Агрессия в молодежной среде реферат

Обновлено: 02.07.2024

Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа

Содержание

1. Теоретическая основа профилактики агрессивного поведения…..5

1.1 Профилактика агрессивного поведения в молодежной среде…… 5

1.2 Методы уменьшения степени агрессии в поведении человека…… 11

2. Агрессивность: понятие, причины возникновения и формы ее проявления…………………………………….………………………………… 17

2.1 Понятие агрессии и диагностика агрессивного поведения……………………………………………………….………………..17

2.2 Агрессивное поведение современной молодежи в контексте социальной ситуации……………………………………………….…………..23

Выдержка из текста

Профилактикой называется предупреждение негативных явлений (несчастных случаев, преступлений, различного рода зависимости и так далее).

Между тем, это один из основных методов в области современной медицины, охватывающий весь объем деятельности и средств, целью которых является предотвращение болезней, главным образом, теоретическим путем, стремление к рациональному, с точки зрения медицины, образу жизни и способу питания, борьба с вредными факторами окружающей среды, проведение массовых исследований и прививок.

Актуальность исследования на сегодняшний день проблема агрессии в молодежной среде чрезвычайно сильна. Нестабильное экономическое состояние в стране, снижение жизненного уровня, социальные кризисные процессы, все это влияет на психологию людей: возрастает тревожность, напряженность, озлобленность, прогрессирует жестокость и насилие. Статистика свидетельствует об увеличении уровня распространенности и многообразии форм аморальных поступков, преступности и других видов отклоняющегося поведения среди различных социальных групп населения. Особенно трудно в это время приходится молодому поколению. Ведь подростковый возраст — это период становления характера, именно в этот период окружающая среда оказывает влияние с огромной силой.

Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющимся в асоциальных действиях (бандитизм, хулиганство, вандализм и др.).

Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым поведение. На почве интенсивных процессов расслоения населения по имущественному признаку значительно увеличивается число межгрупповых и межнациональных конфликтов. Резко возрос уровень преступности среди молодёжи. По данным правоохранительных органов особенно сильный всплеск наблюдается в таких видах преступности, как бандитизм, разбой, грабеж. При этом тревожит факт увеличения числа преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие телесные повреждения. Участились случаи групповых драк , в которых жестокость и агрессивность проявляются в крайних формах.

Таким образом, вопрос профилактики агрессии в молодежной среде и коррекции поведения агрессивных подростков требует рассмотрения и решения на разных уровнях: индивидуальном, общественном и государственном.

Данную проблему в своих работах затрагивали многие ученые: А. Бандура, Р. Уолтере, А.А.Реан, Р. Бзрон, Д. Ричардсон, А.Е. Личко, В.Г. Степанов, Л.М. Семенюк, Ананьев.

Проблемой нашего исследования является поиск возможностей профилактики и коррекции агрессии в молодежной среде, воспитывающихся в условиях детского дома.

Предметом данной работы является Особенности профилактики агрессивного поведения в молодежной среде

Объект исследования — агрессия в молодежной среде как явление. Предмет — причины, методы профилактики и коррекции агрессии, воспитывающихся в условиях детского дома.

Цель настоящей работы — изучить явление агрессии в молодежной среде.

2.определить основные особенности подростков, воспитывающихся в условиях детского дома;

3.выяснить причины возникновения и механизм действия жестокости у молодежи;

Список использованной литературы

Еникеев М. И. Общая и социальная психология: учеб. — 4-е изд., перераб и доп. — М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2013. — 440 с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для вузов. — М.: Аспект Пресс, 2014, 435 с.

3. Фролов С. С. Основы социологии, Юристъ, М. — 20013 г., 423 с.

4. Р.С. Немов, Психология. — 2-е изд. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2012 г.

5. Волков Ю. Г., Мостовая И. В. Социология. Учебник. М., 2013 г., 356 с.

6. Книжная агрессия. // Эксперт 2013. № 36. с. 70-76

7. Белокопытов В.В. Агрессия как форма девиантного поведения: теоретический анализ. // Социально-гуманитарные знания 2010. № 6. с. 350-356.

8. Шипунова Т.В. Агрессия и насилие как элементы социокультурной реальности. // Социологические исследования 2014. № 5. с. 67-76

9. Лысова А.В. Женская агрессия и насилие в семье. // Общественные науки и современность 2014. № 3. с. 167-176

10. Адельханян Р. Агрессия как преступление против всеобщего мира. // Законность 2013. № 6. с. 33-34

11. Шемелин Ю.Н. Глобализация по-костарикански: экспортная агрессия и поддержка национального производителя. // Латинская Америка 2013. № 7. с. 40-49

12. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М. 2014.

13. Козырев Г.И. Внутриличностные конфликты // Социально-гуманитарное знание. 2013. № 2.С. 108.

15. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 2014

17. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм. – СПб, 2013.

18. Паренс Г. "Агрессия наших детей" 2013 г.

19. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности.// Психологический журнал. 2013. № 5. С.3-18.

20. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 2014.

22. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М. 2014.

23. Абрамова, Г.С. Возрастная психология. – Екатеренбург. 2014. – с. 86.

24. Александров, А.А. Современная психотерапия. – СПб.: 2014. – с.26.

25. Андреева, Г.М. Социальная психология. — М.: 2014. – с. 429

27. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии. — М.:2013.- с.56.

28. Берн, Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. — М.:2013. – с.39.

29. Бойко, И.Б. Проявление агрессивности несовершеннолетних осужденных женского пола. // Вопросы психологии 2013 № 4.

32. Вильянс, В.К. Психологические механизмы мотивации человека. -М.: 2013. – с.93.

В статье представлен материал, направленный на изучение такого деструктивного явления как агрессия. Считается, что представителей современного общества риска, а именно наиболее уязвимая группа - молодежь ( возраст от 14 лет и далее), более подвержена данному явлению. Но, к сожалению, открытое информационное пространство- ИНТЕРНЕТ - негативно сказывается даже на младших школьниках, именно поэтому цель родительских собраний - превентивно, через родителей будущих подростков, влиять на негативные тенденции современного мира. Предлагается материал для кл.часов, ролит. собраний, обсуждений на ШМО классных руководителей.

АГРЕССИЯ МОЛОДЕЖИ КАК СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКАЯ ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА

Трошина Надежда Валерьевна - аспирант, кафедра теологии и религиоведения, СГУ им.Н.Г.Чернышевского

Ключевые слова: современное общество, деструктивность, агрессия, агрессивность, аутоагрессия.

Агрессия молодежи – одна из наиболее актуальных социально-философских проблем. В период постмодерна, на всем постсоветском пространстве наблюдается чрезмерный рост преступности, в том числе связанной непосредственно с агрессивным проявлением как у индивидуального, так и у социального субъектов.

Социальные философы и исследователи прикладных наук (психологи, социологи, педагоги, медики, криминалисты) отмечают, что на появление агрессии и агрессивности влияют несколько групп факторов (Басс А.и др.)[1,с.228]. Среди них наиболее широко представлены такие группы, как биологические, индивидуально-типологические, педагогические, влияние субкультуры, роль средств массовой информации.

Думается, что учитывая специфику факторов, влияющих на деструктивно-агрессивные проявления молодежи, можно выявить социально-философские детерминанты агрессии, направленные на изучение причин деструктивности молодежи в целом. Понимая агрессию в качестве действия индивидуума, мы можем выяснить особенности возникновения и развития агрессии у молодежи как одной из наиболее уязвимых групп современного рискогенного общества.

Именно поэтому следует разобраться в двух понятиях деструктивного характера – агрессии и агрессивности. В отличии от агрессии, агрессивность следует рассматривать в качестве одной из важнейших характеристик действий и поступков личности, определяющих отношения между людьми, а также можно рассматривать как черту характера[2,с.193].

В современном обществе агрессивность выступает на первый план, представленная в виде всевозможных вооруженных конфликтов, насилия, аутоагрессии (например, суицида), перед которыми современное общество оказывается иногда практически беззащитно.

Среди основных факторов усиления аутодеструктивного поведения, следуя логике М.Хоркхаймера и Т.Адорно[3, 104с.], можно выделить технологический и политический аспекты. Ученые-франкфуртцы говорят уже о том, что человека покорила им же созданная техника, продукт человеческого разума.

Таким образом, создается источник, который трансформируется в механизм социальной манипуляции для цивилизации, активизируя деструктивные процессы.

По убеждению М Хоркхаймера и Т.Адорно, западная цивилизация стала заложницей техники, которая вынуждает человека жертвовать природой и собой как частью природы. Действительно, при отсутствии автоматизированного производства современный человек теряет свою полезность для общества и способность выживать. Конечно, изначально техника и ее составляющие была призвана удовлетворять антроповиталистические потребности современного человека[4, с.32-34], однако выяснилось, что данные потребности постоянно увеличиваются.

На наш взгляд, взамен антроповиталистических потребностей выступают на первый план потребности производства, а также искусственно созданные потребности, среди которых можно назвать рекламу, имидж или стиль жизни современных людей. В настоящее время техногенные процессы разрастаются, вытесняя, а иногда даже уничтожая современного человека и общество в целом, что находит свое отражение в поведении представителей подрастающего поколения.

В настоящее время исследователи – девиантологи и криминалисты отмечают значительный рост аутоагрессивных проявлений деструктивности, который непосредственно связан с использованием информационного оружия, поражающего сознание человека, особенно подрастающего поколения.

Используя персональные средства связи (различные гаджеты) и пространство сети Интернет-технологий, современный представитель молодежи становится мишенью для информационного оружия, тем самым напрямую разрушая свой внутренний мир, свое биологическое начало.

Примером тому может быть аутодеструктивное поведение современной молодежи, которое находит свое отражение в таких злокачественно-деструктивных формах как суицид, суицидальная попытка; нехимические формы аддикций (пищевая и игровая формы зависимостей); химические формы аддикций (наркомания, токсикомания, алкоголизм); вовлечение в деструктивно-религиозные культы; виктимное (жертвенное) поведение; увлечение рискогенными видами спорта (экстремальные виды спорта, превышение скорости на автомобиле) и др.

Таким образом, следует акцентировать внимание различных специалистов, в том числе и социальных философов в вопросах будущего поколения, так как современное общество сталкивается с различными негативными проявлениями, непосредственно связанными со сложными социально-значимыми проблемами, а именно проблемами социальной динамики, глобализации, виртуализации жизненного пространства человека, а, значит, и общества в целом.

Действительно, в XXI веке среди молодежи как наиболее уязвимой социальной группы происходит обеднение ценностей, формирование изменившихся смысложизненных ориентаций и новых форм их социальной активности.

Учитывая данные изменения, происходящие в молодежной среде, считаем обозначение форм деструктивности важнейшей задачей с целью дальнейшей минимизации угроз не только для молодежи как разновидности социальных групп современного социума, но и системы Человек/Человечество.

Исследователь А.Ю. Дроздов, изучая агрессивное поведение молодежи констатирует тот факт, что злокачественно-деструктивная форма агрессии появляется у молодежи, особенно подростков, на всех уровнях социальных связей, а именно в семье, в школе, в общении с ровесниками[5].

Известно, что в подавляющем большинстве случаев агрессия является реакцией на агрессию. Так, ряд социальных ситуаций действительно может провоцировать агрессию у большинства людей, но данные ситуации не становятся универсальными, так как феномен владения ситуацией в данном контексте не срабатывает.

Интересен факт изучения агрессивного поведения подрастающего поколения А.Ю. Дроздовым, который констатирует, что совершеннолетние чаще используют косвенные формы агрессии. Также исследователь делает акцент на гендерном отличии одной формы агрессии от другой. Он считает, что современные девушки более склонны к вербальным формам агрессии, а юноши, наоборот, к физическим проявлениям агрессии.

Таким образом, проведенный теоретико-методологический анализ источников исследований и рефлексия сложившейся социально-значимой проблемы позволяют сделать вывод, что среди молодежи как наиболее уязвимой группы современного общества существуют определенные стереотипы в выборе тех или иных поведенческих моделей. Если между субъектами возникает антипатия, то возрастает возможность отказать в просьбе одного субъекта другому.

Несомненно, учитывая особенности возрастного, гендерного характера, специфику каждой отдельной личности, группы и коллектива, следует акцентировать внимание на вопросе ситуативных факторов, играющих важную роль в актуализации агрессивного поведения молодежи.

Список использованной литературы

Рогов Е.И.

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997.С.193.

Хоркхаймер М., Адорно Т. Культурная индустрия. Просвещение как способ обмана масс. М., 2016.104с.

4. Трошина Н.В. Виды адаптации современного человека: социально-философский анализ проблемы//Известия Сарат.Университета. Новая серия. Серия Философия.

Психология. Педагогика. Том 1. №1. 2014. с.32-34.

AGGRESSION OF YOUTH AS A SOCIAL AND PHILOSOPHICAL PROBLEM OF THE MODERN SOCIETY

Troshina Nadezhda Valeryevna

Saratov State University, Russia

The problem of youth aggression as the most vulnerable social group of modern society is outlined. The differences of aggression from aggressiveness are shown. Socio-philosophical analysis and reflection of research materials on the problem of aggression among the younger generation, namely the determination of its basic forms, taking into account the age and gender aspects, are carried out. Factors affecting the occurrence of aggression among young people have been identified. The applied aspect of the problem under investigation can be realized in the course of lecture and practical classes in such disciplines as "Age Psychology", "Social Psychology", "Social Anthropology" and others.

Keywords: modern society, destructiveness, aggression, aggressiveness, autoaggression.

Введение…………………………………………………………………………. 3
1. Агрессия как социальный феномен…………………………………………..5
1.1. Основные понятия и подходы к изучению агрессии………………………5
1.2. Подходы к пониманию агрессии в рамках социологии…………………10
2. Особенности агрессивного поведения молодежи…………………………. 16

2.1. Сущность агрессивного поведения среди молодежи……………………. 16

2.2. Причины возникновения агрессии среди молодежи………………………18

2.3. Методы борьбы агрессивного поведения среди молодежи………………22
Заключение……………………………………………………………………….25
Список используемой литературы……………………………………………27

В настоящее время относительно высокая распространенность агрессии среди молодежи является тревожным признаком и серьезным вызовом для социальной системы.

В определениях , обычно используемых в социальных науках агрессия-это действие или реакция индивида, который доставляет что-то неприятное другому человеку. некоторые определения включают в себя, что лицо должно намереваться причинить вред другому лицу. Это может произойти либо реактивно, либо без провокации. Среди молодежи агрессия может быть вызвана различными критериями, от разочарования и до чувства неуважения. Агрессию можно разделить на прямую и косвенную в то время как первый характеризуется физическим или словесным поведением, направленным на причинение вреда кому-либо, второй характеризуется поведением, направленным на причинение вреда социальным отношениям отдельного лица или группы.

Молодежная агрессия включает в себя множество форм поведения, начиная от убийства до менее агрессивных форм поведения, таких как хулиганство, запрещенные действия, такие как нападение при отягчающих обстоятельствах, преследование, запугивание, сексуальное насилие, преследование, кража со взломом, воровство и грабеж.

Как многофакторный и длительный феномен развития, молодежная агрессия исходит из биологической уязвимости, неправильное воспитание детей, когда родители проявляют непоследовательность, попустительство или жесткую дисциплину, а также факторы окружающей среды, включая общинную депривацию легкий доступ к оружию и подверженность насилию. Обычно существует сильная преемственность в насилии между детством, подростковым возрастом и взрослой жизнью.

По сравнению с недавним прошлым, выросло число тяжких преступлений, кроме того, можно зафиксировать увеличение конфликтов и фактов агрессивного поведения молодых людей. В связи с этим изучение молодежной агрессии является весьма актуальной в настоящее время.

Объектом данной работы является агрессивное поведение как социальный феномен, предметом - являются особенности агрессивного поведения молодежи.

Цель данной работы является изучение феномена молодежной агрессии.

На основании поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- Изучить основные понятия и подходы к изучению агрессии;

- Рассмотреть подходы к пониманию агрессии;

- Изучить особенности агрессивного поведения молодежи.

Теоретической основой послужили литература и периодические издания отечественных и зарубежных авторов.

Агрессия как социальный феномен

Основные понятия и подходы к изучению агрессии

Понятие агрессии широко рассматривалось Фрейдом, по его мнению, агрессия возникает главным образом из-за перенаправления инстинкта саморазрушительной смерти от человека к другим людям. Теория инстинкта агрессии была не очень развита Фрейдом в самом начале. Но позже он и его коллеги работали над этим и попытались объяснить это подробно.

Отклоняющееся поведение детей и подростков имеет сложную многофакторную природу, его изучение требует, во-первых, реализации системного подхода, выявляющего иерархию и взаимосвязь неблагоприятных факторов, во-вторых, – применение сравнительного анализа, сопоставляющего условия благоприятного социального развития с процессом социопатогенеза, в-третьих, реализации междисциплинарного подхода, который не позволяет замыкаться в рамках одной специализации, а напротив, предполагает использование достижений таких отраслей психологии, как возрастная, социальная, педагогическая, медицинская.

Прикрепленные файлы: 1 файл

социлогия.doc

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Центр дистанционного образования

Группа ЮРу-12 КП

Агрессивность и преступность в молодежной среде

Дестабилизация экономики, спад производства, снижение жизненного уровня в стране, разрушение старой системы ценностей и стереотипов, регулировавших отношения личности с обществом, - всё это болезненно переживается населением России, отражаясь на его социальном самочувствии.

Социальные кризисные процессы, происходящие в современном обществе, отрицательно влияют на психологию людей, порождая тревожность и напряжённость, озлобленность, жестокость и насилие. Тяжёлое экономическое положение страны привело наше общество к серьёзным трудностям и внутренним конфликтам, к значительному увеличению уровня распространённости и многообразия форм аморальных поступков, преступности и других видов отклоняющегося поведения. Статистика свидетельствует о росте отклоняющегося поведения среди лиц различных социальных и демографических групп. Особенно трудно в этот период оказалось подросткам. Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.). Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность Резко возросла преступность среди молодёжи. Появляются всё новые виды отклоняющегося поведения: подростки участвуют в военизированных формированиях политических организаций экстремистов, в рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенёрством. По сравнению с недавним прошлым, возросло число тяжких преступлений, обыденное сознание фиксирует увеличение конфликтов и фактов агрессивного поведения людей. Мы являемся свидетелями изменения всей социальной структуры общества, интенсивных процессов расслоения населения по имущественному признаку, по отношению к различным формам собственности. На почве социальных противоречий возникают межгрупповые и межличностные конфликты.

Рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества, где за последние годы резко возросла молодёжная преступность, особенно преступность подростков. При этом тревожит факт увеличения числа преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие телесные повреждения. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточённый характер.

Профессиональный интерес психологов к различным видам и уровням изменений личности несовершеннолетних и их характерологических особенностей весьма высок и устойчив многие годы. Об этом свидетельствуют направленность и количество работ, посвящённых проблеме отклоняющегося поведения. В нашей стране уже накоплен немалый опыт по коррекции и профилактике девиантного поведения. За последние годы было выполнено психологами и педагогами ряд исследований по изучению, диагностике и предупреждению педагогической запущенности и правонарушений подростков. Этому посвящены работы Абрамовой Г.С., Алемаскина М.А., Антонян Ю.М., Беличевой С.А., Бехтерева В.М. Глоточкина А.Д., Дубровиной И.В., Знакова В.В., Иванова Е.Я., Игошева К.Е., Исаева Д.Д., Исаева Д.Н., Ковалёва А.Г., Кона И.С., Кондрашенко В.Т., Личко А.Е., Миньковского Г.М., Невского И.А., Пирожкова В.Ф., Платонова К.К., Потанина Г.М., Фельдштейна Д.И. и др.

Однако анализ этих работ показывает, что существующая практика профилактики не в полной мере решает задачи по предупреждению девиантного поведения подростков. В профилактике девиантного поведения подростков имеется ряд неотложных задач, требующих своего решения.

Подростковому возрасту присущи различные типы нарушенного поведения. Нарушенное поведение – это понятие неоднозначное ни в терминологии, ни в содержании самого термина, ни в его отношении к т.н. нормальному поведению. В терминологическом отношении "нарушенное поведение" часто рассматривается как синоним словосочетаний "трудный ребёнок", "ненормальное поведение", "ребёнок с нарушениями в аффективной сфере", "девиантное поведение", "отклоняющееся поведение", "делинквентное поведение", "противоправное, преступное, криминальное поведение" и др. Но названные термины несут одностороннюю информацию: бытовую (трудный ребёнок), юридическую (преступное поведение) и т.д.

Отклоняющимся поведением называют поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм, как отклонения агрессивной или корыстной ориентации, так и социально-пассивного типа.

Для характеристики отклоняющегося поведения используют специальные термины делинквентность и девиантность.

Если нарушения не достигают уровня уголовно наказуемых действий, то такое поведение у несовершеннолетних принято называть делинквентным (от латинского delinquo – провиниться, совершить проступок). Обычно делинквентное поведение начинается с прогулов – уклонение от учёбы и труда и присоединения к асоциальной группе подростков (сверстников или более старших по возрасту). Мелкое хулиганство, отбирание у более младших детей денег, издевательства над ними, а в составе группы и над более старшими подростками – обычный набор делинквентных поступков. Участились и случаи проституции среди подростков.

Под девиантностью разумеют отклонение от принятых в обществе норм. … Под определение девиантное поведение попадает как делинквентное, так и другие нарушения поведения (от ранней алкоголизации до суицидных попыток). В литературе указывается на необходимость различать понятие "отклоняющееся поведение" от терминов "отклонение в развитии", "задержка в развитии", "отставание в развитии"…Эти термины обозначают детей с дефектами развития.

В быту термин "агрессия" имеет широкое распространение для обозначения насильственных захватнических действий. Агрессия и агрессоры всегда оцениваются резко отрицательно, как выражение наличия культа грубой силы. В основном же под агрессией понимается вредоносное поведение. В понятии "агрессия" объединяются различные по форме и результатам акты поведения – от злых шуток, сплетен, враждебных фантазий, до бандитизма и убийств. В подростковой жизни нередко встречаются формы насильственного поведения, определяемого в терминах "задиристость", "драчливость", "озлобленность", "жестокость". К агрессивности близко подходит состояние враждебности. Враждебность – более узкое по направленности состояние, всегда имеющее определённый объект. Часто враждебность и агрессивность сочетаются, но нередко люди могут находиться во враждебных отношениях, однако никакой агрессивности не проявляют. Бывает и агрессивность без враждебности, когда обижают людей, к которым никаких враждебных чувств не питают.

В литературе различными авторами предложено множество определений агрессии:

Под агрессией понимается сильная активность, стремление к самоутверждению.(Bender L.)
Под агрессией понимаются акты враждебности, атаки, разрушения, то есть действия, которые вредят другому лицу или объекту. Человеческая агрессивность есть поведенческая реакция, характеризующаяся проявлением силы в попытке нанести вред или ущерб личности или обществу. (Delgado H.)
Агрессия – реакция, в результате которой другой организм получает болевые стимулы.(Buss A.)
Агрессия – физическое действие или угроза такого действия со стороны одной особи, которые уменьшают свободу или генетическую приспособленность другой особи. (Uilson)
Агрессия – злобное, неприятное, причиняющее боль окружающим, поведение.

Из этого множества определений агрессии ни одно не является исчерпывающим и общеупотребительным.

Проблема отклонения в поведении – одна из центральных психолого-педагогических проблем. Ведь если бы не было трудностей в воспитании подрастающего поколения, то потребность общества в возрастной и педагогической психологии, педагогике и частных методиках просто отпала бы.

Подростковый возраст – один из наиболее сложных периодов развития человека. Несмотря на относительную кратковременность (с 14 до 18 лет), он практически во многом определяет всю дальнейшую жизнь индивидуума. Именно в подростковом возрасте преимущественно происходит формирование характера и других основ личности. Эти обстоятельства: переход от опекаемого взрослыми детства к самостоятельности, смена привычного школьного обучения на другие виды социальной деятельности, а также бурная гормональная перестройка организма – делают подростка особенно уязвимым и податливым к отрицательным влияниям среды. При этом необходимо учитывать свойственное подросткам стремление высвободиться из-под опёки и контроля родных, учителей и других воспитателей. Нередко это стремление приводит и к отрицанию духовных ценностей и стандартов жизни вообще старшего поколения. С другой стороны, всё более очевидным становятся и дефекты в воспитательной работе с подростками. Особенно значимыми в этом отношении являются неправильные взаимоотношения в семье, возросший уровень разводов.

Девиантное поведение несовершеннолетних имеет свою специфическую природу и рассматривается, как результат социопатогенеза, идущего под влиянием различных целенаправленных, организованных и стихийных, неорганизованных воздействий на личность ребёнка, подростка, юноши. При этом, большую роль среди причин, обуславливающих различные отклонения, играют социально-психологические, психолого-педагогические и психобиологические факторы, знание которых необходимо для эффективной воспитательной профилактической деятельности. Таким образом, именно в профилактике асоциального поведения несовершеннолетних особое значение приобретает психологическое знание, на основе которого исследуется природа отклоняющегося поведения подростков, а также разрабатываются практические меры по предупреждению асоциальных проявлений.

Девиантное поведение является сейчас наиболее актуальной проблемой. И если раньше считалось, что отклоняющееся поведение присуще исключительно подросткам мужского пола, то в последние годы и подростки женского пола привлекают всё больше внимания. И дело не только в росте мелких правонарушений, алкоголизации и токсикоманий у девушек. Крайне важным является то, что эти отклонения приобретают у них большую социальную значимость и, соответственно, бывают более тяжёлыми. При этом подростки женского пола всё чаще становятся “вдохновителями” и инициаторами нарушений поведения у мальчиков.

В числе разнообразных, взаимосвязанных факторов, обуславливающих проявление отклоняющегося поведения, можно выделить такие, как:

Индивидуальный фактор, действующий на уровне психобиологических предпосылок асоциального поведения, которые затрудняют социальную адаптацию индивида;
Психолого-педагогический фактор, проявляющийся в дефектах школьного и семейного воспитания;
Социально-психологический фактор, раскрывающий неблагоприятные особенности взаимодействия несовершеннолетнего со своим ближайшим окружением в семье, на улице, в учебно-воспитательном коллективе;
Личностный фактор, который, прежде всего, проявляется в активно-избирательном отношении индивида к предпочитаемой среде общения, к нормам и ценностям своего окружения, к педагогическим воздействиям семьи, школы, общественности, а также в личных ценностных ориентациях и личной способности к саморегулированию своего поведения;
Социальный фактор, определяющийся социальными и социально-экономическими условиями существования общества.

Выявление негативных влияний затруднено, прежде всего, потому что они не выступают изолированно, а представляют взаимодействие самых разнообразных факторов, действующих с разным негативным вкладом в развитие отклоняющегося поведения: человеческое развитие обусловлено взаимодействием многих факторов: наследственности, среды (социальной, биогенной, абиогенной), воспитания (вернее многих видов направленного воздействия на формирование личности), собственной практической деятельности человека.

Можно заметить, что в возрасте 12-13 лет поведение напрямую связано с ситуационными факторами, безнадзорностью и некритичностью в отношении поведения микросоциума.

Истоки учебных неуспехов и аномального поведения лежат в педагогической и социальной запущенности, различных отклонениях в состоянии физического и психического здоровья. Эта взаимосвязь была подмечена ещё в прошлом веке, но актуальна она в качестве объяснения современных реалий. По большей же части отклонения в поведении обусловлены не врождёнными психическими и физиологическими дефектами, а представляло собой последствия неправильного воспитания и в семье и в школе.

Приобретает особую актуальность исследование девиантного поведения несовершеннолетних и пути его коррекции в связи со снижением возрастных границ. Чаще всего корни агрессивности и повышенной тревожности уходят в раннее детство, закрепляясь или сглаживаясь в более позднем возрасте.

На современном этапе в системе ценностей молодежи произошли серьезные изменения, которые являются следствием негативных процессов в обществе. Эти изменения охватывают широкий спектр интересов, ценностей и психологических состояний — стремление к получению максимума удовольствий, цинизм и подчеркнутый прагматизм, равнодушие ко всему окружающему и политическая апатия, возросший интерес к религии и рост числа верующих, размывание критериев морали и нравственности, проникновение криминальной субкультуры, рост проявлений экстремизма и других форм противоправного поведения.

Актуальность проведенного исследования заключается в остроте проблемы вербальной агрессии в молодежной среде, с которой они встречаются в современном обществе: на улице, в учебных заведениях, в семье и других общественных местах. Речевая агрессия воспринимается в некоторой степени студентами как допустимая норма в определенных ситуациях и нередко находит общественное оправдание и одобрение.

Вербальная агрессия препятствует реализации основных задач эффективного речевого общения: затрудняет полноценный обмен информацией, сдерживает восприятие и понимание собеседниками друг друга, делает невозможной выработку общей стратегии взаимодействия. Она — спутник практически любой ссоры и самый опасный враг вежливости. Поэтому всестороннее изучение речевой агрессии является необходимым условием, обеспечивающим коммуникативную безопасность отдельной личности и общества в целом.

Вербальная агрессия предполагает использование речевых средств, наносящих боль, оскорбления. Это могут быть отрицательные отзывы и критические замечания, выражение отрицательных эмоций — недовольство другими в форме брани, затаенной обиды, недоверия, ярости, ненависти; высказывание мыслей и желаний агрессивного характера, оскорбления, упреки обвинения; угрозы.

Характеристика вербальной агрессии:

1. Вербальная агрессия препятствует эффективному общению;

2. Она наносит удар по самооценке и способностям собеседника;

3. Может быть открытой (гневные выпады и оскорбления) или скрытой (очень незаметной и постепенной);

4. Цель такой агрессии — скрытое подчинение и манипуляция партнером;

5. Вербальная агрессия наносит вред межличностным отношениям;

6. Вербальная агрессия может перерасти в физическую агрессию.

Психологи выделяют три группы причин, влияющих на агрессию: биологические, социальные и психологические. К биологическим факторам наиболее часто относят: наследственность, отягощенную психическими заболеваниями, злоупотребление алкоголем, употребление наркотиков и психотропных препаратов, наличие в анамнезе тяжелых или повторных черепно-мозговых травм. К социальным факторам относят: полученное образование, наличие и характер выполняемой работы, семейное положение, общение в асоциальных группах. Психологические факторы: эмоциональная неустойчивость, импульсивность, тревожность, а также склонность к дисфориям, к эмоциям ярости и гнева.

Целью предпринятого нами исследования послужила необходимость выявления особенностей отношения современной молодежи к проявлениям вербальной агрессии.

При проведении исследования респондентам было предложено выделить причины вербальной агрессии. Были получены следующие результаты:

1. враждебность по отношению к объекту агрессии (20 % респондентов);

2. ответная реакция на агрессивное поведение оппонента (54 %);

3. нарушение собеседником норм межличностной коммуникации (12 %);

4. низкий уровень речевой и коммуникативной культуры собеседника(14 %).

Диаграмма 1. Причины вербальной агрессии.

Таким образом, на намеренные словесные оскорбления и физическую агрессию большинство молодых людей реагирует аналогичным образом, не пытаясь себя сдерживать.

Иногда сложно выявить признаки вербальной агрессии. Одна и та же фраза может восприниматься нами по-разному: для одних — однозначное хамство и агрессия, для других — обычное поведение. Агрессия, ставшая повседневной, оскорбляет, задевает личность человека. Словом можно ранить. Поэтому очень важно уметь разобраться с причинами вербальной агрессии, научиться правильно на нее реагировать.

В ходе исследования были выявлены наиболее предпочтительные виды реакций на вербальную агрессию, при этом, не было выявлено ни одной ситуации, вызвавшей одинаковую реакцию всех респондентов, независимо от их пола и возраста.

Диаграмма 2. Реакция на вербальную агрессию.

Таким образом, проведенное нами исследование позволило определить иерархию мест, где респонденты чаще всего сталкиваются с агрессивно настроенными людьми. На первое место респонденты поставили общественные заведения (65 %), на второе — общеобразовательные заведения (школы, институты) (25 %), а 10 % респондентов сталкивались с вербальной агрессией в семье (3-е место).

В результате исследования можно сделать вывод о том, что вербальная агрессия является повседневной чертой жизни молодежи на всех уровнях социальных связей: в учебном заведении, в семье, с ровесниками (из-за эмоциональной неустойчивости, импульсивности поведения).

1. С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. Толковый словарь Ожегова. 1949–1992;

2. Можгинский, Ю. Б. Агрессивность детей и подростков: распознавание, лечение, профилактика –2-е издание, стереотипное. Москва: Когито -Центр, 2008. 181 с.

Основные термины (генерируются автоматически): вербальная агрессия, агрессия, межличностная коммуникация, респондент, речевая агрессия, физическая агрессия, эмоциональная неустойчивость.

Читайте также: