План конспект урока по французскому языку дружба
Обновлено: 06.07.2024
Конспект
Notre conversation sur l’amitié et ses valeurs touche à sa fin.
Vous savez parler de vos amis, faire leurs portraits, présenter leurs qualités.
Vous savez très bien qu’avoir des amis c’est un vrai bonheur.
Mais comment se faire des amis?
On a reçu la lettre d’Emma où elle parle de son problème. Emma a besoin d’ami.
Lisons cette lettre.
Bonjour, voilà le problème: j’ai 14 ans et dans mon college je n’ai aucun ami. Je ne peux plus, j’ai besoin de parler avec une personne de confiance, une personne avec qui je pourrais rire, une personne qui me prêtera son épaule pour pleurer etc…
Merci d’avance, Bisous, Emma
Essayons d’aider Emma !Donnons – lui quelques conseils!
Сomment se faire des amis?
Sortir pour rencontrer des jeunes.
Le mot-clé - sortir
Faire connaissance: aller vers une nouvelle personne.
Le mot-clé: faire connaissance
Etre ouvert et amical. Ne pas oublier de sourire.
Les mots-clés: ouvert, amical, sourire
S’ impliquer dans des activités. P.ex, pratiquer un sport d’équipe, faire la fête avec quelqu’un ou accepter toutes les invitations.
Le mot-clé - activités
Avoir des amis, c’est bien. Les garder, c’est mieux.
Comment faire pour garder les amis?
Exprimez votre opinion en employant des phrases suivantes:
Je suis de votre avis.
Je suis tout à fait d’accord avec vous.
Vous avez raison.
Génial! Super!
Garder un contact régulier: téléphoner, envoyer un mail, proposer des sorties.
Je suis de votre avis.
Les amis de vos amis sont nos amis. Organiser une fête pour tout le monde.
Génial!
Aider les amis quand ils ont des difficultés.
Vous avez raison.
Etre poli, honnête et sincère.
Je suis tout à fait d’accord avec vous.
Dire des choses gentilles: mettre en relief leurs qualités et leurs succès.
Super!
Maintenant vous savez comment se faire des amis et comment les garder.
J’espère que nous avons aidé Emma.
C’est à vous d’agir.
Du succès!
Урок по данной теме был дан в рамках фестиваля открытых уроков ГБОУ гимназия 505 по системе РНС.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| metodicheskaya_razrabotka_otkrytogo_uroka_v_7_klasse_po_teme_druzhba_-_kopiya.docx | 44.63 КБ |
Предварительный просмотр:
Открытого урока по системе РНС
Образовательное учреждение: ГБОУ гимназия 505 Красносельского района Санкт-Петербурга
Преподаватель: Эрюжева Наталья Викторовна
Учебная дисциплина: французский язык
Целевая аудитория: 7 класс
-понимать иностранную речь учителя и диктора в аудиозаписи
-уметь написать сочинение по теме
-анализировать употребление сослагательного наклонения
-развивать навыки самостоятельной деятельности учащихся средствами РНС оценивания достижений, а также навыки критического мышления.
Оборудование: компьютер, плазменный телевизор, аудиозаписи, презентация (On parle de l’amitié), раздаточный материал, технологические карты, классная доска.
1.Организационный момент, определение целей урока. Слайд 1 . (см. скриншоты ниже)
2.Работа с лексикой - фонетические упражнения:
-générosité, sincérité, cordialité, enrichissante.
3. Слайд 2 .Повторение вводных слов (чтение, перевод) - à mon avis, je voudrais ajouter, parfois, peut-être, bien-sûr, je pense, quant ὰ moi, moi aussi, puis, ensuite, je partage cet avis, d’habitude…(для использования в речи, для сочинения).
4 .Слайд 3. Определение дружбы, чтение, перевод, демонстрация учителем словаря для колледжей Le Petit Larousse.
Amitié (f) – sentiment d’affection, de sympathie qu’une personne
éprouve pour une autre (le Petit Larousse)
5.Беседа по теме: ответы на вопросы учителя с опорой на выражения из презентации
На доске (новые выражения):
en conclusion – в заключение; qu’en pensez-vous? - что вы об этом думаете?
Вопросы учителя: -As-tu des anis?
-En quelles relations es-tu avec tes amis ?
- Quels sentiments éprouvez-vous ?
-Qu’est-ce que c’est que l’amitié pour toi; qu’en penses-tu? и т.д.
- Примерные ответы учащихся:
Je peux dire que je suis en bonnes relations avec mes amis.
J’éprouve des sentiments différents.
Nous sommes liés par des sentimenst d’affection, de fidélité, de sincérité, de générosité, de tendresse, de partage, de cordialité.
L’amitié est une valeur sûre.
L’amitié est solide, est exigeаnte.
Chaque amitié est enrichissante.
Bref, j’espère que notre amitié durera longtemps, peut-être toute la vie.
- Et qu’est-ce que qu’on on peut faire entre amis, qu’en pensez-vous?
- passer ses loisirs ensemble
- faire beaucoup de choses intéressantes
- discuter des problèmes différents
- donner et demander des conseils
- résoudre des problèmes différents
- passer le temps ensemble
- faire de la musique, du sport, du piano, du théâtre, du camping, faire des sorties
- rêver, voyager
- regarder un film, un spectacle
- passer le temps devant l’ordinateur pour jouer ou pour se renseigner
- naviguer (surfer) sur Internet
- lire des journaux avec des mots-croisés
- regarder les émissions sportives et les Jeux Olympiques (nous adorons le patinage artistique)
se raconter des histoires, se surprendre
se tenir par la main
apprendre à sourire
apprendre à jouer, à chanter et à rire (это выражения из песни) (см. ниже)
Проверка по следующему слайду 6.
Слайд 7 .Un véritable ami (un vrai ami) c’est quelqu’un ( qui., avec qui on peut. . , à qui on peut. )
Этот слайд с анимацией ( в него входят еще несколько слайдов).
Вопросы учителя: -A ton avis, un véritable ami, c’est qui est-ce pour toi?
- Примерные ответы учащихся (обсуждали на предыдущих уроках):
-il est toujours prêt à venir l’aide
-il est bon et délicat
-il ne se conduit pas comme un égoïste
-on peut toujours compter sur lui
-il ne trahit jamais
-il est rigole avec moi
-il est partage mes idées, mes passions
-il est me comprend
-il est ne se sent pas supérieur à moi
-il est sait pardonner
-il est me reste fidèle…
--Qu’est-ce qu’on peut faire avec un véritable ami ? - Примерные ответы учащихся:
-on peut discuter de tout
- on peut discuter sur n’importe quel sujet
- on peut bien se réconcilier après un conflit
-on peut communiquer
- on peut rester un quart d`heure sans rien dire et être heureux , être ensemble, être bien dans sa peau
- on peut parler de tout sans se moquer
- on peut parler de soi, de ses parents, des filles ou des garçons
- on peut partager toutes ses joies , toutes ses peines ,tous ses soucis,
- on s`entend bien…
9 Грамматика. Повторение употребления сослагательного наклонения.
На доске: 1.Je veux que..2.Tu penses que..3.Il trouve que…4.Nous ne pensons pas que. . 5.Elle est heureuse que..
Учащиеся указывают наклонение, которое следует употребить далее (сослагательное или изъявительное), учитель дает фразы на перевод:
-Я хочу, чтобы наша дружба была крепкой.
-Вы находите, что друзья умеют хорошо плавать? и т.д.
10.Задание №2 по грамматике (см. ниже)
- Проверка правильности выполнения задания, самооценка учащихся, выставление баллов
С какой целью есть выделения в тексте? (слова можно использовать при написании сочинения, в припеве выделены фразы в сослагательном наклонении).
12. Задание №3. Аудирование – учитель показывает на доске незнакомые слова с переводом, устно разбирает с учениками слова, о значении которых можно догадаться .
На доске: -d`environ, -с`est bon marché, - l`odeur (f), -des pins (m) (с переводом)
Разобрать устно - les grands vins, s’ennuyer, goûter, l'air, Biscarrosse
Учитель читает задание.
Вы услышите разговор двух друзей. Определите, какие из приведённых утверждений 1-6 соответствуют содержанию текста (1- Vrai) , какие не соответствуют (2- Faux) и о чем не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Aucune information) . Обведите номер выбранного вами ответа. Вы услышите запись дважды.
- Проверка правильности выполнения задания, самооценка учащихся, выставление баллов
13.Задание №4 Работа с текстом (с использованием изученной лексики, дополнить слова по смыслу) (см. ниже)
-восстановление текста с опорой на изученный материал
- Проверка правильности выполнения задания, самооценка учащихся, выставление баллов
-Отметить, что полученный текст является образцом для написания сочинения (вступление, основная часть, заключение; красная строка; количество слов).
14.Заключительный этап урока.
-объяснение домашнего задания:
15.Подведение итогов урока . Слайд 8.
На доске: - A mon avis, j’ai pu…je pourrai… c’était intéressant de. c’était difficile de…
Учащиеся сами дополняют фразы. (Je pourrai écrire la composition , c’était difficile d’écouter le texte. )
-Оценивание работы класса учителем, - распределение бонусов, - самооценка учащихся, подсчет баллов .
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
МОУ гимназия №45
Учитель французского языка
Тедеева Луиза Амурхановна
ВЛАДИКАВКАЗ 2009г
La répétition du lexique.
Le développement des savoir - faire du langage parlé.
Le développement des savoir - faire du langage monologique, de la lecture, de l’audition.
I. Moment d'organisation.
M: Bonjour, mes amis! Enchantée de vous voir! Asseyez-vous! Regardez le tableau et lisez le thème de notre leçon "L'amitié, une valeur sûre "avec une épigraphe: "Ce qui embéillit la vie, c'est l'amitié." Pendant notre leçon nous allons répéter le lexique, la grammaire, nous allons parler de l'amitié et des amis, nous écouterons les petites historiés amusantes.
Gymnastique lexicale.
M: Je vous propose de répéter le lexique. Ecoutez moi attentivement et répétez après moi les mots:
amitié(f), affection(f), tolérance(f), sentiment(m) solide (exigent) partage(m), générosité(f), confiance(f) totale, passer pour des amis inséparables, avoir des goûts communs /différent, cordialité(f), se confier des secrets, s'entraider, s'estimer, sincère, sociable, fidèle, franc/franche, respecter, parler à cœur ouvert, s'entendre, trouver une langue commune, aider à surmonter les douleurs, être toujours honnête.
Développement des savoir-faire du langage parlé.
a). M: Maintenant, je vous prie de regarder le tableau et lire la définition du mot "amitié" que nous donne le Petit Larousse.
Amitié(f )-sentiment d'affection, de sympatie qu'une personne éprouve pour une autre ( le Petit Larousse).
М : Et pour vous qu'est-ce que c'est l'amitié?
El, 2,3. L'amitié c'est le sentiment solide qui peut durer; un sentiment exigent,-qui exige la générosité, le partage, la tolérance le sentiment de tendresse,de cordialité; c'est une confiance totale et le respect.
M: Alain Verner, le poète français présente son interprétation de ce sentiment. Lisez et tachez de traduire la poésie.
L'amitié est un beau poème Le plus beau qu'on puisse chanter En vers, en prose, c'est le même Il chante le bonheur d'aimer.
Pour qu'une rose puisse éclore Il lui faut pousser au soleil Pour qu'une amitié s'élabore C'est quelque chose de pareil.
b). Traduisez les phrases et commentez-les!
1. Друзья познаются в беде.
l. On compte ses amis dans les jours d'épreuves.
( Les amis sont toujours là, quand quelqu'un a besoin de leur, quand ils viennent toujours en aide).
2. Они связаны между собой крепкой дружбой
2.11s sont liés entre eux d'une solide amitié.
(Ils sont inséparables, ils s'entraident, ils se partagent tout, ils sont fidèles).
3. Он с нами говорит по-дружески.
3.11 nous parle en ami.
(Il parle avec bienveillance - доброжелательно , gentiment- приветливо , respectueusement).
4. Она подружилась со мной и пытается меня приободрить.
4. Elle m'a pris en amitié et s'efforce de m'encourager.
(Elle donne des conseils, aide à surmonter les douleurs, les désagrements - неприятности , elle soutient toujours).
5.Их называют неразлучными друзьями.
5.Ils passent pour les amis inséparables.
(Ils sont toujours ensemble, ils s'entraident, peut-être ils ont de mêmes passions et de mêmes intérêts).
6. У меня полное доверие к этому ДРУГУ.
6.J'ai une confiance totale en cet ami.
(Etre sincère avec son ami, être franc / открытым , чистосердечным / parler de tout).
7. Предать друга – непростительное
7.Trahir un ami, c'est une
(trahir, c'est démolire l'amitié, rompre les relations amicales).
8.Дружба – неоспоримая ценность.
8. L'amitié, c'est une valeur sûre.
(l'amitié a beaucoup de vertus: affection, tendresse, tolérance, générosité).
c). M: L'homme ne peut pas vivre tout seul. Il est tellement important de savoir que quelque part il y a quelqu'un à qui on peut s'adresser dans le moment difficile, avec qui on peut partager la joie et le chagrin, n'est-ce pas?
Je pense que trouver de vrais amis n'est pas facile. Ils sont rares.
Donc, un vrai ami il est comment?
On se fait des amis où?
Un vrai ami qu'est-ce qu'il doit faire?
Qu'est-ce qu'on fait ensemble?
Et votre ami(e), comment est-il (elle)?
Développement des savoir-faire du langage monologique.
Les récits des élèves d'après le thème "Mon vrai ami"
Développement des savoire-faire de la lecture.
M: "Le Petit Prince" est une célèbre œuvre d'Antoine de Saint- Exupery.Lisez l'extrait de cette œuvre et faites le test.
Le Petit Prince et le Renard
Je suis un renard sauvage Je suis rusé et sage. Je n'ai ni parents, ni amis, Ma vie est pleine d'ennuie. Ma vie est monotone, Au printemps comme en automne. Je veux avoir un ami, Je cherche mon ami Jour et nuit.
Le Petit Prince:
Je suis un petit gamin, Je fais toujours mon chemin, Je fais le tour du monde, Je veux du bonheur à tout le monde. J'aime les rivières et les champs, J'aime le bruit du vent. J'aime les fleurs et les animaux, J'aime les plantes et les oiseaux.
Petit prince, apprivoise-moi. Je serai heureux avec toi, Je serai ton ami pour toujours, Je penserai à toi nuits et jours.
Le Petit Prince:
Cette planète est merveilleuse. La vie doit être heureuse
Pour toi, pour moi, pour lui. Tout le monde doit être ami.
1). Comment est le Renard?
a), rusé; b).sincère;
2). A-t-il des amis?
3). Comment est sa vie?
a), monotone; b). heureuse;
4). Que fait-il jour et nuit?
5). Que fait le Petit Prince?
a).fait du sport; b). fait le tour du monde;
6). Qu'est-ce qu'il aime?
a).dormir dans son lit; b). la nature;
7). Que reffléchit-il de la vie?
a).tout le monde doit être ami;
b).tout le monde doit être ennemi;
VI.Révision de la grammaire “Subjonctif ” .
M: Maintenant je vous propose de parler des exigences, des souhaits à l'égard d'un ami. Commencez les phrases par les mots: "Je voudrais. "/'J'aimerais. ", "Je souhaite. ".
Mais avant tout, dites:
Quel temps on emploie après ces verbes?
Quand on emploie le subjonctif présent?
Comment se forme le subjonctif présent?
Le Subjonctif s'emploie après les verbes qui expriment: le souhait, la volonté,la nécessité, le doute, la joie, la tristesse, la crainte (la peur). Le plus souvent on emploie le subjonctif présent dans les propositions subordonnées. Subjonctif présent exprime une action présente ou future.
Pour former le subjonctif présent on prend le verbe à la troisième personne du pluriel et remplace "-ent" par les terminaisons:
-ions; -iez;-ent; (plur.)
Faites l'exercice :
Je voudrais qu'il
(être ) toujours honnête.
( donner) des conseils.
Je souhaite qu'il
(aider) à surmonter mes douleurs.
Il est nécessaire qu'il
(dire) toujours la vérité.
Je voudrais qu'il
(venir) toujours en aide.
Il est souhaitable qu'il
(me prendre) comme je suis.
(garder) mes secrets.
VII. Développement des savoir-faire de l audition.
M: Je vais vous lire quelques petites histoires humoristiques, écoutez les attentivement, tachez de comprendre le contenu et deviner la fin de ces historiés.
"Un jeune homme dit à la jeune fille qui lui plaît:
-Tu sais, je suis bon,intélligent, généreux, agréable, laborieux, sportif, brave, spirituel, joyeux.
-Mais tu n'as que des qualités! Et tu n'as aucun défaut, alors?
-Si, un seul: . (je suis menteur!)"
M: Ecouter une histoire suivante:
"J'ai un ami qui s'appelle Robert. Il est très sportif, il fait du tennis.
Robert veut devenir un sportif de haut niveau et participer aux grandes épreuves sportives.il adore regarder les émissions sportives, surtout le football. Robert est fervent de l'équipe de football "Barsélona".
39,8 degrés. Et Robert lui demande: . (" Et le record c'est combien?")
VIII.Les proverbes français sur le thème.
M: Enfin, on fait le dernier devoir. Trouvez les équivalents russes des proverbes suivants:
1. Развивать у обучающихся интерес к изучению иностранного языка, память и внимание.
2. Расширять кругозор.
3. Формирование у учащегося уважения и интереса к культуре изучаемого языка.
Развивающие:
1. Совершенствование навыков говорения и аудирования
2. Повышение мотивации к изучению иностранного языка путем применения ИКТ при подготовке и проведении урока.
3. Развитие умения участвовать в коллективных формах общения, обобщать полученные сведения, активизировать лексику по изученному материалу.
4. Развитие познавательной активности учащихся, внимания, воображения и логики.
5. Развитие навыков самостоятельной работы
Образовательные:
1. Формирование коммуникативной компетенции обучающихся.
2. Формирование социокультурных знаний и умений
3. Обучение неподготовленному монологическому высказыванию на основе услышанного на уроке.
4. Творческое использование языкового материала по данной теме.
Коммуникативные:
1. Выражать свое мнение.
2. Выдвигать гипотезы.
Задачи урока
2. Совершенствование речевых навыков и умений в монологической речи.
3. Контроль знаний, умений и навыков обучающихся.
4. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке.
5. Развитие фонематического слуха.
1. Перед просмотром:
- pouvez-vous raconteur une anecdote de votre enfance?
- racontez la bêtise dont vous êtes le plus ou le moins fier
2. Просмотр клипа:
- Relevez les personnes présentes et citées dans la chanson.
Action stupide d’un enfant.
Bonbon préféré des enfants.
Parole amoureuse d’enfant
- Сonditions pour faire des bêtises. Choisissez la réponse correcte pour compléter les phrases suivantes.
1. Quand on fait une bêtise,
on réfléchit avant.
on voit les conséquences après.
2. Quand on fait une bêtise,
on reçoit une punition.
personne ne dit rien.
3. Faire une bêtise,
4. On fait des bêtises plutôt
avec ses camarades.
- Retrouvez les bêtises de la chanson.
sauter dans les flaques d’eau voler
dessiner sur les murs mettre de la colle sur la chaise du professeur
sonner aux portes et partir tricher
sauter sur son lit blesser sa soeur à l’oeil
casser un carreau avec un ballon
3. Говорение:
- Quelle opinion le narrateur a-t-il de son enfance ? Illustrez votre réponse à l’aide des paroles.
- D’après vous, quel est le message de la chanson ?
- À deux. Imaginez puis jouez une scène entre un enfant qui a fait une bêtise et son père/sa
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