Обязательно ли писать конспект

Обновлено: 06.07.2024

14 thoughts on “ Правомерно ли вменять в обязанность учителя писать конспект урока ”

Добрый день, Иван! Министр не уточнила. Вероятно, речь идет о дневнике школьника, который ведется либо в бумажной либо в электронной форме.

да уж.вот сегодня завуч и директор требовали что-бы кроме программы было еще:методическое пособие,поурочка,технологические карты.особенно поурочка.а то как без неё уроки проводить?нет книжек(их еще умудрится купить надо,вечно или отсутствуют или ожидаются)-распечатывайте,прошивайте…..бумага-пачками,принтер не успеваешь заправлять.вот и куда уходит время(типа свободное).а еще отчеты,планы…..

Добрый день! В школу грядет проверка из Департамента. На педсовете всем сказали, чтобы на каждый урок были развернутые технологические карты. Я правильно поняла, что их наличие не обязательно, и требовать их не имеют права? Спасибо за ответ!

Спасибо за ответ! Немного не поняла, закон в котором три документа? Рабочая программа, журнал и дневник? Или с поурочными планами?

А почему поурочное планирование вы идентифицируете с технологическими картами уроков? Поурочное планирование это приложение к рабочей программе с темами уроков и датами проведения на учебный год.

Добрый день, Ирина! 1. Блог не комментирует документы и материалы, а предоставляет только информацию. 2. Согласно ФГОС
Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:
1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
2) содержание учебного предмета, курса;
3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
О конспектах уроков и технологических картах в нормативных документах ничего не сказано.

У нас поурочный план содержит всю информацию планов уроков: цели, содержание, методическое обеспечение, уровень освоения источники информации с конкретными ссылками страницами. Объём такого документа достигает 100 страниц, напечатанных шрифтом N 12. И зачем? К этому мне ещё нужно написать конспект содержания урока для себя и разработать методическое обеспечение. Я просто не успевают все сделать!

Не волнуйтесь, образец будет утверждён локальным актом, тогда узнаете, что и почём: листов 5 на каждый урок, т.е. листов по 20 ежедневно вечерами будете печатать и предъявлять администрации школы в качестве доказательства полной готовности в разделе наличия поурочных планов.

Конспект - зверь для большинства школьников страшный и надоевший. С одной стороны, их можно понять: в старших классах учителя часто пользуются этим приёмом и из-за объёма материала, и для подготовки к ВУЗу, ну, и из-за собственной лени. С другой стороны, механическую память никто не отменял.

Кто не в курсе, у людей есть разные виды памяти. Различаются люди по ведущему анализатору, т. е. кто-то лучше запоминает на слух, а кому-то важнее увидеть и т. д., но так же различаются и способы запоминания. Собственно выделяют два вида: логическое и механическое запоминание. Конечно, когда речь идёт об экзамене, логическое важнее, но объем информации таков, что механическое запоминание часто выручает.

К тому же при написании конспекта работают разные виды памяти. Вы анализируете материал, прорабатываете его, тем самым образуя логические связи. Вы читаете, пишите, можете проговаривать (если лучше всего запоминаете на слух) и тем самым лучше понимаете тему.

Так писать или нет? Решайте сами! Можно писать бездумно и тогда конспект бессмысленен, а можно сделать опорный конспект так, что повторяя перед экзаменом, вам не нужна никакая дополнительная информация.

Бессмысленно написание конспекта для галочки. "Шоб было". Когда сделали и забыли о нем, ни разу не открыв потом. Ваши записи - это помощь при повторении, при решении сложных заданий, спорных вопросов.

Если для вас конспект - это бездумное копирование текста, то он не имеет смысла. Конспект - это ваша шпаргалка и опора, но для этого надо уметь его правильно писать.

Нет, если это не помогает вам лучше запоминать материал. И жизненно необходимо, если вы привыкли готовиться по конспектам в школе и лучше усваиваете информацию при фиксации ключевых тезисов на бумаге.

К конспектированию также отнесем записи в электронном виде – на ноутбуке, компьютере, планшете. Это необходимо, если помогает вам. И это совершенно бесполезно, если вы обладаете другим образом мышления.

Но что делать на лекциях, какие альтернативы подобрать конспектам и как к этому отнесутся преподаватели? Давайте разберемся.

Плюсы и минусы составления конспектов на лекциях

Плюсы конспектов:

Задействуют механическую память, помогают запоминать материал во время лекции студентам, которым сложно улавливать логические связи при прослушивании.
Помогают зафиксировать именно тот материал, который дает преподаватель; расставить акценты там, где расставляет их он.
Обеспечивает концентрацию во время лекции – при конспектировании студенты реже отвлекаются.
Создают тезисную базу для дальнейшей подготовки – легче всего подготовиться к зачету и экзамену именно по правильно составленным конспектам.
Демонстрируют вашу ответственность и внимательность – обеспечивают благосклонность преподавателей.

Минусы конспектов:

Частая невозможность улавливать логические связи, стремление записать каждое слово лектора.
Отсутствие фокусировки на ключевых тезисах и на содержании лекции в целом – активация одной только механической памяти.
Сильные нагрузки, эмоциональное перенапряжение при попытке законспектировать большие объемы материала.

Не имеет значения, как именно вы составляете конспекты. Их можно записывать или печатать, но нельзя писать под диктовку и пытаться зафиксировать абсолютно все.

Учитесь вычленять из повествования лектора ключевые тезисы, искать логические связи между блоками информации, улавливать самое важное. Иначе вы столкнетесь с отрицательными сторонами конспектов.

Нужны ли вам конспекты лекций

Вы решаете это сами. Лучше всего провести эксперимент: конспектировать материал на одной лекции и пытаться пользоваться только слуховой памятью и логическими связями на другом занятии. Если готовиться по лекциям будет проще, то выбор очевиден. В целом студентов, которым действительно не нужно конспектирование, крайне мало. У них отлично развито образное мышление, хорошо работает слуховая и логическая память. Для них более эффективно прослушивание, нежели фиксация тезисов.

Но львиной доле студентов конспекты необходимы, особенно при объемных теоретических базах каждого предмета. Во-первых, они помогают фокусироваться на обучении и не отвлекаться во время лекций. Во-вторых, с конспектами проще готовиться к зачетам и экзаменам, так как все основные тезисы у вас уже есть. В-третьих, вы фиксируете именно тот материал, который дает преподаватель – его он и спросит во время проверки. Вывод: грамотно составленный конспект – базис для успешной сдачи сессии в будущем.

Выберите удобный метод и повысьте эффективность занятий.

Для чего нужен конспект? Конспектирование — отличная возможность систематизировать знания и запомнить самую важную информацию на уроке, вебинаре или при подготовке доклада. В этой статье мы поговорим о том, как составлять конспекты, используя различные методы.

Что такое конспект

Конспектирование — это процесс осмысленной переработки текста, аудио- и видеоматериала с целью улучшить запоминание информации. Написание конспекта позволяет выделить смысловые части, зафиксировать ключевые идеи, выявить закономерности и систематизировать информацию. Конспекты составляются в виде тезисов, выписок, вопросов, в сжатом виде отражающих и уточняющих необходимую информацию.

Виды конспектов

Ведение конспектов существенно облегчает усвоение учебного материала. Выделяют несколько видов конспектов:

Плановый конспект строится на основе плана, информация в конспекте раскрывает каждый его пункт.

Конспект-схема помогает за счёт схем сформировать логические связи.

Текстуальный конспект состоит из цитат, логически связанных между собой.

Свободный конспект содержит выписки, тезисы, цитаты.

Тематический конспект раскрывает определённую тему, например, отражает хронологию событий.

Методы конспектирования

Существует несколько методов конспектирования, которые подразумевают под собой способы записи конспектов. Остановимся подробнее на самых популярных и эффективных методах конспектирования.

Метод Корнелла

В середине прошлого века профессор Корнелльского университета Вальтер Паук разработал метод конспектирования, ставший впоследствии суперпопулярным у студентов. Он так и называется — метод Корнелла.

Когда полезен

Для обработки больших объёмов информации, например, на продолжительных и информативных вебинарах.

Предметы

история,
обществознание,
литература,
русский язык,
биология,
химия,
география.

Как использовать этот метод конспектирования:

Возьмите лист А4 или обычный тетрадный лист. Проведите две горизонтальные линии: одну вверху (там будет дата и заголовок), вторую — внизу, чтобы под ней можно было записать 5-6 предложений, суммирующих содержание конспекта на этой странице.
Затем проведите вертикальную линию и разделите середину листа на две части. Правая колонка должна быть в два раза шире левой.
Во время вебинара в правую широкую колонку нужно записывать основные сведения, которые сообщает учитель. Между предложениями лучше оставлять немного пустого пространства, чтобы была возможность в них ещё что-то дописать. После занятия в левую колонку перенесите всю самую важную информацию: правила, формулы, даты, имена.
В течение суток после урока заполните нижнее поле, там нужно записать краткое резюме всей лекции.

Метод боксов

Этот метод составления конспектов схож с предыдущими, но суть в том, чтобы заключать каждый блок темы в небольшие квадраты. Так проще воспринимать информацию, поскольку фокусируешься только на выделенном аспекте темы. Факты не путаются между собой, их легче запомнить.

Когда полезен:

при изучении иностранных слов, дат, биографий исторических личностей;
для сопоставления нескольких понятий.

Предметы:

история,
обществознание,
литература,
русский язык,
английский язык.

Как использовать:

Метод нумерации

Суть этого вида конспектирования заключается в том, чтобы присваивать порядковый номер каждой записываемой мысли. При этом тренируется лаконичность и чёткость мышления, а в конспекте потом легко ориентироваться.

Когда полезен метод

Для записывания длинных лекций, особенно если преподаватель порой перескакивает с одной мысли на другую.

Предметы:

история,
обществознание,
литература,
русский язык,
английский язык,
химия,
биология,
география,
геометрия,
физика.

Как использовать:

Метод таблиц

Таблицы — это очень наглядно. Их можно использовать не только на истории, но и на других уроках.

Когда полезен:

при рассмотрении тем с одинаковыми критериями,
при конспектировании большого количества фактов,
чтобы свести несколько элементов в одну систему,
чтобы разобраться в плюсах и минусах чего-либо.

Предметы:

история,
обществознание,
литература,
русский язык,
английский язык,
биология,
география.

Как использовать этот метод написания конспекта:

Возьмите тетрадный лист или лист А4 и, расположив его горизонтально, начертите нужное количество столбцов. При вертикальном расположении листа колонки могут получиться слишком узкими, будет неудобно писать.
Изучая те или иные темы, вносите данные в соответствующие столбцы.
Когда таблица будет готова, отложите конспект на несколько часов, а потом вновь обзорно взгляните на него. Сравните факты и понятия, отметьте сходства и различия, плюсы и минусы, проанализируйте связи.

Метод индексов

Стрелочки, рамки, схемы, таблицы, графики, рисунки и прочие визуальные средства — прекрасные помощники в понимании связей и запоминании ключевых понятий. Используйте их при оформлении конспектов.

Можно вкраплять их в текст или ставить на полях для привлечения внимания. Например, если преподаватель продиктовал незнакомое понятие и не дал определение, можно поставить рядом яркий значок, чтобы потом разобраться с новым термином.

Когда полезен

Когда нужно записывать быстро, но при этом структурировать информацию.

Предметы:

история,
обществознание,
литература,
русский язык,
английский язык,
химия,
биология,
география,
геометрия,
физика,
информатика.

Как конспектировать методом индексов:

Метод ментальных карт

Карта мыслей, на первый взгляд, кажется гораздо сложнее и запутаннее обычного конспекта. В ней ключевая идея находится в центре, а от неё тянутся ветки мыслей и объяснений. Но на самом деле она намного эффективнее: во время составления и отрисовки ментальной карты вы пропускаете информацию через себя и лучше её запоминаете.

Когда полезен:

для разбора больших сложных тем,
для анализа литературных произведений,
при написании эссе,
в подготовке докладов.

Предметы:

история,
обществознание,
литература,
русский язык,
английский язык,
биология,
география.

Как использовать этот метод ведения конспектов:

В центре карты напишите главную мысль. От неё проведите несколько линий и отметьте все ключевые идеи, относящиеся к теме. На эти ветки добавляйте новые пункты, раскрывающие предыдущие, и так далее.
Пишите кратко и старайтесь не расширять карту дальше четвёртого уровня. Объединяйте темы из разных веток, добавляйте заметки и идеи. Делайте всё, чтобы не только удобно расположить мысли на карте, но и заставить её работать на вас.

Инструкции по составлению карты мыслей у нас посвящена отдельная статья. Обязательно прочтите и используйте этот эффективный метод создания конспектов!

Надеемся, что наша статья была для вас полезна, и вы поняли основные правила конспектирования. Использование конспектов существенно облегчит ваше обучение и поможет лучше запоминать материал по разным предметам. Теперь вы знаете, как правильно писать конспекты, и сможете успешно применять в учёбе самые эффективные методы конспектирования.

Записали!
Скоро с вами свяжется консультант, расскажет об обучении в нашей онлайн-школе.
Проверьте вашу электронную почту — там письмо о том, что стоит сделать перед консультацией.

У нас вы сможете учиться в удобном темпе, делать упор на любимые предметы и общаться со сверстниками по всему миру.

Читайте также: