Конспект уроку 11 клас микола вінграновський
Обновлено: 06.07.2024
Оборудование: портреты А.А. Блока, хрестоматии.
Проверка знания наизусть стихотворений Блока.
Беседа с учащимися о первой главе поэмы.
О чем эта поэма?
Какие реалии времени введены в первую главу? (ветер, скользко, плакат, старушка, буржуй, поп, барыня, одинокий бродяга).
Выводы по результатам беседы.
Беседа с учащимися о следующих главах поэмы.
1) Случайно ли число красноармейцев и количество глав в поэме? (Блок не отступал от жизненной правды в изображении бытовых деталей и пейзажных зарисовок революционного Петрограда. Красногвардейский патруль обычно состоял из 12 человек. Взяв из действительности число 12, Блок придал ему и символическое значение, сближая своих героев с двенадцатью апостолами Христа, которые, по евангельской легенде, несли людям новую веру).
2) Найдите примеры использования приема контрастного противопоставления в поэме. (новый и старый мир, высокая цель революции и грубая повседневная действительность, у красногвардейцев – постоянная готовность к священной битве и бесшабашность, анархия, несовместимые с военной дисциплиной)
3). Какие настроения соединены в поэме?
4) Каково значение финала поэмы?
Прочитать учебник, стр.71-73;
Написать сочинение-рассуждение «Какой видит А. Блок свою Родину?
Полный текст материала Конспект урока литературы "А. Блок. Поэма "Двенадцать". История создания"; 11 класс смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Працюючи над тестами, учень має правильно визначати мотиви поезій, знати назви творів, розв’язувати питання з теорії літератури, знати зміст творів.
Матеріал тестів узгоджений із чинними програмами з української літератури для 10 – 11 класів. Ця розробка може бути використана на уроці контролю й корекції знань.
Контрольна робота з української літератури з теми «Тести для 11 класу
( Д. Павличко, В. Симоненко, М. Вінграновський, І. Драч, Л. Костенко ).
1. Назвіть режисерів – шістдесятників:
а) Кіра Муратова, Лесь Танюк; б) Іван Миколайчук, Богдан Ступка; в) Василь Симоненко, Дмитро Павличко; г) Алла Горська, Опанас Заливаха.
а) щедрування; б) вертеп; в) колядування ; г) весілля.
А Полтавський полк вирушає в похід ;
Б спогади головної героїні;
В подорож Марусі з мандрівним дяком;
Г суд над Чураївною.
Автор Назва твору
Поезії В. Симоненка Цитати з твору
6. Установіть відповідність
Поезія Л. Костенко Мотив твору
7. Установіть відповідність між назвою художнього засобу та його прикладом із поезії
Художній засіб Приклад
1. риторичний оклик А «Напевне, дуже добре пам’ятали, що здох
8. Мотиви й жанри лірики М. Вінграновського.
9. Напишіть твір – мініатюру на одну з тем:
Оцінювання (сума балів ділиться навпіл ) :
№№ 1-3 – за кожну правильну відповідь – 1 бал, № 4 – 2б. ( усього – 5 б.); №№ 5-7 – по 3б. ( усього – 9 б.); №8 – 4б.; №9 – 6 б. Усього 24б.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока по физической культуре во 2 класе. Тема: "Лазанье по гимнастической стенке приставными шагами".
Використання інтерактивних методів навчання на уроках української мови і літератури – один із напрямів активізації пізнавальної діяльності учнів
Опис досвіду роботивчителя української мови та літературиШироківської ЗОШ І-ІІ ступенівРоман Марії Юріївни 2013р. Моє педагогічне кредо…Найдос.
Урок української літератури в 11-а класі. Тема: " Ідейно–художній аналіз роману І. Багряного “Тигролови”
Урок изучения нового материала. Творчество И.Багряного. Идейно-художественный анализ романа писателя "Тигроловы".
Урок української літератури в 11-а класі. Тема: " Ідейно–художній аналіз роману І. Багряного “Тигролови”
Урок изучения нового материала. Творчество И.Багряного. Идейно-художественный анализ романа писателя "Тигроловы".
Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках української мови та літератури
Проектна діяльність – один з найкращих способів поєднання сучасних інформаційних технологій, особистісно зорієнтованого навчання і самостійної роботи учнів.Проектна діяльність учнів включає в себе не .
Методична розробка. Використання інноваційних технологій навчання на уроках української мови та літератури для дітей з особливими потребами.
Застосування інтерактивних технологій в системі роботи вчителя на уроках української мови та літератури для дітей з особливими потребами.Види технологій, що використовуються на уроках для навчан.
Презентація до уроку української літератури в 6 класі на тему "Микола Вінграновський "Гусенятко".
Презентація містить в собі ілюстрації до оповідання, загадки, завдання, запитання.
Оборудование урока: портрет Н. С. Гумилева, сборники его стихов.
Методические приемы: беседа по теории литературы, лекция учителя, анализ
— На какие традиции ру сской литерат у ры опирается акмеизм?
— В чем вы видите отличия символизма и акмеизма? Что у них общего?
Николай Степанович Гумилев — поэт, переводчик, критик, теоретик литерат у ры,
один из мэтров акмеизма. Он п рожил очень яркую, но коротк у ю жизнь. Он был обвинен в
участии в контрреволюционном заговоре и расстрелян.
II. Сооб ще ние учит еля или заранее подготовленного ученика о биографии Н.
Гумилев родился и провел детство в Кронштадте, учился в Тифлисе и в Царском
Селе в гимназии, где директором был Ин. Анненский. Слушал лекции в Париже,
путешествовал по странам Африки . В 1910 году женился на Ан не Горенко (Ахматовой).
Уйдя в 1914 год у добр овольцем н а фронт, получил два Георгиевских креста з а храбрость.
свойством поэзии Гумилева. Волевая целеустремленность нат уры сказалась и в
Гумилева: подчеркнутая отчужденность от пошлой со временности, влечение к
романтической экзотике, ярким декоративным кра скам, напряженный и звучный стих.
Вместе с Городецким он стал основателем акмеизма, провозгласившего
Гу милева часто вст упало в проти воречие с посту латами акмеиз ма: в его стих ах
отсутствовала обыденная реальность, з ато при су т ствовала реальность экзотическая —
природа и иск у сство Африки, реалии Первой мировой войны. Мажорному пафос у
акмеизма противоречили печальные, а порой трагические настроения поэзии Гум илева.
В своем х у дожественном воображении поэт свободно перемещался в
пространстве и во времени: Китай, Индия, Африка, океанские просторы; античный мир,
рыцарская эпоха, время великих географических открытий . Уже в ранних стихах
проявляется романтическое и мужественное стремление к мечте, причем н е утопической,
а вполне дости жимой. Романтика и героика — основа и особе нность мироощ ущения
— В чем значение обращения к экзотике в этом с тихотворении?
(Описание красот и чу дес далекой Африки подробно, мн огоцветно, зримо. Это не
выдумка, а в оспоминания человека, действительно наблюдавше го необыкновенные для
глаза, привыкшего к спокойному русскому пейзажу, картины . Но сам рассказ об
реальность. Э тому преображению помогают красочны е эпитеты: «грациозная
уподобляется радостному птичьему пол ету. Картину оживляет движение , которое
чувствуется и в плавном беге жирафа, и в и зменчивом отражении дробящ ейся в озере
луны. Все это сказочное описание для того, чтобы отвлечь возлюбленную от грустных
мыслей в пропитанной ту манами и дождя ми Рос сии. «Веселые с казки таинст венных
одиночество и отчужденность героев: последние строки стихотворения почти
повторяют окончание первой строфы, но уже почти безнадежно:
на трудном п оиске ценностей, таящихся вдали от человеческих глаз. На звание сборника
отсылает к строчкам о недостижимой стране грез, « К уда не ст у чал а л юдская нога, / Гд е в
(Стихотворение имеет яркую роман тическую окраску, отличается сочностью
передает м узыку разгулявшейся морской с тихии и придает энергию и мужественность
(Образы стихотворен ия неконкретны, обобщенны. Речь идет не о каких - то
реальных людях, а о г ероическом типе отважных мечтателей, упрямых и силь ных, не
боящихся испытаний. Обобщенн ость достигается, во - первых, опи санием
(Действие происходит вне реального вре мени и пространства, и в то же время
описание изобилует выразительными реалистичес кими деталями, подробностями,
вплоть до клочьев пены на ботфортах и позолоты на кружевах м анжет. Эти детали
носят декоративный, театральный характер ( разорванная карта, трость, пистолет).
(Обобщенность вырисовывается прос то из синтаксической конструкции,
Далее в трех строфах действует этот эффект, позволяющий увидеть
обобщенный образ героя. Мужественны й характер, решительность, д ерзость,
уверенность — идеал самого поэта, увлекавшегося сильными героями Киплинга. Поэтому
Гумилева. Каждая — глубокое оп исание у тон ченных сфер д у х овной жиз ни, творчества.
— Почему это стихотворение стало символом творческого поиска всего
(Стихотворение можно считать программным, в нем в сжатой, выразительной,
энергичной форме отразились настроения современников Гумил ева, надежды на прорыв
то искусство призвано д ать изн емогающей плоти человека, его духу возможность,
пусть пройдя через муки, почувствовать запредельное:
Далее читаем и анализир уе м стихотворен ия Н. С. Г у милева, подготовленные в
Революционные события в Р оссии застали Н. Гумилева во Франции, в русском
экспедиционном к орпус е. Отт уда он п ереезжает в Англию, в Лондон, где работает над
литературы, считая, что р усские писатели уже преодолели период риторической поэзии и
ныне настала пора словесной экономии, простоты, ясности и достоверности.
Возвратившись в 1918 году через Ск андинавию в Петроград, Г умилев эн ергично
включается в тогдашнюю б урну ю литерат у рн ую жизнь, от которой у же дли тельное время
был оторван войной. Остроты сложившейся послереволюционной сит уации он не
ощущал, открыто говорил о своих монархиче ских п ристрастиях и словно не з амечал
разительных перемен в стране. Он тяжело пережил распад первой семьи, но
напряженнейшая творчес к ая работа помогла ему залечить д у ш евную рану. В условиях
тяжелого холода и голода он умел забывать о тр у дн остях быта и был переполнен
тему, п овторно издает ранние сборники стих ов, увлеченно работает в издательстве
Три этих года (1918—1921) были необычайно плодотворны в творческом
отношении. Гумилев много переводит (народн ые баллады о Робин Гуде, « П оэму о старом
Рембо, Р оллана); выст упает на вечерах с чтением своих стихов, теоретически осмысляет
африканской теме (это была п оследняя книга, напечатанная п ри жизни автора); создает
теме, основывая ее на ассирийском, вавилонском и славянском эпосе .
Поэт подготавливает к п ечати и новый значительн ый сборник стихов —
вошли произведения, созданные в течение трех последних лет жизни поэта,
и др.). Название сборника, посвященного второй жене Гумилева Ан не Николаевне
знаменитое и одновременно сложное и загадочное произведение.
В этом стих отворении можно выделить три основных плана. Первый из них —
рассказ о реальном трамвае, который проделывает свой необычный путь. Безостановочно
мчатся вагоны по рельсам . Реальность с меняется фантастикой. Необычно уже то, что
второй п лан стихотворения. Эт о поэтическая и споведь лирического героя о самом себе.
Жизнь его во многом совпадает с би ографией автора (экспедиц и и к Ни лу, п оездки в
Париж). И лирический герой, и автор пророчат свою близк у ю смерть (ее предвидение
было характерно для Гумилева). Б уквы вывесок (своеобразных знаков революци онных
лозунгов и транспарантов) наливаются кровью, и на станции
Оба н амече нных плана сближаются. В своих д у х овных исканиях и в своей
семейной жизни поэт забл удился так же, как и его трамвай, на п одножку которого он
Третий план стихотворения носит философски - обобщённый характер. Жизнь
по прямым рельсам, то вращается по кругу и в о звращается к своей исходной точк е (вновь
появляется покину тый ранее Петербург с образами Исаакия и Медного всадника). В эту
жизнь важным достоянием вх одит к у льт урное прошлое, и вот в тексте стихотворения
появляется Машенька, то есть Маша Ми ронова, и импера трица из пушкинской
том, что з десь имеется в виду Мария Кузьмина - Караваева, а все стихотворение — реквием
Все три плана этого стихотворного шедевра у ди вительно перепл етены в единое
целое, делая произ веде ние исключительно богатым по содержа н ию, напряженным по
на постели, / При нотари усе и враче, / А в к акой - нибудь дик ой щели, / Утон увше й в
обвинен в участии в контрреволюци онном таганц евском заговоре и 24 августа расстрелян
вместе с еще шестью десятью привлеченными по этом у де л у. Ныне стало и звестно, что
основанием для обвинения « п ослужили тол ько никем не проверенные и не доказанные
стихотворений, пьес и рассказов, книги о нем и его творчес тве.
Гумилев внес огромн ый вклад в развитие р ус ской п оэзии. Его традиции
продолжили Н. Тихонов, В. Багриц кий, В. Рождественский, В. Саянов, В. Корн илов, А.
Дементьев. По словам М. Д удина, Н. Г умилев необыкновенно «расширил наш мир
1. Выучить наизусть одно из ранних стихотворений Ахматовой, сделать его
Читайте также: