Конспект урока строение цветка 8 вид
Обновлено: 06.07.2024
Сформировать представление о целостности растительного организма. Систематизировать знания о взаимосвязи всех органов растительного организма.
Развивать умение анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы, развивать речь.
Формировать умения совместной деятельности, навыки общения, развивать чувство прекрасного, бережного отношения к природе.
I. Организационный момент.
Сегодня на уроке:
вспомним, какой раздел мы изученные последним во второй четверти;
вспомним группы и виды цветковых растений, которые мы уже знаем;
и расширим свои знания о цветковых растениях.
давать четкие и полные ответы
не забывать ставить себе баллы за ответы, будь они правильными или нет.
II. Повторение.
Терминология за 6 класс.
Правила рассказывают по цепочке.
- Какой раздел мы с вами изучили в конце 2 четверти?
- Давайте вспомним правила по уходу за комнатными растениями. (слайды 2 – 8)
Найди ошибку. (слайд 9)
- Какие растения называют однолетними?
- Какие растения называют многолетними?
- Ребята 1 варианта называют виды однолетников.
- Ребята 2 варианта называют виды многолетников.
5. Введение в тему урока.
- Как сложно и удивительно устроена окружающая нас живая природа! Как прекрасны и разнообразны растения! На земном шаре существует около 500000 растений, и все они нуждаются в нашем внимательном и бережном отношении к ним.
- Как корень, листья, стебли, цветки можно назвать одним словом? (органы).
- Человек тоже похож на растения, потому что у нас тоже есть органы.
- А вы знаете, какие органы есть у человека? Сможете их назвать и сказать, какую роль в нашей жизни они играют?
- Без этих органов человек не смог бы жить, потому что каждый орган отвечает за определённую функцию в нашем организме, и все они связаны между собой.
6. Словарная работа. На доску.
Функция (от латинского functio) - осуществление определённой деятельности органа в живом организме.
Работа в тетрадях.
- запишите число и тему урока,
- вклейте в тетрадь карточки, в которые мы будем вписывать необходимые данные по каждому органу.
Цель: познакомить учащихся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений.
Задачи:
- изучить особенности строения цветка,
- показать связь строения цветка с выполняемой функцией,
- сформировать у обучающихся новые знания о строении растений.
- Воспитательные:
- умение ценить красоту и многообразие окружающего мира,
- прививать бережное отношение к природе,
- Развивающие:
- развивать умение самостоятельно приходить к логическим выводам,
- оценивать и сравнивать.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: репродуктивный, проблемный, практический.
План-конспект урока биологии на тему:
Выполнила: Учитель биологии
Костенко Л.Н.
г. Керчь 2017 г.
План-конспект открытого урока по биологии на тему:
Цель: познакомить учащихся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений.
изучить особенности строения цветка,
показать связь строения цветка с выполняемой функцией,
сформировать у обучающихся новые знания о строении растений.
умение ценить красоту и многообразие окружающего мира,
прививать бережное отношение к природе,
развивать умение самостоятельно приходить к логическим выводам,
оценивать и сравнивать.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: репродуктивный, проблемный, практический.
Опережающее задание учащимся:
Подготовить интересные факты о цветах.
Изучение нового материала
4. Интересные факты о цветах
6. Первичное закрепление материала (работа по карточкам)
7. Вторичное закрепление материала (лабораторная работа)
9. Подведение итогов урока
10.Задание на дом
Организационный момент
Активизация внимания учащихся
Актуализация материала
Очищают воздух,
Создают уют,
На окнах зеленеют,
Круглый год цветут.
Ребята, у нас сегодня с вами самый красивый урок во всем школьном курсе. Для того, чтобы эта тема осталась у вас в памяти вы должны активно работать.
Цветочный урок сегодня у нас,
К нему готовился каждый из вас.
Чтоб сегодня отличиться,
Надо очень потрудиться.
Уметь мыслить, рассуждать,
По чаще руку поднимать.
Ребята, наверное, все на свете в любое время года очень любят цветы. Цветы дарят людям радость. И летом они не наскучат, и зимой приносят нам свежесть и теплоту. Потому что нет на Земле ничего прекраснее цветов.
Цветы зачастую становились предметом вдохновения для многих поэтов, художников, композиторов. Картины, лирические и музыкальные произведения, созданные ими не перестают восхищать нас.
Перед вами листок и карандаши. Вы должны нарисовать свой любимый цветок.
Во время работы учеников звучит музыка “Вальс цветов” из балета “Щелкунчик” Чайковского П.И.
Рассматриваем работы что общего и различного в изображении цветов
Одинаковы ли цветы?
А чем они отличаются?
А что у них общего?
(разнообразие цветков по форме, окраске, размерам, строению)
Давайте докажем, что цветы, какими бы разными они не были, имеют одинаковое строение.
Цветы возникли задолго до появления человека.
Как вы думаете для чего растениям цветок?
Это генеративный орган, то есть орган полового размножения.
На месте цветка появляется плод и семена. Например, после цветков рябины появляются ягоды рябины, на месте цветков виолы – коробочки с семенами, а после цветения одуванчика разлетаются парашютики с семенами.
Растения изобрели цветок не для того, чтобы вызывать у нас чувство прекрасного, у них для этого были другие цели, направленные на выживание.
Цветок – видоизмененный укороченный побег, служащий для семенного размножения растений. Цветок развивается из генеративной (цветочной) почки.
А по ходу объяснения давайте попробуем своими руками сделать цветок и посмотрим, что у нас получится.
Во время работы учащиеся выполняют аппликацию по готовым шаблонам
Изучение нового материала
СТРОЕНИЕ ЦВЕТКА
Пестик – часть цветка, образующая плод.
1.Пестик подразделяется на:
Рыльце - верхняя часть из особой ткани, служит для улавливания пыльцы,
Столби к и завязь -нижняя расширенная часть, в которой созревают женские гаметы – яйцеклетки.
Если в пестике нет столбика и рыльце располагается на завязи, то оно называется сидячим.
Из пестика цветка развивается плод с семенами.
2.Тычинка состоит из :
тычиночной нити, с помощью которой она крепится к цветоложу
пыльника, который содержит пыльцу с мужскими гаметами – спермиями.
Если тычиночной нити нет и пыльник располагается прямо на цветоложе, он называется сидячим.
Пестик и тычинки – главные части цветка, в них образуются половые клетки – гаметы.
Большинство растений имеет цветки, в которых есть как тычинки, так и пестики. Это обоеполые цветки. Но у некоторых растений (огурец, кукуруза) одни цветки имеют только пестики – это пестичные, или женские, цветки, а другие – только тычинки, это тычиночные, или мужские, цветки. Такие цветки называют раздельнополыми.
Бесполыми называют такие цветки, у которых отсутствуют все главные части: и тычинки, и пестики. Они выполняют только функцию привлечения насекомых-опылителей к другим цветкам, в которых главные части имеются. Бесполые цветки есть в соцветиях василька, подсолнечника и других растений.
3.Околоцветник, самая красивая часть цветка, состоит обычно из ярко окрашенных крупных лепестков, которая служит для привлечения насекомых.
Околоцветник состоит из лепестков, который составляет венчик растения. И из мелких листочков чашелистиков, которые составляют чашечку.
Чашечка образует наружный круг околоцветника. При распускании цветка в некоторых случаях чашечка опадает, но чаще сохраняется и во время цветения.
Чашечка выполняет следующие функции:
1) защищает внутренние части цветка до раскрывания бутона.
2) в зеленых чашелистиках протекает процесс фотосинтеза.
Венчик содействует опылению цветка, привлекая насекомых-опылителей. Благодаря яркой окраске лепестков, венчик способен отражать солнечные лучи, предохраняя главные части цветка от перегрева. Закрываясь на ночь, венчик создает своего рода камеру, препятствующую охлаждению цветка или повреждению его холодной росой.
У одних растений (душистый табак, паслен черный, примула) лепестки венчика срастаются, образуя сростнолепестный венчик; у других (капуста, яблоня, вишня) венчик состоит из отдельных лепестков и называется раздельнолепестным, или свободнолепестным.
У некоторых растений, главным образом у однодольных (лилия, амариллис, тюльпан), все листочки околоцветника более или менее одинаковы. Такой околоцветник называют простым . У одних растений, например у тюльпана, рябчика или орхидеи листочки простого околоцветника крупные и яркие, как лепестки, – это простой венчиковидный околоцветник.
У других растений, например у ситника, свеклы, крапивы листочки простого околоцветника мелкие, невзрачные, обычно зеленого цвета, похожи на чашелистики, – это простой чашечковидный околоцветник.
Существуют цветки, не имеющие околоцветника (ясень, осока, ива), их называют голыми.
Листочки околоцветника (простого и двойного) могут располагаться так, что через него можно провести несколько осей симметрии (яблоня, вишня, капуста и др.). Такие цветки называют правильными. Цветки, через которые можно провести одну ось симметрии (горох, шалфей) или ни одной (канна), называют неправильными.
4.Цветоложе и цветоножка .
Ось цветка – называется цветоложем. Цветоложе, разрастаясь, принимает различную форму плоскую, вогнутую, выпуклую, полушаровидную, конусовидную, удлиненную, колончатую. Цветоложе внизу переходит в цветоножку, соединяющую цветок со стеблем или цветоносом.
Для условного обозначения строения цветка используют формулы. Для составления формулы используют следующие обозначения:
О – простой околоцветник;
Ч – чашелистики;
Л – лепестки:
Т – тычинки;
П – пестик.
Число чашелистиков, лепестков, тычинок, пестиков показывают цифрами, а если их больше двенадцати, то значком .
Если какие-либо части цветка срослись, то соответствующие цифры пишут в скобках.
Правильный цветок изображают звездочкой *;
неправильный – стрелкой ;
однополые мужские (тычиночные) цветки – ;
женские (пестичные) – знаком ;
обоеполые – знаком .
формула тычиночного цветка огурца: *Ч(15)Л(5)Т(5)По;
формула обоеполого цветка вишни: *Ч5Л5Т5П1.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Биология 7 класс ОВЗ
Тема: Строение цветка.
Цель: Сформировать представление учащихся о строении цветка.
I . Учить выделять основные части цветка.
II . Продолжить работу по развитию внимания, навыков работы с различными источниками информации: текстовыми, графическими, натуральными объектами.
II . Формирование мотивации к учению.
2. Демонстрационный материал (цветущие комнатные растения, модели цветов лилии);
3.Инструктивные карточки к лабораторной работе;
4. Лупы, пинцеты, клей.
5. Серия предметных картинок с изображением различных растений.
7. Планшетка с жетонами с цифрами от 1 до 4.
Методы и методические приёмы:
1) словесные – объяснение;
2) наглядные – иллюстрация, демонстрация натуральных объектов, моделей цветов;
3) практические – упражнения по определению частей цветка, выполнение лабораторной работы;
Структура урока:
I . Организация начала урока.
II . Подготовка к объяснению нового материала (активизация внимания учеников, воспроизведение изученного ранее материала).
III . Цели и задачи.
IV . Объяснение нового материала.
V . Итоги урока. Оценка знаний учащихся.
VI . Домашнее задание.
Организация начала урока.
На столах в порядке
Книжка и тетрадки.
А ещё необходимо нам внимание –
Без него не получить новые знания.
И сейчас я проверю, насколько вы внимательны. На доске изображения растений: клён, ель, дуб, шиповник, берёза, рябина.
Посмотрите внимательно. Закройте глаза. /Поменяю две картинки/
В. -1.Что изменилось?
О. -1. Подменили две картинки – вместо шиповника и ели – одуванчик и смородина.
II . Подготовка к объяснению нового материала .
В.-1. Что объединяет все эти растения?
О.-1. Одинаковые органы – корень, стебель, лист. Правильно, все растения имеют одинаковые органы – корень, стебель, листья, цветы.
Какой орган лишний: 1. Корень
У вас на партах планшетка с жетончиками. Поднимите жетончик с цифрой лишнего органа. Почему вы так считаете?
О. – 1. Лишний орган под цифрой 3 – цветок, потому что он – орган размножения, а корень, лист и стебель – органы питания.
В. – Что вы знаете о цветке. ( Выслушиваются ответы учащихся).
III . Цели и задачи.
В. -1. Кто такой Г.Х. Андерсен?
В. -2. Как вы думаете, почему Андерсен так считал? /ответы учащихся/.
После изучения этой темы мы должны будем ответить на вопрос «Почему именно цветок нужен для жизни?
III .Изучение нового материала.
Мир растений многообразен и большая часть рате6ний, хотя бы раз в жизни цвела. И сейчас рассмотрим строение цветка.
Цветок находится на верхушке стебля.
Часть стебля под цветком называется цветоножкой.
Нижняя часть цветка – чашечка.
Чашечка состоит из мелких зелёных листиков – чашелистиков.
Выше чашечки находится - венчик.
Венчик состоит из лепестков. Если чашелистики всегда зелёные, то лепестки имеют разную окраску, и в этом мы можем убедиться.
/Демонстрация изображений цветов различной окраски/.
Венчик и чашечка образуют околоцветник. Он защищает внутренние части цветка от повреждений.
В центре цветка находятся его главные части – тычинки и пестик.
Тычинка состоит из тычиночной нити и пыльника. В пыльнике образуется пыльца.
Утолщенная нижняя часть пестика называется завязь. Верхняя часть – рыльце, а между ними – средняя вытянутая часть – столбик. Из завязи развивается плод с семенами.
Все части цветка – венчик,
располагаются на цветоложе.
В нижней части лепестков образуется сладкий сок – нектар.
Нектар и аромат лепестков привлекают насекомых.
А теперь, ребята, встали –
Руки медленно подняли,
Руки вниз и так стоять.
Наклонились вправо, влево
И тихонечко все сели.
Чтоб глаза ваши зорче были
И в очках вам не ходить
Эти лёгкие движения
Посмотрите вдаль, под ноги
Влево, вправо – побыстрей.
И закрыли их скорей.
А теперь по кругу, быстро –
Словно стрелочка часов,
Проведем глазами быстро.
Вот и все мы отдохнули-
И теперь новая забота –
Нужно сделать на отлично лабораторную работу.
Прежде чем приступим к выполнению лабораторной работы, вспомним правила техники безопасности при выполнении лабораторной работы.
1.Работать за столом следует аккуратно.
2.Осторожно пользоваться колющим инструментом (иглой).
3.На рабочее место поддерживать порядок.
4.После выполнения работы, привести в порядок рабочее место.
У вас на партах конверт № 1. В ней инструктивная карточка к лабораторной работе. Прочитайте задания. Всё ли понятно? Приступаем к выполнению.
Выполнение лабораторной работы.
/задания в инструктивной карточке для уч-ся 1, 2и 3 групп отличаются: учащиеся 1 группы наклеивают и подписывают части цветка, учащиеся 2,3 группы – подписывают изображённые части цветка/. Работы проверяем и оцениваем жетончиками по ходу выполнения.
Сдаём выполненные работы.
V . Итог урока.
В. -1. Что мы сегодня узнали на уроке?
О. -1. Мы на уроке мы узнали, из каких частей состоит цветок.
Ничего страшного, что не смогли ответить, мы ещё продолжим изучение темы.
Выставление оценок по жетончикам. /Каждый ученик оценивает себя, я поправляю, объясняя/.
VI . Д/З.
Прочитать статью на стр. 9 – 10 учебника, зарисовать рис. 4., выполнить задания в рабочей тетради.
VII . Рефлексия.
В. Чему мы учились на уроке?
О. Мы учились определять части цветка.
Посмотрите, какие части цветка у меня есть:
У вас на партах в конверте №2 – лепестки разного цвета. Каждый выберите понравившийся лепесток и соберём один венчик. Посмотрите, какой красивый цветок у нас получился!
Тема: Строение цветка.
Цель: Сформировать представление учащихся о строении цветка.
Задачи: Учить выделять основные части цветка.
II. Продолжить работу по развитию внимания, навыков работы с различными источниками информации: текстовыми, графическими, натуральными объектами.
II. Формирование мотивации к учению.
2. Демонстрационный материал (цветущие комнатные растения, модели цветов лилии);
3.Инструктивные карточки к лабораторной работе;
4. Лупы, пинцеты, клей.
5. Серия предметных картинок с изображением различных растений.
7. Планшетка с жетонами с цифрами от 1 до 4.
Методы и методич. приёмы:
1) словесные – объяснение;
2) наглядные – иллюстрация, демонстрация натуральных объектов, моделей цветов;
3) практические – упражнения по определению частей цветка, выполнение лабораторной работы;
Организация начала урока.
II. Подготовка к объяснению нового материала (активизация внимания учеников, воспроизведение изученного ранее материала).
III. Цели и задачи.
IV. Объяснение нового материала.
V. Итоги урока. Оценка знаний учащихся.
VI. Домашнее задание.
Организация начала урока.Прозвенел звонок,
На столах в порядке
Книжка и тетрадки.
А ещё необходимо нам внимание –
Без него не получить новые знания.
И сейчас я проверю, насколько вы внимательны. На доске изображения растений: клён, ель, дуб, шиповник, берёза, рябина.
Посмотрите внимательно. Закройте глаза. /Поменяю две картинки/
В. -1.Что изменилось?
О. -1. Подменили две картинки – вместо шиповника и ели – одуванчик и смородина.
II. Подготовка к объяснению нового материала.
В.-1. Что объединяет все эти растения?
О.-1. Одинаковые органы – корень, стебель, лист. Правильно, все растения имеют одинаковые органы – корень, стебель, листья, цветы.
Какой орган лишний: 1. Корень
У вас на партах планшетка с жетончиками. Поднимите жетончик с цифрой лишнего органа. Почему вы так считаете?
О. – 1. Лишний орган под цифрой 3 – цветок, потому что он – орган размножения, а корень, лист и стебель – органы питания.
В. – Что вы знаете о цветке. (Выслушиваются ответы учащихся).
III. Цели и задачи.
В. -1. Кто такой Г.Х. Андерсен?
В. -2. Как вы думаете, почему Андерсен так считал? /ответы учащихся/.
После изучения этой темы мы должны будем ответить на вопрос «Почему именно цветок нужен для жизни?
III.Изучение нового материала.
Мир растений многообразен и большая часть рате6ний, хотя бы раз в жизни цвела. И сейчас рассмотрим строение цветка.
Цветок находится на верхушке стебля.Часть стебля под цветком называется цветоножкой.Нижняя часть цветка – чашечка.Чашечка состоит из мелких зелёных листиков – чашелистиков.Выше чашечки находится - венчик.Венчик состоит из лепестков. Если чашелистики всегда зелёные, то лепестки имеют разную окраску, и в этом мы можем убедиться. /Демонстрация изображений цветов различной окраски/.
Венчик и чашечка образуют околоцветник. Он защищает внутренние части цветка от повреждений.В центре цветка находятся его главные части – тычинки и пестик.Тычинка состоит из тычиночной нити и пыльника. В пыльнике образуется пыльца. Утолщенная нижняя часть пестика называется завязь. Верхняя часть – рыльце, а между ними – средняя вытянутая часть – столбик. Из завязи развивается плод с семенами. Все части цветка – венчик, чашечка,
располагаются на цветоложе.
В нижней части лепестков образуется сладкий сок – нектар.Нектар и аромат лепестков привлекают насекомых.
А теперь, ребята, встали –
Руки медленно подняли,
Руки вниз и так стоять.
Наклонились вправо, влево
И тихонечко все сели.
Чтоб глаза ваши зорче были
И в очках вам не ходить
Эти лёгкие движения
Посмотрите вдаль, под ноги
Влево, вправо – побыстрей.
И закрыли их скорей.
А теперь по кругу, быстро –
Словно стрелочка часов,
Проведем глазами быстро.
Вот и все мы отдохнули-
И теперь новая забота –
Нужно сделать на отлично лабораторную работу.
Прежде чем приступим к выполнению лабораторной работы, вспомним правила техники безопасности при выполнении лабораторной работы.
1.Работать за столом следует аккуратно.
2.Осторожно пользоваться колющим инструментом (иглой).
3.На рабочее место поддерживать порядок.
4.После выполнения работы, привести в порядок рабочее место.
У вас на партах конверт № 1. В ней инструктивная карточка к лабораторной работе. Прочитайте задания. Всё ли понятно? Приступаем к выполнению.
Выполнение лабораторной работы.
/задания в инструктивной карточке для уч-ся 1, 2и 3 групп отличаются: учащиеся 1 группы наклеивают и подписывают части цветка, учащиеся 2,3 группы – подписывают изображённые части цветка/. Работы проверяем и оцениваем жетончиками по ходу выполнения.
Сдаём выполненные работы.
В. -1. Что мы сегодня узнали на уроке?
О. -1. Мы на уроке мы узнали, из каких частей состоит цветок.
Ничего страшного, что не смогли ответить, мы ещё продолжим изучение темы.
Выставление оценок по жетончикам. /Каждый ученик оценивает себя, я поправляю, объясняя/.
Прочитать статью на стр. 9 – 10 учебника, зарисовать рис. 4.
В. Чему мы учились на уроке?
О. Мы учились определять части цветка.
Посмотрите, какие части цветка у меня есть:
Цветоножка. Цветоложе.Чашечка.Пестик.Тычинка.У вас на партах в конверте №2 – лепестки разного цвета. Каждый выберите понравившийся лепесток и соберём один венчик. Посмотрите, какой красивый цветок у нас получился!
Урок окончен. Отдыхайте.
Полезно? Поделись с другими:
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Посмотрите также:
Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]
Читайте также: