В мире книг 3 класс конспект
Обновлено: 06.07.2024
Дать детям возможность по – новому посмотреть на книги, подметить их ценность; воспитывать умение выражать благодарность книгам и людям, создавшим их; развивать внимание, мышление, воображение, речь
Экскурсии в библиотеки (школьная, сельская, муниципальная детская городская)
Написание мини-сочинение на тему " Книга- лучший друг".
Участие в школьных, поселковых и муниципальных конкурсах чтецов
Автор Воронина Раиса Васильевна, учитель начальных классов
Класс 3
Цель: Создание условий для определения значения книги в жизни человека, формирование читательских и речевых умений.
• Образовательная: расширять представления учащихся о роли книги в жизни человека, прививать навыки читательской культуры, повторить правила обращения с книгой, стимулировать самообразование школьников.
• Развивающая: развивать логическое мышление, внимание, речь, память, усидчивость, кругозор, творческие и организаторские способности.
• Воспитательная: воспитывать бережное отношение к книге.
• Здоровьесберегающая: способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через физкультминутку, релаксацию.
Основные понятия Знания. Книга. Библиотека. Лучший друг. Бережное отношение. Уважение.
Организация пространства Коллективная работа, групповая работа, индивидуальная работа
• мультимедийное оборудование для демонстрации презентации к внеклассному занятию;
• выставка книг;
• задания для работы в парах.
педагогические технологии Развитие критического мышления, деятельностный
подход, ИКТ, здоровьесберегающая технология.
Методы и приемы:
Методы: словесные – беседа; наглядные – презентация,
практические - выполнение заданий.
Элементы технологии развития критического мышления: ключевые слова;
Обоснование использования мультимедиа компонента Повышение эффективности восприятия информации;
повышение интереса, как к изучаемому материалу,
так и к самому процессу обучения.
Время реализации 45 минут
Личностные Осознавать важность и необходимость роли книги
в жизни человека, которая является главным источником знаний, средством
удовлетворения духовных, интеллектуальных и
находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях; уметь критически мыслить;
строить речевые высказывания в устной форме, строить логическое рассуждение.
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
формулировать собственное мнение и позицию о роли книги в жизни человека; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности и учитывать разные мнения; строить монологическое высказывание и владеть диалогической формой речи.
Предметные иметь представления о профессиях людей, участвующих в создании книги; уметь работать с текстом, уметь работать с информацией.
Ход внеурочного занятия
Стадии Время Содержание учебного материала
Приветствие 2 мин Тихо звучит музыка
Доброе утро, ребята. Давайте улыбнемся, друг другу.
Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что
сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с
другом. Успехов вам и удач!
Начнем наше занятие с настроя на хорошую работу
Любимому занятию время пришло.
Уроки нравственности освоишь легко
Узнем, где правда, а где ложь
Исследуй, думай и к истине придешь.
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней. (Книга)
Учитель: Сегодня на занятии мы поведем разговор о книгах и людях, их создающих.
В древности люди создали семь чудес света. Это висячие сады царицы Семириады, чудо древней техники,
храм греческой богини Артемиды, на строительство которого ушло около 120 лет,
семнадцатиметровое скульптурное изображение главного бога греков Зевса Олимпийского, восседавшего на троне из золота и многие другие.
До наших дней уцелели только египетские пирамиды – гробницы египетских царей – фараонов.
Но, существует на мой взгляд, еще одно не менее удивительное чудо света – КНИГА. С ней знаком каждый. Мы настолько привыкли к книгам, верным спутникам нашей жизни, что почти перестали задумываться над их ценностью, их значением для человека. А ведь книга – это верный друг, готовый в любой момент жизни прийти на помощь: посоветовать, научить, развеселить, заставить задуматься, дать ответ…
Тогда он длился всего один день, теперь именины празднуют целую неделю. В библиотеках и школах проходят веселые литературные викторины, открываются книжные выставки. Ребята участвуют в конкурсах, встречаются с писателями, критиками, литературоведами, знакомятся с книжными новинками.
Мы живем в век информации. Телевидение, радио, интернет – эти средства массовой информации стали неотъемлемой частью жизни современного человека. И, кажется, что в этом потоке совсем не осталось места книге. Неужели она отслужила свой век?
(Выслушиваются различные мнения учащихся)
Учитель: Думаю, что это беспокойство напрасно. В самом деле, трудно представить себе современного человека, который бы за свою жизнь не прочитал ни одной книги. Книга всё ещё жива, и, я уверена, будет жить очень долго.
Сегодня книжные магазины предлагают нам огромный выбор книг на любой вкус и возраст, на библиотечных полках стоят книги классической (произведения, считающиеся образцовыми для той или иной эпохи) и современной литературы. Они всегда ждут читателя.
Влияние книги на человека огромно. Она помогает учиться, расширять кругозор, обогащает жизненный опыт, воспитывает, формирует характер. В этом её чудесная сила.
Но мы слишком привыкли к книге, чтобы оценить это. Ведь если вдуматься, разве не удивительно, что книга рассказывает нам сокровенные мысли давно ушедших от нас людей, переносит нас в другой мир, в прошлое или будущее, вызывает у нас радость и боль, возмущение и надежду?
Но книга - это не только текст, в ней важно всё : оформление, иллюстрации, переплёт. Всё это – единое целое, продукт человеческого разума, предмет культуры. Многие столетия прошли, прежде чем книга обрела такой внешний вид, к которому мы привыкли, и, кажется, так было всегда.
В разные времена люди по-разному передавали друг другу опыт и знания.
Может кто-то знает, каким образом это было?
(Выслушать мнения детей)
Первая в истории человечества книга – книга наскальных изображений.
Книги в разные времена и в разных странах писали на различных материалах. Книги были сделаны из глины. Глиняные таблички являлись ее страницами.
Но не думайте, ребята, что древние книги были только в виде глиняных табличек. Писались книги и на папирусах.
Что такое папирус?
(Работа со словарем)
Учитель: Папирус, ребята, травянистое растение, тростник. Особым образом, обрабатывая тростник, получают такую бумагу, которая сворачивалась в большие свитки. Их тоже называли папирусом. Папирус очень хрупкий. Это неудобно, а как вы думаете почему?
Ответы детей. (Мялся, рассыпался.)
Учитель: Можно ли было на нём писать с двух сторон? Учащиеся: Конечно же, нет.
Учитель: Тогда люди нашли новый материал. Они стали писать на пергаменте – это тонкая, как плёнка, недублёная специально обработанная кожа. Изготовляли его недалеко от Пергама (старинный город в западной части Малой Азии, здесь находилась одна из знаменитых библиотек древнего мира, и здесь же был изобретен пергамент) вот откуда это название. Пергамент, в отличие от папируса, не трескался, он был очень прочен, его можно сгибать, использовать обе его стороны. Это особенность способствовала появлению новой формы книги. А ещё люди писали на бересте.
Теперь во всём мире книги печатают на бумаге.
Тот, кто желает более подробно узнать о том, как создавались книги, прочитайте специальную литературу, она есть в нашей библиотеки.
Книгу на Руси издавна любили и почитали.
Великая бывает польза от ученья книжного, кто грамоте горазд – тому не пропасть, - вот так говорили про книги.
В русском языке очень много пословиц. Пословица советует, предупреждает, поучает, наставляет. Люди с уважением относятся к пословицам и часто употребляют их в своей речи. От этого их речь становится яркой, образной. Много пословиц и о книгах.
Ум без книги – что птица без крыльев.
Книга поможет в труде, выручит в беде.
Хорошая книга – лучший друг.
Прочёл новую книгу – встретился с другом.
Кто много читает, тот много знает.
Учитель: О чем пословицы?
Ответы детей. (Книга - помощник, друг.)
Учитель: За свою долгую историю книга изменялась, но осталась не только надёжным источником информации, но и верным другом человека. А друзей надо уметь выбирать, грамотно с ними общаться, хорошо знать историю их жизни. Этому нужно учиться всю жизнь.
Учебные (учебники)
Книги бывают Научно-популярные
(энциклопедии, справочники, словари)
Художественные (сказки, рассказы, повести, романы, приключения)
А какие книги любите читать вы? Расскажите, чем они вам дороги.
Почему? Выслушать ответы детей.
Да-да, библиотека! Библиотека – это книжкино царство, мудрое государство, в котором собирают и хранят произведения печати и письменности, А тот, кто желает познакомиться с богатством этого царства может посетить его.
Учитель: Ребята, сегодня в гостях у нас Хранитель книжного богатства школьной библиотеки наш библиотекарь …..
Она сделает краткий обзор книжных новинок и отметит самых активных читателей из нашего класса.
Библиотекарь делает обзор вновь поступившей литературы в школьную библиотеку. После обзора вручение грамоты самым активным читателям школьной библиотеки.
А мне хочется сказать вам следующие слова:
- Дружите с книгой! Любите книгу!
Читайте книгу! Пусть она станет для вас настоящим другом и помощником.
1. Книга боится дождя (да)
2. Книга любит снег (нет)
3. Книга любит путешествовать в библиотеку в сумке или непромокаемом пакете (да)
4. Книга боится грязных рук (да)
5. Закладкой для книги может быть карандаш? (нет) пирожок? (нет)
6. Книга любит, когда её читают во время еды (нет)
7. Книги любит, когда её разрисовывают и расписывают (нет)
8. Книга боится быть порванной (да)
-Вы убедились, что несмотря на то, что сейчас время науки, техники, время замечательных открытий, но всё таки из всех чудес, созданных человеком, наиболее великим является книга. Книгу называют единственной машиной времени, с помощью которой можно совершать путешествия в невиданные страны, в прошлое, в будущее и настоящее.
- Обратите внимание на выставку книг.
Ученица: На нашей выставке
Самые разные книги
Короткие и длинные,
Обычные и странные
И даже иностранные.
Про море и про лес
С картинками и без.
-Какие книги видите? Где можно взять книги? Что такое библиотека? Ответы детей. Слайд 12
В нашей школьной библиотеке я нашла книги, которым требуется ремонт. Я принесла их с собой и предлагаю отремонтировать. Библиотекарь
Я хочу Вам напомнить свой девиз:
Бойтесь, дети, лени как дурной привычки
И читайте в день, хотя бы по страничке.
III. Рефлексия 3 мин
В заключение Слайд 15 прошу вас, взять жетон определё нного цвета и поместить его под одним из высказываний:
Понимаю о значении книги в жизни человека – жёлтый;
Согласен, что чтение книг – один из путей к знаниям – зелёный жетон.
Список использованной литературы:
Андрианова, И. Путешествие в Книгоград. “Школьная библиотека” / И. Андрианова. -2000;
Берсеньева, К. Г. Русские народные пословицы и поговорки / К. Г. Берсеньева. - М., 2005;
Ожегов, С. И. Толковый словарь / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - М. : Азъ, 1992;
Павлов, И. П. Про твою книгу / И. П. Павлов. – Л. : Детская литература, 1991;
Сгибнева, Е. П. Классные часы в выпускных классах / Е. П. Сгибнева. - Ростов-на-Дону, Феникс, 2007;
Стрелкова, И. Дорога в Читай-город: Заметки о детском чтении /И. Стрелкова. -М. : Политиздат, 1971;
Шалаева, Г. В. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей/ Г. В. Шалаева. - М: АСТ, 1996
Если мечтаешь найти чудеса,
В сказку попасть ненароком,
Вовсе не надо бродить по лесам
И колесить по дорогам.
Есть по соседству библиотека!
В ней лекарства, словно в аптеке,
От коварства, глупости, лени
Лечат книги без промедлений.
Есть по соседству библиотека
В ней все средства для человека,
Чтобы умным стать и великим…
Пусть всегда да здравствуют книги!
В залах рядами стоят стеллажи,
Тысячи книжек на полках.
Каждый здесь что-то найдет для души,
Лишь заглянув ненадолго.
Мир приключений и царство идей,
Знаний источник и смеха:
И для детей, и для взрослых людей –
Все это – библиотека!
Очень важно для человека
Знать дорогу в библиотеку.
Протяните к знаниям руку,
Выбирайте книгу, как друга.
Организация проектной деятельности при проведении внеурочной деятельности в школе-интернате В основе создания творческого проекта лежит процесс творчества педагога и воспитанника. Слово “ творчество ”происходит от слова “ творить.
Опыт использования формирующего оценивания в контрольно-оценочной деятельности учителя на уроках и во внеурочной деятельности Введение федерального государственного образовательного стандарта общего образования существенно изменяет всю образовательную ситуацию в.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Орлова Внеур.зан. ГОТОВО.docx
Направление: социальное.
Уровень результата: 3 уровень – получение детьми опыта самостоятельного общественного действия.
Цель: Получение опыта бережного обращения и сохранения книг, как национального состояния.
учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой;
развитие интереса к литературному чтению как к учебному предмету;
развитие творчества и обогащение словарного запаса;
воспитание культуры обращения с книгой;
Проявление интереса к чтению;
Культурное обращение к книгам или учебникам;
Понимание нелегкого добывания бумаги.
Ход занятия
1. Формулировка проблемы:
Сегодня мы с вами поговорим на очень интересную тему. А какая это тема, попробуйте догадаться.
Говорит она беззвучно,
А понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней -
Станешь вчетверо умней. (- Книга).
2. Беседа нравственного хар-ра:
- Верно, речь пойдет о книгах.
- Ребята, какую современную книгу мы сейчас читаем? (- Электронную)
- А чем же удобна электронная книга? Докажите! (Доказывают. -Удобно носить с собой, легкая. ).
- А кто За бумажную книгу? – Чем вам удобен этот вариант? (- Запах, перелистывание…).
- Какую книгу ты бы оставил своему ребенку? (Отвечают).
- Ребята, а вы знаете, как делали книги раньше?
- Сначала их писали на глине, на коре деревьев. И только много времени спустя люди изобрели бумагу. Было это в Древнем Китае, во 2ом веке.
- Писали на бумаге вручную, поэтому переписывание одной книги занимало не один год. Книги в то время считались роскошью.
- В наше время книги печатают быстро и в очень большом количестве.
- А как делают книгу? (- Ответы детей).
- А как создается книга? Сейчас мы это узнаем.
Над созданием учебника работают ученые, а чаще коллектив ученых. Они пишут рукопись учебника и приносят ее в издательство.
В издательстве над рукописью работают редакторы, машинистки, художники. Они готовят рукопись к производству.
Но пока готовится рукопись, в другом месте, очень далеко от издательства, кипит другая работа – нужна бумага, чтобы напечатать книгу.
Для создания учебников нужны миллионы тонн бумаги. Значит, лесорубам нужно валить лес.
Но срубленный лес – это еще не бумага. Плотогоны сплавляют бревна по рекам.
На бумажных фабриках химики превращают древесину в хрустящую белую бумажную ленту. И вот готовы и рукопись, и бумага.
Начинается работа в типографии, где должны напечатать миллионы учебников. За дело берутся наборщики, печатники, переплетчики.
Мы много можем рассказать о книгах, но и книга могут многое рассказать о своем хозяине.
- Ребята, а сейчас игра – найди пару пословице: Сл.11
• Книга - твой друг, без неё как без рук.
• Книгу читай, разуму набирай.
• Кто много читает, тот много знает.
- Как вы понимаете эти пословицы? (- Ответы детей)
- Какие книги вы любите читать?
(- Ответы детей).
- Ребята, а как вы относитесь к книге?
(- Бережно, аккуратно, не следует ее рвать, нельзя рисовать, не мять).
(- Да, бывало).
- А что вы предпринимали что-нибудь, замечая, как портят книгу, рвут, рисуют?
(- Сделал(а) замечание).
- А что случится, если люди будут небрежно относиться к книгам? - Зачем надо беречь книги?
(- Книги будут быстро портиться, рассыпаться. - Книги – это важный источник информации, если мы не будем беречь, то она не долго будет служить).
- Я надеюсь вы никогда не будете обижать книгу.
- Книга будет жить долго если вы Запомните правила. Простые / Важные. Сл. --
- Чтобы учебники говорили о вас только хорошее - нужно учебники (книги):
не загибать страницы, а вложить закладку,
не делать записей на полях,
не трогать грязными руками,
и нужно книги заворачивать в обложки.
- А сейчас вы попробуете создать свою книгу…
3. Конструирование (в парах или индивид.):
- Перед вами лист А4, ножницы и карандаши.
- Вспомним правила безопасности с ножницами. У вас на столе есть правила.
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ РАБОТЫ С НОЖНИЦАМИ
Соблюдать порядок на своем рабочем месте;
Работать ножницами только на своем рабочем месте;
Следить за движением лезвий во время работы;
Ножницы класть кольцами к себе;
Подавать ножницы кольцами вперед;
Не оставлять ножницы открытыми;
Не играть с ножницами, не подноси ножницы к лицу;
Использовать ножницы по назначению.
- И вот вам Памятки:
Убедительная просьба книги!
Не пишите на мне ни ручкой, ни карандашом – это так некрасиво.
Если вы закончили читать, то вложите в меня закладку, чтобы я могла удобно и спокойно отдохнуть.
В сырую погоду заворачивайте меня в пленку или обложку, потому что влажность мне вредна.
Помогите мне остаться чистой, а я помогу вам быть умными и образованными.
Сказки Александра Сергеевича Пушкина не похожи одна на другую. Каждая из них по-своему интересна, любима не одним поколением. В сказках – фантастические события, неожиданные повороты, чудесные превращения. Если вы по какой-либо причине не читали сказки Пушкина, это стоит обязательно сделать – они останутся с вами на всю жизнь.
Цель: Привлечение внимания учащихся к книге и чтению как важным факторам сохранения и развития отечественной культуры и науки.
Задачи:
- Познакомить детей c биографией и творчеством А.С. Пушкина.
- Развивать интерес и мотивацию к чтению.
- Развивать память, устную речь, внимание, образное и логическое мышление, воссоздающее творческое воображение детей.
- Воспитание уважения к книге и включение чтения в структуру приоритетных культурных потребностей учащихся.
Оборудование:
- Компьютер, проектор;
- Портрет А.С.Пушкина;
- Выставка книг А.С.Пушкина.
Ход занятия
I. Организация детей на занятие
Приветствие учащихся. Организация рабочего места.
Ребята, я приглашаю вас сегодня ещё раз побывать в удивительном мире сказок А.С.Пушкина. Мир сказок открыт нам с детства. Как писала Юнна Мориц:
«Сказка по лесу идёт,
Сказку за руку ведёт.
Из реки выходит сказка!
Из трамвая! Из ворот!
Это что за хоровод?
Это сказок хоровод!
Сказка-умница и прелесть,
С нами рядышком идёт”.
II. Актуализация опорных знаний учащихся
Но прежде чем говорить о сказках, давайте вспомним, что мы знаем о самом авторе.
Краткая биографическая информация. (Видеоурок - 5 минут)
Великий русский поэт и писатель Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве 6 июня 1799 года. С раннего детства Пушкин рос и воспитывался в литературной среде, так что можно с уверенностью сказать о том, что его будущее было предопределено. Отец Александра Сергеевича был ценителем литературы, имел большую библиотеку, дядя был известным поэтом, в гостях у которого часто бывали многие известные деятели литературы того времени.
Огромное влияние на будущего поэта оказала его няня, Арина Родионовна, которую поэт будет вспоминать всю свою жизнь и посвятит ей немало литературных произведений.
В 1830 году Пушкин посватался, а 1831 году женился на Наталье Гончаровой. Перед женитьбой он уехал в имение в Болдино, где вынужден был задержаться из-за карантина. Этот период в творчестве Пушкина называют Болдинской осенью, в течение которой он написал большое количество литературных произведений самых разных жанров.
9 февраля 1837 года Пушкин стрелялся на дуэли с Дантесом, был смертельно ранен и скончался 10 февраля в своём доме на Мойке. Ему было 37 лет.
III. Вопросы викторины
Задание 1. Назовите все сказки, которые написал А. С. Пушкин.
- "Сказка о рыбаке и рыбке"
- "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"
- "Сказка о золотом петушке"
- "Сказка о царе Салтане:"
Задание 2. По страницам прочитанных книг…
Вопросы к "Сказке о рыбаке и рыбке"
Вопросы к "Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях"
- У кого спрашивала царица о том, кто на свете всех милее? У зеркальца
- Что умело делать волшебное зеркальце? Говорить
- Сколько теремов получил в приданое королевич Елисей? 140
- В тереме у скольких богатырей гостила царевна, героиня сказки Пушкина? У 7 богатырей
- К каким силам природы обращался королевич Елисей, когда искал свою невесту? Месяц, ветер, солнце
- Кто в сказке помог Елисею найти невесту? Ветер
- У семи богатырей из сказки была собака. А какая у неё была кличка? Соколко
- Чем было опасно румяное яблоко старушки? Оно было отравленное
- Из чего был сделан гроб, в котором семь богатырей похоронили царевну? Хрусталь
- С помощью чего королевич Елисей оживил свою невесту? Поцелуя
Вопросы к "Сказке о царе Салтане"
Физкультминутка
- Как князь Гвидон натягивает лук и пускает стрелу.
- Изобразите лебедь - гордая осанка, красивая шея. Как лебедь превращается в царевну.
- Как Царевна-лебедь обрызгала Гвидона.
- Как Гвидон уменьшился до комара, полетел на корабль и в щель забился. Садимся за парты, расправили плечи, продолжим работу.
Задание 3. Из каких сказок Пушкина эти слова?
Вкруг ее стоит грозная стража,
На плечах топорики держат.
Как увидел старик, - испугался!
Дома в ту пору без дела
Злая мачеха сидела
Перед зеркальцем своим
И беседовала с ним…
Мать с младенцем спасена;
Землю чувствует она.
Но из бочки кто их вынет?
Бог неужто их покинет?
Крепко связаны ей локти;
Попадется зверю в когти,
Меньше будет ей терпеть,
Легче будет умереть.
"Кабы я была царица,
Говорит ее сестрица,
Задание 4. Узнайте сказку по признакам:
- Шатер, звездочет, петушок, царица. "Сказка о золотом петушке"
- Землянка, терем, рыбка, царица, корыто. "Сказка о рыбаке и рыбке"
- Князь, белка, муха, остров, лебедь, комар. "Сказка о царе Салтане:"
- Солнышко, свадьба, яблоко, прялка, месяц. "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях"
Задание 5. Собери коллаж.
Детей разделить на 3 группы. На листе ватмана написано название сказки. Выбери рисунки к своей сказке и наклей на лист.
Обобщение:
Учитель: Почему сказка ложь? (вымысел). Что за намек, за урок следует извлечь из сказки? (сказка – вымысел, но нужно всегда помнить, что хорошие дела и поступки дороже лжи и клеветы).
Учитель: давайте подведём итог нашего урока:
- Что объединяет эти сказки? Докажите. (волшебные чудеса, превращения).
- Чему учат эти сказки? (Доброте, любви, верности, борьбе за справедливость, не отступать перед трудностями, преодолению препятствий. Высмеивается зло, жадность, скупость, клевета, зависть, невежество).
- В чем же сила и красота этих сказок? (Добро побеждает зло).
VI. Заключительное слово учителя
Богатое, удивительное наследство – свои сказки, оставил нам А.С.Пушкин. Сегодня мы заканчиваем разговор о чудесах, творимых в этом сказочном мире. Но добро, прославляемое Пушкиным в своем творчестве, надеюсь, надолго останется в ваших сердцах, а злу никогда там не найдется места.
Вы хорошо работали на уроке, молодцы! Я надеюсь, что сказки Пушкина навсегда останутся в вашем сердце. Посчитайте количество жетонов и подведём итоги. Кто же лучше знает сказки А.С.Пушкина. Оказывается, что их хорошо знают все!
- А закончить наш урок я хочу стихами Алифиренко.
Люблю я Пушкина творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
С мальства его читаем сказки,
В них жар души, природы краски.
Добро цветёт в них, злоба чахнет.
В них русский дух, в них Русью пахнет!
За Пушкина Руси спасибо
От имени всего народа!
Ведь мы стихи его читаем
Как он писал – без перевода.
Обобщение и систематизация знаний о русских народных сказках.
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о русских народных сказках.
Обучающие: обобщить и закрепить знания о видах русских народных сказок, художественных особенностях каждого вида сказки.
Развивающие: развивать устную речь, эмоциональное восприятие, творческие способности, умение выделять существенные признаки, способность наблюдать, анализировать, делать выводы.
Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к произведениям, созданным русским народом, бережное отношение к народному наследию.
Через элементы театрализации дать возможность детям выразить свои чувства, эмоции, фантазии.
Оборудование: мозаика (иллюстрация к сказке), плакаты с изображением сказочных домиков, рисунки героев сказок, карточки с признаками сказок различных видов, карточки с заданиями, кукольные персонажи сказок.
Ход занятия
Организационный момент. (1 мин.)
Нужно нам сейчас собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Пора занятие начать.
- Здравствуйте, дорогие девочки и мальчики, гости нашего занятия. Я рада приветствовать всех вас, здесь в нашем классе.
-Сегодня нас с вами ждёт встреча, а с кем или чем, узнаете, разгадав загадку:
Что наш маленький народ
В мир волшебный унесет
Полный смеха, света, краски!
А зовется чудо – … сказка!
- Вы любите сказки? Конечно, сказки любят все! Со сказками вы знакомы с раннего детства.
- Репка, Колобок, Курочка Ряба. А кто автор этих сказок? (Это русские народные сказки)
- У меня есть один сказочный предмет: вот эта волшебная шкатулка. Каждый из вас, заглянув в нее, сможет увидеть самого важного и нужного человека на нашем занятии, а, может быть, и в мире.
- Но пока этот секрет раскрыться не может. Нам решили помешать злые силы. Они заколдовали нашу шкатулку, откроется она только тогда, когда вы пройдете испытания. А поможет нам в дороге очень важный предмет, без которого не обходится ни одно занятие и ни один урок по чтению. Это (…книга, книга сказок). На стенде сборники русских народных сказок.
Все что создано умом,
Все к чему душа стремится.
Как янтарь на дне морском,
В книгах бережно хранится.
Испытание I (5 мин.)
На столе каждой группы конверты с мозаикой. Вы должны сложить иллюстрацию к сказке, назвать её и определить вид.
- Какая это сказка? (волшебная)
- Какие сказки называются волшебными? (сказки, в которых действуют необычные герои: предметы, вещи, которые совершают разные чудеса.)
- Какая это сказка? (бытовая)
- Какие сказки называются бытовыми? (сказки, в которых описываются отношения людей.)
- Иллюстрация к какой сказке сложилась у вас?
- Какая это сказка? (о животных)
- Что это за сказки? (сказки, в которых действующими лицами являются животные.)
Испытание II "Волшебные домики” (5 мин.)
Учитель: В нашем классе появились волшебные домики (оформляем на доску и раздаем по группам).
- Каждый дом соответствует определенному виду сказок. Как вы думаете, какие сказки могут жить в избе? (бытовые)
- Какие сказки могут жить в лесной избушке? (сказки о животных)
- Какие сказки живут в тереме? (волшебные)
- В каждом из этих домиков живут особые герои.
Задание: поселить героев сказок в свой домик. Каждая группа подписывает рядом с домиком героев сказок.
- Как вы думаете, какие герои живут в тереме, какие в простой избе, а какие в лесной избушке?
1 домик (1 группа)– Волшебный терем, дворец. (Здесь живут… – это волшебные сказки.)
2 домик (2 группа) – Простая деревянная изба. (Здесь можно встретить… это бытовые сказки.)
3 домик (3группа)– Лесная избушка. (Здесь поселились… Это сказки о животных).
III испытание (3 мин.)
Учитель: У каждого вида сказок свои признаки, особенности.
- Соедините вид сказок по содержанию с соответствующей группой признаков и особенностей.
Читайте также: