Службові частини мови конспект уроку
Обновлено: 07.07.2024
Цель : повторить разграничение частей речи на служебные и самостоятельные ; развивать познавательный интерес к занятиям по русскому языку; дать понятие предлога и его значений ; воспитывать внимание, трудолюбие, прививать интерес к русскому языку.
Оборудование : ребусы, иллюстрации по теме урока, индивидуальные и групповые карточки.
Тип урока : комбинированный.
ХОД УРОКА
I . ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II . ВВОДНАЯ БЕСЕДА
- Сегодня мы будем говорить о морфологии .Что изучает морфология?( Морфология изучает части речи.)
- О каких именно частях речи будем говорить , вы узнаете, разгадав ребус. Двигаясь ходом шахматного коня, прочитайте названия частей речи, зашифрованные в нем.
- Как можно обобщенно назвать предлоги, союзы и частицы?
III .РАЗГРАНИЧЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ И СОЮЗОВ
- Выпишите из стихотворения предлоги, а затем союзы.
НЕТ ПРЕДЛОГА
Чудесный выдался денек,
А я учу предлоги…
Я должен твердо знать урок:
У нас учитель строгий!
И я шепчу, закрыв глаза,
Скрестив под стулом ноги:
И “за” и “по” – предлоги … >>
А хорошо бы – за порог
И – мчаться по дороге.
Какой бы выдумать предлог,
Чтоб не учить предлоги?
Ответ : предлоги : под, по, у, за; союзы: а, и ,чтоб.
- Какая служебная часть речи еще встретилась вам в стихотворении? ( Частицы бы >> и не >>)
IV .ЗНАЧЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ, ИХ РОЛЬ В РЕЧИ
- Чем отличаются служебные части речи от самостоятельных ? ( Они не называют ни предметов, ни действий, ни признаков , ни количества и употребляются только с самостоятельными частями речи. Они не изменяются.)
- Для чего же они нужны? Послушайте лингвистическую сказку.
ЗАЧЕМ НУЖНЫ ПРЕДЛОГИ
Собрались Предлоги все вместе и задумались: может быть, они лишние в языке? Конечно, Существительное, Глагол, Числительное и Местоимение – вполне самостоятельные части речи и сами могут вступать в отношения с другими словами
(например: сказать ему, прибавить три, забивать молотком и так далее ).
- Однако без нас далеко не уедешь,- решили они. –Как вы сможете обозначить отношение к месту (уехать в город),совместности ( делать с другом), приблизительной меры (пройти с километр), цели (израсходовать на материалы), причины (пропустить из-за болезни) и другие сложные отношения?
Именам, конечно же, хотелось, чтобы их отношения к другим словам были шире и разнообразней, и они согласились использовать Предлоги в качестве своих помощников.
Предлоги, которые сотрудничают с Именами давно, приобрели так много значений, что им уже тяжело с такой ношей .Например, предлогу На приходится нести 33 оттенка значений и 33 значения, предлогу С – 31 значение и 16 оттенков, а молодой производный предлог Вдоль имеет всего одно значение. Не обременены значениями и такие предлоги, как В следствие, в отношении, В целях и другие.
Предлог в переводе с греческого языка означает >. Предлогов немного, всего около двухсот, но по частоте употребления они занимают четвертое место ( после существительного, глагола и местоимения). Никогда не употребляется с предлогами только одна часть речи – глагол.
V .УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ В РЕЧИ 1.Слово учителя
- Итак, мы выяснили, что предлоги с самостоятельными частями речи вступают в различные отношения: пространственные ( на улице), временные ( в 5 часов), причинные ( дрожать от страха), целевые ( лекарства от простуды) и т.п.
А еще предлоги бывают простыми. ( в, за, от ,и т.п.), составными ( в течение , ввиду, вокруг и т.п.), непроизводными( из-за , над, под, за и т.п.), и производными( образовавшимися путем перехода в предлоги других частей речи ).
Многие непроизводные предлоги могут употребляться с разными падежами.
- Преобразуйте словосочетания так, чтобы в них появились предлоги.
Классная доска; субботний вечер; мыльная пена; рисовая каша; столовый прибор; зимнее пальто; фабричный работник; арбузный сок; грузинский виноград; пришкольный сад.
Ответы :
Доска для класса; вечер в субботу; пена из мыла; каша из риса; прибор для столовой; пальто для зимы; работник с фабрики; сок из арбуза; виноград из Грузии; сад около школы, при школе.
- Отредактируйте данный текст, используя нужные предлоги.
ПОЮЩИЕ ДЕРЕВЬЯ
Звучащие деревья! Есть ли они по действительности? Да, они, несомненно, существуют в свете. Вы можете их увидеть у сибирской тайги, около склонов Кавказских гор и по Карпатам.
…Мы долго, медленно ходим в тайге. Моя спутница, большой специалист от своего дела, много раз припадает ухом то по одному , то по другому стволу, как-то особенно постукивает к своему молоточку, а я зачарованно слежу из-за её таинственных движений.
…Почему-то удивительно грустно у притихшей тайги. Я долго смотрю за ель, и мне кажется, что именно она источает тонкий аромат хвои и что неопределённо звучание по дереву уже рождает мелодию…
VI .ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Беседа
- Назовите все служебные части речи.
- Что вы узнали о предлоге как о служебной части речи?
- Что показалось вам интересным в употреблении предлогов в речи?
VII .ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Составить по два предложения с предлогами в, между, на, об, о, под , используя предлоги для образования разных падежных форм.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Розробка уроку української мови у 7 класі
Тема: Прийменник як службова частина мови. Прийменник як засіб зв ’я зку
слів у словосполученні. Непохідні й похідні прийменники.
Особливості вживання деяких прийменників з іменниками
Мета уроку : Поглибити знання учнів про прийменник як службову частину мови, навчити учнів розпізнавати прийменники в реченні та відрізняти їх від префіксів, правильно писати похідні й непохідні прийменники; формувати загально-навчальні вміння й навички роботи з підручником, опорними таблицями, вміння розпізнавати прийменники в реченні, виробляти правописні вміння й навички , виховувати інтерес до навчання, сприяти формуванню мовленнєвої культури, розвитку творчих здібностей та життєвих компетенцій.
Методи і прийоми: робота у групах, колективна робота, інтерактивні методи. Тип уроку : комбінований.
Обладнання : підручник, таблиці, к омп’ютер , м ультимед і йн и й проектор , с лайдова презентація, картки.
Установчо-мотиваційний модуль
Робота в групах
Розподіл обов'язків, вибір капітана)
Кожен член команди диктує по одному реченню, вставляючи пропущені слова.
(У) кожного ( з) нас є три вірних помічники: свіже повітря, сонце і вода. Вони допомагають стати менш залежними ( від) примх погоди, захищають ( від) застуди та грипу. Процедури оздоровлення ( за допомогою) повітря, сонця і води називають загартовуванням. (До) процедур загартовування належать повітряні і сонячні ванни,умивання та обливання холодною водою, ходіння босоніж .
Лінгвістичне дослідження
При яких самостійних частинах мови стоять прийменники?
Якою є їх роль у реченні? Чого більше в реченні - слів чи членів речення?
Яке слово не є членом речення? Чому?
Чим воно відрізняється від слів - членів речення?
Які частини мови належать до службових?
Що вам відомо про прийменник?
Оголошення теми та мети уроку
Мета уроку: дізнатися про особливості прийменника як частини мови; розпізнавати прийменники в реченні, визначати групу за будовою та походженням.
Змістовно-пошуковий модуль
Засвоєння нових знань
Вчимося культури мовлення
Робота за підручником (с.141)
Самостійне опрацювання теоретичного матеріалу
Завдання: повідомити про прийменник як частину мови людям, що ніколи раніше не вивчали української мови.
Звіт команд
(Запис опорної схеми)
Визначити зайве словосполучення, прокоментувати свій вибір.
Два учні розглядають таблиці про розподіл прийменників, а потім ознайомлюють зі своєю інформацією інших учнів класу.
Непохідні та похідні,
Утворюються з кількох частин і пишуться
разом або через дефіс
Утворюються з кількох частин і пишуться окремо
Від, при, за, кругом, на, шляхом, біля, перед, в
Попід, задля, з-посеред, із-за, заради, поміж,з-за
Під час, відповідно до, згідно з, на відміну від
ЗА ПОХОДЖЕННЯМ ТА УТВОРЕННЯМ
Не утворені від якихось частин мови (їх часто плутають із префіксами).
Утворені від інших частин мови
Утворені сполученням непохідних прийменників
в, від, над, до, на, без,
Навколо, вздовж, край, осторонь, заради
по+за (поза), за+для (задля) по+під (попід), з+по+серед (з-посеред)
Пояснення учителя
Прийменники разом із відмінковими формами іменників, числівників,
займенників можуть виражати різні відношення.
Місце або напрямок дії (просторові)
до, від, у, біля, за, по, посеред, край, поміж, довкола, поза
йшов до лікарні, біля неї, від села до міста, край озера, за горою
від, до, на, з, о, після, через, упродовж
упродовж двох годин, о сьомій, після уроку
за, на, для, задля, заради, в ім ’ я
заради матері, в ім ’ я Батьківщини, на роботу
з, від (од), завдяки,
у зв ’ язку, з нагоди, через, зважаючи на
відсутній через хворобу, у зв ’ язку з переводом, з нагоди Дня учителя
незважаючи на, всупереч
незважаючи на дощ, всупереч негараздам
за умови, у випадку, при, без
за умови виконання, у випадку програшу
про, за, зі(із)
про неї, із ії сестрою,
за красивого юнака
чашка з щербиною, кіт без хвоста, тоне у воді
Адаптивно-перетворюючий модуль
Закріплення вивченого матеріалу
Мета наступної нашої частини уроку: забезпечити засвоєння правил написання непохідних і похідних прийменників, виробити відповідні правописні вміння й навички.
Робота в парі
Навести власні приклади різних відношень, які виражають прийменники разом із відмінковими формами. З двома словосполученнями скласти речення.
Робота біля дошки
Визначити, з яким відмінком іменника вживаються дієслова.
Зразок: Наближатися до лісу (Р.в.)
( Самоп еревірка правильного сид іння за партами )
Відпочивати …(….в.), купатися … (….в.), дивитися …(….в.), летіти …(….в.), сидіти …(….в.), пливти …(….в.), захворіти … (….в.), лікуватися …(….в.)
Робота за таблицею "Прийменники і відмінки"
(таблиця спроектована на мультимедійному екрані)
Без, біля, від, для, до, з-за,
з-під, проти, за, між, в (у), з коло
Без даху, біля дверей, від сестри, до батьків, з-під землі
Завдяки, всупереч, вслід, навперейми, навздогін, наперекір, назустріч
Завдяки їй, вслід йому, наперекір погоді, назустріч сонцю
Над, під, перед, поза, за, на, між, об, по
Під ранок, перед себе, об стіл, за відро
Над, під, перед, поза, з, за, між
Під кущем, перед хатою, з учнями
По дорозі, у мисці, в озері, на волі
Робота за карткою
Скласти по два речення з поданими словами, щоб вони були то повнозначними, то прийменниками.
Навкруги, кінець, довкола, поряд.
За підказками членів команди треба розподілити слова у 2 стовпчики із зав'язаними очима : у перший – і з похідними прийменниками, у другий – із непохідними.
Наді мною, коло лісу, з-поміж людей, з гори, протягом року, понад лісами, згідно з наказом, о сьомій годині, незалежно від погоди, край дороги, біля столу, на дошці, під землею, без нас.
Валеопауза для тренування зору
1. Міцно закрити очі на 3-5 сек., відкрити і повторити ще 6-8 разів.
2. Швидко блимати очима протягом 1-2 хв.
3. Дивитися далеко вперед 2-3 сек.
4. Голову тримати нерухомо. Очі підняти вверх, опустити вниз,
повернути вправо, вліво. Повторити це 3-4 рази.
Самостійна робота
Записати речення, підкресливши омонімічні слова. З ’ ясувати, які це частини мови, від яких частин мови утворилися похідні прийменники.
Коли читаєш, не тримай книжку близько від очей. Туристична група
зупинилась близько лісу. Навколо стояла тиша. Спортсмени бігали
навколо стадіону. Край дороги побудували спортивний майданчик.
Закарпаття — курортний край.
Творча робота
Перекласти словосполучення українською мовою. З ’ ясувати, які прийменники є відповідниками російського прийменника по. З двома – трьома словосполученнями скласти речення . Підкреслити члени речення.
По многим причинам (з багатьох причин), по моему адресу (на мою адресу), по возвращению (після повернення), по выходным (у вихідні) по собственному желанию (за власним бажанням), дежурний по классу (черговий по класу), по всем направлениям (в усіх напрямках), курсы по изучению (курси для вивчення), сообщить по телефону (повідомити телефоном).
Читайте также: