми и тесными людьми в жизни школы (Приложение 2).

- Нужен ли школе участок с цветами, деревьями и различными сооружениями?

- Все ли устраивает Вас на пришкольном участке?

На этот вопрос ответили:

- Что хотелось бы изменить?

Внешний вид клумб и деревьев устраивает - 8 человек (20%);

Внешний вид клумб и деревьев не устраивает - 32 человек (80%).

- Чего не хватает на нашем участке?

34 человека (85%) - считают необходимым сделать спортивную площадку и зону отдыха (релаксации);

6 человек (15%) - считают, что школе необходима аллея славы выпускников.

- Какими путями можно воплотить ваши предложения в жизнь?

40 человек (100%) - считают, что внешний вид площадки можно изменить силами учащихся, учителей и родителей без особых затрат.

- Кто должен заниматься работой по озеленению участка?

34 человек (87,5%) считают, что это работа учащихся и учителей;

5 человек (12,5%) считают, что озеленением должны заниматься профессионалы.

Практический этап самый сложный этап проекта. Этот этап для нас еще не закончен, но уже ведутся первые работы по благоустройству школьного двора:

Во-первых, одним из главных принципов школьного ландшафтного дизайна является использование подручных материалов. В ход идет все: камни, автомобильные покрышки, старые тазы, ванны, кастрюли, жесть, фанера, дерево и др. Исходя из этого, летом мы провели опыт, построили водоем из подручных материалов около частного дома для того, чтобы изучить искусственные водоемы для реализации его в проекте. Результат нас удовлетворил, и нам захотелось воплотить идею в жизнь. (Приложение 3)

Во-вторых, осенью этого года мы посадили деревья (ель), как живую изгородь по периметру двора.

В-третьих, каждый год мы сажаем различные виды цветов на клумбах. Нами сделаны только первые шаги по реализации нашего проекта и уже есть результаты.

III . Заключение

Наш проект задуман для всех детей, в первую очередь для учащихся школы. Осуществление проекта имеет большую ценность для учителей, родителей и всех жителей нашего наслега.

Почему? В первую очередь, потому что наша школа становится красивым общественно значимым местом в селе, привлекает многообразием цветочно-декоративных культур, одним словом, уютной зоной отдыха.

Во-вторых, наша школа постоянно привлекает внимание прохожих.

Благодаря нашим стараниям школа превратится в прекрасную сказку, созданную своими руками.

В следующем году мы постараемся обновить территорию: сделать что-то интересное и необычное.

В процессе выполнения проекта были достигнуты следующие результаты:

- Организация социально-значимой общественной деятельности школьников.

- Создание условий для возможней организации процесса совместной работы, способствующего духовному сближению детей и взрослых, рождению общих интересов и увлечений.

- Приобщение к ЗОЖ как важной составляющей экологической культуры.

- Комплексный подход к воспитанию гражданственности, патриотизма, экологической культуры, трудовому воспитанию.

- Создание гуманистической развивающей среды жизнедеятельности учащихся, представления им дополнительных возможностей для саморазвития, самоутверждения и самовыражения.

Данный проект является важным звеном экологического воспитания младших школьников. Экологическое направление является одним из приоритетных направлений в развитии школы, через реализацию которого формируются нравственные нормы поведения, направленные на то, чтобы приблизить учащихся к пониманию красоты окружающего мира, пробудить у них стремление к прекрасному, научить искусству мышления, любви к природе, быть добрыми и полезными. Таким образом, привлечение учащихся к активным экологическим исследованиям, делам помогает воспитывать в них экологическую культуру, бережное отношение к природе. Мы уверены, что психологию человека можно изменить красотой.

Конечно, у нас еще недостаточно опыта, дизайнерских навыков, мы занимаемся благоустройством без финансовых вложений, хотя, как известно любое благоустройство требует финансовых затрат.

В школе должно быть все пронизано стремлением к красоте, поэтому в настоящее время большое внимание уделяется благоустройству территорий, прилегающих к образовательным учреждениям.

Вложение	Размер
proekt_ozelenenie_prishkolnoy_territorii.docx	36.17 КБ

Предварительный просмотр:

"Озеленение пришкольной территории"

Приоритетность нравственного воспитания сегодня признана нашим гражданским обществом.

В школе должно быть все пронизано стремлением к красоте, поэтому в настоящее время большое внимание придается благоустройству городов и сел, территорий, прилегающих к образовательным учреждениям. Нам необходимо учиться чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное, творить красоту. Нужно делать все, чтобы само помещение школы, её территория были притягательными, в чем-то волшебными.

Благоустройство и озеленение пришкольного участка играет важную санитарно – гигиеническую и учебно-воспитательную роль.

Реализация данного проекта помогла решить важную проблему: отсутствие единого, композиционно выстроенного, эстетически оформленного пространства пришкольной территории.

Школа – культурный очаг. Ребёнок проводит в школе половину своего дня. Естественно, что для его дальнейшего личностного становления важно, что его окружает. Видя ежедневно ухоженные красивые, всегда цветущие клумбы, ребенок не только будет получать положительные эмоции, но и учиться оберегать красоту, создавать её своими руками.

Помимо эстетической функции, очень важна функция практическая. Современная школа ориентирована на то, чтобы ребёнок получал не только теоретические знания, но и непосредственно практические навыки. Поэтому то, чему ученик научится при проектировании и воплощении в жизнь, пригодиться ему в дальнейшем.

Акция благоустройства и озеленения традиционно проходит в школе каждый год в четыре этапа с февраля по октябрь. В ней участвуют учителя и ученики 1-4 классов.

Первый этап – февраль-март:

* разработка проектов благоустройства школьной территории, озеленения и рационального использования пришкольного участка;

Второй этап – апрель – май:

*подготовка посадочного материала – семян цветов;

*весенняя обработка почвы;

*работы по благоустройству школьной территории и прилегающей к ней площади, ремонт изгороди; обрезка кустарников;

*весенние посадки (реализация проектов);

Третий этап – июнь – август:

*уход за посадками на пришкольном участке: полив, прополка;

Четвертый этап – сентябрь-октябрь:

*осенняя обработка почвы;

*осенние посадки луковичных;

*подведение итогов работы, подготовка отчетов;
Проблема

Плохая мотивация у обучающихся школы к формированию нравственных и трудовых качеств личности.

Трудовая, коллективно-творческая деятельность является одним из реальных способов формирования этих качеств.

В процессе работы над проектом произойдет интеграция учебной и трудовой деятельности, что, на наш взгляд, повысит мотивацию к обучению и, как следствие, улучшится качество обучения обучающихся. Осознание участниками проекта ответственности за общее дело улучшит морально-психологический климат в ОУ.

Объект исследования - экология села Лаптевка.

Цель проекта - создание эстетически и экологически привлекательного пространства возле школы, улучшение экологической обстановки на прилегающей к школе территории за счет зеленых насаждений и цветов с целью воспитания трудолюбия, любви к своей школе, бережного отношения к природе, развития творческих способностей оучающихся, формирование навыков здорового образа жизни и реализации принципа практико-ориентированного обучения.

Задачи:
• Объединение усилий педагогов, учащихся, родителей, широкой общественности, направленных на благоустройство, эстетическое оформление и озеленение территории школы, создание единой духовной среды, благодаря участию в общем деле, общим интересам, желаниям.
• ландшафтное экологическое проектирование среды своего села на примере школьного участка
• разграничение зон пришкольной территории с целью создания наиболее благоприятной экологической обстановки, улучшения санитарно-гигиенического режима на территории школы.
• создание условий для отдыха учащимся школы, также всем живущим в селе.
• наиболее широкое использование пришкольной территории в учебном процессе и внеучебной работе.

Практико-ориентированный, исследовательский, информационный, межпредметный.

Заведующий школы – Писаренко Ирина Владимировна

Творческая группа учителей

Утверждение темы проектной деятельности

Организация творческой группы учителей работающих по теме проекта.

Определение целей и задач проекта

Анализ территории пришкольного участка

Выполнение эскиза дизайна участка.

Эскиз ландшафтного дизайна

Приобретение садового инвентаря

Работа по созданию клумбы

по проведению осеннего двухмесячника по благоустройству

с сентябрь по октябрь месяцы 2012 года

Экологический субботник на закрепленных участках по очистке территории школы и прилегающей к ней территории

В течении двухмесячника

Посадка саженцев деревьев, кустарников и плодово-ягодных,

ремонт посадок прошлых лет

В течении двухмесячника

Учителя начальных классов

Организация книжной выставки на экологическую тему

Отчеты классов о проделанной работе с презентацией

Содержание и этапы выполнения проекта

В 2012 году выполнено благоустройство дворовой территории школы. Выделены несколько объектов дизайна:

1-й объект – Альпинарий ( центральный вход):

*отсыпка горки грунтом, укладка валунов

*прокладка дорожки к альпинарию

2-й объект – Комплекс цветников ;

3-й объект - Центральная аллея из декоративного кустарника и рябиновая аллея.

Среди множества вариантов проектирования было выбрано одно из великолепнейших средств ландшафтного дизайна – создание альпийской горки. Возведение альпийского сада подразумевало создание растительной композиции, главная роль в которой отводилась растениям и камням, напоминающим высокогорную альпийскую климатическую зону. Подобное решение придало нашему саду особое настроение и прелесть.

На следующий год планируется обогатить территорию горки. Она будет плавно переходить в прилегающий к ней водоем с искусственными цветами. Такое устройство альпийской горки будет очень хорошим способом связать ее в единое целое с другими элементами территории. Очень хорошим фоном для альпийской горки является также цветочный газон. При устройстве газона наши учителя подобрали растения так, чтобы они по своей высоте, времени цветения, окраске цветков, листьев и живописности гармонично сочетались с остальными растениями, произрастающими на нашем участке. Он привлекает многоцветьем весной, летом и осенью. Рядом удачно сочетаются: нарциссы, тюльпаны, ирисы, пионы, турецкая гвоздика разных цветов и оттенков, ромашка, виола, астры, настурция и др. К горке будто бы бежит дорожка из цветов. Весной это нарциссы, а с середины лета и до конца осени – бархатцы.

Строительство альпийской горки стало творческим процессом, который по своему значению сравним с работой скульптора и художника, и потому требует знаний и опыта. Наши учителя постоянно совершенствуются, находят новые решения.
Школьный альпинарий – очень популярное место. Сюда идут взрослые и дети, чтобы полюбоваться, помечтать, расслабиться, отдохнуть от дневных забот…

Цветы – это идеальный и универсальный инструмент в ландшафтном дизайне. Они придали нашему школьному двору неповторимое очарование. Цветники стали элементами декора пришкольного участка, служат прекрасным украшением для него.

Зимой мы рассчитываем количество и вид растений, которые необходимы для посадки, выращиваем рассаду и производим её высадку согласно рисунку и цветовой схеме. Мы проектируем цветники таким образом, чтобы обеспечить необычайное по своему великолепию, а также длительное цветение нашего сада. Каждый год цветники имеют различные размеры, формы, композиционные решения, сочетания декоративных растений. Учитываются их особенности – высота и диаметр куста, сроки цветения, совместимость с другими видами, экологические параметры (переносимость света и тени) и многие другие аспекты. Красота мимолетна, большинство цветников через месяц выглядят уже совершенно иначе. Однако наши насаждения хорошо спланированы и привлекательны на протяжении всего года и являются в полном смысле слова произведениями искусства. Мы любуемся сальвиями, однолетними и многолетними флоксами, агератумом, петунией, бархатцами, циннией, однолетними георгинами различной цветовой окраски.

Следующим объектом ландшафтного дизайна хотим сделать расположенный рядом со зданием школы зону отдыха для детей. Это территория , поросшая травой и ничем не радующая взор. Хотим сделать этот уголок нашей следующей достопримечательностью.

Чтобы создать целостную эстетическую картину школьной территории и волнующей душу воспоминаниями о дороге, ведущей к школьному порогу, захотелось улучшить дизайн центральной аллеи. Разнообразить видовой состав клумб.

Благоустройство школьной территории – важный и многоступенчатый проект, который нельзя успешно реализовать, не зная, как функционирует учебное заведение и его отдельные элементы. Тщательно продумав детали, можно превратить обычный пришкольный участок не только в то место, где дети любят отдыхать и играть, но и преобразовать его в отличное обучающее и развивающее пространство.

Конечно, благоустройство территории школы можно доверить профессионалам. Но далеко не у каждой школы есть на это средства. Поэтому предлагаем попробовать обойтись и своими силами. Например, можно предложить роль дизайнеров самим учащимся и их педагогам. Наверняка, среди них найдется не мало творческих личностей, готовых внести свой вклад в благоустройство школьного двора. Объявите общешкольный конкурс на лучший дизайн-проект. Выявите победителя, работа которого ляжет в основу благоустройства территории школы.

Подготовка к созданию проекта на благоустройство школьной территории

Не выполняйте никаких работ, не имея законченного тщательно продуманного дизайн-проекта на руках. Хаотичные работы по озеленению или декоративному оформлению могут принести больше вреда, чем пользы.

Кроме того, советуем не проводить благоустройство и озеленение территории школы и даже не создавать дизайн-проект, не проведя специальных исследований:

во-первых, необходимо выявить тип и состав почвы;
во-вторых, составить ситуационный план;
в-третьих, определить функциональные зоны (они должны соответствовать традициям и особенностям вашего образовательного учреждения).

Ситуационный план – документ, на котором графически отображено, каким образом располагаются на территории те или иные объекты, с выявлением их композиционных и функциональных связей с другими объектами.

Функциональные зоны – зоны с определенными границами и определенным функциональным значением, согласно документам территориального планирования.

Реализация проекта "Уютный уголок детства" по благоустройству территории школы

Возможные виды функциональных зон для пришкольной территории

Большая часть образовательных учреждений свою территорию подразделяет на парадную (центральную), спортивную, игровую и хозяйственную зоны. Но их может быть значительно больше, в зависимости от возможностей школы: финансовых и территориальных.

Так, например, в свой проект на благоустройство школьного участка вы можете включить следующие зоны:

спортивную (вмещающую футбольное поле, площадки для волейбола и баскетбола, спортивный городок с турниками);
игровую (предназначающуюся для учащихся младших классов, для детских игр и проведения динамического часа);
партерную (центральная зона перед входом – визитная карточка и лицо образовательного учреждения);
торжественную (предназначающуюся для проведения общешкольных линеек, торжественных мероприятий);
транспортную (зона, где детей можно будет знакомить с правилами дорожного движения на наглядных примерах, и где они смогут кататься на велосипедах или роликовых коньках);
творческую (для проведения творческих мастер-классов и уроков по изобразительному искусству);
садовую (для проведения исследовательской работы, экспериментов, опытов и наблюдений, в рамках некоторых тем уроков природоведения и биологии);
хозяйственную (предназначающуюся для хранения школьного инвентаря);
зеленую (зона рекреации) и др.

Продумайте также, какими элементами ландшафтного дизайна вы будете разделять ваши функциональные зоны. Обычно для этих целей используются: живая изгородь, клумбы, декоративные дорожки из самых разных материалов, аллеи.

Проект озеленения школы

Важным пунктом в проекте благоустройства территории школы является ее озеленение.

Цели озеленения пришкольного участка, кроме декоративных, могут быть и следующими:

озеленение школьной территории для создания комфортных условий (защита от ветра, солнечных лучей и посторонних любопытных глаз);
экологическое озеленение школы (позволяет поддержать популяцию птиц и мелких животных, высаживая на пришкольных участках характерные для вашей местности и привычные им виды растений);
озеленение территории школы с целью выращивания плодовых культур с последующим сбором урожая (можно разбить яблоневый сад и поить детей осенью компотами из собственных фруктов).

По периметру пришкольной территории можно запланировать создание живой изгороди в виде деревьев и кустарников. Такое дизайнерское решение поможет защитить педагогов и учеников школы от шума и пыли, поспособствует созданию особых микроклиматических условий на территории школы.

Если на вашем школьном дворе отсутствуют беседки или веранды, и вы не планируете их постройку, предусмотрите посадку крупных деревьев и кустарников, способных смягчать воздействие солнечных лучей и создавать естественную тень.

Крупные деревья и кустарники стоит использовать и для защиты спортивной площадки от ультрафиолетовых лучей и жаркого солнца, особенно, если на ней установлено спортивное или игровое оборудование.

Добавить зеленые насаждения, создающие теневое укрытие для игроков и зрителей, рекомендуется и в зоны баскетбольной и волейбольной площадок, теннисного корта, если они имеются. Сажайте деревья, учитывая величину их корневой системы, приблизительно в 10 метрах от площадок.

По периметру футбольного поля сажайте деревья, имеющие густую крону. А вот использовать кустарники с плотной листвой не рекомендуется, дабы не создавать удобных уголков для укрытия неблагонамеренных лиц.

Открытые свободные площадки необходимо засеять газоном, замостить или выложить специальным покрытием. Не забывайте, что для здорового роста газонной траве необходимо солнце. Если это условие не может быть соблюдено, остановите свой выбор на специальном покрытии (например, имеющем в своей основе резиновую крошку).

Особое внимание следует уделить главному входу в школу. Здесь будет самое место красочным цветникам, изящным клумбам и декоративным группам растений.

Нюансы проекта озеленения школьной территории

Прежде чем утверждать проект на благоустройство территории школы, обратите внимание на следующие пункты, которые важно учесть:

Дети, гуляющие на школьном дворе должны быть хорошо видны с крыльца школы и иных площадок, с которых предполагается ведение надзора за ними.
Деревья и кустарники, посаженные в непосредственной близи здания школы или веранд, могут угрожать безопасности детей, а также послужить укрытием для вандалов. Зоны риска лучше засадить растениями почвопокровного вида. Убедитесь, что зеленые насаждения не закрывают охранное освещение.
Цветы и газонная трава нуждаются в солнечном свете, сажать их в местах постоянного затенения нельзя. Помимо этого, планируя благоустройство и озеленение территории школы, продумайте водоснабжение участков с растительностью. Предпочтение следует отдать автоматической системе полива.
Не планируйте посадку больших деревьев вблизи школьного здания, они могут перекрывать доступ дневного света в классные комнаты.
Наибольшей гармоничности можно будет добиться, высадив кустарники и почвопокровные растения одного вида.
Мульчирование цветников и декоративных групп облегчит уход за школьными посадками, значительно уменьшив разрастание сорных растений.
Ориентируйтесь на ширину газонокосилки, сажая деревья и кустарники. Растения, ограждения, мощеные дорожки и здания не должны мешать ее продвижению.
Выбирайте для посадки наиболее подходящие вашему климату, зимостойкие, выносливые и легкие в уходе растения.
Крупные деревья необходимо сажать на достаточно большом расстоянии друг от друга.
Продумайте, кто будет обеспечивать регулярный уход за растениями, проводить их своевременную подкормку, полив, обрезку.

Благоустройство территории школы

Какие растения можно и нельзя сажать на территории школы

Не сажайте на пришкольных участках растения, имеющие ядовитые части. Помните, что существуют растения, яд у которых может содержаться в коре, листьях, семенах или плодах. Также исключите из списка посадок растения, являющиеся явными аллергенами.

По периметру образовательного учреждения лучше всего посадить какие-то из следующих деревьев:

клен остролистный,
осину обыкновенную,
березу,
липу,
вяз,
ясень.

Перечисленные выше деревья могут также входить и в декоративную группу растений, но особенно хороши для этих целей следующие:

черемуха,
ива белая,
верба,
рябина красная и черноплодная,
каштан.

Хвойные растения – один из самых распространенных вариантов облагораживания территорий вокруг зданий общественного пользования. И это не случайно. Они не только стоят зелеными круглый год, но и обладают антимикробными свойствами. Подумайте над возможностью разместить деревья ели обыкновенной или колючей, а может быть лиственницы сибирской на наиболее подходящих для них участках вашего образовательного учреждения.

Стелющийся сорт можжевельника хорош тем, что может послужить окантовкой более высоких растений, но и сам по себе он будет смотреться замечательно.

Озеленение пришкольного участка сложно представить без использования кустарников:

сирень,
шиповник,
калина,
жимолость,
кизильник,
спирея,
форзиция,
чубушник,
дерен,
пузыреплодник.

Ну, и, конечно же, проект озеленения пришкольного участка не может не вмещать в себя всевозможные цветники. Учитывая геометричность большинства школьных участков, лучше оформлять территорию бордюрами, клумбами, альпийскими горками и рабатками.

Исходя из опыта озеленения школ, из однолетних цветов рекомендуем использовать:

астры
петунии,
бархатцы,
календулы,
бальзамины,
циннии,
сальвии,
космеи,
колеусы,
цинерарии.

Если же решите высаживать многолетние цветочные растения, используйте:

георгины,
флоксы,
нарциссы,
тюльпаны,
люпины,
лилейники,
пионы.

Освещение пришкольной территории

За счет продуманного ландшафтного освещения можно любой пришкольный участок превратить в привлекающий взгляд территорию. Кроме того, хорошо освещенная территория – залог безопасности школьников, их педагогов и родителей. Наличие света особенно ценно в зимний период, когда темнеть начинает очень рано.

Выделите участки, нуждающиеся в функциональном освещении, и участки для декоративного освещения. Без функционального освещения нельзя оставлять территорию по периметру школы, дорожки, спортивные и игровые площадки.

Декоративное освещение – это роскошь для бюджетных учреждений, но если вы все же найдете средства, выполните подсветку наиболее декоративных мест: малые архитектурные формы, растения, имеющие интересную фактуру, некоторые части здания (например, центральный вход).

Не доверяйте проведение монтажных работ по освещению пришкольных площадей непроверенным лицам. Эта работа требует соблюдения особых норм и правил, поэтому для ее выполнения лучше пригласить профессионалов.

Читайте также: