В рыцарском замке 6 класс конспект урока и презентация
Обновлено: 05.07.2024
Оборудование урока: интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация в системе Power Point “В рыцарском замке”, учебник “История Средних веков” (Агибалова Е.В., Донской Г.М. – М.: Просвещение, 2002), раздаточный материал, индивидуальные листы обучения.
Тип урока: изучение нового материала.
I. Организационный момент (рассадка учащихся, проверка наличия учебных принадлежностей).
II. Изучение нового материала.
Вступительное слово учителя, звучит лирическая музыка:
Пробегают года и века над землей,
И заоблачной кажутся сказкой
Орден Льва или Орден Марии святой,
Славный рыцарский Орден Подвязки.
Мы порой вспоминаем в тоске
И безумии сладостной веры,
Как с коней припадали к руке
Золотого Руна кавалеры.
И под взглядами томными дам,
Отрываясь от ручек с досадой,
Смерть несли деревням, городам,
Насмехаясь над дантовским адом.
Но никто лучше них бы не смог,
Вмиг забыв о сражениях жутких,
Поднести оброненный платок,
Подхватить застарелую шутку.
Много минуло зим, много лет,
Но, хоть рыцарство вымерло вроде,
Кто поверил наветам, что рыцарей нет
И что рыцарство больше не в моде?
Древних лат нам нисколько не жаль,
С прошлым мы расстаемся без страха.
Кто читает теперь “Парсифаль”
Сочинения фон Эшенбаха?
Но печаль затаивши в груди,
Мы удобный момент выжидаем.
Кто поверил, что мы позади? –
Мы же дамам места уступаем!
И как прежде, в седые года
Нам поют современные барды.
Кто сказал: пели лучше тогда,
При дворе короля Эдуарда?
В нас не умер еще дон Кихот,
Еще мельниц осталось немало…
Кто сказал, что душа не поет
Без коня, без меча, без забрала?!
- Как красиво. Я всегда мечтала попасть в эпоху Средневековья, где жили благородные рыцари, прекрасные дамы, где проводились рыцарские турниры, откуда родом был доблестный Дон Кихот.
- А вы бы хотели оказаться в Средневековье? Узнать, как и где жили рыцари, чем они занимались, как выглядели? (Ответы учеников)
- Сегодня, часто упрекают, что у современной молодежи нет благородства, которое было присуще рыцарям. Давайте же сегодня на уроке мы узнаем, в чем проявлялось благородство рыцаря. Вместе совершим путешествие в эпоху Средневековья и отыщем ответы на наши вопросы. В этом вам помогут индивидуальные листы, найдите их, все, что мы сегодня узнаем, мы будем фиксировать в листах, отмечая правильные ответы, в этом нам поможет учебник, раздаточный материал, иллюстрации.
Класс делится на две группы
1. В замке феодала.
- Как вы думаете, а где жили рыцари? Слайд 1
- Для чего строили замки? (Для защиты от нападений норманнов и венгров)
- Из чего строили замки? (Из дерева, позднее из камня). Слайд 2
- Какие места выбирали для строительства замков? (На холме или высокой скале, на острове посреди реки или озера) Слайд 3
- Чем был окружен замок? (Широким рвом и водой)
- Как можно было попасть в замок? (Через подъемный мост) Слайд 4
- Чтобы проникнуть в замок, надо было преодолеть много препятствий. Враги должны были засыпать ров, по открытому пространству одолеть холм, подойти к стенам, взобраться на них по приставленным штурмовым лестницам или разбить тараном дубовые, окованные железом ворота.
- Как рыцари защищали свой замок от врагов? (Сбрасывали камни и бревна на головы врагов, лили кипяток и горячую смолу, метали копья, осыпали врагов стрелами)
- А где рыцари могли выдержать долгую осаду, если другие укрепления уже захвачены? (В главной башне – донжон) Слайд 5
- Внутри башни один над другим были расположены залы. В подвальном помещении делали колодец и хранили запасы продуктов. Рядом в сыром и темном подземелье томились узники. Из подвала обычно рыли тайный подземный ход, который выводил к реке или лесу. Единственная железная дверь, ведущая в башню, была расположена высоко над землей. Если удавалось ее разбить, то приходилось вести борьбу за каждый этаж. По приставным лестницам надо было пробираться через люки, которые закрывались тяжелыми каменными плитами. На случай захвата башни в толще стены была сделана винтовая лестница; по ней хозяин замка вместе с семьей и воинами мог спуститься в спасительный подземный ход (слайд 6).
2. Воспитание рыцаря.
- Итак, замок, мы построили, теперь надо воспитать рыцаря.
- Какими качествами должен был обладать настоящий рыцарь? Наверно, рыцаря окружали заботой, ведь из него должен был вырасти настоящий защитник. Спал рыцарь на пуховых перинах, все жители замка потакали его желаниям, берегли его.
- Согласны со мной? Нет, тогда давайте узнаем, как воспитывали настоящего рыцаря. (Самостоятельное чтение - стр.93 учебника)
- Как можно было стать рыцарем? Слайд 7
3. Снаряжение рыцаря.
- Основным занятие рыцарей была война, но не пойдешь же на поле боя в одной рубахе и штанах. Для участия в сражениях рыцарям было необходимо снаряжение.
Задание: из предложенных доспехов снарядить рыцаря на войну.
- Вооружение рыцаря было очень тяжелым, поэтому ему надо было быть сильным, закаленным, здоровым. (Слайд 8)
(Рыцарь был вооружен большим мячом и длинным копьем (3,5 м), большим щитом, который прикрывал рыцаря с головы до ног. Тело рыцаря защищала кольчуга – рубаха, сплетенная из железных колец, позднее кольчугу заменили латы – доспехи из стальных пластин. На голову рыцарь надевал шлем, а в минуту опасности он опускал на лицо забрало – металлическую пластинку с прорезями для глаз. Чтобы сражаться в тяжелых доспехах, нужна была долгая выучка. Рыцари готовились к военной службе с детства, они постоянно упражнялись в фехтовании, борьбе, плавании, метании копья, верховой езде. Боевой доспех весил 30 кг.).
- А вы как думаете, пригодились бы вам эти качества? Почему лучше быть здоровым и сильным, чем больным? (Растирание, контрастный душ)
4. Развлечения рыцарей.
- Войны проходили, конечно, часто, но, когда наступало мирное время, рыцари стремились заполнить досуг занятиями максимально похожими на войну.
- Что же это были за занятия? (Охота и турниры) Слайд 9
- Турниры – военные состязания рыцарей в силе и ловкости, на которые собиралось много зрителей.
- Чем отличался один рыцарь от другого? (Каждый рыцарь имел свой герб – отличительный знак рода и девиз – краткое изречение, объясняющее смысл герба)
Задание учащимся: из отдельных элементов составить герб и девиз к нему.
- А кто объявлял имена и девизы рыцарей? Рыцарь сам себя объявлял, он что кричал свое имя, девиз? (Герольды – специальные глашатаи)
- Прошу выйти по одному глашатаю от каждой группы и прикрепить к своим рыцарям гербы и озвучить девизы.
- Как проходили военные состязания рыцарей? Вы знаете?
(Участники турнира, одетые в боевые доспехи, разъезжались в противоположные концы арены. По знаку судьи они мчались на конях навстречу друг к другу. Тупым турнирным корьем рыцарь старался выбить противника из седла. Иногда состязание кончалось серьезными увечьями или даже гибелью участников. Победитель получал в награду коня и доспехи побежденного противника. Изредка разыгрывалось сражение двух рыцарских отрядов, которые выстраивались цепью. Обычно турнир завершали пиром)
- Кому посвящались победы в рыцарском турнире? (Прекрасной даме, чье расположение рыцарь хотел получить. Только на турнире дама могла увидеть отвагу, ловкость и благородство рыцаря и оценить это все по достоинству. Вот мальчики, как привлекают внимание девочек, которые им нравятся – дергают за косички, обижают, а ведь можно поступать по рыцарски, совершать благородные поступки, помогать, защищать)
- Назовите известных вам рыцарей, чьи имена дошли да нас из глубины веков, чьи подвиги служили примером благородства. (Ричард Львиное Сердце, Фридрих I Барбаросса, Филипп II Август, Король Артур и рыцари круглого стола, Дон Кихот, Айвенго).
- Какие правила поведения рыцарей дошли до наших дней?
И ныне мужчина сопровождает даму справа от себя - так поступали рыцари, чтобы не задевать спутницу висящим слева мечом или шпагой.
При встрече мужчины пожимают друг другу руки, сняв перчатку, - так рыцари демонстрировали, что в правой руке нет оружия.
Отдание чести у военных не что иное, как повторение жеста рыцаря, поднимавшего забрало. При встрече другу показывали лицо, чтобы он убедился, что перед ним свой, а противнику - чтобы знал, с кем имеет дело.
- Дерзайте, ведь в ваших силах сделать современную жизнь полную благородства, доблестных поступков.
- Что же нового мы узнали сегодня на уроке?
По вертикали: 1. Металлическая маска для защиты рыцаря.
По горизонтали: 1. Жилище феодала. 2. Боевые доспехи рыцаря. 3. Отличительный знак рода. 4. Глашатай на турнире. 5. Тяжелая дубина с металлическим утолщенным концом. 6. Одеяние из металлических колец. 7. Одна из рыцарских забав.
IV. Рефлексия.
V. Домашнее задание: § 11, индивидуальные листы, придумать герб своей семьи.
Данный урок истории для 6 класса с применением интерактивной доски и ЭОР.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Конспект урока | 37.45 КБ |
| Презентация к уроку | 2.48 МБ |
Предварительный просмотр:
создать условия для формирования образного представления о замке феодала, снаряжении рыцаря, их развлечениях;
познакомить с моральными ценностями, нормами и установками феодалов, умения работать с текстами по алгоритму, составлять план, находить в тексте определения, высказывать собственные суждения, что будет способствовать воспитанию положительные личных качеств, уважение к людям.
- создать условия для формирования представлений учащихся об условиях жизни феодалов, о снаряжениях рыцаря, турнирах, моральных нормах и установках;
- способствовать продолжению формирование умений работать с текстами по алгоритму, анализировать исторические источники, составлять план, находить в тексте определения, высказывать собственные суждения.
- способствовать воспитанию культуры делового общения;
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока : Урок с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)
Формы организации учебной деятельности:
Оборудование урока и ресурсное обеспечение :
- Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска
- Программные средства Smart Notebook 10.
2. Мотивационный настрой (переход от игровой деятельности к учебной )
а) создание проблемной ситуации через побуждающий диалог (столкнуть мнения учащихся практическим заданием), открытие темы урока.
- Обратите внимание на доску (слайд № 1): Кто здесь изображен?
(Рыцарь, так как рыцарь - конный воин).
- На экране появляется слайд № 2.
- Где из предложенных зданий мог бы жить рыцарь? Обоснуйте своё мнение. Здания под номерами. В течение 2 мин. ребята думают, а затем выбирают тот вариант, который, по их мнению, соответствует номеру жилища рыцаря на слайде.
- Почему был сделан такой выбор?
(Ребята объясняют, описывают, как, по их мнению, должен был выглядеть дом рыцаря.)
- Давайте проверим ваши предположения. ( На экране слайд № 3 изображение замка). Если кто-то ошибся, то почему произошла ошибка.
- Учащиеся говорят, что данную тему ещё не изучали.
- Учитель обращает внимание учеников на изображение рыцаря на доске и рыцарский замок на слайде № 3 и просит сформулировать тему урока.
- Дети называют тему урока: “В рыцарском замке” или “Рыцарский замок”, “Замок рыцаря” (учитель формулирует тему урока, т. к. смысл одинаков)
- Учитель просит учеников описать дом рыцаря, изображенный на слайде (дети говорят, что дом рыцаря похож на крепость, построен из камня, имеет прочные стены, хорошо укреплен и т.д.) и ставит перед учащимися проблему: С чем было связано то, что у рыцаря был именно такой дом, а не другой?
б) поиск решения (через выдвижение и проверку гипотез)
(Ответы учащихся: для защиты от врагов, для хранения богатства,
для приёма гостей, для ведения воины и т.д.)
3. Решение учебно-практической задачи
- Чтобы проверить гипотезы и решить проблему организуется работа со слайдами, где изображены замки.
Начиная с VIII века, для защиты от нападений норманнов и венгров в Европе было построено немало замков. Постепенно каждый господин старался соорудить себе замок: в зависимости от возможностей – огромный или скромный. (Слайд 6)
Замок – это жилище феодала и его крепость.
Сначала замки строили из дерева, позднее из камня.
Взять замок приступом было очень сложно – нужно было преодолеть ров, выбить ворота, или забраться на стену по штурмовой лестнице.
а) рассказ учителя об устройстве замка .
Над стенами замка возвышался донжон (цитадель)– самая высокая и большая башня замка, в которой феодал укрывался во время осады, когда вся территория замка была захвачена врагом. (Слайд 10). Учащимся демонстрируется изображение донжона.
Внутри башни один над другим были расположены залы. (Слайд 11).
В подвальном помещении делали колодец и хранили запасы продуктов- это позволяло выдержать осаду замка. Рядом в сыром и темном подземелье томились узники.
На верхнем этаже находились покои владельца. Чтобы попасть туда нападавшие боролись за каждый этаж.
Этажом ниже располагались помещения для слуг – здесь они спали, ели и работали во время осады.
В нижнем этаже находились кухня и трапезная, где во время осады питались защитники замка.
На случай захвата башни в толще стены была сделана винтовая лестница; по ней хозяин замка вместе с семьей и воинами мог спуститься в подземный ход.
б) сравнительный анализ (схем замка на слайде 12 и в учебнике на с. 124.)
-Что ещё могло находиться в замке?
1. Что такое замок?
2. Зачем феодалам так необходимы были замки?
3. Что означает поговорка “Мой дом – моя крепость”.
а) Проблемное задание.
В Средние века люди сравнивали общество с живым организмом. Крестьян сравнивали с ногами. А как вы думаете, с какой частью тела ассоциировались рыцари?
(С руками, потому что они держали оружие.)
Первоначально рыцарем мог стать любой человек, способный купить себе доспехи и боевого коня (что по тем временам составляло стоимость 45 коров), но позднее это звание передавалось по наследству.
б) Давайте рассмотрим снаряжение рыцаря.
Рыцарь был вооружен большим мечом и длинным копьем; меч освещался священником у алтаря (Слайд 14). нередко он пользовался боевым топором и палицей – тяжелой дубиной с металлическим утолщенным концом. (Слайд 15).
Большим щитом рыцарь мог прикрыться с головы до ног. (Слайд 16).
Тело рыцаря защищала кольчуга – рубаха, сплетенная из колец и доходившая до колен. Позднее кольчугу сменили латы – доспехи из стальных пласти :ожерелье, кираса, наручи, рукавицы, набедренники, наколенники, тапочки. (Слайд 17).
На голову рыцарь надевал шлем, а в минуту опасности он опускал на лицо забрало – металлическую пластинку с прорезями для глаз. (Слайд 18).
Вес снаряжения доходил до 50-60 кг. (Слайд 19).
Рыцарь имел 2–3 коня: обычного и боевого, в доспехах. Такого коня можно было поразить только в брюхо. Голову лошади закрывали металлическим или кожаным наглавником, грудь – железными бляхами, бока – кожей. Кроме того, коня накрывали попоной или чепраком из бархата или другой дорогой материи с вышитыми гербами рыцарей. Лошади, “вооруженные” таким образом, назывались “латными”. (Слайд 20).
Итак, рыцарь обладал следующим снаряжением (Слайд 21).
в) Работа с новыми терминами.
- палица, кольчуга, латы, забрало.
-Итак, какого же было снаряжение рыцаря?
Учащиеся по очереди выходят к доске и выбирают соответствие элементам снаряжения и их названия.
3) Воспитание рыцаря. (Слайд 23).
а) Беседа с учащимися.
Как вы думаете, легко ли было стать рыцарем?
Нужно ли было для этого учиться и чему?
Почему рыцарем мог быть только богатый человек?
б) Рассказ учителя о воспитании рыцарей.
Умение писать и читать было не главным. Но специальным умениям мальчиков обучали с детства. (Слайд 24).
Посвящение знаменовало длительный переход к зрелости и самостоятельности. Оно завершало семилетний курс, когда юноша в качестве пажа (слуги) и оруженосца проходил обучение у опытного рыцаря, прислуживая ему за столом, чистя его коня и разделяя с несвободными слугами все заботы о своем наставнике.
Церемония посвящения в рыцари состояла из нескольких этапов. (Слайд 25). Прежде всего, ему надевали шпоры, и один из старейших рыцарей препоясывал его мечом – самым почетным оружием. Затем посвящающий наносил юноше удар ладонью по затылку или по щеке – единственную в жизни пощечину, которую рыцарь может получить не возвращая. Весь ритуал завершался показом ловкости нового рыцаря: вскочив на коня, он должен был пронзить копьем установленную мишень.
1. Как воспитывали рыцаря?
2. Зачем феодалам было необходимо специальное воспитание?
Знатные рыцари считали себя людьми “благородными”, гордились древностью своих родов и числом знаменитых предков.
Рыцарь имел свой герб – отличительный знак рода и свой девиз – краткое изречение, обычно объяснявшее смысл герба. (Слайд 26). Распространение гербов связано с расцветом боевой техники, прежде всего с появлением шлема, закрывающего лица воинов. Герб изображался яркими цветами на щите. Вместе с нашлемником выполнял важную задачу.
Распространение гербов связано с расцветом боевой техники, прежде всего с появлением шлема, закрывающего лица воинов. Герб изображался яркими цветами на щите. Вместе с нашлемником выполнял важную задачу.
в) Работа с новыми терминами. ( герб, девиз)
Важным качеством рыцаря считалась верность королю и сеньору. Это была его главная обязанность. Измена налагала клеймо позора на весь род предателя.
В сказаниях о рыцарях воспевались смелость, удаль, презрение к смерти, благородство.
Кодекс рыцарской чести: (Слайд 27).
- Рыцарь должен искать подвиги;
- Бороться с врагами христианской веры;
- Защищать честь дам, а также слабых и обиженных, особенно вдов и сирот;
- Быть справедливым и галантным.
д) работа с иллюстрацией учебника на с.118
-Кто изображён рисунке?
-Что можно сказать об их отношении друг к другу?
Перед обучающимися ставится вопрос : какое поведение мы сейчас называем рыцарским? (выслушиваются мнения).
а) Беседа с учащимися.
-Как вы считаете чем занимался рыцарь?
Военное дело стало занятием исключительно феодалов, и так было на протяжении многих веков. Феодал зачастую сражался всю жизнь.
В свободное от походов время, рыцари старались поддержать свою славу участвуя в рыцарских турнирах. Место, где проходили турниры называлось ристалище.
Турниры назначались королями и проводились под контролем специальных глашатаев – герольдов . Они же объявляли имена и девизы рыцарей, вступавших в бой.
Турнир продолжался в течение 2 дней.
Турнир – боевое соревнование рыцарей в силе и ловкости. (Слайд 30).
В первый день рыцари участвовали в личных соревнованиях. Участники турнира надевали полное снаряжение, только копья были без острых наконечников. Тупым копьем рыцарь старался выбить противника из седла. Иногда состязания заканчивались серьезными увечьями или даже гибелью участников. Победитель получал в награду коня и доспехи побежденного. Изредка разыгрывались турниры 2 рыцарских отрядов.
Победитель выбирал королеву турнира. Посмотрите ещё один маленький фрагмент фильма и ответьте на вопрос: Как происходило награждение рыцаря? (Слайд 31).
Во второй день рыцари участвовали в командных соревнованиях – разбившись на две группы во главе с двумя сильнейшими по итогам первого дня. (Слайд 32).
Другой любимой забавой была охота. (Слайд 32). Многие феодалы держали специально обученных собак или соколов. Во время травли зверя участники охоты выскакивали на земли крестьян, соседей и наносили им огромный ущерб, вытаптывая посевы. Охота была опасным занятием – нередко её участники погибали.
Еще одним из развлечений рыцарей являлись пиршества, которые они любили устраивать особенно зимой. (Слайд 33).
в) Работа с терминами.
Выпишите в тетрадь определения понятий: турнир, герольд.)
Назовите любимые развлечения рыцарей.
Какое значение имели для феодалов турниры и охота?
Выпишите в тетрадь определения понятий: герб, девиз.)
Какие качества особенно высоко ценились среди феодалов?
Насколько образ “идеального рыцаря” соответствовал реальному облику и поведению господ?
Какое поведение мы сейчас называем рыцарским?
4. Итоговый контроль и оценка
- Что нового узнали?
- Какого человека мы сейчас называем благородным?
- Какое поведение в наше время считается рыцарским?
- Что сегодня мы подразумеваем под словами: честь, слава?
§12 читать, выписать и выучить новые слова, придумать свой герб
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Интегрированный урок " В рыцарском замке" (6 класс).
Данный урок может быть интересен как учителям истории, так и преподавателям английского языка, т.к., содержит в себе элементы этих двух предметов, творческий подход как учителей, так и учеников.
План-конспект урока "В рыцарском замке"
План-конспект урока "В рыцарском замке" (ФГОС) История средних веков. 6 класс.
Конспект и презентация урока истории в 8 классе по теме "Москва - столица Российского государства" для учащихся с нарушением интеллекта
Цель: формирование представления о Московском Кремле и о Москве периода средневековья, как о столице Российского государства.ЗадачиОбразовательные:· закрепить.
Открытый урок "В рыцарском замке"
Цель урока: создать условия для формирования образного представления о замке феодала, снаряжении рыцаря, их развлечениях; познакомить с моральными ценно.
Конспект и презентация урока истории для 5 класса по теме "Греки и критяне"
Данная разработка включает в себя методическую разработку, презенацию, рабочие листы и листы оценивания для проведения урока истории в 5 классе по теме "Греки и критяне". Разработан материал.
Конспект урока "В рыцарском замке"
Конспект урока истории Средних веков для 6 классов "В рыцарском замке".
Данная работа предназначена для 6 класса, которые изучают историю Средних веков по учебнику Агибалова, Донской. Учащиеся познакомятся с жизнью и бытом рыцарей, выяснят, как проходило их воспитание. Презентация поможет учащимся наглядно представить жизнь рыцарей.
Целевая аудитория: для 6 класса
1 Umniza7444 • 21:27, 10.10.2017
Ваши конспекты - супер. Очень помогают мне как начинающему учителю истории)))))) Спасибо Вам большое)))))))
Физкультминутки обеспечивают кратковременный отдых детей на уроке, а также способствуют переключению внимания с одного вида деятельности на другой.
Диплом и справка о публикации каждому участнику!
© 2007 - 2022 Сообщество учителей-предметников "Учительский портал"
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич
Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.
Фотографии предоставлены
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ В рыцарском замке.docx
"В рыцарском замке"
создать условия для формирования представлений учащихся об условиях жизни феодалов.
продолжить работу по развитию навыков целеполагания и самостоятельной деятельности в группах.
воспитание культуры делового общения.
Основные понятия: замок, палица, кольчуга, латы, забрало, турнир, герольд, герб, девиз.
Тип урока: открытие новых знаний.
Тип знаний: понятие.
Оборудование урока: учебник “История средних веков” (Агибалова Е. В., Донской Г.М. -М.: Просвещение, 2005), иллюстрация с изображением рыцаря, алгоритм работы в группе, раздаточный материал, экран, компьютер, проектор, презентация “ Рыцарский замок” (составлена учителем).
Урок начинается с приветствия учителем учащихся, дети сидят группами, которые могут быть постоянного или переменного состава.
а) создание проблемной ситуации через побуждающий диалог (столкнуть мнения учащихся практическим заданием), открытие темы урока.
- Учитель обращает внимание учащихся на доску, на которой прикреплено изображение рыцаря. Задается вопрос учащимся: “Кто изображен на иллюстрации?”
- Дети говорят рыцарь, так как рыцарь - конный воин.
- На экране появляется 1 слайд (Где из предложенных зданий мог бы жить рыцарь? Обоснуйте своё мнение. Здания под номерами). В течение 3 минут ребята работают в группах, а затем из карточек с цифрами от 1 до 6 выбирают ту, которая, по их мнению, соответствует номеру жилища рыцаря на слайде; один учащийся из группы выходит к доске и крепит карточку с номером к иллюстрации на доске.
- Учитель спрашивает: почему был сделан такой выбор?
- Ребята объясняют, описывают, как, по их мнению, должен был выглядеть дом рыцаря.
- Учитель предлагает учащимся проверить их предположения; на экране слайд № 2 (изображение замка), если какая-то группа ошиблась, то почему произошла ошибка.
- Учащиеся говорят, что данную тему ещё не изучали.
- Учитель обращает внимание учеников на изображение рыцаря на доске и рыцарский замок на слайде № 2 и просит сформулировать тему урока.
- Дети называют тему урока: “В рыцарском замке” или “Рыцарский замок”, “Замок рыцаря” (учитель может записать любой вариант, т. к. смысл одинаков)
- Учитель задает учащимся вопрос: Что бы они хотели узнать на уроке? (таким образом, происходит целеполагание, учащиеся сами формулируют цели своей работы), ответы учащихся записываются на доску: занятия рыцарей, условия жизни, их жилище и т.д.
- Учитель просит учеников описать дом рыцаря, изображенный на слайде № 2 (дети говорят, что дом рыцаря похож на крепость, построен из камня, имеет прочные стены, хорошо укреплен и т.д.) и ставит перед учащимися проблему: С чем было связано то, что у рыцаря был именно такой дом, а не другой?
б) поиск решения (через выдвижение и проверку гипотез)
Гипотезы записываются на доску: для защиты от врагов, для хранения богатства, для приёма гостей, для ведения воины и т.д.
- Чтобы проверить гипотезы и решить проблему организуется работа в группах (5 групп по 5-6 человек на 7-10 минут). Каждой группе выдаётся алгоритм работы.
Прочитайте п.1 “Замок рыцаря”, с.91-92.Выполните задания.
1. Что такое замок? (выписать определение).
2. Что нового вы узнали о замке из текста учебника?
3. Что означает поговорка “Мой дом – моя крепость”.
4. Зачем феодалам так необходимы были замки?
Прочитайте п.2 “Снаряжение рыцаря”, с.92-93 (до последнего абзаца). Выполните задания.
1. Выпишите в тетрадь определения понятий:
2. Опишите вооружение рыцаря.
3. Зачем феодалам было необходимо тяжёлое вооружение?
Прочитайте текст на с.93 (начиная с последнего абзаца + воспитание рыцаря) и ответьте на вопросы.
1. Как воспитывали рыцаря?
2. Зачем феодалам было необходимо специальное воспитание?
Прочитайте пункт 3 “Развлечения рыцарей”, с.94-95 и выполните задания.
1. Выпишите в тетрадь определения понятий:
2. Назовите любимые развлечения рыцарей.
3. Опишите рисунок на с. 94.
4. Какое значение имели для феодалов турниры и охота?
Прочитайте пункт 4 “Позор и срам мне страшны – не кончина”, с. 95-96 и выполните задания.
1. Выпишите в тетрадь определения понятий:
2. Какие качества особенно высоко ценились среди феодалов?
3. Насколько образ “идеального рыцаря” соответствовал реальному облику и поведению господ?
4. Какое поведение мы сейчас называем рыцарским?
5. Какому занятию феодалов соответствовал кодекс рыцарской чести?
II этап урока. Воспроизведение знаний.
- Учащиеся группы № 1 рассказывают о своём задании, дают определение термину замок (слайд 2), предлагают решение главной проблемы.
- ребята группы № 2 объясняют, что такое палица, кольчуга, латы, забрало (слайд 3), описывают снаряжение рыцаря (слайд 4), выдвигают свое решение проблемы.
- группа №3 рассказывают о воспитании будущего рыцаря и предполагают, зачем это было нужно.
- группа № 4 дают определение понятиям: турнир, герольд и рассказывают, как проходили рыцарские турниры (слайд 5), чему они учили феодалов и дают ответ на поставленную проблему.
- учащиеся из 5-й группы , объясняют термины: герб, девиз (слайд 6) и “рисуют” образ идеального рыцаря, поясняя, как кодекс рыцарской чести, о котором они прочитали, помог им ответить на основной вопрос урока.
- Учитель обращает внимание учащихся на гипотезы, выдвинутые в начале урока, и повторяет вопрос: С чем же было связано, что у рыцаря был такой дом, а не другой? (слайд 7).
- Учащиеся говорят, что это было связано с войной, защитой от врагов. Как подтверждение этого читают вывод в учебнике: с.94
- Учитель даёт 5 минут, чтобы дети записали в свои словари те понятия, которых у них нет (слайд 8).
Затем группам предлагается решить кроссворд, чтобы проверить себя.
По вертикали : 1. металлическая маска для защиты лица рыцаря.
По горизонтали : 1. жилище феодала. 2. боевые доспехи рыцаря. 3. отличительный знак рода. 4. глашатай на турнире. 5. тяжёлая дубина с металлическим утолщённым концом. 6. одеяние из металлических колец. 7. одна из рыцарских забав.
III этап урока. Итог. Рефлексия.
- Учитель спрашивает, совпали ли цели урока с результатами, что узнали нового?
Урок разработан в соответствии с ФГОС. Материал содержит технологическую карту, презентацию, раздаточный материал для работы в группах и парах.
Тема: В рыцарском замке.
Тип урока: изучение нового материала
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Предметные: научатся определять термины: замок, донжон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз. Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский замок, объяснять смысл рыцарских девизов
Личностные: проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач
Метапредметные
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии
Этапы урока
Содержание учебного материала.
Деятельность
Деятельность
обучающихся
Формирование УУД
1. Организационный этап
Приветствуют учителя. Проверяют готовность к урок
Быстрое включение в учебный процесс
2 Актуализация знаний.
1 Отдаваемая крестьянами часть продуктов или деньги феодалу
2 Земельное владение, которое передавалось по наследству
3 Крупный землевладелец
4 Обязательные отработки крестьян в хозяйстве землевладельца
5 Как назывались крестьяне, которые не могли перейти от одного феодала к другому. Землевладелец мог их продать
6 Тип хозяйства, где все производится для собственных нужд
7 Год создания славянской письменности
8 Год образования империи у франков
9 Объединение крестьян одной деревни
Отвечают на вопросы
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Внимательно посмотрите на рисунок.
Кто здесь изображен?
Что вы знаете о рыцарях?
Где жили рыцари?
Предположите тему урока?
Что нам нужно узнать?
А есть ли рыцари в настоящее время?
А нужны ли они сейчас?
Отвечают на вопросы
Ставят цели и задачи
Записывают тему урока
Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы
на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя
с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
3.Изучение нового материала.
1 Замок феодала
2 Сражение рыцаря
3 Воспитание рыцаря
4 Развлечения рыцаря
1 Замок феодала
Работа в группах.
Учащимся раздаются изображения рыцарского замка.
Задача подписать основные элементы и найти недостающий элемент. Подписать его и рассказать для чего он нужен
1 группа – стены
2 группа – башни
4 группа – подъемный мост
5 группа – башня
7 группа - стража
Для чего замок строили так основательно?
2 Снаряжение рыцаря.
Работа в парах
Назовите основное занятие рыцаря?
Что необходимо было рыцарю для сражений?
Внимательно прочитайте 2 пункт и перечислите основное снаряжение рыцаря.
Рассмотрите рисунок на стр.96.
Что не хватает этому рыцарю?
Как вы думаете, как узнавали своего рыцаря, когда он был полностью облачен в доспехи?
3 Воспитание рыцаря.
Прочитайте 3 пунк и найдите ошибки в тексте.
Текст с ошибками
Стать настоящим воином-рыцарем – непростое дело. Ведь владение всеми видами оружия требовало длительной тренировки, поэтому к рыцарству готовились с детства. Их обязательно учили чтению, письму, арифметике. Рыцарь должен быть грамотным. Так же умению одеваться, поведению в обществе. Пению и танцам рыцарей не обучали.
С 7 лет сын рыцаря покидал отцовский замок и служил пажом при дворе знатного феодала. Когда юноше исполнялось 15 лет, он поступал на службу к рыцарю оруженосцем. Он прислуживал рыцарю только в военных походах: вез доспехи рыцаря, подавал в нужный момент сражения запасное оружие.
Только после длительной службы или воинских подвигов отличившихся посвящали в рыцари.
Проверка выполнения задания.
Физкульминутка
4 Развлечения рыцарей.
Внимательно прочитайте пункт и найдите основные занятия рыцарей.
Закройте учебник и в тетради перечислите основные занятия рыцарей.
Поменяйтесь тетрадями и проверьте, все ли перечислил ваш одноклассник, поставьте ему оценку
Прочитайте название пятого пункта.
Как вы поняли смысл высказывания?
Найдите ответ на вопрос: какие качества высоко ценились среди рыцарей?
Каково было понимание рыцарской чести?
Работаю в группах с рисунками
Перечисляют основные элементы снаряжения рыцаря
Ищут ошибки в тексте
Читают пункт и перечисляют основные занятия рыцарей в тетради
Отвечают на вопросы
Личностные: оценивают жизненные ситуации (поступки своих родных, их вклад в историю, развитие нашего государства, влияние истории на судьбы родственников) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и
формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о своих предках, о связи между поколениями; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
Коммуникативные:
5. Первичная проверка понимания
Работая в группах составьте вопросы, предполагающие краткие ответы.
Передайте их соседней группе.
Оцените их ответы.
Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации
(из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Регулятивные: ориентируются в учебнике
и рабочей тетради
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Записывают домашнее задание
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
8. Рефлексия (подведение итогов занятия)
О чем мы говорили на уроке?
Что нового узнали?
С какими терминами познакомились?
С помощью каких приемов мы узнавали новый материал?
Оцени на сколько ты усвоил новый материал?
Что от рыцарей средневековья можно перенять в наше время?
Отвечают на вопросы. Отмечают свою работу.
Текст с ошибками
Стать настоящим воином-рыцарем – непростое дело. Ведь владение всеми видами оружия требовало длительной тренировки, поэтому к рыцарству готовились с детства. Их обязательно учили чтению, письму, арифметике. Рыцарь должен быть грамотным. Так же умению одеваться, поведению в обществе. Пению и танцам рыцарей не обучали.
С 7 лет сын рыцаря покидал отцовский замок и служил пажом при дворе знатного феодала. Когда юноше исполнялось 15 лет, он поступал на службу к рыцарю оруженосцем. Он прислуживал рыцарю только в военных походах: вез доспехи рыцаря, подавал в нужный момент сражения запасное оружие.
Только после длительной службы или воинских подвигов отличившихся посвящали в рыцари.
Текст с ошибками
Стать настоящим воином-рыцарем – непростое дело. Ведь владение всеми видами оружия требовало длительной тренировки, поэтому к рыцарству готовились с детства. Их обязательно учили чтению, письму, арифметике. Рыцарь должен быть грамотным. Так же умению одеваться, поведению в обществе. Пению и танцам рыцарей не обучали.
С 7 лет сын рыцаря покидал отцовский замок и служил пажом при дворе знатного феодала. Когда юноше исполнялось 15 лет, он поступал на службу к рыцарю оруженосцем. Он прислуживал рыцарю только в военных походах: вез доспехи рыцаря, подавал в нужный момент сражения запасное оружие.
Только после длительной службы или воинских подвигов отличившихся посвящали в рыцари.
Текст с ошибками
Стать настоящим воином-рыцарем – непростое дело. Ведь владение всеми видами оружия требовало длительной тренировки, поэтому к рыцарству готовились с детства. Их обязательно учили чтению, письму, арифметике. Рыцарь должен быть грамотным. Так же умению одеваться, поведению в обществе. Пению и танцам рыцарей не обучали.
С 7 лет сын рыцаря покидал отцовский замок и служил пажом при дворе знатного феодала. Когда юноше исполнялось 15 лет, он поступал на службу к рыцарю оруженосцем. Он прислуживал рыцарю только в военных походах: вез доспехи рыцаря, подавал в нужный момент сражения запасное оружие.
Только после длительной службы или воинских подвигов отличившихся посвящали в рыцари.
Текст с ошибками
Стать настоящим воином-рыцарем – непростое дело. Ведь владение всеми видами оружия требовало длительной тренировки, поэтому к рыцарству готовились с детства. Их обязательно учили чтению, письму, арифметике. Рыцарь должен быть грамотным. Так же умению одеваться, поведению в обществе. Пению и танцам рыцарей не обучали.
С 7 лет сын рыцаря покидал отцовский замок и служил пажом при дворе знатного феодала. Когда юноше исполнялось 15 лет, он поступал на службу к рыцарю оруженосцем. Он прислуживал рыцарю только в военных походах: вез доспехи рыцаря, подавал в нужный момент сражения запасное оружие.
Только после длительной службы или воинских подвигов отличившихся посвящали в рыцари.
История Средних веков 6 класс
Сегодня на уроке:
Нужны ли рыцари сегодня?
1.Замок феодала.
2.Снаряжение рыцарей.
3.Рыцари на досуге.
4.Рыцарская честь.
Замок феодала
Снаряжение рыцаря
Воспитание рыцаря
Стать настоящим воином-рыцарем – непростое дело. Ведь владение всеми видами оружия требовало длительной тренировки, поэтому к рыцарству готовились с детства. Их обязательно учили чтению, письму, арифметике.
Рыцарь должен быть грамотным. Так же умению одеваться, поведению в обществе. Пению и танцам рыцарей не обучали.
С 7 лет сын рыцаря покидал отцовский замок и служил пажом при дворе знатного феодала. Когда юноше исполнялось 15 лет, он поступал на службу к рыцарю оруженосцем. Он прислуживал рыцарю только в военных
походах: вез доспехи рыцаря, подавал в нужный момент сражения запасное оружие.
Только после длительной службы или воинских подвигов отличившихся посвящали в рыцари.
Читайте также: