Разделительный ъ конспект урока 1 класс

Обновлено: 05.07.2024

Цели: Познакомить с буквами Ъ и Ь знаки, раскрыть значение Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме, показать роль разделительного Ъ и Ь знаков в словах . Совершенствовать навыки чтения. Развивать речь, логическое мышление, память.

Оборудование: презентация, слоговая таблица, лента букв и звуков, буквосочетания, буквы (на карточках), карточки для звукового анализа слов.

Организационный момент

1. Повторение ранее изученного материала

- Сегодня, ребята, у нас необычный урок. Мы все приглашены в волшебную страну. В этой стране есть дворец. А кто в нем живет, отгадайте загадку.

Живут во дворце

Тридцать три богатыря.

Мудрецов-богатырей

Знает каждый грамотей. (Буквы)

- А как же сам дворец называется? Отгадайте загадку.

Буквы - значки,

Как бойцы на парад,

В строгом порядке

Построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит,

И называется всё (алфавит)

- Правильно, ребята, каждая буква в алфавите имеет свое место.

- А что обозначает каждая буква? Отгадайте загадку.

Его не видно.

В руки не взять,

Но зато слышно. (Звук)

- Каждая буква в алфавите обозначает звук.

- На какие две группы делятся звуки? ( Звуки делятся на гласные и согласные.)

- Какие звуки мы называем гласными?

Гласные тянутся песенкой звонкой,

Могут заплакать и закричать,

В темном лесу звать и аукать,

Но не желают свистеть и ворчать.

- С помощью чего мы произносим гласные звуки? ( Гласные звуки произносятся с помощью голоса.)

- Какие звуки мы называем согласными?

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Даже фыркать и скрипеть,

Но не хочется им петь.

- Какую преграду встречает воздух при произношении этих звуков? ( При произношении этих звуков воздух встречает преграды: зубы, губы, язык.)

- А сейчас я буду показывать букву в алфавите, а вы называть звуки, которые она обозначает.

- А что вы знаете про букву Ч? Посмотрите на ленту букв и звуков, она вам подскажет. (Ч обозначает согласный звук [чʼ] – всегда мягкий (на зелёном фоне), глухой (во 2-ом ряду, нет колокольчика.)

- Прочитаем слоги с буквой Ч. (По слоговой таблице.)

- Какие слоги выделены красным цветом? (ЧА, ЧУ)

- Что нужно запомнить?

- Ребята, а кто знает вот эти буквы? (Ъ и Ь з наки)

- Какие звуки они обозначают? (Ъ и Ь знаки не обозначают звуков)

- Для чего тогда нужны эти буквы, если они не обозначают звуков? Сегодня мы ответим на этот вопрос.

- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (Ъ и Ь знаки)

3. Работа над новым материалом

1) Различие и сходство в написании Ъ и Ь

- Слайд 2. Ребята, а теперь посмотрите внимательно, графически похожи эти буквы? (Да)

- А в чем различие? ( У Ъ знака есть вверху горизонтальная линия влево.)

Мягкий знак - хитрый знак.

Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Был мягкий знак высоковат.

Сказали буквы строго:

- Эй, наклонись немного!

И так согнулся он, чудак,

Что превратился в твердый знак .

- Значит, знаки не только похожи графически, но и различаются. И в словах они играют разные роли.

2) Прочитаем буквосочетания на доске:

ль, бь, зь, мь, вь, сь, пь, дь, нь, ть
- Как произносится согласный звук в этих буквосочетаниях ? (Мягко)

Что за буква? Кто узнает?

Звука не обозначает, может только показать,

Как согласный прочитать:

Мягкий голос,
Мягкий шаг -
Это буква … (мягкий знак).

- Эта буква Ь обозначает мягкость согласного звука, поэтому согласные буквы выделены зелёным цветом.

3) Звуковой анализ слов мел – мель

– Чтобы узнать все про Ь, давайте понаблюдаем за ним.

- Прочитаем слова. (МЕЛ – МЕЛЬ)

- Что они обозначают?
Слайд 3. Мел – это природный материал, которым можно писать на доске.

(Щелчок мышкой.) Мель – это возвышение в реке, в море, которое образовано песком, галькой, затрудняет движение речным и морским судам.

- Давайте составим звуковые схемы этих слов.

- МЕЛ. МЕ – что мы слышим? (Слог-слияние.)

- Каким гласным звуком образован слог? ( [ э ])

- Какой звук мы слышим перед [э]? ([мʼ])

- Дайте характеристику. (Согл., мягк.)

- МЕЛ. Какой звук слышим в конце? ([л])

- Дайте характеристику. (Согл., тв.)

- Сколько гласных звуков в слове? (1)

- Сколько слогов в слове? (1. Сколько гласных звуков, столько и слогов.)

- А теперь давайте сравним слово и звуковую схему. Сколько букв в слове МЕЛ? (3)

- Сколько звуков? (Тоже 3.)

- А теперь составим звуковую схему слова МЕЛЬ. (Аналогично.)

- А теперь давайте сравним слово и звуковую схему. Сколько букв в слове МЕЛЬ? (4)

- Сколько звуков? (3)

- Почему звуков меньше, чем букв? Может, кто-то знает?

- Чем отличаются эти схемы? ( Последними звуками: один мягкий, другой твердый.)

- А почему в слове МЕЛЬ звук [лʼ] стал мягким?

- Ь - буква-помощница, которая сама разговаривать не умеет, звука не образует, не читается никак, но помогает всем согласным буквам, которые в ней нуждаются. Вместе с ней согласные читаются мягко.

- Вспомните, что вы знаете про мягкий знак. ( Буква Ь обозначает мягкость согласного звука.)

5) Анализ слов ПЕРО – ПЬЕРО (СЕЛ – СЪЕЛ)

- Давайте прочитаем слово на доске – ПЕРО.

- У кого есть перья? (У птиц.)

- Ребята, посмотрите на экран. Слайд 4. Кого вы видите ? ( Пьеро)

- Из какого произведения этот герой? (Приключения Буратино)

- Прочитаем это слово на доске.

- Посмотрите на написание этих слов и скажите, чем они различны?

- Назовите 1-ый звук в слове ПЕРО. ([пʼ])

- Какой это звук? (Обозначить карточкой.)

- Почему согласный звук стал мягким? (Потому что после согласной П стоит гласная Е, она смягчает согласный звук.)

- Назовите 1-ый звук в слове ПЬЕРО. ([пʼ])

- Какой это звук? (Обозначить карточкой.)

- Почему согласный звук стал мягким? (Потому что рядом стоит Ь.)

- Но при произношении слова ПЬЕРО, что мы слышим? (Слово как будто разрывается.)

- Между какими буквами стоит Ь? (Ь разделил согласную букву и гласную.)

- Прочитаем слово. (СЕЛ)

- Слайд 5. Посмотрите на картинку. Придумайте предложение со словом СЕЛ.

- Прочитаем следующее слово. (СЪЕЛ)

(Щелчок мышкой.)

- Посмотрите на картинку. Придумайте предложение со словом СЪЕЛ.

- Посмотрите на написание этих слов и скажите, чем они различны?

- Назовите 1-ый звук в слове СЕЛ. ([сʼ])

- Дайте характеристику. (Согл., мягк. Обозначить карточкой.)

- Почему звук стал мягким? (После согласной буквы стоит гласная Е.)

- Назовите 1-ый звук слове СЪЕЛ. ([с])

- Дайте характеристику. (Согл., тв. Обозначить карточкой.)

- Почему звук твёрдый? (Потому что после согласной стоит Ъ.)

- При произношении слова СЪЕЛ что мы слышим? (Слово как будто разрывается.)

- Между какими буквами стоит Ъ? (Ъ разделил согласную букву и гласную.)

- Для того чтобы показать, что слово как бы разрывается, что согласную букву нужно отделить от гласной, в этом месте договорились ставить разделительный Ь и Ъ знаки.

6) Физкультминутка

В понедельник я купался,

А во вторник – рисовал.

В среду долго умывался,

А в четверг в футбол играл .

В пятницу я прыгал, бегал,

Очень долго танцевал.

А в субботу, воскресенье-

Целый день я отдыхал.

4. Первичное закрепление. Работа по учебнику

- Прочитаем столбики слов с Ъ. С. 42

- Сначала на экране. Слайд 6.

- Прочитаем в книге.

- Подчеркните Ъ. (Простым (чёрным) карандашом.)

- Что делает Ъ с согласным звуком. (Делает его твёрдым.)

- Какие буквы разделяет Ъ? (Согласную и гласную.)

- Переходим на с. 43. Прочитаем слова с Ь.

- Сначала на экране. Слайд 7.

- Прочитаем в книге.

- Подчеркните Ь. (Простым (чёрным) карандашом.)

- Что делает Ь с согласным звуком? (Смягчает.)

- А если Ь стоит между согласной буквой и гласной, то что он делает? (Разделяет согласную букву от гласной.)

- В каком слове Ь разделяет согласную букву от гласной? (Листья.)

6. Подведение итогов урока

- С какими новыми буквами познакомились?

- Найдите эти буквы на ленте букв и звуков.
- Какие звуки они обозначают? (Звуков не обозначают.)
- Для чего нужен Ь? (Смягчает согласный звук, разделяет согласную букву от гласной.)

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Конспект урока на тему: Буквы Ь и Ъ. (1 класс. Школа России)

Цель урока - познакомить с новой буквой, не обозначающей звука, которая служит для разделительного произношения согласного и гласного звуков, а также для обозначения твердости (мягкости) согласного звука.

Планируемые результаты:

- Осознавать разделительную функцию Ь и Ъ.

- Демонстрировать умение решать предложенный кроссворд. Выполнять задания в соответствии с указанием учебника и учителя. Иметь навык чтения, понимания прочитанного.

- подготовиться к знакомству с орфограммой “правописание Ь и Ъ”;

- производить звуковой и звукобуквенный анализ слов с Ь и Ъ.

Метапредметные:

Регулятивные УУД.

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

– выполнять учебные действия в устной речи и в уме.

– проговаривать вслух последовательность производимых действий;

– осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров действия;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и одноклассниками;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

– осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя.

Познавательные УУД.

– понимать знаки, символы, модели, приведенные в Азбуке;

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

– осуществлять сравнение, сериацию, классификацию изученных фактов языка с опорой на выделенные учителем критерии;

– обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

– устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;

– видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– воспринимать смысл небольшого текста;

– соотносить изучаемый материал с собственным опытом.

Коммуникативные УУД.

– иметь представление о возможности существования различных точек зрения, о возможности договариваться, приходить к общему решению;

– использовать в общении правила вежливости; адекватно реагировать на обращение учителя.

– принимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– строить понятные высказывания;

– положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– интерес к занятиям по Азбуке (или к отдельным заданиям);

– знание основных моральных норм поведения в новой школьной жизни.

– представления о языке как средстве общения, о разнообразии ситуаций общения.

Организационный момент.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно! Слайд 1

2.Повторение ранее изученного материала.

-Сегодня, ребята, у нас необычный урок. Мы все приглашены во дворец. А кто в нем живет, вы узнаете, отгадав загадку.

-А как же сам дворец называется?

-Каждая буква в алфавите имеет свое место.

-А что обозначает каждая буква?

В руки не взять,

Но зато слышно. (Звук) Слайд 2

Каждая буква в алфавите обозначает звук.

-На какие две группы делятся звуки? ( на гласные и согласные)

- Какие звуки мы называем гласными?

Гласные тянутся песенкой звонкой,

Могут заплакать и закричать

В темном лесу звать и аукать

Но не желают свистеть и ворчать. Слайд 3

- С помощью чего мы произносим гласные звуки? ( с помощью голоса)

-Какие звуки мы называем согласными?

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Даже фыркать и скрипеть,

Но не хочется им петь. Слайд 3

-Что мы встречаем при произношении этих звуков? ( преграды: зубы, губы, язык).

-Сейчас я буду показывать букву в алфавите, Вы называть ее звук. (можно использовать веер букв)

-Ребята, почему Вы молчали, когда я показывала Вам Ъ и Ь знаки? ( не обозначают звуков) Слайд 4

- А сейчас мы с вами будем подниматься по лестнице знаний и достанем ключ, который поможет нам открыть двери во дворец. Но на нашем пути будут встречаться препятствия в виде заданий, поэтому надо быть очень внимательным и готовым к трудностям. Итак, вперёд, за ключом!

- Как вы думаете, почему я оставила перед вами Ъ и Ь знаки?

Тема нашего урока: Разделительные Ъ и Ь знаки. Слайд 4

-Поставьте задачу урока.

4. Работа над новым материалом.

- Первое препятствие (задание) на нашем пути:

Карточки на партах (работа в парах)

- Какую роль играет ь в конце и в середине слова?

- Оказывается у ь есть ещё одна роль.

СЕМЯ – СЕМЬЯ Слайд 5

-Посмотрите на написание этих слов и скажите, чем они различны?

При произношении слова семья, что мы слышим?

(Слово как будто разрывается).

-Для чего нужны нам ъ и ь? (ъ делает согласный твёрдым, а ь –мягким)

Не всегда, ребята, твёрдый знак делает согласный твёрдым, например, в слове съел звук с’мягкий.

ДРУЗЬЯ, УЧЕНЬЕ, ОБЪЕДИНЯЕТ. Слайд 5

- А теперь посмотрите внимательно и скажите, разделительные Ь и Ъ знаки стоят между какими звуками. (Согласными и гласными)

з – согл., н – согл., б – согл.

я – гл., е – гл., е – гл.

лью вью семья вьюга чьи

пью шью варенье вьётся

- Какой можно сделать вывод о разделительном мягком знаке?

Вывод: Разделительный мягкий знак пишется после согласного и перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.

СЕЛ – СЪЕЛ Слайд 6

В слове съел тоже слышим разрыв.

Для того, чтобы показать, что слово здесь как бы разрывается, в этом месте договорились ставить разделительный Ь и Ъ знаки.

- Какой можно сделать вывод о разделительном твердом знаке?

Вывод: Разделительный твёрдый знак пишется после согласного и перед гласными Е, Ё, Ю, Я.

- Составим звуковую схему слов:

с е м я с е м ь я

- Е, Ё, Ю, Я – это необычные гласные. Почему? (Они образуют двойной звук)

- В каких позициях они образуют двойной звук? (В начале слова и после гласной)

- Это мы знали. А теперь мы узнали ещё третью позицию после разделительных Ъ и Ь знаков.

Схемы звукобуквенного анализа слов.

ПЕРО СЪЕЛ (выполняются на интерактивной доске)

Физминутка

5. Работа по учебнику.

- Задание (препятствие) 2. Нам нужно выразительно прочитать 2 стихотворения на стр. 75 учебника.

- А что значит выразительно?

- Открывает учебник. Кто автор стихотворений?

- Прочтите самостоятельно 1 стихотворение. О чем оно? Как оно написано? (по ролям). Встречаются ли в нем слова на изучаемую сегодня тему? Подчеркните карандашом Ъ и Ь знаки в этих словах.

- Распределим роли. Приготовимся читать выразительно по ролям.

- Прочтите самостоятельно 2 стихотворение. О чем оно? Это стихотворение написано для чтения по ролям? (нет). Встречаются ли в нем слова на изучаемую сегодня тему? Подчеркните карандашом Ъ и Ь знаки в этих словах.

- Приготовимся читать выразительно.

- Задание препятствие 3. Рассмотрите рисунок на стр. 74.

-Какое событие изображено на рисунке? (рождение Иисуса Христа)

-Послушайте историю о рождении Иисуса Христа

- Почему так говорят? (текст на стр. 74)

Физминутка

Задание (препятствие) 4. Составить рассказ по сюжетным картинкам.

Задание (препятствие) 5. Посмотрим, как вы запомнили правописание слов с Ъ и Ь знаками. Разгадаем кроссворд (работа в группах)

6. Итог урока.

-Какая тема была сегодняшнего урока?

Какие были поставлены задачи? Мы их выполнили?

-Итак, ребята, за то, что мы сегодня хорошо поработали, нам дали ключи. Теперь мы в любое время сможем попасть во дворец под название Алфавит.

познакомить учащихся с твердым и мягким знаком и особенностями использования этой буквы; совершенствовать навыки чтения, работы с текстом; развивать речь, память, внимание, воображение, любознательность, познавательные интересы, инициативу.

Иванова В.А. 06.02.2020

Методическая разработка урока по обучению грамоте в 1Б классе

Цель урока: познакомить учащихся с твердым и мягким знаком и особенностями использования этой буквы; совершенствовать навыки чтения, работы с текстом; развивать речь, память, внимание, воображение, любознательность, познавательные интересы, инициативу.

Тип урока: получение новых знаний.

1. Организационный момент

Прозвенел уже звонок -
Начинается урок.

Встали все у парт красиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу класс наш хоть куда.

Мы начнём урок сейчас.

– Сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте улыбнёмся друг другу, гостям, а теперь подарите свою улыбку и мне.

Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся!
Все у нас получится!

– Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю, в вас и знаю – у вас все получится!

2. Мотивация к учебной деятельности

-говорить по делу;

3. Актуализация знаний

-Верно ли, что звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем? (ДА)

-Верно ли, что все согласные парные? (НЕТ)

-Верно ли, что буквы А, О, У, Ы, Э указывают на твёрдость предшествующего согласного? (ДА)

-А что же вы тогда скажете о буквах И, Е, Ё, Ю, Я?

- Верно ли, что звуки. которые не тянутся, не поются произносятся с препятствиями называются гласными?(НЕТ)

- Верно ли, что согласные звуки могут быть твёрдыми, мягкими, звонкими и глухими? (ДА)

- Верно ли, звуки Ж,Ш –всегда твёрдые, а звуки Ч,Щ, Й-всегда мягкие? (ДА)

-Верно ли, что буква мягкий знак не обозначает звука? (ДА)

- Для чего же служит буква мягкий знак? (для обозначения мягкости согласных на письме)

-Какую роль играет мягкий знак в словах: платье, листья, ружье? (Разделяет согласный и гласный звуки)

-Молодцы. Что мы сейчас с вами сделали? (Повторили пройденный материал)

4. Постановка учебной задачи

5. Открытие нового знания

-Почему же вы не поняли, что хотел сообщить Незнайка своей маме? (Наверное, он пропустил какую-то букву, и мы не можем понять некоторые слова)

- А кто уже догадался какой буквы не хватает в письме? ( Наверное, он потерял букву твердый знак, мы ее еще не учили, и значит Незнайка тоже)

- Как вы думаете, о какой букве мы сегодня будем говорить?

Тема нашего урока: Буква твердый знак

Какие цели мы поставим сегодня на урок?

-Познакомиться… с новой буквой

- Узнать, какую работу…выполняет буква ъ

-Учиться читать… слова с буквой Ъ

На доске из карточек-букв слово сел

-Выложите на парте схему слова сел. Дайте характеристику каждому звуку.

-А сейчас, выложите схему к слову съел. Как мы произносим первый звук твердо или мягко? (работаем по звукам)

6. Первичное закрепление (работа в тетради)

Было сели, стало съели.

Догадаться вы сумели,

Почему случилось так?

- Что мы с вами уже узнали про твердый знак?

- Открываем тетради по печатанию.

- смотрим как правильно печатается буква твердый знак.

Гимнастика для пальчиков, письмо в воздухе.

- почему мы печатаем только строчную букву?

Пропечатать 3 раза.

Чтение слогов (презентация ), печатание слогов + схемы. В схемах поставьте точки, дома доделаете.

Б) Работа по учебнику с. 75

Прочитаем слова в учебнике:

Слова читаем медленно…

Сколько слогов в слове съел?