Там где ступала нога человека конспект урока

В дверь стучится почтальон Печкин и приносит посылку. Воспитатель открывает ее и показывает детям иллюстрацию зимнего пейзажа.

Воспитатель: Дети, посмотрите какой красивый зимний пейзаж. Как вы думаете, кого здесь не хватает. Я вам загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать.

Кто по снегу быстро мчится
Провалиться не боится?

Дети: Лыжник

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам слепить лыжников.

Дети садятся за столы, лепят фигурки лыжника.

Воспитатель: Какие у вас замечательные спортсмены лыжники, а теперь поставьте их на лыжню. Полюбуйтесь своей работой.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Конспект внеурочного занятия

Направление внеурочной деятельности: социальное

Вид внеурочной деятельности: проблемно-ценностное общение

Цель: формировать представление о целостности природы и взаимосвязи ее объектов; формировать представление о положительном и отрицательном влиянии человека на природу

Образовательные: формировать понятие о пользе и вреде, который приносит человек для природы

Развивающие: развивать умение анализировать, обобщать, характеризовать;

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Предметные: имеют представление о влиянии человека на природу

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний;

Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание собственного вклада в деятельность группы, проведение самооценки уровня личных учебных достижений;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Личностные результаты: воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;

Средства обучения (в том числе и интернет-ресурсы): презентация, раздаточный материал

-Здравствуйте ребята, сегодня я хотела бы , чтобы вы поприветствовали друг друга необычно:

-Коснитесь поочередно пальцами рук с соседом, произнося слова : желаю (соприкасаются большими пальцами);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

-Ребята, я тоже желаю вам большого успеха. Пусть сегодняшнее занятие принесет его вам.

Приветствуют друг друга и желают успехов

предлагается посмотреть серию фотографий о положительном и отрицательном влиянии человека на природу.

-Ребята предположите тему сегодняшнего занятия.

(корректирую и называю тему )

-Предположите, о чем мы будем говорить на занятии?

-Что вы хотели бы узнать для себя?

-Ребята, я не случайно выбрала именно эту тему для нашего занятия.

-Кто из вас знает как называется 2017 год? –Чему он посвящен?

-Верно, 2017 год знаменуется годом экологии.

-А что такое экология?

-Экология-это наука изучающая взаимоотношения человека, животных, растений и микроорганизмов между собой и с окружающей средой.

-Ребята, в рамках темы нашего занятия я предлагаю вам поработать с информацией и узнать о положительном и отрицательном влиянии человека на природу

-Я вам предлагаю тексты, исследуя которые, вы найдете нужную информацию.

-Расскажите, какое же положительное влияние оказывает человек на природу?

-Какое отрицательное влияние оказывает человек на природу?

-Действительно, несмотря на пользу человека, он очень много приносит бед нашей природе.

Природа, как израненная птица, кричит, просит о помощи! Мы должны знать о том, как сохранить природные богатства для тех, кто будет жить на Земле после нас.
А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.

объектов реальности и на картинке, уметь описывать различные географические объекты.

Воспитательная: показать культуру общения при работе в паре, в группе: умение излагать свою точку зрения в

принятии совместного решения.

Учебные задачи :

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- осознание ценности географических знаний

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

Регулятивные

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь учителя и других учащихся;

- формирование умения взаимодействовать в парах, группах.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать стороны горизонта и обозначать их на схеме

Основные методы - объяснительно-иллюстрированный, наглядный, частично-поисковый, метод самостоятельной работы.

Формы организации познавательной деятельности - индивидуальная, работа в парах, в группах, учебный диалог, фронтальная.

Средства обучения - учебник, рабочая тетрадь, презентация, электронное приложение к учебнику.

Средства (оборудование):

интерактивная доска, ноутбук,

учебник, рабочая, тетрадь по окружающему миру

коробка квадратной формы,

карточки со загадками,

лепестки 7 цветов,

карточки с тестами,

счётные палочки, пластилин, картонные кружочки диаметром 6 см – для моделирования

1. Беседа о ногах. Сколько ног у человека? (Две). Ребята, а зачем нам нужны ноги? (Бегать, прыгать, шагать и т. д.) Воспитатель показывает картинки. Просит по очереди принести детей предметы: кубик, тарелку, машину. Как вы думаете, тяжело жить человеку без ног? Конечно, тяжело. Чтобы совершить какое-либо действие, нам всегда нужны ноги: гулять по улице, догнать мяч, принести игрушку и т. д. Давайте завяжем бантом вам ножки и посмотрим, она сможет ходить? Получилось у вас? (Нет). Вот видите, ребята, без ног человеку никак нельзя. Дети садятся на ковёр, снимают носочки и вытягивают ноги вперёд. Нога человека состоит из частей: бедро, голень и стопа. (Учитель показывает на себе, дети повторяют). Рассмотрим нашу стопу. Сколько пальцев на каждой стопе? Пожалеем каждый пальчик. (Дети поочерёдно массируют каждый пальчик). А эта часть стопы как называется? (Пятка). Помассируем нашу пятку. Делая часто такой массаж для своей стопы, мы не только укрепляем наши ножки, но и оздоравливаем всё тело. Есть заболевание ног, которое называется – плоскостопие. Когда стопа человека совершенно плоская, нет впадины как у нас (дети рассматривают свою стопу). Чтобы у вас не было плоскостопия надо носить обувь на каблучке, делать специальные упражнения.

- Ребята, что будет если ноги будут всегда грязные? Что произойдёт? (кожный грибок, дерматит и другие). При обнаружении какого – либо заболевания следует обратиться к кожному врачу, который назначит соответствующее лечение. А чтобы всех этих заболеваний не произошло следует ухаживать за ногами. Ребята, как вы ухаживаете за ногами? Каждый день споласкивать ноги холодной водой или мыть тёплой с мылом, а потом холодной с целью закаливания. Летом рекомендуется ходить босиком – закаливание. Носки менять ежедневно? Почему? Стричь ногти. Как правильно? (Показ иллюстрации).

3. Обувь по сезону.

Содержимое разработки

Конспект урока человек.

Дата: 27.02.02.03.19.

1. Беседа о ногах. Сколько ног у человека? (Две). Ребята, а зачем нам нужны ноги? (Бегать, прыгать, шагать и т. д.) Воспитатель показывает картинки. Просит по очереди принести детей предметы: кубик, тарелку, машину. Как вы думаете, тяжело жить человеку без ног? Конечно, тяжело. Чтобы совершить какое-либо действие, нам всегда нужны ноги: гулять по улице, догнать мяч, принести игрушку и т. д. Давайте завяжем бантом вам ножки и посмотрим, она сможет ходить? Получилось у вас? (Нет). Вот видите, ребята, без ног человеку никак нельзя. Дети садятся на ковёр, снимают носочки и вытягивают ноги вперёд. Нога человека состоит из частей: бедро, голень и стопа. (Учитель показывает на себе, дети повторяют). Рассмотрим нашу стопу. Сколько пальцев на каждой стопе? Пожалеем каждый пальчик. (Дети поочерёдно массируют каждый пальчик). А эта часть стопы как называется? (Пятка). Помассируем нашу пятку. Делая часто такой массаж для своей стопы, мы не только укрепляем наши ножки, но и оздоравливаем всё тело. Есть заболевание ног, которое называется – плоскостопие. Когда стопа человека совершенно плоская, нет впадины как у нас (дети рассматривают свою стопу). Чтобы у вас не было плоскостопия надо носить обувь на каблучке, делать специальные упражнения.

- Ребята, что будет если ноги будут всегда грязные? Что произойдёт? (кожный грибок, дерматит и другие). При обнаружении какого – либо заболевания следует обратиться к кожному врачу, который назначит соответствующее лечение. А чтобы всех этих заболеваний не произошло следует ухаживать за ногами. Ребята, как вы ухаживаете за ногами? Каждый день споласкивать ноги холодной водой или мыть тёплой с мылом, а потом холодной с целью закаливания. Летом рекомендуется ходить босиком – закаливание. Носки менять ежедневно? Почему? Стричь ногти. Как правильно? (Показ иллюстрации).

3. Обувь по сезону.

- Ребята, а вы любите свои ножки? Пожалейте их. Ноги надо беречь, правильно за ними ухаживать. Я вам раздам волшебные картинки, которые помогут вам запомнить основные правила ухода за ногами. Дети смотрят на карточку и вместе с учителем определяют правила, закрепляя знания о правилах ухода за своими ногами: держать ноги в чистоте, стричь ногти, носить чистые вещи (носки, колготки), надо держать зимой ноги в тепле, носить удобную обувь (с каблучком, не была мала).

Учитель предлагает ребёнку попробовать надеть сандалии, которые ему малы. Дети наблюдают и делают определённые выводы: чаще смотри под ноги, чтобы не упасть и не пораниться, девочка, разбив коленку, обрабатывает рану зелёнкой, при повреждении ноги (или сильных болях) обратиться к специальному врачу – ортопеду.

-Ребята, о ком этот рассказ?

-Что Боре подарил дедушка?

-Чему учился Боря вместе с барабаном?

-А как он маршировал? Покажите. (Дети имитируют движения барабанщика)

-С помощью, каких частей тела мы можем вот так маршировать? (С помощью ног). Дети с учителем маршируют.

Вы проснулись? С добрым утром, носик! (Дотрагиваются до носа).

Ты проснулся? С добрым утром, ушки! (Показывают руками уши).

Вы проснулись? С добрым утром, ротик! (Показывают рот).

Ты проснулся? С добрым утром, ручки! (Вытягивают руки вперед).

Вы проснулись? С добрым утром, ножки! (Показывают ноги).

Вы проснулись? Глазки смотрят. (Моргают глазами).

Носик дышит. (Вдох и выдох.) Ушки слушают. Ротик кушает. (Ам, ам, ам).

Ручки хлопают. (Хлопают руками). Ножки топают. (Топают ножками). Мы проснулись!

10. Плачет кукла Катя. Учитель заносит куклу, у неё рана на коленке. Ребята, как помочь Кате? Предлагает детям обработать рану зеленкой заклеить пластырем. Успокаивают и жалеют куклу. Ещё раз для куклы повторяют правила.

-Вспомните, какие лекарства нужны для обработки раны на вашей ноге? (Зелёнка, йод, вата, бинт).

11. Закаливающая гимнастика.

Что же летом на ногах? - летом жарко в сапогах! Чтобы рады были ножки, я надену. (Босоножки). Не ботинки, не сапожки, но их тоже носят ножки. В них мы бегаем зимой: утром – в школу, днём – домой. (Валенки). Снег на улице, мороз! Что одеть мне? Вот вопрос. Босоножки не годятся, будут все вокруг смеяться. Чтобы не замёрзли ножки, надо что одеть?…(Сапожки!). Два братца не могут расстаться, ночью к порогу, утром зимою в дорогу. (Зимние ботинки)

- Ребята, какое сейчас время года? (Зима). Посмотрите на картинки и назовите

лишнюю обувь. Что не одевают зимой? Молодцы. Зашнуруйте картинки.

12. Работа в тетрадях.

Обвести по точкам и разукрасить цветными карандашами зимнюю обувь.

14. Итог урока.

- О чём сегодня говорили на уроке? Назовите зимнюю обувь. Летнюю обувь. Молодцы. Скажем Шарику спасибо за интересные задания и попрощаемся с ним.

15. Рефлексия.

Оценивание работы учащихся на занятии (сами выбирают смайликов, и поднимают вверх).

Читайте также:

  
• Введение в обществознание 6 класс конспект урока
  
• Вокальная музыка 4 класс конспект урока
  
• Конспект по теме воля
  
• Конспект урока математика 2 класс 2 часть стр 61
  
• Конспект развлечения осенины вторая младшая