Конспект уроку ступені порівняння прислівників 7 клас

Обновлено: 07.07.2024

Прислівник - це частина мови, що вказує на ознаку дії або обставини, за яких вона відбувається. Прислівник відноситься до дієслова і показує як, коли, де і т.д. відбувається дія.

У деяких прислівників ступені порівняння утворюють вищий ступень за допомогою суфікса -er і найвищий - за допомогою суфікса -est.

Звичайний ступінь	Вищий ступінь	Найвищий ступінь
hard	harder	the hardest
late	later	the latest
soon	sooner	the soonest
fast	faster	the fastest
early	earlier	the earliest

Прислівники, які закінчуються на -ly утворюють вищий ступінь за допомогою слова more i найвищий за допомогою слова most:

usually	more usually	the most usually
clearly	more clearly	the most clearly

Cтупені порівняння прислівників quickly, slowly утворюються двома шляхами:

quickly	quicker	the quickest
more quickly	the most quickly
slowly	slower	the slowest
more slowly	the most slowly

Деякі прислівники утворюють ступені порівняння не за правилами:

well	better	the best
badly	worse	the worst
much	more	the most
little	less	the least
far	farther	the farthest
far	further	the furthest

Exercise I. Join the following pairs of sentences using the conjunctions

as. as. Use the adjective suggested. Make all the necessary

Model: My watch keeps good time. So does Helen's, (accurate)

My watch is as accurate as Helen's.

1. Thomas is very clever. So is his friend, (bright) 2. I'm twenty. So is my cousin, (old) 3. My room is 18 metres square. So is my sister-in-law's, (large) 4. I'm 167 centimetres tall. So is my friend, (tall). 5. My son is fond of noisy games. So is Peter's son. (noisy) 6. Jane is pretty. So is her sister, (attractive)

Exercise 2. Join the following parts of sentences using the construction not

so . as. Begin your sentences with the subject of the second

sentence. Make all the necessary changes.

Model: Volley-ball is popular. Tennis is not so popular.

Tennis is not so popular as volley-ball.

1. My suit is new. Your coat is not new. 2. That lamp is bright. This lamp isn't so bright. 3. My brother is diligent. I'm not so diligent. 4. This book is interesting. That book isn't so interesting. 5. Her voice is deep. Ann's voice is not so deep. 6. Our flat is cosy. Your flat is not so cosy.

Exercise 3. Answer the following questions.

Model: Which is shorter: February or March?

February is shorter than March.

1. Which is faster: an airplane or a ship? 2. Which is smaller: Europe or Asia? 3. Which is colder: April or May? 4. Which is bigger: Washington or New York? 5. Which is warmer: autumn or summer? 6. Which is easier: English or Russian?

Exercise 4. Join the following sentences according to the patterns. Begin

your sentence with the subject of the second sentence.

Model: November is cold. January is colder.

January is much colder than November.

1. Her sister is pretty. Alice is prettier. 2. Your report is good. Your friend's report is better. 3. April is cool. March is cooler. 4. The daughter is beautiful. The mother is more beautiful. 5. His operas are famous. His songs are more famous. 6. My wireless is powerful. Your wireless is more powerful. 7. It's windy in April. It's more windy in March. 8. Handball is popular. Football is more popular. 9. You're tired. I'm more tired.

Exercise 5. Join the following sentences according to the model. Begin

your sentence with the object of the first sentence.

Model: They are busy. I'm busier.

They are less busy than I am.

1. Your room is cosy. Your brother's room is cosier. 2. Your essay is interesting. Mike's essay is more interesting. 3. May is sunny. June is sunnier. 4. My little girl is noisy. My son is noisier.

Exercise 6. Join the following sentences according to the model. Begin

your sentence with the subject of the first sentence and use the

better - worse more - less older - younger

bigger - smaller more difficult – easier hotter - colder

more - fewer lighter – heavier longer - shorter

worse - better smaller - bigger

Model: My pen is good. Your pen is better.

My pen is worse than yours.

1. My room is big. Your room is bigger. 2. I've got many relatives in Kyiv. You've got more relatives in Kyiv. 3. Your spelling is bad. My spelling is worse. 4. My aunt is old. Her husband is older. 5. I've much free time today. You've more free time today. 6. English is difficult. French is more difficult. 7. My bag is light. Your bag is lighter. 8. Our family is small. Your family is smaller. 9. It's hot in August. It's hotter in July. 10. The days in May are long. The days in June are longer.

Exercise 7.Fill the blanks with the conjunctions as. as, not so. as, than.

1. The bridges of London are . long . those in New York. 2. The climate of Ukraine is not . cold . that of Siberia. 3. The weather in early autumn is often . warm . in summer. 4. In winter days are shorter . nights. 5. Spring here is more pleasant . autumn. 6. The building of our school is . old . that of yours. 7. My friend is not . tall . I am. 8. You speak English . fast . I do. 9. Was it . frosty yesterday . it is today? 10. This book is not . interesting . that one. 11. Your room is . light . mine. 12. I have less spare time . my sister has. 13. The first-year students are going to take fewer examinations this term . we. 14. This year Peter has made more progress in his studies . he did last year. 15. Today Bess looks much better . she did yesterday.

Exercise 8. Write down the appropriate degree of adjectives and adverbs.

1. London is one of (large) cities in the world. 2. The Kremlin is (beautiful) part of Moscow. 3. This boy is (fat) than that one. 4. My brother is (tall) than my sister. 5. Where does your (old) brother live? 6. We heard (late) news over the radio. 7. Did you read his (late) novel? 8. This box is (heavy) of all. 9. Your test paper is (bad) than mine. 10. June is (good) month of the year. 11. Whose translation is (good)? 12. Our teacher lives in (far) part of the city. 13. Your hands are (big) than mine. 14. This street is (noisy). 15. Peter is (small) of the family. 15. She will get (thin) when she gets (old). 17. Your dress is (fashionable) of all. 18. She did the work (well) than my brother. 19. My grandfather is two years (old) than my grandmother. 20. His watch is 5 minutes (fast) than yours. 21. Where is (near) bus stop?

* the . the — чим . тим

The more we study, the more we know. The more we know, the more we forget. The more we forget, the less we know. The less we know, the less we forget. The less we forget, the more we know. So, why study?

Exercise 9.Answer the following questions.

1. Who is your best friend? 2. Which subject do you find most difficult? 3. What most interesting film did you see last? 4. What is more important for you: to know how to translate English texts or to be able to speak English? 5. Do you listen to the latest news every day? 6. Where is the nearest bus stop here? 7. Who is the best student in your group? 8. Is your friend as tall as you are? 9. What is the biggest city in the world? 10. What is the longest river in the world? 11. What is the highest mountain in the world? 12. Who works harder in your group? 13. What kind of sport is most useful? Is it running? 14. Can you run as fast as your friend? 15. What is the most beautiful underground (subway) in the world? 16. Is the traffic in the centre of Kyiv the busiest? 17. Who is the youngest in your group? 18. Which of you is the oldest? 19. Who studies better than you? 20. Who studies worse than you? 21. Which is the easiest subject for you? 22. Is mathematics more difficult for you than English? 23. Is English easier for you than German? 24. Are you as young as your friend? 25. Is chemistry as difficult as physics? 26. Who is the tallest in the group? 27. Who is the shortest in the group? 28. Which is the most interesting subject for you? 29. What is the quickest means of transport? 30. Is life easier (more difficult, more dangerous) now than it was some years ago? 31. Are we much more fortunate today?

Exercise 10. Translate into English

1. Вiн вищий за свого батька. 2. Ви старшi чи молодшi за вашого брата? 3. Наша вулиця бiльш тиха, нiж ваша. 4. Яка найвища гора у свiтi? 5. Англiйська мова не важча французької. 6. Липень — найжаркiший мiсяць року. 7. Де тут найближча зупинка метро? 8. Хто був кращим учнем у вашому класi? 9. Я прочитав також багато книг, як i ти. 10. Сьогоднi у нас менше роботи, нiж учора. 11. Фiльм не такий цiкавий, як книга. 12. Ця вулиця така ж довга, як i та. IЗ. Аня взяла найбiльше яблуко. 14. Моя кiмната не така свiтла, як ваша. 15. Це оповiдання цiкавiше, нiж оповiдання, що ви менi дали учора. 16. Лютий — найкоротший мiсяць року. 17. Це найцiкавiща книга у моїй бiблiотецi. 18. Сьогоднi жаркiше, нiж учора. 19. Цей диктант простіший за диктант, який ми писали учора. 20. Ця вулиця найдовша в мiстi. 21. Волга довша, нiж Днiпро. 22. Вiн старший за свого брата. 23. Наш будинок вище вашого будинку. 24. Його доповiдь була краща, нiж ваша. 25. Його кiмната поганiша за вашу. 26. Ваш диктант найкращий у класi, а диктант Петра — найгiрший.

Exercise 11. Choose the right word in the brackets.

1. My brother is five years . than I (older, elder). 2. He is the. in our family (oldest, eldest). 3. Have you read the . book of this poet (last, latest)? 4. We should get off at the . stop (next, nearest). 5. Where is the . department store (nearest, next)? 6. I think we'll continue our discussion . time (next, nearest). 7. . information is unnecessary (further, farther). 9. The . edition of this text-book is sold out (last, latest).

Exercise 12. Translate into English

1. Чим швидше ви почнете завзято займатися англiйською мовою, тим бiльшого успiху ви досягнете. 2. Чим ранiше ми розпочнемо роботу, тим швидше ми її закiнчимо. 3. Чим бiльше я займаюсь цiєю проблемою, тим цiкавiшою вона менi здається. 4. Чим бiльше я слухаю цю пiсню, тим бiльше вона менi подобається. 5. Чим довше вiн говорив, тим сильнiше вiрили йому люди.

Цель: формирование знаний учащихся о степенях сравнения наречий.

образовательная: познакомить учащихся со степенями сравнения наречий и их отличительными особенностями;

развивающая: продолжить отрабатывать навыки сравнения, сопоставления наречий, учиться распознавать их степени;

воспитательная: воспитывать положительное отношение к получению знаний, интерес к русскому языку.

Организационный момент

Ребята, наш урок я хочу начать с притчи.

“Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мёртвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Всё в твоих руках”. Поэтому, ребята, все в ваших руках. Только от вас зависит, каким будет для вас этот урок. Итак, начнем наш урок.

Актуализация знаний

Для начала немного разомнёмся. Подберите к фразеологизмам синонимы-наречия. Я вам буду называть фразеологизм, а вы записывать синоним-наречие.

1) Ни свет ни заря – рано;

2) на первых порах – вначале;

3) с минуты на минуту – скоро;

4) рука об руку – вместе;

5) на скорую руку – быстро;

6) на край света – далеко;

7) как снег на голову – неожиданно;

8) кот наплакал – мало;

9) душа в душу – дружно.

Оцените себя в листах самооценки.

Постановка учебных задач. Мотивация учебной деятельности учащихся

Я попрошу выйти к доске Костю, Веронику и Вику.

Костю я попрошу присесть, Вику встать рядом, а Веронику встать на стул.

Ребята, ответьте мне, пожалуйста, что мы можем сказать о месторасположении ребят в пространстве?
Вы назвали слова ниже, выше, выше всех. Какой частью речи являются данные слова? Какую часть речи напоминают эти слова?

Если мы рассмотрим слова высокий, высочайший, самый высокий, то по какому морфологическому признаку мы сможем их разделить? Правильно, степени сравнения прилагательных. Мы рассматриваем с вами наречия. Следовательно, как мы можем сформулировать тему нашего урока?

1.Узнать, как образуются степени сравнения наречий

2.Научиться образовывать степени сравнения наречия

Работа по теме урока.

Первичное усвоение новых знаний.

Давайте, посмотрим на первую задачу, которую мы должны решить:

узнать, как образуются степени сравнения наречий.

Вы сами сказали, что степени сравнения наречий очень похожи на степени сравнения прилагательных. Можем ли мы предположить, что образование степеней сравнения наречий могут быть похожи на образование степеней сравнения прилагательных?

Д а. Почему? Потому что наречия образованы от прилагательных.

Какие степени сравнения есть у прилагательных?

Сравнительная – признак проявляется в большей/ меньшей степени;

Превосходная – признак проявляется в наибольшей/наименьшей степени

Давайте посмотрим, как происходит процесс образования степеней сравнения у наречий.

Что нам может в этом помочь? Учебник (п.36, с.97).

На доске дано начало схемы. Ваша задача конкретизировать схему. Проверить и узнать: какую морфему надо добавлять, какие слова? Пожалуйста, дополните схему. (Работа с учебником).
Составление красочной схемы на листах формата А4.
Фиксация в листах самооценки.

Пока вы выполняете зарядку, посчитайте, сколько наречий встретится в тексте.

Медленно встаньте, резко поднимите руки, плавно их опустите, высоко подпрыгните, низко присядьте, повернитесь влево, развернитесь направо, тихо сядьте за парту.

Ответ: 8 наречий. Фиксация в листах самооценки.

4.3. Первичная проверка понимания

Как вы думаете, от любого наречия может быть образованы степени сравнения?

Ответить на этот вопрос мы сможем при помощи метода наблюдения. Работаем в парах.

• воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Кузьмина Елена Михайловна

Урок русского языка в 7 классе.

• ознакомление с образованием сравнительной и превосходной степеней наречий, с синтаксической ролью наречий в сравнительной степени;

• формирование умения образовывать, находить и различать степени сравнения наречий;

• формирование умения различать сравнительную степень прилагательного и наречия;

• воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Оборудование:

1) карточки с индивидуальными заданиями;

2) материалы презентации, выполненные в программе PowerPoint.

ХОД УРОКА

1. Индивидуальное задание, анализ предложения.

Задание. Запишите предложение. Найдите в предложении наречие, расскажите о нем как о части речи.

Учитесь крепко, живите дружно. (М.Горький)( слайд 2)

2. Лингвистическая разминка. ( слайд 3)

Задание. Продолжите строчку, учитывая смысловую группу наречия.

Внизу, . (места) (справа, слева, сбоку)

Завтра, . (времени) (вчера, вечером, наутро)

Горячо, . (образа действия) (сильно, крепко, весело)

Сослепу, . (причины) (сгоряча, нечаянно, сгоряча)

Назло, . (цели) (нарочно, специально)

Очень, . (меры и степени) (бесконечно, немного, чуть-чуть, вдвое)

II. Объяснение нового материала.

1. Степени сравнения наречий. Работа с учебником (стр.100)

Хотя наречия – неизменяемые слова, но одно исключение есть. Наречия образа действия на о (как и качественные прилагательные, от которых эти наречия образовались) имеют степени сравнения: сравнительную и превосходную.

Например( слайд 4) :

красиво танцевать – исходная форма;

танцевать красивее (более красиво) – сравнительная степень;

красивее всех – превосходная степень.

Таким образом, наречия образа действия на о, образованные от качественных имен прилагательных, могут иметь две степени сравнения: сравнительную и превосходную..

Сравнительная степень наречия обозначает более (менее) высокую меру проявления признака: высоко летать – более высоко летать (выше летать).

Как и прилагательное, наречие имеет две формы сравнительной степени: простую и составную. ( слайд 5)

Простая форма образуется с помощью суффиксов:

-ее (-ей): бежать быстро – быстрее (быстрей);

-е: кричать громко – громче;

-ше: просыпаться рано – раньше.

Составная форма сравнительной степени образуется из сочетания исходной формы наречия со словами более (менее):

бежать более (менее) быстро;

кричать более (менее) громко.

Превосходная степень наречий имеет только составную форму: наречие в сравнительной степени + слова всех, всего:

бежать быстрее всех;

любить сильнее всего.

Простые формы наречий с суффиксами -ейше, -айше встречаются крайне редко, в основном в архаичных словосочетаниях типа покорнейше прошу, нижайше кланяюсь и т.д.

Формы сравнительной степени наречий и качественных прилагательных совпадают в произношении и написании.

Задание. Определите часть речи выделенных слов. ( слайд 6)

Теперь лицо друга стало веселее (прилагательное).

Весной солнышко светит веселее (наречие).

2. Закрепление нового материала.

Задание. С данными словами составьте глагольные словосочетания. Запишите эти словосочетания, образуя степени сравнения наречий. ( слайд 7,8)

Образец:

взглянуть строго – строже (более строго) – строже всех.

Холодно – холоднее (более холодно) – холоднее всего.

Жарко – жарче (более жарко) – жарче всего.

Сладко – слаще (более сладко) – слаще всего.

Интересно – интереснее (более интересно) – интереснее всего.

Радостно – радостнее (более радостно) – радостнее всего.

3. Возьмите на заметку! Теоретический материал. ( слайд 9)

Чтобы не смешивать схожие формы этих частей речи, надо учитывать, что:

имя прилагательное

1) обозначает признак предмета

1) обозначает признак действия;

2) относится к имени существительному

2) относится к глаголу

3) отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

3) отвечает на вопросы как? каким образом?

4) в предложении выступает в роли сказуемого: Наше озеро (какое?) глубже реки.

4) в предложении выступает в роли обстоятельства: Аквалангист нырнул (как?) глубже расставленных сетей.

4. Закрепление нового материала.

Задание. Выразительно прочитайте стихотворение Н.Языкова. Чем являются выделенные слова – наречием или прилагательным? ( слайд 10,11)

Мой друг! Что может быть милей (прилагательное)

Бесценного родного края?

Там солнце кажется светлей (прилагательное),

Там радостней (прилагательное) весна златая,

Прохладней (прилагательное) легкий ветерок,

Душистее (прилагательное) цветы, холмы там зеленее (прилагательное),

Там сладостней (наречие) журчит поток,

Там соловей поет звучнее (наречие),

Там все нас может восхищать,

Там все прекрасно (прилагательное), там все мило (прилагательное).

III. Тренировочные упражнения.

1. Сравнительная и превосходная степени. ( слайд 12.13)

Задание. В соответствии с теоретическим материалом данного урока заполните таблицу.

• воспитывать у учащихся интерес к изучени ю русского языка.

2) материалы презент ации, выполненные в программе Pow erPoin

Задание. Запишите пр едложение. Найдит е в предложе нии наречие, расска жите о нем как о

Задание. Пр одолжите с трочку, учитывая смысловую группу нар ечия.

Очень, . (меры и ст епени) (беск онечно, немно го, чуть - чу ть, вдвое )

1. Степени сравн ения наречий. Работа с учебник ом (стр.100)

Хотя наречия – неиз меняемые с лова, но одно ис ключение есть. Наречия образа действ ия на о

(как и качественны е прилагательные, от которых э ти наречия образова лись) имеют степен и

танцевать красив ее ( более красиво) – сравнительн ая степень;

Таким образом, нар ечия образ а действия на о, обра зованные от качеств енных имен

прилагательных, могу т иметь две ст епени сравнения: сравни тельную и пр евосходную. .

Сравнительная ст епень наречи я обозначает боле е (менее) высокую ме ру проя вления признака :

Как и прилагательное, н аречие им еет две формы с равнительной степ ени: простую и составную. (

Составная ф орма сравнительной ст епени образуется и з сочетания исх одной формы наречия со

Превосходная сте пень наречий име ет только сос тавную ф орму: наречие в сравнительной

Простые формы наречий с су ффиксами - ейше, - ай ше встречаются крайне редко, в о сновном в

архаичных словосоч етаниях ти па покорн ейше прош у, ниж айше кланя юсь и т.д.

Формы сравнительн ой степени наречи й и качественн ых прилагательных с овпадают в

Задание. Определите ч асть речи в ыделенных слов. ( слайд 6)

Задание. С данн ыми словами составьт е глагольные словосочетания. Запи шите эти

словосочетания, образу я степени сравн ения наречий . ( слайд 7,8)

взглянуть строго – строже (более строго) – строже в сех.

Интересно – интер еснее (более инт ересно) – интер еснее всего.

Радостно – радостнее (более радостно ) – радостнее всего.

3. Возьмите на зам етку! Т еоретический матер иал. ( слайд 9)

Чтобы не смешив ать схожие формы этих частей р ечи, надо уч итывать, что:

Перед тем как начать новую тему, стоит спросить у учеников, что они помнят о наречии. Лучше всего провести небольшой опрос, тем самым учитель выявит базовые знания учеников. Так в дальнейшем педагогу легче будет преподнести новую тему, восполнить пробелы в знаниях учащихся.

Цели:

2) воспитывать любовь к слову и речевой этикет;

3) развивать мыслительные и творческие способности, культуру речи и владение словом.

Оборудование: учебник, карточки, таблица с частями речи.

Тип урока: комбинированный.

1. Повторение изученного.

Учитель проводит мини-опрос. Опираясь на таблицу, ученики должны вспомнить определение всех частей речи русского языка.

2. Работа над новым материалом.

Учитель: Что такое наречие? (Наречие – это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия или признак другого признака).

После этого ученики должны поразмыслить над формулировкой неизменяемая часть речи, а учитель обобщить их верные ответы. Но затем уточнить, что в русском языке есть исключения. В качестве исключений выступают наречия, которые заканчиваются на –о (-е), как правило, это качественные прилагательные, от которых и образованы эти наречия. Такие наречия имеют две степени сравнения: сравнительную и превосходную.

Ученики по просьбе учителя должны привести несколько примеров наречий, которые заканчивались бы на о (-е). После чего педагог преобразует названные слова в формы сравнительной и превосходной степени, к примеру:

Красиво говорить – говорить красивее (сравнительная степень) – говорить красивее всех (превосходная степень).

Теперь учитель может приступить к более углубленному объяснению новой темы.

Также есть простая форма наречия с суффиксами – ейш; - айш. Но, как правило, такие наречия встречаются крайне редко: нижайше кланяюсь др. Составная же форма образуется с помощью сочетания начальной написать : начальная форма наречия: начальная форма наречия + более (менее)).

Упражнение 1.

Найти и подчеркнуть наречия, образовать от них сравнительную степень. Образец: громко кричать - кричать громче, кричать более громко.

Громко кричать, быстро бежать, просыпаться поздно, красиво танцевать, нежно гладить, поступать обдуманно, к вечеру стало светло, взволнованно рассказывать, собрание организованно.

Примечание. Довольно часто учащиеся путают имя прилагательное с наречием. Чтобы не путать эти части речи, стоит учитывать, что имя прилагательное обозначает признак предмета, относится к имени существительному, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?, в предложении может выступать в роли определения, реже – сказуемого. Наречие, в свою очередь, обозначает признак действия, относится к глаголу, отвечает на вопрос как?, каким образом?, в предложении выступает в роли обстоятельства.

Всё это можно изобразить в виде таблицы. Так нагляднее видна разница между этими частями речи.

Этот цветок (какой?) ярче остальных. (Имя прилагательное).

Вчера её речь звучала (как?) лучше. (Наречие).

3. Закрепление нового материала.

Упражнение 2.

Найти наречия, образовать от них сравнительную степень.

1. Трудно писать пером.

2. Пётр громко поёт.

3. Она испуганно вскрикнула.

4. Гепард быстро бегает.

5. День рождения прошёл торжественно и пышно.

6. Дети поступили гуманно.

7. Она говорила сухо и немногословно.

8. Матрос крепко связал узел.

9. Вчера экскурсия прошла организованно.

10. Жаворонок просыпается рано.

11. Орёл высоко парит в небе.

12. Он тихо произнёс несколько слов.

13.Ученики рассеянно слушали новую тему.

4. Подведение итогов.

Педагог предлагает ответить на ряд вопросов по новой теме.

- Какие наречия могут иметь степени сравнения?

- Какие существуют степени сравнения?

- Какие существуют формы сравнительной и превосходной степени сравнения наречия?

- Чем отличается имя прилагательное от наречия?

5. Домашнее задание.

Прочитать материал учебника о степенях сравнения наречий. Составить мини-рассказ, используя степени сравнения наречий.

Конспект урока по русскому языку в 7 классе.

Предварительная подготовка к уроку.