Проектное задание словарь в картинках родной язык 1 класс конспект урока

Обновлено: 09.07.2024

Технологическая карта урока и презентация. 1 класс. Школа России.

Вложение	Размер
teh._k.doc	91.5 КБ
pr.pptx	2.92 МБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

учителя начальных классов МБОУ СОШ №4

Предмет: Русский язык

Цели урока: познакомить с учебником русского языка, его структурой; дать первоначальное представление об устной и письменной речи и о языке как средстве речевого общения, об основных видах речевой деятельности человека; ввести в активный словарь детей слова-термины: говорение, слушание, чтение, письмо.

- уметь строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека;
- приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

- проявлять интерес к родному языку;

- выполнять правила поведения ученика на уроке;

- выявлять причины успешности/ неуспешности в учебной деятельности

Тип урока: изучение нового материала

Содержание урока. Деятельность учителя.

Словесный: слово учителя

Готов ли ты начать урок?

Всё ль у тебя в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверил? Ну тогда садись!

И с усердием трудись!

Эмоционально настраиваться на работу.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Осознание необходимости рабочего настроя на уроке.

Запись даты, показ образца чистописания:

я яя яг яз ям ся ня вя тя ял

Работать над чистописанием.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Словесный: Слово учителя

Словесный: учебный диалог

- Сегодня мы начинаем изучение нового предмета. Чтобы узнать, как он называется, разгадайте кроссворд. А для этого вспомните, что можно найти в рюкзаке первоклассника. Разгадайте загадки.

Ну конечно … (карандаш).

Острый клювик, а не птица,

Этим клювиком она

Сеет, сеет семена

Не на поле, не на грядке –

На листах твоей тетрадки. (Ручка)

Нам потребуются … (краски).

Но никуда мы не уйдём.

Мы бьём исправно каждый час,

А вы, друзья, не бейте нас! (Часы.)

Аз + буки. (Азбука)
Страну чудес откроем мы

И встретимся с героями

В строчках, на листочках,

Где станции на точках. (Книга)

Сделать новую черту

Что-нибудь без меня

Кто же я? (Линейка)

- Какое слово у вас получилось? (Русский)

Пенал, тетрадь, язык,портфель.

- Найдите лишнее слово. (Язык, так как остальные слова обозначают учебные принадлежности.)

- Что может обозначать это слово? (Язык во рту, английский язык, язык пламени, язык в ботинке, язык у колокольчика…) (Слайд 4)

- Что объединяет все эти предметы? (Везде язык.)

- Какое это слово? (Многозначное.)

- Запишите его в тетрадь рядом со словом русский.

- Соединим 2 слова и получим русский язык.(Слайд 5)

- Рассмотрите внимательно обложку учебника. Кто написал книгу?

(Канакина Валентина Павловна и Горецкий Всеслав Гаврилович.)

- Как называют людей, которые пишут, создают книги? (Авторы).

- Прочитайте, что написано под названием книги. (Русский язык).

- Это название учебника. А как вы думаете, почему эта книга называется учебником? (Эта книга для обучения.)

- Давайте поприветствуем наш новый учебник и запишем в тетрадь это приветствие.

Здравствуй, русский язык.

- Дома вы рассмотрели учебник. Откройте его на с. 3.

- Прочитайте обращение авторов к первоклассникам (с. 3)

- С чем вас познакомит учебник? ( С удивительным миром слов русского языка.)

- Чему будет учить вас этот учебник? (Грамотно писать и правильно говорить на русском языке.)

- На уроках вы будете открывать тайны русского языка, узнаете много интересного: какие слова есть в русском языке, как правильно нужно говорить и писать, чтобы другие понимали вас.

- А что вы видите на с. 4? (Условные обозначения.)

Знакомиться с учебником

Отвечать на вопросы, выполнять задания учителя, записывать слова в тетрадь.

Объяснять, что такое язык.

Записывать приветствие в тетрадь.

Читать обращение авторов учебника, отвечать на вопросы.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П: строить речевые высказывания в устной форме

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции

Постановка учебной задачи и ее решение

Метод: создание проблемной ситуации.

Словесный: слово учителя

- Прочитайте название раздела на с.5. (Наша речь.)

- Выскажите свои предположения о том, что такое речь.

- Постарайтесь объяснить, для чего нужна речь? (С помощью речи человек понимает, что ему говорит другой человек.)

- Рассмотрите страничку. Подумайте, для чего нужна эта страничка? (Здесь записано то, что мы узнаем в этом разделе.)

Работать по учебнику

Участвовать в учебном диалоге

Объяснять, для чего нужна речь

Слушать речь учителя

Определять тему и цель урока

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вдохнем,

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали,

Вверх на солнце посмотрели,

И их все лучи согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали маленькими дети.

А потом все дружно встали –

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем, ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И немножечко устали.

Л : установка на ЗОЖ

Решение частных задач

Наглядный: работа с иллюстрацией

Практический: работа по упражнению

Наглядный: работа с иллюстрациями

Практический: выполнение уст. задания

- Что такое речь? (Речь — это способность говорить, вести беседу, разговаривать, общаться друг с другом.)

- Из чего состоит наша речь? (Из слов.)

- Подумайте, а может ли быть речь без слов? (Нет.)

-Постарайтесь определить, о ком можно сказать: беседуют, слушают, разговаривают, рассказывают, читают?

- Рассмотрите рисунок на странице 6. Можно ли применить эти слова к животным: зверям, насекомым, рыбам, птицам? (Нет.)

- Почему? (Животные издают звуковые сигналы.)

Работа с учебником (с. 6, упр. 1)

- Прочитайте высказывания Л. Успенского. Попробуйте определить главную мысль его слов. (Главная мысль заключается в том, что только человек обладает даром речи, способностью говорить и слушать, воспринимать речь, читать и писать.)

Работа с учебником (с. 6, упр. 2)

с опорой на схему и рисунки (с. 5 )

- Прочитайте на странице 5 названия схемы и записей в ней. Выскажите своё мнение, к какому виду речи: слушанию, говорению, чтению или письму можно отнести каждый рисунок?

- Попробуйте объяснить, что обозначают слова: слушание, говорение, чтение, письмо, речь про себя?

- В каких случаях жизни человека осуществляется: слушание, говорение, чтение, письмо, речь про себя?

Работа со слайдами презентации:

1. Мальчик с девочкой разговаривают. (Говорение.) Слайд 6.

2. Дети слушают учителя. (Слушание.) Слайд 7.

3. Девочка пишет письмо. (Письмо.) Слайд 8.

4. Мужчина читает книгу. (Чтение.) Слайд 9.

- Вспомните случаи, когда вы использовали такой вид речи, как речь про себя?

- На странице 6 прочитайте сведения о речи. (Слушание,

говорение, чтение, письмо – это наша речь.)

- Постарайтесь сделать правильный вывод. (Речь - есть один из главных способов общения людей друг с другом.)

Строить речевые высказывания

Отвечать на вопросы учителя

Работать по иллюстрации

Читать высказывания Л.Успенского

Высказывать свое мнение

Работать с рисунками и с карточками

Участвовать в учебном диалоге

Делать правильные выводы

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнений;

П: строить речевые высказывания в устной форме.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнений;

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить речевые высказывания в устной форме.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнений

- Выполните самостоятельно задания в рабочей тетради, под №1.

- Давайте проверим, какие виды речи иллюстрируют рисунки?

– Какие рисунки иллюстрируют несколько видов речи?

(Дети, которые быстро справятся с работой, списывают в тетрадь предложение:

Хорошую речь приятно слушать.)

Самостоятельно выполнять задания

Участвовать в проверке задания

Л:Самооценка на основе критерия успешности;

Контроль и оценка успешности деятельности.

Словесный: учебный диалог

- Подумайте, когда в жизни мы пользуемся речью? (Речь

позволяет людям общаться друг с другом.)

- Какой должна быть наша речь, чтобы мы могли общаться между собой? (Наша речь должна быть содержательной, точной, правильной и выразительной.)

- Какими видами речи мы пользуемся на уроке русского языка? (Говорение, слушание, чтение, письмо.)

- Что можно отнести к говорению?

- Что можно отнести к слушанию?

- Что можно отнести к чтению?

- Что можно отнести к письму?

- Что же такое наша речь? (Слушание, говорение, чтение и письмо — это наша речь.)

Подводить итоги урока

Отвечать на вопросы по изученной теме

Высказывать свое мнение

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнени

Словесный: ответы на вопросы

Сегодня я узнал …

Мне было интересно …

Я выполнял задания ….

Л:Самооценка на основе критерия успешности;

Контроль и оценка успешности деятельности.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Русский язык 1 класс 1 урок

Многозначное слово. Что объединяет все эти предметы? Придумайте предложение с любым словом.

К нам в гости пришёл Незнайка. Незнайка гулял и съел много мороженого и теперь он не может говорить, у него ангина. Незнайка воспользовался письменной речью и написал нам загадки.

Какой письменной или устной речью является письмо, которое написал Незнайка? Письменной речью.

.) Отгадайте загадки. О какой речи они напоминают? Без языка живет. Не ест и не пьет, А говорит и поет. Радио Эта речь… устная

Лист бумаги по утрам На квартиру носят к нам. На одном таком листе Много разных новостей. Газета Эта речь… письменная

Поверчу волшебный круг – И меня услышат вдруг. Телефон Эта речь … устная

Стальной конёк по белому полю бегает, За собой чёрные следы оставляет. Ручка Эта речь… письменная

Дополните предложения: Человек владеет … (речью). Речь нужна для того, чтобы … (общаться с другими людьми). Она состоит из … (предложений). Речь бывает … (устная и письменная).

Речь человека должна быть вежливой , уважительной . Вежливо общаться нам помогают вежливые слова. Эти волшебные слова согревают нас, как лучики солнца, помогают нам в трудную минуту.

Презентацию составила Терентьева Наталья Викторовна учитель начальных классов М БОУ СОШ № 4 г. Егорьевск

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Наша речь. Её значение в жизни людей.

Знакомство с учебником русского языка. Развитие речи. Знакомство с мудрыми высказываниями о нашем языке.

Цель: создать условия для формирования первоначальных представлений об устной и письменной речи, о языке как средстве речевого общения.

"Язык и речь, их значение в жизни людей. Русский язык – родной язык русского народа" (УМК "Школа России", 1 класс)

"Язык и речь, их значение в жизни людей. Русский язык – родной язык русского народа" (УМК "Школа России", 1 класс).

Знакомство с учебником "Русский язык", с его структурой. Первоначальное представление об устной и письменной речи и о языке как средстве речевого общения.

методическая разработка урока по русскому языку в 4 классе по теме "Слово в языке и речи. Лексическое значение слова."

Урок разработан по программе УМК "Школа России". Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС. Цели урока: познакомить с учебником русского языка, его структурой; дать .

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

КОНСПЕКТ УРОКА

1. ФИО : Соболева Виктория Анатольевна.

2. Место работы : МБОУ СОШ 5 г. Белореченска Краснодарского края.

3. Должность : учитель начальных классов.

4. Предмет : родной язык (русский).

5. Класс : первый.

9. Задачи урока:

-образовательные: вспомнить слова, называющие русскую одежду в старину, рассказать, что они означают, составить словарь в картинках с описанием и изображением одежды в старину;

-развивающие: развитие познавательных интересов и мотивации, речи, логического мышления, умения описывать и давать характеристику изучаемым объектам,

-воспитывающие: воспитание культуры владения родным языком в соответствии с правилами речевого этикета;

-здоровьесберегающие: создание на уроке условий психологического комфорта и защищенности, позволяющих учащимся реализовать базовые потребности: потребности в игре, подражании, саморазвитии и приобретении опыта.

Планируемые результаты:

- формирование мотивов достижения и социального признания;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-научить выражать готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения;

-формировать желание проявлять доброжелательность, помощь, доверие и внимательность к участникам учебного процесса;

-научить применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека;

-формировать умение положительно выражать отношение к процессу познания: проявлять внимание и удивление, желание больше узнать;

-научить осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной и письменной форме;

-ориентировка на разнообразие способов решения учебной задачи;

-научить осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-научить осуществлять характеристику изучаемых предметов одежды;

-научить оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

-научить понимать назначение словарей, знать их виды, принципы построения на основе записи слов в алфавитном порядке ;

-уметь описывать предмет на основе текста в толковом словаре;

-называть предметы традиционной русской одежды.

10. Тип урока : урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. Время реализации занятия: 40 минут.

11. Формы работы учащихся на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая.

12. Необходимое техническое оборудование: наборы карточек для работы в парах и демонстрации на доске, индивидуальные наборы карточек и клей - карандаш для проектной работы, толковый словарь Ожегова, ПК, мультимедиа проектор, экран, мультимедиа презентация.

20 Проверь! д журный гру а дев чка лф вит д рект р о и е о пп аа

21 к р ндаш к ртина кв драт кла л нейка п нал е и сс а а аа

22 я п ртфель р бята ру кий зык т тра ь уч ник с е е с е о д

23 учит ль к ртон а е е

Проектное задание словарь в картинках родной язык 1 класс конспект урока

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Наша речь. Её значение в жизни людей.

"Язык и речь, их значение в жизни людей. Русский язык – родной язык русского народа" (УМК "Школа России", 1 класс)

методическая разработка урока по русскому языку в 4 классе по теме "Слово в языке и речи. Лексическое значение слова."

Похожие презентации