Конспект урока суффикс 5 класс 8 вид
Обновлено: 07.07.2024
Дата 26.10.2017 год Класс 5 Предмет Письмо и развитие речи.
Учитель Семяшкина Ж.М.
Тема : Состав слова. Суффикс.
Цель : Ознакомить обучающихся со словообразовательной ролью суффикса в слове.
Образовательные: закрепить знания обучающихся о частях слова, познакомить с ролью суффикса в слове;
Коррекционно-развивающие: развивать устную речь, регулирующую функцию речи через объяснение обучающимися своих действий, корригировать произвольное внимание, слуховое восприятие через узнавание музыкальных звуков, коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук путём выполнения заданий с мелкими предметами, коррекция пространственных представлений через задание на соотношение слова с изображением;
Воспитательные: воспитывать аккуратность, старательность, внимательность, умение работать вместе, в парах, воспитывать бережное отношение к близким людям, уважительное отношение к старшему поколению.
1.Организация начала урока.
организовать обучающихся, эмоционально положительно настроить на урок, мотивация учебной деятельности.
Приветствие. Проведение артикуляционной гимнастики.
- Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас урок письма. Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу и нашим гостям! И для активной работы делаем гимнастику. (слайд 1-4) Проговаривают чистоговорку с зарядкой для пальцев рук.
- Сядет тот, у кого на парте значок: корень, приставка, окончание, суффикс.
- Что мы делаем на уроках письма? (Ответы детей.)
( учим правила, говорим, учимся быть грамотными, слушаем, думаем, отвечаем).
- Сегодня на уроке мы тоже с вами продолжим учиться грамотно писать, отвечать на вопросы, слушать.
Будьте активны и внимательны, оценки в конце урока будете сами выставлять.
Настраиваются на урок, выполняют гимнастику.
-Мне в стакан налили чай
И сказали: Размешай!
Ложку пальцами я взял,
Сахар быстро размешал!
Выполняют задание, садятся.
Следят за правильной посадкой.
Отвечают на вопрос
Коррекция поведения, эмоционального настроя, дыхания.
Коррекция внимания, памяти.
Формирование правильной посадки за партой
Коррекция и развитие связной устной речи
Коррекция внимания, настрой на активность
2. Проверка домашнего задания.
Какую интересную тему мы изучаем? Состав слова. (деформированные слова) (слайд 5)
С какой частью слова мы познакомились на предыдущем уроке?
- Что мы узнали о суффиксе?
2. Стоит после корня перед окончанием.
И домашнее задание было на закрепление полученных знаний о суффиксе. (Домашнее задание - списать слова, выделить в них суффикс. 1-ой группе по обучаемости – с выделенными словами составить предложения)
Предмет – русский язык
Дата ________
Тема: Суффикс
Цель: Совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова; отрабатывать умение разбирать слово по составу.
1. Познакомить с суффиксом как значимой частью слова, стоящей после корня и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение над этой частью слова и научить выделять её из состава слова;
2.Развивать речь, мышление, зрительное восприятие, воображение, память, умение анализировать.
3.Воспитывать прилежность, самостоятельность, прививать интерес к изучению русского языка.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
- Над какой темой мы работали несколько уроков? (Корень слова)
- Что такое корень? ( Общая часть родственных слов.)
- Как называются слова с одинаковым корнем? (однокоренные)
- Как называется часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов? (приставка)
- Какие приставки вы знаете?
Лес, лесок, лесочек, лесник.
- Назовите корень в данных словах.
- Одинаковая ли часть во всех словах после корня? (разная)
IV. Чистописание.
1.) Пальчиковая гимнастика:
2.) вв Ва вы ву ве
Ворона проворонила вороненка.
V. Работа по теме.
- Назовите части слова, которыми они отличаются друг от друга? (ок, ек, ик)
- Где стоит эта часть? (после корня)
- Для чего нужна эта часть? (Меняется значение слова. Для образования новых слов).
Работа по учебнику.
-С.53 –правило, упр.80
VII. Физкультминутка.
VIII. Первичное закрепление материала.
- Списать слова в тетрадь, в три столбика.
Цветок, мостик, листок, стульчик, грибок, листик, лесок, хвостик, шкафчик, дубок, барабанчик, ножик, городок, баранчик, уголок, котик, ветерок, стаканчик, дворик, возчик, топорик, грузчик, носок, вагончик, цветик, кустик, глазок, карманчик.
Измените слова по образцу. Спишите их парами. Выделите корень и суффикс во втором слове каждой пары.
лента – ленточка старый – старенький стекло – стёклышко
труба – тёплый – перо –
IX. Коррекционное задание.
- Какое слово зашифровано?
X. Словарно-орфографическая работа. Запиши слова с конца, поставь ударение, подчеркни орфограмму.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дата ________
Тема: Суффикс как часть слова. Словообразование и смыслоразличительная роль суффикса.
Цель: Совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова; отрабатывать умение разбирать слово по составу.
1. Познакомить с суффиксом как значимой частью слова, стоящей после корня и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение над этой частью слова и научить выделять её из состава слова;
2.Развивать речь, мышление, зрительное восприятие, воображение, память, умение анализировать.
3.Воспитывать прилежность, самостоятельность, прививать интерес к изучению русского языка.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
- Над какой темой мы работали несколько уроков? (Корень слова)
- Что такое корень? (Общая часть родственных слов.)
- Как называются слова с одинаковым корнем? (Однокоренные)
- Как называется часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов? (Приставка)
- Какие приставки вы знаете?
Лес, лесок, лесочек, лесник.
- Назовите корень в данных словах.
- Одинаковая ли часть во всех словах после корня? (разная)
IV. Работа по теме.
- Назовите части слова, которыми они отличаются друг от друга? (ок, ек, ик)
- Где стоит эта часть? (после корня)
- Для чего нужна эта часть? (Меняется значение слова. Для образования новых слов).
Работа по учебнику.
V. Первичное закрепление материала.
- Списать слова в тетрадь, в три столбика.
Цветок, мостик, листок, стульчик, грибок, листик, лесок, хвостик, шкафчик, дубок, барабанчик, ножик, городок, баранчик, уголок, котик, ветерок, стаканчик, дворик, возчик, топорик, грузчик, носок, вагончик, цветик, кустик, глазок, карманчик.
Измените слова по образцу. Спишите их парами. Выделите корень и суффикс во втором слове каждой пары.
лента – ленточка старый – старенький стекло – стёклышко
труба – тёплый – перо –
V I. Коррекционное задание.
- Какое слово зашифровано?
VII . Словарно-орфографическая работа. Запиши слова с конца, поставь ударение, подчеркни орфограмму.
тнемуртсни, анархо, ацинарг, ьтсалбо, ылукинак
Новые слова : железо, металл
VIII . Самостоятельная работа.
IX . Домашнее задание:
XI. Итог урока.
- Над какой темой работали?
- Что такое корень? Приставка? Суффикс?
- формировать умения образовывать новые слова при помощи приставок
( организовывать наблюдение за образованием новых слов при помощи приставки);
- способствовать орфографической зоркости;
-развитие внимания, мышления, зрительной памяти учащихся;
- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;
- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;
- формировать умения выполнять свои действия по образцу;
- формирование умения оценивать свою работу;
- воспитывать у учащихся уважение к мнению других.
Сегодня мы начинаем новую тему. Начинать трудно? А интересно?
Приступим к работе.
Откройте тетради и запишите число и классная работа. Обратите внимание на орфограммы.
На слайде новое слово БЕСЕДА. Прочтите его. Что оно обозначает? Как пишется? Как произносится? Это слово можно проверить? Оно словарное. Запишите его. Придумайте предложение с этим словом. Измените слово. Сегодня мы будем беседовать.
3. Актуализация знаний.
Ребята, всё на свете из чего - нибудь состоит: облака из множества водяных капелек, лес из деревьев, речь состоит из предложений, а предложения - из слов. А слова сделаны из своего строительного материала. И каждый из кирпичиков вносит в слово свою часть смысла.
Вспомним, из каких частей состоит слово.
Перед вами кроссворд. Нужно его решить.
Начнём работать со второго вопроса.
Часть слова, стоит перед корнем служит для образования новых слов.
Часть слова, стоит после корня, служит для образования новых слов.
Главная часть слова, в которой заключено основное его значение.
Изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении.
Но у нас остался не законченным кроссворд. Для того, чтобы закончить, нужно ответить на первый вопрос и определить тему урока.
Тема урока сейчас перед вами, но нужно её освободить. ФПФРФИФСФТФАФВФКФАФ
Посмотрим, правильно ли мы определили. Подставим слово в кроссворд.
4.Изучение новой темы.
Запишите тему урока в тетрадь. На уроке вы узнаете, что такое приставка, её место в слове, научитесь составлять слова с приставками, находить приставки и выделять их.
Работа с учебником.
Знакомство с правилом стр. 48.
Что такое приставка? ( часть слова)
Где стоит приставка в слове? ( перед корнем)
В корне – смысл, но не весь.
Главный – но не полный.
Потому приставка есть –
Смысл она дополнит.
Что может сделать приставка? (Дополнить смысл)
А сейчас мы поиграем. Я называю слово без приставки, а вы мне возвращаете слово с приставкой. Обратите внимание, как приставка дополняет смысл слова.
Молодцы, все справились с заданием.
Следующее задание к упражнению вы должны придумать сами.
На доске слова: с -, вы -, пере -: давать, бежать, лететь, говорить.
(Учащимся предлагается дать самим себе задание к написанному).
Выполняем задание в тетради, два ученика у доски.
Работа с текстом.
В данном тексте (текст распечатан и лежит у каждого ученика на столе) найдите все слова с приставками и выделите их. Вспомните, как найти приставку, где стоит приставка в слове.
7. Работа в парах. О чём этот текст? Вместе можно преодолеть любые трудности. И вы сейчас поработаете вместе, в парах. На столах лежат карточки с частями слова. Нужно составить слова. Посмотрим, кто составит больше слов.
По, ход, сад, к, и,пере, под, коп, цвет, ник, празд, двор, бег, кот, ик, стол, ок.
(Поход, посадки, садик, переход, цветник,праздник, дворник, побег, котик, коток, столик)
У каждого на парте карточки с тестом. Ваша задача – подписать карточки и выбрать правильный ответ. Обвести его.
1.Как называется часть слова, стоящая после корня
2.Как называется часть слова, стоящая перед корнем
3.Основная значимая часть слова
4. Изменяемая часть слова
5.Найди слова по теме урока. Подчеркни их.
Налетел, столовая, перекрасил, побеседовал.
. Какое из этих слов однокоренное со словарным словом, изученным на уроке? Подчеркните безударную гласную в этом слове. (Побеседовал).
Цель: учить распознавать суффиксы в словах, образовывать новые слова с помощью суффиксов.
- актуализировать знания учащихся о частях слова;
- узнать основные признаки суффикса как части слова: имеет значение, служит для образования слов, стоит за корнем;
- способствовать развитию критического мышления, приемов логического мышления, устойчивости внимания, умения переключать свое внимание, восприятия, связной речи;
- создать условия для формирования познавательного интереса к изучению русского языка.
- способствовать развитию аналитического мышления (умение устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые знания в контексте уже имеющихся);
- способствовать формированию культуры чтения и речи (стратегия разметки текста, формулировка научных словосочетаний, выводов, проблемы и гипотез);
- стимулировать самостоятельную поисковую деятельность;
- повысить интерес к изучению предмета, познавательную активность;
- способствовать формированию коммуникативных умений.
Оборудование и материалы:
- учебник
- раздаточный материал
- памятка разбора слова по составу (для слабых учащихся).
- карточки для работы в группах
- карточки для дифференцированной работы
- проектор, компьютер
- Презентация Microsoft Power Point
Этапы урока
Форма организации урока
Формирование УУД
1. Самоопределение к деятельности
Организационный момент. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы
– И с хорошим настроением отправимся в путь за знаниями.
Дети настраиваются на активную работу
Личностные :
самоопределение,
Регулятивные:
целеполагание,
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
– Откройте свои тетради, запишите дату. Объясните орфограммы.
Чч Аа Сс Тт Ии
Ии(5) Чч (1) Сс(3) Тт(4) Аа (2)
Рассмотрите чистописание в паре. Что интересного заметили? (слово части) Об этом мы будем говорить на уроке. А как вы думаете, о чем мы можем говорить? Что значит части? (воинская, речи, слова). О какой именно части пойдет речь вы узнаете сами
Слайд № 3 (подсказка)
Двадцать четвертое октября.
Работа на минутке красивого письма.
Дети находят слово в чистописании, предполагают о чем пойдет речь на уроке.
– Воинская часть вряд ли, хотя можем составить предложения, части речи – рано, еще нем изучаем. А вот части слова можем изучать.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками;
Познавательные:
логические – анализ
объектов с целью
выделения главного
3. Вызов: актуализация знаний, постановка темы и целей урока
Работа в группах
– Какие части слова вы знаете?
– Что такое корень? Приставка?
Слайд 4
Подсказка: мы будем говорить о частях слова. (К)
– Попробуйте вот с этой частичкой и со словами (лапа, шляпа, голубь, чаша) проделать работу и о чем-то сделать вывод.
– Выделите в этих словах корень.
– Какие цели и задачи вы перед собой поставите?
– Что получилось?
Слайд 5
– Сделайте вывод: Куда вы поставили частичку слова? Кто знает, как она называется и для чего она служит?
– С помощью чего образовались новые слова?
– Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
– Это новая тема для вас?
Слайд 6
– Какую цель перед собой ставим?
– А откуда мы можем получить новую информацию?
– С помощью какого суффикса образовали новые слова?
– Какой оттенок смысла он придает новым словам?
Физминутка . Динамическая пауза направлена на сохранение здоровья детей.
– Корень– главная значимая часть слова. В ней заключён основной смысл слова. Приставка – часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
– С помощью к дети образовывают слова: (шляпка, лапка голубка, чашка), обнаруживают в одном из слов каждой пары суффикс -к-, устанавливают уменьшительно-ласкательный характер этого суффикса и сравнивают его с выводом в учебнике стр. 62
– С помощью суффикса образовались новые слова?
После корня он стоит
Перед окончанием.
Его я если заменю
Другое слово получу.
Обозначу уголком
Называю суффиксом.
Регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов;
познавательные:
общеучебные –
самостоятельное
выделение –
формулирование познавательной цели; логические –
формулирование
проблемы
Коммуникативные: работа в группах.
4. Закрепление: создание условий
– для развития умения делать выводы;
– для актуализации полученных знаний.
На доске и у детей карточки со словами:
Маленькое слово
Часть слова
Для образования новых слов
Для связи слов в предложении
После корня
Перед корнем
Не имеет значение
Имеет значение
–
– Выберите опорные слова, которые характеризуют суффикс.
Слайды 8,9
У детей и на доске получается схема:
Познавательные УУД (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков
Физминутка для глаз Слайд 10
5. Осмысление: получение новых знаний, соотнесение старой и новой информации
Исследовательская работа.
Образование слов с помощью суффиксов
1 задание. Образуйте новые слова с помощью суффиксов: -тель-, -ник-, -ист-
строи _____ плот ______ арт _______
учи ______ двор ______ машин ____
Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.
Проверка по слайду (Слайд 11)
Дети работают в группах.
– Данные суффиксы указывают на род занятий или профессию человека.
Познавательные УУД (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаковКоммуникативные УУД: умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь (работа в группах).
2 задание. Образуйте слова с помощью суффиксов: -очк-, -ечк-,-оньк-, -еньк-.
Женя – Женечка Миша – Мишенька
Аня – … Алёша – …
Света – … Федя – …
Дима – … Люба – …
Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.
– С какими новыми суффиксами познакомились, выполняя эти задания.
Проверка по слайду (Слайд 12)
– Имена звучат ласково.
-ик-, -ишк-
3 задание. От слова дом образуйте слова с помощью суффиксов: -ик-, -ищ-, -ишк-, -ин-
Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.
Проверка по слайду (Слайды 13-15)
4 задание. Проанализируйте, когда пишется в словах суффикс -онок-, а когда -ёнок- и сделайте вывод.
лосёнок бельчонок
тигрёнок волчонок
гусёнок мышонок
львёнок скворчонок
(Слайды 16-18)
Название детенышей. Суффикс ёнок пишется после мягких согласных, кроме ч. Суффикс онок пишется после твердых согласных и после ч.
Итог урока, рефлексия: создание условий для анализа успешности овладения ЗУН и способами деятельности.
– А теперь давайте подведем итог нашего урока.
– Над какой темой мы сегодня работали?
– Что же такое суффикс?
Слайд 19,20
– С какими новыми суффиксами познакомились?
– Какие смысловые оттенки они вносят?
– Кто остался доволен своей работой?
– Мне очень понравилось как вы сегодня работали, особенно отличились …
Д/З индивидуальные дифференцированные карточки
– Суффикс
Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
-тель-, -ник-, -ист-, -очк-, -ечк-. -оньк-, -еньк-, -ищ-, -онок-
Читайте также: