Я и мои поступки воспитай в себе человека конспект урока
Обновлено: 16.05.2024
Поступки твои и других. 1 класс.
Цель: развитие бережного отношения к людям, умения учитывать интересы других.
1. Обучать умению слушать и слышать другого.
2. Побуждать к осмыслению своих поступков и поступков другого.
3. Развивать способность делиться своими переживаниями.
4. Развивать самоконтроль и саморегуляцию в отношении своего эмоционального состояния.
5. Развивать интерес детей в изучении самих себя.
6. Развивать навыки общения и адекватной оценочной деятельности.
7. Воспитывать желание и умение сотрудничать, учитывать и уважать интересы других, умение находить общие решения в конфликтных ситуациях.
1. Знакомство. Установление контакта с детьми.
Участники подписывают бейджики. Ведущий представляется и говорит несколько слов о то, что будет происходить.
2. Правила работы в группе.
Затем ведущим устанавливаются определенные правила работы в группе, которые необходимы для того, чтобы все участники чувствовали себя комфортно и безопасно. -Ребята, посмотрите у меня на ватмане нарисовано большое дерево. Но на нем нет листочков Посмотрите у вас на столах лежат стикеры в форме листочков, на которых написаны правила нашей группы. Давайте озвучим эти правила и приклеим листочки к дереву.
1. Внимательно слушать друг друга.
2. Не перебивать говорящего
3. Уважать мнение друг друга
4. Я - высказывание
5. Безоценочность суждений
Каждый из пунктов правил поясняется ведущим.
В течение всех последующих занятий правила группы находятся там же и напоминаются ведущим вначале занятия.
Психологический смысл упражнения
Разминка, создание условий для того, чтобы лучше узнать друг друга, понять, как много общего, повысить заинтересованность участников друг другом.
4. Беседа по теме
– Сегодня я хочу рассказать вам одну очень интересную историю. Послушайте её пожалуйста очень внимательно.
Этот разговор услышали родители.
И мама сказала: «Любому человеку приходится выбирать, как поступить, и не всегда бывает легко сделать выбор.
А папа, прищурив глаз поинтересовался у детей: «Ребята, а может быть поступком отказ сделать что-то?
-Наверное, нет, - сказала Аня.
- А я думаю, что может. Помнишь, как ты не стала обманывать родителей своей подружки, хотя она говорила, что перестанет с тобой дружить?- стал спорить с сестрой Дима.
- Ну, тогда и ты совершал поступки. Помнишь, на даче соседские мальчишки предлагали тебе попробовать покурить вместе с ними? Ты отказался, и вы поссорились. Ты тогда переживал, а родители никак не могли понять, в чем дело.
-Я не знал, что ты способен совершить такой поступок. У тебя сильный характер. Я горжусь тобой!-гордо произнёс папа.
Ну что, ребята, понравился вам рассказ.
– Какой герой тебе нравится больше всего?
- Каким его поступкам тебе хочется подражать?
-А как вы считаете какие бывают поступки?
Участников делят на две команды, случайным образом. Каждой команде выдается лист ватмана, фломастеры или маркеры и бумага А4. Задача одной команды - написать как можно больше поступков, которые позволяют человеку уважать себя больше. Соответственно задача другой - написать как можно больше поступков, из-за которых уважение человека к себе теряется. По желанию, каждая команда может подкрепить слова рисунками соответствующих поступков.
Каждая команда представляет свою тему. Дальше идет общее обсуждение, в конце ведущий суммирует все сказанное. Очень важно обратить внимание на то, что у каждого есть выбор между теми и другими поступками, но каждый раз, выбирая то или другое поведение, мы приобретаем или теряем уважение к себе.
Цель: помощь обучающимся в осознании новых требований, в формировании внутренней потребности в их исполнении.
помогать друзьям,
говорить правду обзываться,
на уроке драться,
не слушать говорящего,
8. Упражнение “Урок или перемена”.
Цель: познакомить детей с правилами поведения на уроке и перемене
Вы уже знаете, что в школе бывают уроки и перемены.
На уроках и переменах школьники ведут себя как? (по-разному)
Сейчас я буду кидать мяч одному из вас и называть разные действия, а вы отвечайте, когда это делают школьники – на уроке или на перемене.
Разговаривать с друзьями
Просить у друга ластик
Писать в тетради
Отвечать на вопросы учителя
Готовиться к уроку
Развесьте таблички с ответами на разные стены классной комнаты.
Зачитайте следующие утверждения:
- Я регулярно чищу зубы
- Мое настроение похоже сегодня на теплый, солнечный денек.
- Я регулярно чищу зубы.
- Я плачу, когда меня обижают.
- Я всегда говорю правду.
- Мне нравится слушать музыку.
- Я люблю обзываться, дразниться.
- В прошлом месяце я прочел новую книгу.
- Я люблю делать подарки.
- Я не люблю учиться.
- Я не выполняю домашние задания.
- Я умею постоять за себя.
- Я - добрый (веселый).
- Я всегда убираю свои игрушки.
- Мне здесь нравится.
- У меня есть друзья в классе.
После каждого утверждения оставляйте достаточно времени, чтобы ребята успели переместиться к нужной табличке, посмотреть, кто ответил на вопрос так же как они, а кто — по-другому. Спрашивайте детей, почему они выбрали тот или иной ответ.
Беседа о формировании умения оценивать свои поступки и поступки сверстников Программное содержание: Образовательные задачи: - Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. - Обогащать словарь.
Конспект занятия с элементами тренинга эмоционального развития в подготовительной группе Цель: Овладение навыками управления своей эмоциональной сферой: развивать у детей способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции,.
План-конспект занятия педагога-психолога с элементами тренинга для учащихся старших классов План-конспект занятия с элементами тренинга для учащихся старших классов. Педагога-психолога: Лопата Ольги Васильевны Цель занятия заключается.
Жизнь человека состоит из больших и малых событий. Каждый день мы совершаем разные поступки. За хорошие нас благодарят, за плохие – ругают, наказывают. По каким признакам можно определить поступок хороший или нет?
| Вложение | Размер |
|---|---|
| ya_i_moi_postupki_dokument_microsoft_word.doc | 33.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Цель: формирование умения у учащихся анализировать свои поступки.
1.Учить давать оценку своим поступкам и действиям.
2.Развивать умение прогнозировать последствия поступков и корректировать своё поведение.
3.Дать возможность через ситуативные примеры взглянуть на себя со стороны.
4.Воспитывать стремление совершать добрые дела и хорошие поступки.
Ход классного часа
Вся наша жизнь состоит из череды поступков: хороших, плохих.
-Как вы понимаете слово поступок ? Что это такое? (Высказывания детей)
-Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова и посмотрим, какое определение слову поступок даётся в нём?
Поступок – это совершённое кем-нибудь действие с определённой целью, намерениями и последствиями; решительное активное действие в сложных обстоятельствах.
-Жизнь человека состоит из больших и малых событий. Каждый день мы совершаем разные поступки. За хорошие нас благодарят, за плохие – ругают, наказывают. По каким признакам можно определить поступок хороший или нет? (Высказывания детей)
Хороший поступок приносит пользу, радость людям. Плохой огорчает, приносит неприятности. За плохой поступок нам приходится отвечать, нести ответственность.
Упражнение в умении отличать хорошие поступки от плохих.
Я буду называть плохие и хорошие поступки, а вы записываете только хорошие поступки.
Каждый поступок сначала обсуждается, оценивается. Дети объясняют своё мнение.
Порвал блузку, вежливо разговаривает, защитил слабого, обидел друга, помог одеться малышу, поссорился с мамой, уступил место в транспорте пожилому человеку, толкнул ногой щенка, разрушил птичье гнездо, помог убрать посуду.
-Вспомните, какой свой поступок вы считаете очень важным (гордитесь им)?
Дурной поступок мучает нас не тогда, когда он только что совершен, а когда, спустя долгое время , вспоминаешь его, потому что память о нем не угасает.
-Прислушаемся к этим словам, постараемся не совершать того, о чём потом можем пожалеть.
Тест "Как бы поступил я?"
I ситуация . В школе проводится месячник по благоустройству. Наше задание - убирать улицу. Делаем это уже много раз.
А) Не пойду, надоело, обойдутся без меня.
Б) Пойду, отмечусь, но работать не буду.
В) Пойду, заставлю себя работать, чтобы учительница не ругала, не жаловалась родителям.
Г) Пойду, постараюсь сделать работу хорошо, потому что и город будет чище, и, может быть, подам ребятам хороший пример. Я сам (а) создам себе положительный настрой, тогда и работа не покажется ненужной.
II ситуация. Как я отношусь к учебе, к разным предметам.
А) Математику, казахский, русский языки еще можно учить, но остальные предметы не обязательно.
Б) Буду развивать усилия, чтобы преодолевать нежелание учить: самостоятельно регулярно готовить домашние задания; отвечать на уроке не тогда, когда спросят, а самостоятельно активно работать, читать дополнительный материал по заданной теме.
В) Буду учить все, лишь бы не ругали родители, учителя.
Г) Хочу знать, чтобы быть в жизни образованным, понимающим многое, хотя понимаю, что многое из изученного мне не пригодится.
III ситуация. - "Дружба". Часто бывает, что в классе нет дружбы, класс разбит на группки.
А) Меня это положение устраивает.
Б) Я себе друзей выбрал (а), поэтому остальное меня не интересует.
В) Понимаю, что, если бы мы уважали друг друга, в классе было бы лучше, комфортнее; но сделать ничего не могу для этого. Только наблюдаю и страдаю.
Г) Не буду поступать необдуманно, так, как это делают другие. Постараюсь со всеми быть в хороших отношениях, помогать, избегать ссоры, конфликты, при этом не поддерживая ни одну из "воюющих" сторон.
Наш секрет - это сердце, которое подскажет вам, как надо поступить, какой выбор сделать в том или ином случае, потому что, я думаю, вы поняли, что, прежде чем совершать какой-либо поступок, надо хорошенько подумать о его последствиях.
И уж если вы окончательно решили сделать что-либо хорошее, то делайте все с душой, с чистым сердцем. И вот сейчас мне вспомнились слова С.Я. Маршака
Пусть каждый день
И каждый час
Вам новое добудет.
Пусть будет добрым ум у вас,
А сердце умным будет.
Всё в ваших руках – пойдёте дорогою добра или выберите плохой путь, только постоянная работа над собой поможет каждому из вас преодолеть личные плохие качества, приумножит ваши достоинства.
Классный час "Мои поступки. Всегда ли я прав?" разработан для проведения в 5-7 классах в рамках внутришкольного взаимодействия классного руководителя и социального педагога.
Оценить 450 0
Цели и задачи :
разъяснить учащимся сущность процесса обдумывания своего поведения;
учить учащихся нравственной оценке результатов своих поступков;
пропагандировать постановку перед собой положительных целей своей деятельности;
акцентировать внимание на волевом процессе обдумывания своего поведения, воспитании волевых качеств;
развивать у учащихся творческие способности и дискуссионные навыки.
Ход классного часа
Чего не следует делать, того не делай даже в мыслях.
Древняя пословица.
- О чем говорят эти пословицы и поговорки? О чем предупреждают?
прежде, чем что-то сделать, надо хорошо подумать;
если не обдумаешь свой поступок, то результат может быть плохим;
если не знаешь, как поступить, то лучше спросить совета у старших;
в решениях не надо торопиться, подумай, потом сделай.
- А что значит – думать? И что человек обычно обдумывает?
Мы думаем – значит, что-то обсуждаем и решаем в своих мыслях.
Мы думаем тогда, когда решаем, как поступить или что сказать.
Мы обдумываем свои слова, планы и поступки.
- Каждый человек в своей жизни совершает множество различных поступков и действий. Что-то ему хочется делать, а что-то нет. Мало просто желания или нежелания. Надо еще подумать о том, надо это или не надо. Если надо, то заставить себя. Если не надо, то поразмышлять, учесть свой предыдущий опыт, а также опыт других людей. А это и означает – представить последствия своих слов, дел, поступков. И вот только тогда, все, хорошо обдумав и взвесив, человек должен принимать решение. А все ли люди так поступают?
- Вот потому и надо, чтобы избежать плохих последствий, всякое свое слово и дело хорошо продумать, обдумать и его пользу, и его возможный вред. Причем последствия могут быть плохими и для окружающих вас людей и для вас.
Далее проводится анкетирование
Людей, которых могут так поступать, называют волевыми. Таких людей, я думаю, большинство. Но и слабовольных тоже не мало. Когда слабовольный человек встречает на своем пути трудности, а они бывают и внешние и внутренние, тогда он, обязательно находит оправдание для своего бездействия. При желании, оправдание себе всегда можно найти. Но от этого человек не становится, ни умнее, ни крепче духом. И чем чаще человек уступает себе, своим оправданиям, тем больше ослабевает его воля. Человек становится слабым, безвольным.
А вот сильный, волевой человек умеет отказаться, преодолеть препятствия и подчинить свой ум и свои поступки достижению намеченной положительной цели. Ребята, скажите, а как вы добиваетесь положительного результата в своих делах?
Путем преодоления трудностей
Усилиями воли
Умение заставить себя
Умея разумно рассуждать о пользе дела
- А всегда ли у вас хватает силы воли, чтобы, например, преодолеть недоброжелательность к кому-то из своих одноклассников: сдержаться и не ударить, не толкнуть, не нагрубить, не оскорбить? А ваше отношение к родителям, другим взрослым людям? А ваша несдержанность, неумение (или нежелание) обдумать последствия тоже рождают поступок, но уже отрицательный, приносящий вред и вам, и другим людям.
- Заслушайте следующее стихотворение:
Я раньше часто раздражался,
Иногда на крик срывался.
Сказала мама: «Погоди,
И пока я так считал,
Весь мой гнев уже пропал.
Не обидел я сестру,
Не грублю я маме.
Вы не верите мне? Ладно,
Попробуйте сами.
У меня же есть прогресс,
Смог же силы я найти,
Не нужна мне цифра десять.
Мне хватает и пяти.
- Видите, ребята, герои этого стихотворения, остался доволен, что он нашел свой путь решения этого вопроса. Можно сказать, что он уже умеет управлять своими чувствами и мыслями, а значит, и поступками. Слабые люди, совершая необдуманные поступки, часто боятся признаться в них. Потом дрожат и переживают.
Далее ученикам предлагаются ситуационные задачки, на которые ученики должны дать обдуманные ответы.
1. Взять чужую вещь без спроса.
2. Испортить любимую игрушку брата или сестры.
3. Вырвать страницу из дневника.
- Мы рассмотрели несколько примеров отрицательных поступков. Если для тех, кто это совершил, все обернулось наказанием и переживанием, то чем это стало для других людей?
- Давайте ребята, вместе подведем итоги нашего классного часа:
прежде чем что-то сделать, надо подумать о последствиях;
плохие поступки приносят вред и себе, и другим;
чтобы не поступать плохо, надо представить себя на месте другого;
надо думать о хорошем или уметь вовремя остановиться;
если совершил что-то плохое, надо найти в себе мужество признаться в этом;
надо ставить перед собой хорошие цели и добиваться их;
чтобы стать хорошим человеком, надо воспитывать силу воли.
Оборудование: сочинения “Какой я? Знаю ли я себя?”, горошины, карточки с заданиями, карточки с тестами, магнитофон.
1. Вступительное слово
- Добрый день. Сегодня у нас много гостей. Давайте их поприветствуем, улыбнёмся им. Теперь улыбнитесь друг другу.
Начинаем классный час, тема которого – “Воспитай себя”.
- Как вы понимаете тему занятия “Воспитай себя”?
- Для чего, на ваш взгляд, нужно заниматься самовоспитанием?
(Чтобы рядом с тобой было спокойно, интересно, чтобы от тебя исходило тепло, добро, радость).
2. Активизация внимания
(Положить в ладошки детям по горошине)
- Внимательно рассмотрите горошину и скажите, на что она похожа?
- Спасибо. А мне кажется, что горошина похожа на нашу планету Земля, именно такой она видится из космоса.
- Поразмышляйте, что можно увидеть на этой маленькой “копии” планеты Земля?
- На нашей планете около 5 миллиардов жителей.
Как много людей на Земле! Но каждый человек – это целый мир. Мы не найдём двух совершенно одинаковых людей, каждый человек интересен по-своему. В каждом есть что-то хорошее, нужно только научиться видеть хорошее в себе и в окружающих людях.
- На прошлом классном часе мы писали и обсуждали ваши сочинения:
“Какой я? Знаю ли я себя?”.
- Вспомните, к какому выводу мы пришли?
- Ответить на эти вопросы оказалось непросто…
- Мы ещё плохо знаем себя, значит, нужно продолжать изучать себя.
- Чем раньше мы узнаем себя, тем меньше совершим ошибок в жизни.
- А для этого нужно уже сейчас задумываться: “Какой я сейчас? Что во мне хорошего? Каким я хочу стать? Что мне нужно изменить в себе? Что для этого я должен делать?”
- Нужно научиться анализировать свои поступки, постоянно думать: “Всё ли я правильно сегодня сделал? Смог ли я кому-то принести маленькую радость? Не обидел ли кого?”
3. Основная часть
- Человек не может прожить в одиночестве без других людей.
Нас много на Земле, но всем хватает места, солнца, воздуха, воды и пищи.
И хотя делить людям нечего, они иногда ссорятся и обижают друг друга.
- Были ли в вашей жизни случаи, когда вас обижали?
- Какие чувства вы при этом испытывали? (Боль, обиду, несправедливость, одиночество, досаду)
- Были ли в вашей жизни ситуации, когда вы сами обидели кого-то?
- Нужно помнить, что только от самого человека зависит, как у него сложатся отношения с другими людьми.
- Прочитайте “Золотое правило нравственности”:
Поступай по отношению к другим так, как ты желал бы, чтобы поступали по отношению к тебе”.
- Пусть эти золотые слова определяют все ваши поступки в жизни.
- Сейчас мы проведём тест, где каждый может проверить себя и ответить, добрый ли он человек. (Приложение 1)
Больше 7 очков. Вы любезны, нравитесь окружающим, умеете общаться с людьми. У вас много друзей.
От 4 до 7 очков. Ваша доброта – вопрос случая: добры вы не со всеми и не всегда.
Менее 4 очков. Вам предстоит сложная работа над собой.
- Кто хочет поделиться результатами познания самого себя?
- Что в общении друг с другом помогает делать отношения теплее, добрее, искреннее? (добрые слова, поступки)
- А какая традиция в нашей школе посвящена этому? - (АКЦИЯ ДОБРЫХ ДЕЛ)
- А сейчас поиграем.
Игра называется “Душевные богатства”
На партах у вас лежат карточки со словами, выберете черты характера, которые вам подходят. (Приложение 2)
- А сейчас послушаем стихотворения и проанализируем поведение героев.
Потому что учиться можно и на чужих ошибках.
Стихи: А. Барто “Сонечка”, А. Барто “Любочка”, А. Барто “Как Вовка взрослым стал” (дети читают стихи наизусть)
- Какие черты характера ярко видны у литературного героя?
- Стоит ли вырабатывать эти черты характера у себя?
- Какой бы вы дали совет герою?
- Посмотрите ещё раз на горошину.
Без чего жизнь людей на Земле была бы невозможна? (без природы)
- Каким должен быть человек, способный сохранить всё живое на Земле?
Сберечь Землю может только образованный, добрый, внимательный человек.
- Это всё наш мир. В это понятие входит каждый из нас, окружающая природа.
- Посмотрите на горошину. Сумели ли вы её сохранить?
- Сделать это было сложно: горошина могла потеряться, разломиться. Так же трудно сохранить наш мир. Для этого нужно быть внимательным и бережливым.
Нужно жить в мире с самим собой, с другими людьми. Я хочу, чтобы вы научились беречь мир внутри себя.
Помните, “Никто другой не сможет воспитать человека, если он сам себя не воспитает”. (Сухомлинский В.А.)
- Поделитесь своими впечатлениями, закончите предложения:
- Очень важным на классном часе для меня было ….
- В жизни мне пригодится ….
- Сегодня я воспитывал в себе …
4. Заключительная часть
Игра-тренинг “Волшебный цветок добра”
- Станьте в круг, вытяните руки вперёд, закройте глаза. Представьте себе то, о чём я буду говорить. Нарисуйте в своём воображении цветок добра и хорошего настроения. Положите его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется её послушать. Мысленно поместите всё это тепло, добро и хорошее настроение этого цветка в своё сердце. У вас появляются новые силы: силы здоровья, счастья, радости. Вам приятно и радостно, у вас доброе, согревающее душу настроение.
Откройте глаза. Возьмитесь за руки, глядя друг другу в глаза, пожелайте чего-нибудь хорошего.
I. Вступительная часть
- Добрый день, дорогие ребята!
- Посмотрите в окно и скажите, какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный?
- Какое настроение вызывает у вас такая погода?
- Как вы думаете, что можно сделать для улучшения настроения?
- Конечно, нужно просто улыбнуться. Улыбнитесь широко-широко друг другу и самим себе. Теперь поднимите глазки на меня. Я желаю, чтобы хорошее настроение сопровождало вас ещё очень долго.
- Покажите, как должны сидеть за партой прилежные ученики.
Сядьте правильно: спина прямая, ноги ровно стоят на полу, руки лежат на парте.
II.Подведение к теме занятия. Целеполагание.
- Чтобы определить тему классного часа, внимательно прослушайте стихотворение и ответьте на несколько вопросов.
Дети учатся думать, мечтать
На вопросы ответ получать
О поступках людей рассуждать
Коль плохой, то его осудить,
Ну а слабый – его защитить.
- О чём стихотворение? (О поступках людей)
- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? (О поступках)
- Мы поговорим с вами о поступках, а также об ответственности за свои поступки.
III.Основная часть
1. Рассказ с элементами беседы о поступках.
- Как вы понимаете слово поступок? (Поступок - это какое-либо действие, совершенное человеком)
Поступок - это совершенное кем-нибудь действие с определённой целью, намерениями и последствиями.
- Как вы думаете, какие бывают поступки? (Поступки бывают хорошими и плохими)
- По каким признакам можно определить - поступок хороший или нет?
(Хороший поступок добрый, приносит пользу людям. Плохой поступок приносит неприятности, зло, обиду, боль, горе и огорчение людям)
3. Разбор ситуаций.
- На партах у вас лежат карточки – одна на двоих. На них записаны ситуации и варианты того, как бы вы поступили в каждой из них.
- Обсудите в парах, как бы вы поступили в каждой из предложенных ситуаций и обведите кружочком выбранный вами ответ.
1. Вы взяли в библиотеке книгу, которая имеется там только в единственном экземпляре (больше таких нет). Библиотекарь попросил вернуть её через два дня. Но вы не успели её прочитать.
Как вы поступите:
а) просто не принесёте книгу;
б) принесёте книгу и попросите дать её ещё раз;
4. Физминутка (видеоролик).
- Ребята, я думаю, вы уже немного утомились. Предлагаю всем выйти из-за парт и потанцевать.
- Присаживайтесь на свои места. Сядьте правильно: спина прямая, ноги ровно стоят на полу, руки лежат на парте.
5. Рассказ об ответственности с элементами беседы.
- Как вы знаете, за плохие поступки нам приходится отвечать, то есть нести ответственность!
- Как вы понимаете, что такое ответственность?
Ответственность – это умение осознавать, что ты делаешь и как ты делаешь, что будет после твоего действия.
- Чему мы должны научиться? (Учиться вести себя ответственно и анализировать свои поступки, научиться отвечать за свои поступки)
IV.Заключительная часть
- Что же необходимо каждому из вас, чтобы стать ответственным человеком? (Научиться отвечать за свои поступки)
- Я желаю, чтобы вы научились в своей жизни всегда принимать на себя ответственность за свои поступки и умели управлять собой.
- Сегодня мы с вами вели серьёзный разговор на одну из важнейших тем.
- Мне хотелось бы узнать, к какому выводу вы пришли?
- Я назову начало фразы, а вы постарайтесь её продолжить. Итак:
Сегодня я понял .
Я бы хотел…
Сегодня я приду домой и …
- Ребята, в течение всего классного часа вы были внимательны, активно работали над предложенными заданиями. Я надеюсь, что наша беседа не прошла даром, и вы отметили для себя что-то важное и нужное в жизни.
Читайте также: