Конспект урока по крылову
Обновлено: 05.07.2024
Цель: сформировать умение анализировать текст басни.
Задачи:
Познакомиться с биографией И. А. Крылова.
Сформировать понятие о жанре басни и ее особенностях.
Произвести анализ басни И.А. Крылова.
Развить внимания к художественному тексту.
Оборудование: портрет И.А. Крылова, презентация, медиапроектор.
Методические приемы: беседа – диалог, анализ, изучение иллюстраций и беседа по ним, сопоставительный анализ текстов, рефлексия.
Ход урока.
Подведение к теме урока.
Ребята, сегодня 23 октября. Октябрь – второй осенний месяц. А кому из вас нравится осень? А чем вам нравится это время года?
А вот, что говорили об осени великие русские поэты.
«Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
«Поздняя осень. Грачи улетели,
«Есть в светлости осенних вечеров
Умильная таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
« Осыпал лес свои вершины,
Сад обнажил свое чело,
Дохнул сентябрь, и георгины
(На экран проецируются портреты поэтов: А.С. Пушкина, Н. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета).
Скажите, в каком веке жили и творили эти поэты? ( В 19)
Мы с вами переходим от изучения фольклора к изучению литературы 19 века.
Произведения, которые на протяжении длительного времени волнуют читателя, вызывают его интерес, заставляют переживать, называются классическими. Литература 19 века называется классической.
Как вы думаете почему? ( потому что ее изучают и читают до сих пор) .
Писателей и поэтов, создавших такие шедевры, именуют классиками.
Объявление темы урока.
Одним из писателей - классиков 19 века является Иван Андреевич Крылов Именно с его творчеством мы будем знакомиться сегодня. ( На экран проецируется портрет Крылова).
Работа по теме урока.
И.А. Крылов. Родился в 1769 году в семье военного. Детство мальчика было нелегким.
Воспитывался Крылов дома, был обучен русской грамоте, 4 правилам арифметики и молитвам. Подростком Ваня Крылов начал работать в канцелярии. Он страстно любил читать, но начальник, застав его за книгою, иногда бивал его по голове и плечам и жаловался его отцу, который тоже наказывал Крылова. Продолжая служить, Крылов овладел французским и итальянским языками, а также научился играть на скрипке. Его талант как писателя был замечен.
Ребята, кто знает чем прославился Крылов? ( баснями).
Свою первую басню Крылов написал в 11 лет. За жизнь Крылов выпустил одну за другой 9 книг, в которых было более 200 басен. И. А. Крылов – баснописец. Умер Крылов в 1844. В летнем саду Петербурга стоит памятник Крылову, созданный скульптором Петром Клодтом. Это первый памятник баснописцу в России. Он был создан на народные деньги, собранные по всей Руси.
Ребята, а какие басни Крылова вы знаете?( ответы детей).
Работа над определением.
Давайте запишем, что такое басня.
Басня – небольшой, чаще всего стихотворный рассказ, в котором в аллегорической (иносказательной) форме дается нравоучительное и в то же время сатирическое изображение жизни.
Почему басня – рассказ? (сообщает о каком – то событии , имеет сюжет).
Почему рассказ стихотворный? ( басня чаще всего в стихах)
Аллегория (иносказание) – художественное средство, которое говорит о пороках людей, маскируя их за образами животных.
Сатирическое – высмеивающее пороки.
В басне также присутствуют олицетворение.
Олицетворение – прием, при котором животным приписываются человеческие качества. (учащиеся записывают в тетрадь).
В басни выделяют 2 части: повествование и мораль.
Мораль – нравоучение, выраженное в краткой форме. (учащиеся записывают в тетрадь).
Язык басен очень афористичен.
Афоризм – краткое изречение, выражающее глубокую мысль.
Чтение басни одним из учеников.
(На экран проецируется иллюстрация к басне).
Ребята, давайте докажем, что это басня.
В какой форме она написана? (в стихотворной)
Какая она по объему? (небольшая).
Есть ли в ней сюжет? ( да).
Выделите 2 части. ( Повествование о поступке свиньи и мораль)
А есть ли здесь иносказание? (да, главные герои животные, но под ними подразумеваются люди).
Кто главные герои? Сколько их? (Свинья, ворон, дуб, 3).
Ребята, как называется разговор 2лиц? (диалог).
А у нас в басне мы видим разговор 3 лиц. Это называется полилог.
Давайте запишем: полилог- разговор нескольких лиц.
Давайте обратим внимание на иллюстрацию. Какой эпизод изображен на ней? ( разговор свиньи и ворона).
А какой поступок совершила свинья до этого? ( она наелась желудей, затем стала подрывать корни дуба).
Что она ответила дубу, когда тот ее приструнил? (что ей нет до дуба никакого дела, главное, чтобы она была сыта).
Какое противоречие можно увидеть в словах свиньи? ( она хочет быть сытой, но при этом губит дерево, на котором растут желуди).
Почему она так поступает? ( она просто об этом не задумывается, не понимает и не хочет знать.
Какие человеческие качества разоблачает в свинье автор? (ограниченность, равнодушие к миру, невество).
Ребята, в русском языке есть 2 похожих слова - невежа и невежда.
Запишем: Невежа – невоспитанный человек. Невежда – человек, который не хочет учиться. Эта свинья и невежа и невежда одновременно.
А почему автор в морали заговорил об учености? ( басня разоблачает ограниченных, неблагодарных людей, которые с пренебрежением относятся к наукам и учению). Запишем вывод в тетрадь.
Ребята, а знаете ли вы, что жанр басни зародился еще в древней Греции. Первым баснописцем был человек по имени Эзоп. Поэтому, язык басен принято называть Эзоповым языком. Давайте запишем определение.
Эзопов язык – умение баснописцев замаскировать то, что они хотят сказать.
Чтение басни. (Текст басни проецируется на экран).
В чем особенность басни? ( написана не в стихах, одним из действующих лиц является предмет) Ось - деталь телеги, которая скрепляет колеса между собой.
Какая ситуация? ( волы тянут телегу, а ось жалуется, что ей тяжело).
Кто в басне высмеивается? ( о людях, которые честно выполняют работу и о людях, которые лишь притворяются и, при этом, жалуются на жизнь.).
Какие человеческие качества здесь осуждаются? (лень, нежелание трудиться, постоянное недовольство ).
Чтение басни ( читают 2 ученика)
Как осел справлялся со своими обязанностями ( очень ответственно, честно, с рвением. Он гонял птиц. сам ничего не украл).
Почему же мужик его наказал? ( он истоптал весь огород)
Как вы думаете, осел это сделал нарочно? (нет).
Почему же так получилось? (осел был глуп).
Так кто же больше виноват? Глупый осел или мужик, который взял его на работу? ( мужик)
Подведение итогов урока.
К изучению какого раздела литературы мы сегодня приступили? ( Литература 19 века).
С каким писателем мы сегодня познакомились? (И. А. Крылов).
Чем он знаменит? (своими баснями).
Что такое басня? (Басня – небольшой, чаще всего стихотворный рассказ, в котором в аллегорической (иносказательной) форме дается нравоучительное и в то же время сатирическое изображение жизни).
Какие основные особенности басни вы знаете? ( олицетворение, аллегория, мораль, афористичность).
Автор: Сердцева Яна Артуровна
Организация: МОУ Удельнинская гимназия
Населенный пункт: Московская область, Раменский район, п. Удельная
Урок №9
Класс: 8
Используемые технологии:
- развитие критического мышления;
- информационно – коммуникационная технология
- здоровьесберегающие технологии
Цели урока:
- познакомиться с биографией и творчеством И.А.Крылова;
- углубить знания о басне, как жанре, ее признаках;
- рассмотреть приёмы и средства сатиры;
- выявить особенности басен И.А. Крылова;
- стимулировать познавательный интерес и поисково-исследовательскую деятельность восьмиклассников.
Задачи урока:
Образовательные
Развивающие
Личностные
Воспитательные
- Продолжить знакомство с биографией и творчеством И.А.Крылова;
- Рассмотреть понятия: "сатира", "приёмы и средства сатиры".
- Работать над развитием воображения и ассоциативного мышления.
- Стремиться к совершенствованию собственной речи.
- Воспитание интереса к классической литературе;
- Содействовать морально-нравственному воспитанию;
- Воспитывать чувство ответственности и долга.
Используемое оборудование:
- Потрет И.А. Крылова
- Компьютер
- Интерактивная доска
- Раздаточный материал
- Презентация
Ход урока
"Крылов – писатель-мыслитель, философ-сатирик. Но и суждение об исключительно сатирическом характере крыловских басен также недостаточно, потому что к сатире они не сводятся и ею их содержание и смысл не исчерпываются. Сатира – лишь одна, без сомнения существенная, но не единственная их сторона".
В.Г.Белинский
1. Организационный момент – приветствие.
2. Актуализация знаний – слово учителя (лекционный материал)
Родился Иван Андреевич 13 февраля 1769 года в Москве, в семье отставного офицера. Хорошего образования в детстве он не получил, лишь сам изучал литературу и математику, а также языке – французский и итальянский.
В 1809 году вышел первый сборник басен, автором которых стал сам Крылов. И это был уже не просто успех, а настоящая слава. С 1812 по 1841 год Иван Крылов работал помощником библиотекаре и продолжал работу над баснями. Умер в Петербурге 21 ноября 1844 года.
Крылов стал одним из самых образованных людей своего времени - владел французским языком, прекрасно знал русскую и иностранную литературу. В пожилом возрасте выучил греческий язык. За время своей жизни Крылов был журналистом, издателем, автором прозаических и драматических произведений. И.А. Крылов написал более 200 басен.
3. Постановка учебной задачи.
1. Подробнее познакомиться с творчеством И.А. Крылова. 2. Рассмотреть понятия: "сатира", "приёмы и средства сатиры". 3. Узнать об особенностях басен И. А. Крылова.
4. Физкультминутка. (Чтение предложений. Если в предложение есть олицетворение обучающиеся выполняют приседание, если есть эпитет, то делают хлопок)
Прежде чем говорить о творчестве Ивана Андреевича нам нужно с вами обратиться к таким понятиям как: сатира, виды сатиры и средства сатиры, аллегория, метафора.
Сатира - резкое проявление комического в искусстве, представляющее собой поэтическое унизительное обличение явлений при помощи различных комических средств: сарказма, иронии, гиперболы, гротеска, аллегории, пародии.
Виды сатиры: ирония – смешное скрывается под маской серьёзного. юмор – серьезное скрывается под маской смешного. сарказм – высшая степень иронии, едкая, язвительная насмешка.
Средства сатиры: Гипербола - стилистическая фигура явного и намеренного преувеличения, с целью усиления выразительности и подчёркивания сказанной мысли. Гротеск - художественный прием, сочетание контрастного, фантастического с реальным. Контраст - — резко выраженная противоположность черт, качеств, свойств одного человеческого характера, предмета, явления другому. Реализация метафоры – (буквализация метафоры) - стилистический прием, суть которого состоит в употреблении метафорического выражения в прямом (непереносном) смысле. Аллегория - это передача абстрактного понятия с помощью конкретного образа.
Творчество
Басня зародилась еще в античности. В XVIII в. тоже были басни, но Крылов вдохнул в них новую жизнь.
Басня построена на приеме аллегории.
Что сделало Крылова великим баснописцем?
- Басни Крылова отличает отказ от умозрительных истин и от прописных доктрин (отказ от идеи просвещения) раньше басни поучали, наставляли, но Крылов этого избегает.
Идеи просвещения XVIII в. - установка на просветительское воздействие на человека, воспитание, всего этого Крылов избегает.
Басня – это отражение власти. Новаторство в том, что раньше басня выражала универсальные идеи, не привязана к каким – то факторам, а Крылов соединил злободневность и универсальность.
Басня – эпический жанр. У Эзопа басня – маленький рассказ от автора. У Крылова соединяется эпос и элементы драмы и лирики (разговор персонажей, живая сцена как будто динамический маленький спектакль).
- Присущая басням стилевая драматургия. В баснях Крылова просторечный стиль не единственный. В них появляется что – то новое. Внутри басен присутствует как разговорный стиль, так и высокий.
6. Рефлексия деятельности. Итоги урока. Оценивание.
7. Домашнее задание
1. Выучить конспект. 2. Прочитать басни И.А. Крылова "Обоз" и "Лягушки, просящие царя". 3. Подготовить характеристику главных персонажей. 4. Подготовить выразительное, эмоциональное чтение басен.
Список литературы
Приложение 1. Басни И.А. Крылова
Волк на псарне
Волк и ягнёнок
У сильного всегда бессильный виноват:
Тому в Истории мы тьму примеров слышим,
Но мы Истории не пишем;
А вот о том как в Баснях говорят.
Квартет
Цель: сформировать умение анализировать текст басни.
Задачи:
Познакомиться с биографией И. А. Крылова.
Сформировать понятие о жанре басни и ее особенностях.
Произвести анализ басни И.А. Крылова.
Развить внимания к художественному тексту.
Оборудование: портрет И.А. Крылова, презентация, медиапроектор.
Методические приемы: беседа – диалог, анализ, изучение иллюстраций и беседа по ним, сопоставительный анализ текстов, рефлексия.
Ход урока.
Подведение к теме урока.
Ребята, сегодня 23 октября. Октябрь – второй осенний месяц. А кому из вас нравится осень? А чем вам нравится это время года?
А вот, что говорили об осени великие русские поэты.
«Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
«Поздняя осень. Грачи улетели,
«Есть в светлости осенних вечеров
Умильная таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
« Осыпал лес свои вершины,
Сад обнажил свое чело,
Дохнул сентябрь, и георгины
(На экран проецируются портреты поэтов: А.С. Пушкина, Н. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета).
Скажите, в каком веке жили и творили эти поэты? ( В 19)
Мы с вами переходим от изучения фольклора к изучению литературы 19 века.
Произведения, которые на протяжении длительного времени волнуют читателя, вызывают его интерес, заставляют переживать, называются классическими. Литература 19 века называется классической.
Как вы думаете почему? ( потому что ее изучают и читают до сих пор) .
Писателей и поэтов, создавших такие шедевры, именуют классиками.
Объявление темы урока.
Одним из писателей - классиков 19 века является Иван Андреевич Крылов Именно с его творчеством мы будем знакомиться сегодня. ( На экран проецируется портрет Крылова).
Работа по теме урока.
И.А. Крылов. Родился в 1769 году в семье военного. Детство мальчика было нелегким.
Воспитывался Крылов дома, был обучен русской грамоте, 4 правилам арифметики и молитвам. Подростком Ваня Крылов начал работать в канцелярии. Он страстно любил читать, но начальник, застав его за книгою, иногда бивал его по голове и плечам и жаловался его отцу, который тоже наказывал Крылова. Продолжая служить, Крылов овладел французским и итальянским языками, а также научился играть на скрипке. Его талант как писателя был замечен.
Ребята, кто знает чем прославился Крылов? ( баснями).
Свою первую басню Крылов написал в 11 лет. За жизнь Крылов выпустил одну за другой 9 книг, в которых было более 200 басен. И. А. Крылов – баснописец. Умер Крылов в 1844. В летнем саду Петербурга стоит памятник Крылову, созданный скульптором Петром Клодтом. Это первый памятник баснописцу в России. Он был создан на народные деньги, собранные по всей Руси.
Ребята, а какие басни Крылова вы знаете?( ответы детей).
Работа над определением.
Давайте запишем, что такое басня.
Басня – небольшой, чаще всего стихотворный рассказ, в котором в аллегорической (иносказательной) форме дается нравоучительное и в то же время сатирическое изображение жизни.
Почему басня – рассказ? (сообщает о каком – то событии , имеет сюжет).
Почему рассказ стихотворный? ( басня чаще всего в стихах)
Аллегория (иносказание) – художественное средство, которое говорит о пороках людей, маскируя их за образами животных.
Сатирическое – высмеивающее пороки.
В басне также присутствуют олицетворение.
Олицетворение – прием, при котором животным приписываются человеческие качества. (учащиеся записывают в тетрадь).
В басни выделяют 2 части: повествование и мораль.
Мораль – нравоучение, выраженное в краткой форме. (учащиеся записывают в тетрадь).
Язык басен очень афористичен.
Афоризм – краткое изречение, выражающее глубокую мысль.
Чтение басни одним из учеников.
(На экран проецируется иллюстрация к басне).
Ребята, давайте докажем, что это басня.
В какой форме она написана? (в стихотворной)
Какая она по объему? (небольшая).
Есть ли в ней сюжет? ( да).
Выделите 2 части. ( Повествование о поступке свиньи и мораль)
А есть ли здесь иносказание? (да, главные герои животные, но под ними подразумеваются люди).
Кто главные герои? Сколько их? (Свинья, ворон, дуб, 3).
Ребята, как называется разговор 2лиц? (диалог).
А у нас в басне мы видим разговор 3 лиц. Это называется полилог.
Давайте запишем: полилог- разговор нескольких лиц.
Давайте обратим внимание на иллюстрацию. Какой эпизод изображен на ней? ( разговор свиньи и ворона).
А какой поступок совершила свинья до этого? ( она наелась желудей, затем стала подрывать корни дуба).
Что она ответила дубу, когда тот ее приструнил? (что ей нет до дуба никакого дела, главное, чтобы она была сыта).
Какое противоречие можно увидеть в словах свиньи? ( она хочет быть сытой, но при этом губит дерево, на котором растут желуди).
Почему она так поступает? ( она просто об этом не задумывается, не понимает и не хочет знать.
Какие человеческие качества разоблачает в свинье автор? (ограниченность, равнодушие к миру, невество).
Ребята, в русском языке есть 2 похожих слова - невежа и невежда.
Запишем: Невежа – невоспитанный человек. Невежда – человек, который не хочет учиться. Эта свинья и невежа и невежда одновременно.
А почему автор в морали заговорил об учености? ( басня разоблачает ограниченных, неблагодарных людей, которые с пренебрежением относятся к наукам и учению). Запишем вывод в тетрадь.
Ребята, а знаете ли вы, что жанр басни зародился еще в древней Греции. Первым баснописцем был человек по имени Эзоп. Поэтому, язык басен принято называть Эзоповым языком. Давайте запишем определение.
Эзопов язык – умение баснописцев замаскировать то, что они хотят сказать.
Чтение басни. (Текст басни проецируется на экран).
В чем особенность басни? ( написана не в стихах, одним из действующих лиц является предмет) Ось - деталь телеги, которая скрепляет колеса между собой.
Какая ситуация? ( волы тянут телегу, а ось жалуется, что ей тяжело).
Кто в басне высмеивается? ( о людях, которые честно выполняют работу и о людях, которые лишь притворяются и, при этом, жалуются на жизнь.).
Какие человеческие качества здесь осуждаются? (лень, нежелание трудиться, постоянное недовольство ).
Чтение басни ( читают 2 ученика)
Как осел справлялся со своими обязанностями ( очень ответственно, честно, с рвением. Он гонял птиц. сам ничего не украл).
Почему же мужик его наказал? ( он истоптал весь огород)
Как вы думаете, осел это сделал нарочно? (нет).
Почему же так получилось? (осел был глуп).
Так кто же больше виноват? Глупый осел или мужик, который взял его на работу? ( мужик)
Подведение итогов урока.
К изучению какого раздела литературы мы сегодня приступили? ( Литература 19 века).
С каким писателем мы сегодня познакомились? (И. А. Крылов).
Чем он знаменит? (своими баснями).
Что такое басня? (Басня – небольшой, чаще всего стихотворный рассказ, в котором в аллегорической (иносказательной) форме дается нравоучительное и в то же время сатирическое изображение жизни).
Какие основные особенности басни вы знаете? ( олицетворение, аллегория, мораль, афористичность).
Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о творчестве И.А.Крылова, его баснях.
Планируемые образовательные результаты:
Воспитание интереса к классической литературе.
Проверить знание текстов изученных басен, умение находить мораль басни.
Метапредметные:
Развитие речи и творческого мышления обучающихся.
На доске – эпиграф:
Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все сильней.( М. Исаковский)
Вступительное слово учителя.
Учитель: Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта — наша боль.
И не забудут этой были,
Пока по-русски говорят,
Её давно мы затвердили,
Её и внуки затвердят.
П.А. Вяземский.
-О ком эти строки?
Сегодня на уроке мы продолжаем знакомиться с жизнью и творчеством великого русского баснописца И.А.Крылова. Еще раз обратимся к его произведениям, почитаем их и инсценируем.
Вспомните, пожалуйста, чем удивительна и необычна была жизнь Ивана Андреевича Крылова.
3. Рассказ учащихся об И.А. Крылове.
Более двухсот лет прошло со дня рождения великого баснописца “дедушки Крылова”, как любовно называет его народ, но басни его не устарели, учат нас понимать истинные нравственные ценности, народную мудрость, расширяют жизненный опыт.
1 ученик. И.А. Крылов родился в Москве. Детство и отрочество его прошли в тяжелых условиях. Андрей Прохорович Крылов, отец будущего писателя был армейским офицером. Своему сыну он оставил в наследство солдатский сундучок с книгами. Мать Крылова, Мария Алексеевна не знала грамоты, но была добра и умна от природы. Крыловы жили в глубокой нищете. Мать ходила читать и отпевать покойников в богатые дворянские и купеческие дома, будущий баснописец начал служить в одном из казенных учреждений. Он рано познакомился с судейским произволом, взяточничеством, унизительной атмосферой человеческого бесправия.
2 ученик. Будущий писатель не учился в школе. Но в нем жила жажда знаний, а способностями он обладал исключительными. Он самоучкой овладел языками, математикой и стал высокообразованным для своего времени человеком. Жизнь не баловала Крылова, и каждый шаг к успеху давался ему недаром. Крылов писал комедии для театра, выпускал журнал “Зритель”. Но именно басня сделала его известным.
З ученик. Крылов написал 205 басен. Он любил родину и считал своим долгом вести борьбу с недостатками общества. Интересы, навыки привычки, выражения басенных персонажей близки и понятны самому широкому читателю. Из народного языка, из пословиц и поговорок черпал писатель многие свои сюжеты. По воспоминаниям одного из современников, Крылов “посещал с особенным удовольствием народные сборища, торговые площади, кулачные бои, где толкался между пестрою толпою, прислушиваясь с жадностью к речам простолюдинов . ”
4 ученик. По определению Н.В. Гоголя, басни Крылова — “книга мудрости самого народа”. В.Г. Белинский высоко ценил творчество Крылова, говорил, что его будет читать весь русский народ. B наши дни басни Крылова переведены на 60 языков мира.
4. Работа с иллюстрациями:
Учитель: ( обращая внимание учащихся к рисункам – иллюстрациям по мотивам басен И.А.Крылова):
- Какие басни вы вспомнили к сегодняшнему уроку?
Авторы иллюстраций показывают свои работы, называют басню, эпизод в ней, объясняют замысел.
5. Работа над памяткой:
Как работать над басней
понять содержание басни, характеры героев; уяснить для себя мораль басни (нравоучительный смысл);
работать над выразительным чтением и техникой речи;
познать искусство движения тела, его пластики; учиться сочетать движение и слово.
Учитель: - Прежде чем выйти на сцену, актер проводит огромную работу над собой, над изучением роли. Это предстоит сделать и нам, ведь мы с вами участники мастерской актера.
Какие события развиваются?
Какова мораль басни?
В каких конкретных жизненных ситуациях вы могли бы их применить?
Какие выражения стали крылатыми пословицами, поговорками?
Нарисуйте словами героев басни, их характеры.
Подтвердите словами из текста
ИТОГ: Уяснили содержание басни, ее нравоучительный смысл, поняли характеры героев.
Однако, прежде, чем артист выйдет на сцену, он долго работает над дикцией, над техникой речи.
6. РАБОТА НАД ТЕХНИКОЙ РЕЧИ
Шалунья Мартышка сидит на вышке и швыряет оттуда шишки.
а) Произнести так, словно любуешься мартышкой, хвалишь ее действия (ловко же у нее получается);
б) жалуешься на мартышку (она бросает в меня шишки)
2. Упражнения для дыхания
Упражнение 1 - “Стон”
Действия: произносятся сочетания звуков - МИ, МЭ, МА, МО, МУ, МЫ так
– как будто кто-то жалуется;
– как будто кто-то стонет от сильной боли.
Упражнение 2 - “После грозы”
Упражнение выполняется под звуки спокойной музыки или звуков природы (например, “В лесу”, “На берегу моря”).
Действия: учитель предлагает детям закрыть глаза и нарисовать в своем воображении картины.
Картина 1: “Вы в лесу. Только что отгремела гроза. Прошел дождь. Блестят мокрые листья на березах, на траве – серебристые капли… Как хорошо пахнет в лесу. Как легко дышится. Вот ландыши. Сорвите их. Вдохните их запах… Вдыхайте медленно, ровно, глубоко…”.
Картина 2: “Вы на берегу моря, лежите на мягком, теплом, золотистом песке. Слышится равномерный шум набегающих валов. Вы с наслаждением вдыхаете свежий морской воздух. Дышите ровно, глубоко…”.
Упражнение 3 - “Поймай комара”
Действия: Ребята раздвигают руки в стороны – делается вдох; сдвигаются – постепенно вперед ладонями друг к другу – делается выдох. Учитель объясняет задание: “На расстоянии вытянутых рук находится комар, его надо поймать, но так, чтобы не спугнуть. Медленно, сводите руки (не спугните комара!); произносите непрерывно звук “з-з-з”, прихлопните комара, быстро разведите руки в стороны – произойдет автоматический вдох”.
3. Работа над пластикой
Дети тренируются в исполнении роли героев басни.
Наши гости освоились в мастерской актера и готовы к выходу на сцену.
Учитель: - Итак, Иван Андреевич Крылов. Басня “Квартет”.
8. Викторина по басням И.А.Крылова:
1.В каком городе баснописцу Крылову поставлен памятник?
В Петербурге, в Летнем саду.
2.Что означает слово “квартет”?
Музыкальное произведение для четырех инструментов.
3.Из каких басен взяты эти сроки?
А) Да только воз и ныне там. (Лебедь, Щука и Рак.)
Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой.
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей! (“Стрекоза и муравей”)
А вы, друзья, как ни садитесь,
Все в музыканты не годитесь. (“Квартет”.)
Вертит очками так и сяк,
То к темю их прижмет,
То их на хвост нижет,
То их понюхает, то их полижет,
Очки не действуют никак. (“Мартышки и очки”).
У сильного всегда бессильный виноват.
Тому в Истории мы тьму примеров слышим,
Но мы истории не пишем. (“Волк и ягненок”).
Голубушка! Как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право сказки! (“Ворона и Лисица”).
Он порча, он чума, он язва здешних мест!
А Васька слушает, да ест. (“Кот и повар”).
Вот то-то мне и духу придает,
Что я совсем без драки,
Могу попасть в большие забияки. (“Слон и Моська”).
9. Работа в тетради.
10. Заключительное слово учителя.
Прошло более полутора веков, как басни Крылова полюбились русскому сердцу, и, надо прямо сказать, пока он никем не превзойден. Дедушка Крылов по-прежнему царствует над басенным миром. Недаром еще А.С.Пушкин сказал: “. Крылов превзошел всех нам известных баснописцев”.
И мне хочется пожелать вам, ребята, идти рядом с баснями Крылова, перечитывать их, задумываться о себе, поступках других и тогда, я думаю, ваша жизнь будет лучше, богаче, интереснее.
На память о конкурсе учитель дарит каждому учащемуся красочно оформленный лист с крылатыми выражениями знаменитого баснописца.
Афоризмы Крылова
А ларчик просто открывался.
Хоть видит око, да зуб неймёт.
Слона – то я и не приметил.
Полают, да отстанут.
От радости в зобу дыханье спёрло.
А Васька слушает да ест.
Да только воз и ныне там.
Если голова пуста,
То голове ума не придадут места.
Кукушка хвалит Петуха за то,
Что хвалит он Кукушку.
Беда, коль пироги начнёт печи сапожник, а сапоги тачать пирожник.
Чем кумушек считать трудиться,
Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?
Спасибо за урок!
-75%
Читайте также: