Конспект занятия в подготовительной группе на тему книги

Обновлено: 07.07.2024

Дошкольник старшего возраста, приученный к книге, обладает бесценным даром легко "входить" в содержание услышанного или прочитанного, "проживать" его. Книга, дает возможность домыслить, она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно, учит анализировать, закладывать в дошкольнике нравственные и культурные ценности. От нас, педагогов, зависит, как сложатся у дошкольника первые “отношения” с книгой. Чтобы воспитать читателя в ребенке, мы должны сами проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, уметь интересно беседовать с ребенком и помогать осмысливать произведение. Приобщение ребёнка к книге, к чтению, позволяет заложить базовую основу его общей культуры. Ознакомление детей с основами книжной культуры выступает на дошкольном этапе как эффективное средство познавательно-речевого развития ребенка, помогает ему быстро и заинтересованно познавать окружающий мир.

Познакомить детей с историей создания книги, с ее развитием.
Формировать бережное отношение к книге.
Активизировать познавательную деятельность.
Вызвать интерес к миру книги;

Расширить представления детей о книге, назначении книг, развитии книги в истории и культуре человечества;
Развивать познавательную активность, самостоятельность, умение рассуждать, делать умозаключения;
Воспитывать бережное отношение к книге – источнику знаний и мудрости.

Ход занятия

Воспитатель: Группа-земляничка, ну ка не ленитесь. Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть. Наступил новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и гостям.

Сегодня я хочу начать своё занятие с загадки, послушайте:

Не дерево, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
(книга)

Воспитатель: А чтобы узнать - правильно вы отгадали или нет, давайте заглянем в наш чёрный ящик: - правильно ребята, тут у нас с вами лежит книга, и сегодня мы будем говорить о книге, об истории создания книги.

Воспитатель: Посмотрите на нашу выставку, какие яркие и красочные книги у нас в группе, есть большие, а есть совсем маленькие. Как вы думаете - а всегда ли книга имела такой вид? (Рассуждения детей)

Воспитатель: А давайте сейчас мы совершим путешествие в прошлое. Хотите знать, какие книги были в древности? (Ответы детей) Мы поговорим о тех древних книгах, которые мы никогда не видели.

Воспитатель: Послушайте о том, как появились первые книги:

- Очень давно, когда люди не знали, что такое бумага, они записывали слова - значки /иероглифы/ высекая их на камне. А также делали рисунки на камне-пиктограммы. Давайте подойдём к столу и рассмотрим плакаты. Приложение 1. Рисунок 1

- Потом из глубины веков до нас дошли книги на глиняных дощечках. Люди стали выдавливать надписи на мягкой глине тонкими деревянными палочками. На еще влажной и мягкой глине острой палочкой выдавливали слова – значки. Далее глиняную дощечку сушили и обжигали. Такие записи назывались клинопись. Одна страница глиняной книги была такой толстой, как теперь вся книжка. Такие книги хранили в больших деревянных ящиках. И такую библиотеку перевозили из одного города в другой на верблюдах. Пройдём и рассмотрим картины с такими дощечками. Приложение 1. Рисунок 2, 3.

Воспитатель: Представим, что мы жители далёких времён и сами проделаем такую же работу, как и в древние времена. Давайте пройдём к нашим столам, рассаживаемся. Задвигаемся за столы, спинки ровные. Практическая работа, каждому ребёнку раздаётся материал для работы – заранее подготовленные прямоугольники с пластилином и деревянные палочки. Дети пишут свои имена и делают рисунки на дощечках с пластилинографией. Спасибо ребята за творческие работы, у вас такие хорошие дощечки получились, давайте покажем нашим гостям, а кто хочет может подарить.

Воспитатель: Уважаемы гости, правда очень щедрые у нас воспитанники?(Ответы гостей)

- Продолжаем наше путешествие в прошлое. А вот древнерусские письма и документы процарапывали на бересте. Кто объяснит, что за материал – береста? (Ответы детей) Конечно ребята - это кора берёзы. Все старинные русские книги, документы называются берестяными. Приложение 1. Рисунок 4, 5. Обратите внимание, буквы на них не написаны, а процарапаны особыми инструментами, сделанными из костей. Важные государственные указы и грамоты писали на специально обработанной тонкой коже, пергаменте, который затем скатывался в трубочки – называются свитки. Приложение 1. Рисунок 6

Воспитатель: Мы многое уже узнали о пути книги из древнего мира, давайте проведём физкультминутку, и проведёт её Вероника, выходим на середину группы на ковёр:

Разминка.

Ветер дует на в лицо,
И качает деревцо
Ветер тише-тише-тише,
Деревцо всё выше-выше.

Воспитатель: Спасибо Вероника. Возвращаемся к нашему путешествию в прошлое.

- И, наконец человечество изобрело бумагу. Как только появилась бумага, стали издавать, вернее, писать книги гусиными перьями, книги оформляли картинками. Приложение 1. Рисунок 7. Потому-то мы их называем рукописными. Посмотрите, как это выглядело. Воспитатель берёт перо, окунает в чернила и пишет несколько слов на бумаге.

Воспитатель: С тех пор уже не нужно было выписывать каждую букву. Как? Изготавливали буквы, из которых потом составлял слова. Намазывал буквы краской, прикладывали их к бумаге и на ней отпечатывался текст, и рисунки.

Воспитатель: Хотите попробовать, как это было? (Ответы детей) Возвращаемся к нашим столам, рассаживаемся. Практическая деятельность: детям предлагается взять штамп с изображением буквы, окунуть в краску и отпечатать на книжках-малышках слова.

Воспитатель: Ребята, полюбуйтесь, какие буквы, даже целые слова появились на бумаге. Но не только буквы так отпечатывали, но и картинки - давайте возьмём другие печати и посмотрим, что у нас получится? Дети берут печати с разнообразными картинками и продолжают свою работу в книжках-малышках. (Дети рассказывают какие картинки у них проявляются от штампов). У вас, ребята, получаются ваши именные книжечки, на создание одной странички уходит много времени. У нас остались ещё чистые странички, и мы будем каждый день продолжать заполнять наши книжки-малышки. Оставьте свои мини книжечки на своих столах, чтобы краска от печатей подсохла, выходите ко мне на свободное место, мы продолжим наше путешествие.

- А как вы думаете, много времени уходило для создания книги таким способом? (Ответы детей)

- Возможность создавать книги быстрее и проще появилась тогда, когда люди изобрели печатный станок. В наше время книги печатаются в типографиях, на печатных станках и теперь в наших магазинах очень много книжек. Посмотрите на плакаты. Приложение 1. Рисунок 8, 9.

Воспитатель: Поиграем в игру “Добавь словечко”, Добавляйте слова в рифму и по смыслу.

Есть у книжицы одёжка,
Называется - . (обложка).

Чтобы никому не сбиться,
Нумерованы. (страницы).

Книга – это мудрый труд,
Дети книги. (берегут).

Чтобы всё на свете знать,
Нужно книги нам . (читать).

Книга-источник знаний.
Выбирай книгу так, как выбираешь друга.
Книжные страницы, похожи на ресницы-глаза открывают.
Кто много читает-тот много знает.
Золото добывают из земли, а знания из книг.
Книга не пряник, а к себе манит.

Рассуждения детей, как они понимают их смысл. При затруднении в ответах, воспитатель помогает детям.

Воспитатель: - Наше занятие подошло к концу, я надеюсь, что оно было для вас полезным. Что вам понравилось в нём? Что-то новое узнали, что? (Дети делятся впечатлениями) .

- Когда вы будете читать книгу, вспомните о том, как современная книга прошла долгий путь из высечения на камне и глиняных дощечках, и сколько труда было затрачено на ее создание. И тогда вы точно будете бережно относиться к книге.

- Спасибо, ребята, за ваше внимание и заинтересованность. Скажем нашим гостям-до свидание и приглашаем к нам ещё, для следующих путешествий.

Расширить и систематизировать знания детей о книгах, об истории создания книги, используя компьютерные технологии. Учить устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.

Побуждать детей к высказыванию в виде полных предложений.

Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта и способствовать к развитию устной связной речи.

Развивать познавательную активность, самостоятельность, умение рассуждать, делать умозаключения.

Развивать интерес к разгадыванию загадок.

Воспитывать любовь к художественной литературе; умение играть в коллективе сверстников, создание положительного эмоционального климата в группе.

Продолжать воспитывать бережное отношение к деревьям, книге; уважительное отношение к труду взрослых.

Активизация словаря: каменная книга, глиняная книга, книга из папируса, книга из бамбука, печатный станок, берестяная книга, бумажная книга, рукописная книга, печатная книга, современная книга.

Материал к занятию :

проектор + ноутбук + материал со слайдами по теме занятия; выставка самодельных книжек, кубики с картинками, картинки.

Ход занятия:

Дети входят под музыку и садятся на стульчики, на столе перед ними находятся разные книги.

В-ль: Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

Ребята, что вы видите на столе?

Дети: Книги.

В-ль: А какие книги?

Дети: сказки, стихи, загадки, пословицы и поговорки.

В-ль: Правильно. Ребята, у вас было домашнее задание подготовить пословицы и поговорки о книге. Давайте их послушаем.

Книга - источник знаний.

Выбирай книгу так, как выбираешь друга.

Книжные страницы похожи на ресницы - глаза открывают.

Кто много читает, тот много знает.

Золото добывают из земли, а знания из книг.

Книга не пряник, а к себе манит.

Китап белем чишмэсе.

Китап – тормыш козгесе.

Дети: На машине времени.

В-ль: Да, ребята. Пожалуйста, располагайтесь по удобнее за столы, закройте глаза и я включаю машину времени.

Звучит космическая музыка. Призентация, по ходу рассказывания воспитатель составляет цепочку истории создания книги.

Вот мы попали в древние времена, к первобытным людям. Они жили в пещерах, ходили на охоту, не умели ни читать, ни писать, ни говорить, ведь речь у них не была развита.

Людям хотелось как-то записать и зарисовать увиденное, о своих приключениях на охоте, чтобы рассказать друг другу. И они придумали буквы, правда первые буквы больше были похожи на рисунки. А рисовали они на камнях, в пещерах.

Если первые буквы были так необычны. То как же выглядела первая книга? А была она КАМЕННОЙ.

Наш с вами сказочный маршрут пролегает через удивительную страну Древняя Месопатамия, потому что именно здесь появилась первая ГЛИНЯНАЯ книга.

Глиняная книга была похожа на наш современный кирпич. Один кирпичик – одна страничка. На мягкой глине, специальной палочкой, люди выдавливали буковки. Кирпичик-страничка застывал и хранился долго-долго. Такие книги дошли и до наших дней.

Это Древний Египет - страна пирамид. Здесь появились книги из ПАПИРУСА.

Папирус – речной тростник с высоким, толстым стволом. Этот ствол разрезали на полосы и высушивали.

На листах папируса писали палочками. Листы склеивали и получалась книга в виде длинного свитка.

Теперь мы с вами находимся в Древней Греции. Здесь появилась книга из ПЕРГАМЕНТА.

Книга из ПЕРГАМЕНТА - она уже была похожа на нашу с вами современную книгу. На одну книгу уходило целое стадо баранов, потому что делали ее из шкур животных. Писали её от руки несколько лет. Были они очень дорогие.

Вот мы попали в Древний Китай. Считается, что изобрёл бумагу китайский ученый. Он сделал клейкую массу из бамбука и воды, раскатал её в плоский лист и оставил его сушиться на солнце. Секрет изготовления бумаги китайцы хранили почти пять столетий.

Изобрел первый печатный станок Иоганн Гуттенбург.

Наше с вами путешествие подходит к родным берегам. Киевская Русь. В Древней Руси писали на берёзовой коре – БЕРЕСТЕ.

БЕРЕСТЯНАЯ книга. Буквы на бересте процарапывались острым железным стержнем.

Позднее появились бумажные книги, но они были рукописными. Их многие месяцы переписывали от руки особые переписчики – писцы. Рукописных книг было мало, и стоили они дорого.

Затем в Москве была построена первая книгопечатня, а первым печатником стал Иван Фёдоров.

А вот уже мы попали в настоящий мир: здесь современные книги, аудиокниги и электронная книга. Вот какой долгий путь проделала наша книга.

В-ль: Ребята, давайте вместе с вами вспомним историю создания книги по порядку.

В-ль: Ребята, я тоже была маленькой и знаю, что больше всего на свете вы любите сказки. Да, любите сказки? Сейчас мы поиграем с вами и посмотрим, как хорошо вы знаете сказки. Для этого я предлагаю вам разделиться на команды.

Каждый ребенок вытягивает из мешочка цветочек (2 цвета) и делятся на команды.

Дети собирают свою сказку по порядку.

В-ль: Молодцы. Скажите, а кто придумывает сказки?

Дети: писатели, авторы.

В-ль: А каких писателей вы знаете?

В-ль: Посмотрите, ребята, в каждом домике живет писатель, а герои их сказок все потерялись. Давайте поможем им найти своего хозяина.

Каждой команде найти для своего писателя героев его сказок.

В-ль: А теперь узнаем, знаете ли вы героев сказок.

Команды вытягивают по три завернутые бумажки-загадки и отгадывают загадки.

Бабушка девочку очень любила,

Шапочку красную ей подарила,

Девочка имя забыла свое,

Вы подскажите, как звали ее? (Красная шапочка)

Ты один не умывался

И грязнулею остался,

И сбежали от грязнули

И чулки, и башмаки. (Мойдодыр)

Красна - девица грустна,

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко,

Слезы льет бедняжка! (Снегурочка)

Кто-то за кого-то ухватился крепко:

-Ох, никак не вытянуть,

Ох, засела крепко.

Но еще помощники скоро прибегут.

Победит упрямицу дружный общий труд. (Репка)

Я на балу никогда не бывала, чистила, мыла, варила и пряла.

Когда же случилось попасть мне на бал,

То голову принц от любви потерял,

А я башмачок потеряла тогда же.

Кто я такая? (Золушка)

В детстве все над ним смеялись,

Оттолкнуть его старались:

Ведь никто не знал, что он

Белым лебедем рожден. (Гадкий утенок)

А спасал ее комар. (Муха-цокотуха)

Была она артисткой

Прекрасной, как звезда,

От злого Карабаса

Сбежала навсегда. (Мальвина)

Воспитатель: Молодцы! Всех героев назвали. Все команды успешно справились с заданиями. Ребята, вы не так давно создавали вместе с родителями свою самодельную книжку, давайте с вами подойдем к нашей выставке самодельных книг. Расскажите, пожалуйста, как вы их делали?

Ответы детей, как они сделали самодельную книгу.

В-ль: Какая красота, сколько труда и любви вложено в ваши книги. А как вы думаете, как нужно относиться к книге, чтобы она прослужила долго?

Дети: книги брать чистыми руками, рассматривать и читать их только за столом, не перегибать книгу, не рвать, не мять, не писать на ней, не слюнявить палец, когда листаешь страницы, при чтении использовать закладку, по возможности обернуть книгу.

В-ль: Правильно, при такой заботе книга нам прослужит очень долго и я думаю, вы будете всегда бережно относиться к книгам.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Конспект занятия в подготовительной группе " Книга самый лучший друг "

Программные задачи: Продолжать расширять знания детей о разнообразии книг их направленности и работе художников иллюстраторов. Познакомить с историей появления печатных книг с профессией библиотекарь и его профессиональными функциями. Воспитывать бережное отношение к книге. Научить воспринимать книгу как источник знаний и неизменную спутницу человека.

Воспитатель: Дорогие ребята, на прошлой неделе у нас в гостях была необычная гостья. Кто это?

Воспитатель: О чем интересном вы узнали?

Воспитатель: А сегодня я попросила нашу дорогую гостью рассказать нам о том, какими бывают современные книги.

( раздается стук, входит книга)

Книга: Здравствуйте ребята. Извините за опоздание. Я была в гостях у художника – иллюстратора. Ой, у него так интересно!

Воспитатель: А кто такой художник – иллюстратор?

Книга: Не знаете? Сейчас я вам расскажу.

Книг на планете огромное множество и все они разные. Есть книги для взрослых есть для детей.

( на столе выложены различные книги - детские, энциклопедии, книги для взрослых, букварь, учебники)

Книга: Посмотрите, пожалуйста, сколько здесь книг! Как вы думаете, какие из этих книг взрослые а какие детские и почему?

( дети рассматривают книги, делают выводы)

Книга: Как правило, в книгах для взрослых очень мало картинок. В детских книгах их много. Если книга предназначена для малышей то в ней на каждой странице рисунок, по которому можно понять о ком или о чем рассказывается в этой книге. Как вы думаете, как называлась первая книга с картинками для детей?

Книга: Первая книга с картинками для детей называлась " Азбука". Написал ее Карион Истомин. Позже все книги для детей стали украшать яркими картинками. Рисовали такие картинки художники. Некоторые писатели сами брали в руки кисточки и карандаши и рисовали иллюстрации к своим книгам. В. Сутеев – замечательный детский писатель сам рисовал картинки к своим сказкам – " Мешок яблок", Палочка – выручалочка", " Петух и краски", " Цыпленок и утенок"

Е. Чарушин не только писал свои рассказы о животных, но и был талантливым художником – анималистом.

Воспитатель: Книга неотъемлемая часть нашей жизни. А когда мы начинаем общаться с книгой каждый день? Конечно, когда идем в школу. В школе дети изучают сразу несколько книг. Называются они – учебники. Учебники это книги, с помощью которых человек получает новые знания.

Воспитатель: Есть и другие книги, из которых можно узнать много нового и интересного обо всем на свете. Называются они – энциклопедии.

Это горы и леса

Это степи и луга

Это в небе облака

В море синяя волна.

Облетим весь шар земной

Сидя за столом с тобой

С книгой я спущусь в глубины

Поднимусь я на вершины

Пусть узнают все вокруг –

Книга самый лучший друг.

Воспитатель: Сейчас книгу можно купить без труда. Но были времена, когда они были большой редкостью. Как вы думаете почему?

Воспитатель: Даже с изобретением бумаги написание книг оставалось тяжелым и кропотливым трудом. Книги писали от руки, прописными буквами. Поэтому книги были очень дорогими и их могли купить только богатые люди. Вот как выглядели эти книги.

Воспитатель: Обложки этих книг делали из кожи, украшали золотом. И если вдруг случался пожар, то это была катастрофа. В древней Греции в городе Александрия была огромная библиотека, где были собраны книги великих ученых древности. Но случился пожар и бесценные книги, хранившие в себе уникальные знания, сгорели.

Сейчас книги не пишут вручную, а печатают на специальных машинах - печатных станках. Изобрел такую машину 400 лет назад русский изобретатель Иван Федоров.

Из букв, сделанных из металла набирались слова, потом наносилась специальная краска, и прикладывался лист бумаги. На бумаге оставался отпечаток, и таким образом за считанные секунды получалась отпечатанная страница. С этого времени книг становилось больше, они стали дешевле, а значит, их могли купить не только богачи.

Вот так сейчас выглядит типография.

Ребята, а как называется место, где собраны разные книги и любой человек может прийти, взять и прочитать их?

Воспитатель: Как вы думаете, сколько книг может храниться в библиотеке?

Воспитатель: В самой большой библиотеке в Москве, хранится более 47 млн книг.

Человек, работающий в библиотеке, называется библиотекарь. Библиотекари не только выдают книги, но и следят за их сохранностью. Если книга порвалась – ее отдают специальным книжным докторам. Там ее лечат – склеивают страницы, меняют переплет, обложку.

А у нас в группе есть библиотека?

Книжка: А вот и неправда. Я вижу у вас на полке много разных книжек.

Воспитатель: Ребята, книжка права. Вы в любой момент можете прийти, взять книгу, просмотреть ее и положить на место. Только у нас для настоящей библиотеки не хватает кого?

Воспитатель: Правильно! Давайте я вам покажу, как работает библиотекарь, а потом вы по очереди, будете главными в нашей библиотеке – следить, чтобы книжки возвращали на место, вести читательские карты, вовремя сдавать книги в ремонт.

Назначение: для воспитателей дошкольных организаций
Задачи:
1. Продолжать формировать у детей умение составлять рассуждение, соблюдая структуру данного вида текстов. Учить детей составлять рекламу, включая описание предмета.
2. Закрепить представление о жанрах литературных произведений.
3. Упражнять в умении понимать и объяснить переносный смысл фразеологизмов.
4. Воспитывать уважительное, бережное отношение к книгам.

Материал:
Сундучок с ключом, карточки с названием жанра, большой лист бумаги для написания правил бережного отношения с книгами, выставка книг, схема – рекламы.

- Обратите внимание, ребята, на этот ларец. Что в нем лежит, я не знаю. Он закрыт. А чтобы открыть этот ларец, нужен ключ. Ключ непростой, ключ знаний. Если в течение занятия вы справитесь со всеми заданиями, то сможете получить ключ и открыть ларец, и узнать, что в нем лежит.
"Орешек знаний тверд,
Ну что ж, мы е привыкли отступать
Нам расколоть его поможет
Желание: "Хотим все знать!"
- Начнет мы занятие с загадки:
"Не куст, а с листочками.
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает.
Что это?" (Книжка)
- Да, это книга. Книга – это величайшее из чудес на свете. Вы уже знакомились с историей появления книг. Знаете, что каждая книга прошла долгий и трудный путь, прежде чем попасть к вам в руки. Как вы думаете, нужно ли беречь книги? Почему?
- Знаете, есть ребята, да и некоторые взрослые, которые не знают, как обращаться с книгами. Я предлагаю вам придумать правила бережного отношения к книгам и записать их. Мы повесим их в детском саду, чтобы все знали, как правильно обращаться с книгами. Ребята, каждое правило – это одно предложение. (Дети составляют правила).
- Ребята, а какие бывают книги? (Для детей и взрослых).
- Чем отличаются детские книги от взрослых?
- Я знаю, что в детских книгах печатаются сказки. А какая еще литература печатается для детей? (Рассказы, басни, загадки, стихи, дразнилки, пословицы и т.д.).
- А чем отличается сказка от рассказа?
- Чем отличается рассказ от стихотворения?
- Чем отличается скороговорка от пословицы?
- Чем отличается дразнилка от загадки?
- Ребята, я буду читать вам отрывки различных произведений, а вы должны определить что это: стихотворение, сказка или что-то другое. Свой ответ подкрепите доказательством, почему вы так думаете. (Воспитатель, дети аргументируют свои догадки).
- Молодцы! Я думаю, что со следующим заданием вы справитесь. Я приготовила для вас карточки. На каждой карточке по одному слову: сказка, рассказ, стихотворение, загадка, дразнилка, скороговорка, пословица. Вам нужно вспомнить или придумать то, что вам достанется.
- Ребята, сегодня у нас проводится выставка книг. Книги все интересные, добрые. Каждую из них я прочитала "от корки до корки". Можно ли так сказать: "Прочитала от корки до корки". (Ответы детей).
- Да, так сказать можно. Это значит – прочитать книгу внимательно от начала до конца.
- Вернемся к нашей выставке книг. Представьте, что вы торговые представители Дома печати. Вам нужно выгодно продать книги, а для этого нужна эффективная и интересная реклама. Сейчас мы с вами будет учиться придумывать рекламу книг. О чем нужно сказать, как вы думаете?
- Нужно рассказать о названии книги, авторе. Какой переплет: мягкий или твердый? Что напечатано в книге? (Сказка, рассказ или стихотворение). Можно краткий сюжет, кто главный герой.
- Какими словами можно начать рекламу?
- Какими словами закончить?
- Я предлагаю вам выбрать книгу для рекламы. Внимательно осмотреть ее. При рекламном рассказе можете использовать схему.
Я предлагаю: Книга - Название - Автор - Переплёт: М или Т - Сказки?- О чем? - Герои!
(Анализ получившихся реклам).
- Что же, со всеми заданиями вы справились, пора открывать ларец. (Дети открывают ларец, в нем подарки детям – книги).

Читайте также: