Животные зимой конспект урока 3 класс 8 вид
Обновлено: 05.07.2024
(3 класс VIII вида)
Учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Цель урока :
уточнить и расширить представления детей о жизни диких зверей и птиц в зимнее время, показать стремление людей помогать животным и птицам зимой.
Образовательные :
. формировать представления детей о жизни диких животных и птиц зимой
воспитание мотивации к учению, бережного отношения к природе.
Коррекционно – развивающие:
развитие речи, мышления активизация словаря, образование притяжательных местоимений,
коррекция мышления на основе упражнений в анализе – синтезе;
использовались элементы арттерапии (на снятие эмоционального напряжения и формирование эмоциональной отзывчивости)
Коррекциязрительного восприятия, мышления, памяти
в ходе выполнения упражнения обводка по контуру, дорисовывание рисунка .
Коррекция мелкой моторики пальцев рук и интеллекта посредством
Воспитательные:
воспитывать мотивацию к учению, бережного отношения к природе .
Планируемые результаты:
Личностные УУД
: стремиться к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.
Регулятивные УУД
: оценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные УУД
: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты.
Познавательные УУД
: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; моделировать различные языковые единицы (слово, предложение).
Предметные УУД:
формировать представления детей о жизни животных зимой .
Программа специальных образовательных учреждений 8 вида, Учебник “Живой мир” авторы Н.Б.Матвеева ,М. С .Котина , Т. О. Куртова .
Здоровьесберегающие методики и технологии
: Технологии коррекционно – развивающиеЛ.И Сиротюк,здоровьесберегающиеВ. Ф. Базарного, ИКТ-технологии, развитие зрительно-моторной реакции посредством сюжетных картинок по углам класса; технология личностно-ориентированного обучения: разноуровневые задания;
Оборудование
: мультимедийный проектор, экран, компьютер, слайдовое сопровождение урока, акустическая система.
Для учителя
| Зима | Наступила, пришла |
| День Ночь | Становится короче |
| Солнце | Светит ярко, греет мало |
| Снег | Идет, падает |
| Деревья | Стоят голые |
| Водоемы | Покрыты льдом |
| Дикие животные | Охотятся, находятся в спячке |
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Конспект открытого урока по окружающему миру
Тема: Жизнь зверей в зимнее время.
Подготовила и провела:
Дата: 1.02.2021
Цель : продолжить изучение жизни животных зимой, познакомить с особенностями поведения диких животных, способах добычи пищи.
Задачи: Коррекционно – образовательная: • устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных;
• дифференцировать произношение звуков Ж-З в слогах, словах, во фразе с использованием словесных инструкций
• содействовать формированию навыка самоконтроля за произносительной стороной речи;
Коррекционно – развивающая: • Работать над формированием связной речи, обогащать словарный запас;
• корригировать мыслительные операции с помощью анализа жизненных ситуаций;
• Развитие слухового восприятия на материале урока.
Коррекционно – воспитательная: Воспитывать :
• бережное отношение к животным.
• умение проводить самооценку своей учебной деятельности;
• умение ориентироваться на самоанализ и самоконтроль результата.
• развивать умение наблюдать за явлениями окружающей действительности; воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование : ноутбук, презентация, конверты со словами, картинка – пазл – 3 шт., карточки, экран, картинки диких животных.
Тип урока: комбинированный.
Учебно-методический комплекс, оборудование.
Ноутбук, презентация, конверты со словами, картинка – пазл – 3 шт., карточки.
З.А. Клепинина, М.Ф. Титова. Природоведение, 3 класс, Специальная (коррекционная) школа 1-2 видов.
Основные понятия словарь: зима, зимнее время, запасы, животновод, ветеринар, стая, берлога, барсук, ёж, медведь, лось, кабан, кора, ветки деревьев, корни растений. Говори правильно, говори чётко, отвечай полным предложением.
Организация пространства
(фронтальная, групповая, индивидуальная): фронтальная.
Действия обучающихся: ответы на вопросы, выполнение заданий, формулирование выводов, сравнение.
Диагностика результатов урока (итог урока). Самооценка.
1. Организационный момент
Здравствуйте ребята, прозвенел звонок, и мы начинаем урок!
[Какое сегодня число?] за экраном.
[Какой сегодня день недели?]
[Какой сейчас месяц?]
[Какой сейчас урок?]
[Какой сейчас урок по счёту?]
[Вы готовы к уроку?]
- Я желаю вам всем удачи на уроке, уверена, у вас все получится, и урок у нас получится непременно увлекательным и интересным.
Давайте повторим правила работы на уроке:
· Отвечать полным ответом.
· Не мешать друг другу.
· Быть внимательными друг к другу.
Восприятие на слух слов, слогов, написанных на доске, и их воспроизведение:
· [ жа-за ]
· [ жо-зо ]
· [ жу-зу ]
· [ жи-зи ]
Чтение слов с последующим восприятием на слух:
[жизнь – зима]
[животные – зимой]
Познакомимся с планом урока.
[ План урока. ]
1. Будем отмечать погоду. ]
2. Будем проверять домашнее задание. ]
3. Будем изучать новую тему. ]
1. Первый пункт плана:
Будем отмечать погоду.
[ Кто сегодня дежурный? ]
[Что мы будем делать дальше?]
2. Проверка домашнего задания.
Будем проверять домашнее задание.
Вопросы и задания:
Каких домашних животных вы знаете?
Где содержат домашних животных зимой?
Как человек ухаживает за домашними животными?
Кто ухаживает за домашними животными?
Кто следит за здоровьем животных и лечит их?
Кто появляется у домашних животных к концу зимы?
Задание распределить детёнышей домашних животных и их мам.
3. Изучение новой темы.
- Ребята, послушайте, пожалуйста, стихотворение.
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
- О каком времени года говориться в стихотворении? (В стихотворении говорится о зиме).
- По каким признакам вы узнали, что это зима?
(снег лежит, иней на деревьях, на речке лёд).
-[ Назовите зимние месяцы (декабрь, январь, февраль)]
Сначала давайте вспомним об изменениях, которые происходят в неживой природе с наступлением зимы.
1 задание - работа с карточками.
- Ребята, у вас на столе лежат конверты со словами. Вам нужно из этих слов составить предложения.
- Какие же предложения у вас получились, зачитайте.
Наступила холодная и снежная зима.
Зимой солнце светит мало.
Дни стали короткими, а ночи длинными.
Вся земля покрыта снегом.
На улице стало холодно.
Реки замерзли и покрылись льдом.
- О каком времени года вы составили предложения? (О зиме)
Вы назвали признаки зимы. Сегодня мы продолжим разговор о зиме.
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на картинку. (изображение животных).
- О ком сегодня будем вести разговор? (О животных)
Для того чтобы продолжить работу необходимо собрать картинку- пазл.
-[ Какое время года изображено на картинке? (Зима)]
-[ Кто изображён на картинке? (Волк, лиса, заяц, белка)]
-[ Как мы назовём этих животных? (Дикие животные)]
- [Кто скажет тему сегодняшнего урока?]
(Дикие животные зимой)
Ответьте мне на вопрос, чтобы вы хотели узнать.
• Я хотел бы узнать……
• Как живут животные в зимнее время?
• Чем питаются животные зимой?
• Какие животные спят всю зиму?
Урок у нас сегодня необычный. Мы совершим путешествие в зимний лес.
5. Знакомство с темой урока.
Вот и пришла зима. В лесу стало холодно и голодно, тишина, деревья стоят голые. )
А как же они выживают зимой в лесу в такую стужу? Боятся ли звери морозов?
Чтобы нам не заблудиться, мы возьмём с собой такую карту. (раздаём карты - маршрутные листы).
Посмотрите, снег укрывает зимой леса, большие сугробы, холодно, морозно в лесу.
1. Первое животное, которое мы встречаем [заяц.]
Заяц – дикое животное, живёт в лесу. Дома у зайца нет. Лёжку заяц устраивает под поваленным деревом, пнём, кустиком. Врагов у зайца много. Его выручают нос, уши, быстрые ноги и неприметная шубка: зимой – белая, а летом – серая. Кормится он по ночам ветками и корой деревьев.
Зимой кабаны выкапывают из-под снега сочные корни растений.
Лоси питаются молодыми ветками и корой.
4. Следующее животное, которое мы встречаем [белка.]
- Как же к зиме готовится белка?
На дереве у белки домик – дупло. К зиме она выстилает его мхом и сухими листьями, вход закрывает мхом, поэтому там тепло. На зиму белка заготавливает орехи, желуди, шишки, грибы. Летом белка - рыжая, к зиме линяет, становится серебристо - серая.
Физкультминутка
Физзарядкой ей не лень заниматься каждый день руки в стороны, вверх, в
С одной ветки, прыгнув влево на сучок она присела руки на поясе, прыжок
Вправо прыгнула потом, встать, руки на поясе
Покружилась над дуплом . покружиться на месте .
5. Далее мы встречаем [ лису. ]
Лиса к зиме тоже меняет шубку на более тёплую и пушистую, у неё появляется подшёрсток. Она не приспособлена делать запасы на зиму. У Лисы зоркие глаза, острый слух и хорошее чутьё. По запаху она находит под снегом мышей, выслеживает их по следам, быстро роет лапками снег и хватает добычу. Охотится за птицами, зайцами , иногда таскает кур из жилища людей. Во время сильных метелей или непогоды ищет убежище, сворачивается клубком и прикрывается хвостом.
6.[ Волк] – сильный, умный хищник. К зиме шубка становится теплее, цвет шерсти не меняется. Запасов на зиму не делает. Его добычей становятся не только зайцы, но и крупные звери - кабан, лось. Обычно волки охотятся небольшими стаями. Могут нападать на домашний скот. Специального дома у волка нет. Холодно ему зимой и голодно, поэтому он так и воет ночью. Голодная стая волков очень опасна.
[Медведь] живёт в лесу. Перед зимней спячкой медведи линяют, меняют шубу на зимнюю, теплую, густую, длинную и пушистую. Только шуба у медведей и летняя, и зимняя одного и того же цвета, тёмно – коричневого. Зимой медведю трудно найти пищу, поэтому он спит в берлоге, выкопанной под корнями деревьев, которую выстилает травой ещё до первого снега.
Ребята, как вы думаете какие животные ещё спят зимой? (бурундук, барсук, ёж, суслик).
Осенью у некоторых животных происходит смена летней шубы на зимнюю , тёплую. Может измениться окрас шерсти.
Давайте посмотрим на примерах.
Закрепление пройденного материала.
Вопросы и задания.
- Ребята, вспомните, пожалуйста, как готовятся и зимуют дикие животные?
- Что общего в подготовке к зиме у этих животных? (Меняют окраску меха). - В чём разница у этих животных?
(Белка делает запасы, а заяц нет. У белки есть дупло, где она скрывается от морозов, а у зайца нет.)
- Готовятся ли эти животные к зиме? Почему?
- Чем они питаются зимой?
- Как готовятся к зиме эти животные?
(Усиленно питаются, устраивают место для проведения зимы.)
- Как они проводят зиму?
Ребята, знаете ли вы других диких животных, которые тоже спят? (Барсук)
- Ребята, о ком мы сегодня говорили?
-Что нового и интересного вы узнали на уроке?
- Как меняется жизнь диких животных с приходом холодов?
(Делают запасы, впадают в спячку, меняют летнюю шубку на зимнюю, более тёплую, меняют окраску
Домашнее задание
1) Прочитать с.110-113, читать. Учить записи на карте .
2) Нарисовать следы диких животных и подписать их.
11. Рефлексия
Вспомните, какие задачи вы ставили в начале урока и достигли ли вы результата?
Закончите предложение:
- Теперь я знаю, что….
Сегодня вы хорошо потрудились на уроке. Мне очень понравилось, как вы отвечали, старались говорить полным ответом, работали с желанием.
Выберите, какое настроение у вас было на уроке? Всё ли вам было интересно и понятно?
обобщить и систематизировать знания обучающихся о диких животных.
Планируемые результаты
Предметные: -
- научатся наблюдать за жизнью диких животных, рассказывать о своих наблюдениях;
- различать диких животных по рисункам и в природе;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.
Метапредметные:
регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
Инструментальный блок
Задачи урока
1) уточнить и закрепить представление учащихся о домашних и диких животных;
2) актуализировать знания учащихся об особенностях жизни диких животных в зимний период, о заботливом отношении к ним.
1) показать обучающимся взаимодействие экологических факторов;
2) активизировать мыслительную и речевую деятельность обучающихся;
3) развитие слухового восприятия, коррекция произносительных навыков обучающихся, тренировка на слух неречевых звуков;
4) развитие высших психических функций.
1) способствовать воспитанию любви к природе, родному краю, животным;
2) воспитывать у детей желание помогать животным и охранять их.
Учебно-методический комплекс, оборудование.
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия, словарь
Названия домашних и диких животных, температура воздуха, лакомиться, кормушки, охранять и подкармливать.
Организация пространства
(фронтальная, групповая, индивидуальная)
Индивидуальная, фронтальная, групповая.
Действия обучающихся
Описание погоды, ответы на вопросы, описание дикого животного, прослушивание голосов животных, отгадывание загадок.
Диагностика результатов урока (итог урока)
Рефлексия, самооценка обучающихся.
Домашнее задание
Нарисовать дикое животное и описать.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Амирова Елена Фадисовна
ГБОУ Стерлитамакская коррекционная школа-интернат
для глухих и слабослышащих обучающихся
Учитель начальных классов
Клепинина З.А., Титова М.Ф. Природоведение. Учебник для учащихся 3 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I и II вида. М.: ВЛАДОС, 2010.
Цель урока: обобщить и систематизировать знания обучающихся о диких животных.
1) уточнить и закрепить представление учащихся о диких и домашних животных;
2) актуализировать знания учащихся об особенностях жизни диких животных в зимний период, о заботливом и бережном отношении к ним.
1) показать обучающимся взаимодействие экологических факторов;
2) активизировать мыслительную и речевую деятельность обучающихся;
3) развитие слухового восприятия, коррекция произносительных навыков обучающихся, тренировка на слух неречевых звуков;
4) развитие высших психических функций.
1) способствовать воспитанию любви к природе, родному краю, животным;
2) воспитывать у детей желание помогать животным и охранять их.
Тип урока: урок повторения
Формы работы обучающихся: фронтальная, индивидуальная, в паре.
Полный текст материала Конспект и презентация урока природоведения "Жизнь зверей зимой"; 3 класс смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Есть мнение?
Оставьте комментарий
Упражнения на технику чтения и понимания прочитанного
Тонкости и секреты работы в Яндекс.Почте
Как работать с детьми с СДВГ в обычном классе?
0
1 Золушка6014 • 16:37, 18.12.2014
Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.
О работе с сайтом
Мы используем cookie.
Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.
При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.
Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.
Читайте также: