Конспект урока математики 2 класс перспектива деление на 6

Обновлено: 06.07.2024

Цель : закрепить знание таблицы умножения и деления на 6.

повторить таблицу умножения и деления на 6;

отрабатывать вычислительные навыки;

умение решать задачи на нахождение произведения и суммы.

Развивающие: развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательные: формирование коммуникативной культуры.

Оборудование :

компьютер с программой PowerPoint ,

медиа-проектор или интерактивная доска,

листы для самостоятельной работы учащихся (3 шт.),

сигнальные карточки с числами для детей.

1. Орг. момент

- На прошлом уроке мы изучили таблицу умножения и деления с числом 6. Сегодня мы проверим и закрепим знание уже изученной таблицы умножения (слайд 1). Для этого мы отправимся в сказку.

Постановка задачи.

3.Устный счет.

– Жили-были обычные дети Витя и Маша (слайд 3). Маша верила в сказки, а Витя - нет, он увлекался наукой. Но однажды случилось несчастье в сказочной стране (слайд 4) – злой Кощей похитил добрую сказочную героиню. Надо ее спасать! И ребята решили это сделать. А мы с вами можем им помочь. В этой невиданной сказочной стране все подчинено законам математики. Если мы справимся со всеми заданиями, то победим Кощея и спасем бедняжку. К счастью, у нас будут помощники – герои разных сказок.

Чтобы узнать, кого похитил Кощей, надо выполнить первое задание и разгадать шифр, а для этого необходимо вспомнить таблицу умножения, которую уже давно изучили. Нужен храбрец. Кто не боится трудностей? (слайд 5 – ученик работает на втором компьютере)*

- А пока наш смельчак разгадывает шифр, мы с вами сделаем сказочную математическую зарядку, чтобы лучше справляться с препятствиями и открыть ворота в сказку (слайд 7). (Задания с сигнальными карточками.)

Задания для фронтального устного счета:

1) Кощей запер похищенную девушку в своем замке далеко, за тридевять земель. Три девять земель – это сколько? (27)

2) В поисках Царевны-Лягушки Иван-царевич обследовал 4 болота, в каждом из которых встретил по 10 лягушек. Сколько лягушек перецеловал Иван-царевич прежде, чем нашел Царевну? (40)

После решения задач по щелчку открывается одна створка ворот, и появляются примеры.

- Ну вот, одну створку мы открыли, а за ней примеры, если правильно решите их, ребята смогут попасть в волшебную страну. Записывайте только ответы. А потом проверим.

По щелчку осуществляется проверка, появляются ответы примеров. После проверки по щелчку открывается вторая створка ворот, по следующему щелчку дети перемещаются по мостику.

- Ну что, размялись, давайте посмотрим, справился ли с заданием наш храбрец. Кого же похитил Кощей? (Белоснежку) – (слайд 6)

4. Повторение.

- Как же через нее перебраться? Может быть, по камушкам? Но они тоже волшебные - математические. Для того, чтобы они попали в речку, надо вспомнить умножение и деление с числом 6.

4. Работа по теме

Цель: составить таблицу деления на 6.

·Формирование умения применять таблицу деления на 6;

·развитие мыслительных процессов; повышение интереса к изучению математики;

·воспитание культуры общения, умения работать индивидуально и коллективно.

Вложение	Размер
Урок математики, 2 класс, УМК "Перспектива" Дорофеев, Миракова	117.5 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

Тема урока: Деление на 6.

Тип урока : открытие новых знаний (технология деятельностного метода)

Цель: составить таблицу деления на 6.

Формирование умения применять таблицу деления на 6 ;
развитие мыслительных процессов; повышение интереса к изучению математики;
воспитание культуры общения, умения работать индивидуально и коллективно.

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Знать таблицу деления на шесть. Уметь применять таблицу деления для решения задач и примеров.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение ( Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им ( Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Таблица умножения, множитель, произведение, частное, делимое, делитель.

Цель урока: составить и выучить таблицу умножения и деления на 6.

совершенствовать умения находить значения выражений, сравнивать выражения;

развивать логическое мышление, анализировать, рассуждать;

развивать математическую речь, память;

воспитывать доброжелательность, дружбу, взаимопомощь.

- Ребята, у нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости. Повернитесь и поздоровайтесь с гостями.

Дети кивают головой, потом поворачиваются к учителю .

1. Мотивация к учебной деятельности.

-Ребята, какое сейчас время года?
Случилась беда. Злая колдунья заколдовала все деревья в лесу, чтобы не было зелёных листьев и мы с вами не радовались теплу и красоте природы. Нужно срочно помочь лесу. Добрый Лесовичок передал нам волшебную карту с заданиями, при выполнении которых колдовские чары колдуньи перестанут действовать! Если мы справимся, то спасём природу! Слайд 1

-Нам нужно быть смелыми и решительными. И мы обязательно справимся со всеми трудностями! Вперёд!

2. Актуализация знаний.

-Я буду читать вам задания, а вы записывайте только ответы. Слайд 2

(Работа в тетрадях)

1.Сумма чисел 26 и 7. (33)

2.Разность чисел 43 и 8. (35)

3.Произведение чисел 3 и 6. (18)

4.Частное чисел 35 и 5. (7)

5.Сколько нужно прибавить к 38, чтобы стало 50? (12)

6.Сколько нужно вычесть из 72, чтобы стало 30? (42)

7.Увеличь число 4 в 7 раз. (28)

8.Уменьши 20 в 5 раз. (4)

-Ребята, посмотрите на экран. У кого совпали все ответы, поднимите руку.

-У кого получилось по-другому? В каком задании? Почему?

3.Проблемное объяснение нового материала.

-Ребята, мы справились с первым заданием и нужно идти дальше.

Посмотрите на эти примеры.

-Давайте вспомним, как называются компоненты действия умножения?

(Множитель, множитель, произведение)

-Что обозначает каждый множитель?

-Давайте проведём исследование данного столбика примеров. Что интересного вы увидели сами?

-По какому принципу составлены примеры?

-А почему мы смогли решить эти примеры?

-Посмотрите внимательно ещё раз на данный столбик примеров и скажите, а какого примера не хватает в столбике?

-Как вы думаете, почему он пропущен?

Как какова же тема нашего урока? (Тема вывешивается на доску)

Составление таблицы.

-Давайте вспомним то, что мы уже знаем.

-Ребята давайте поищем закономерность и скажем, какое число будет в ответе следующего примера!

Закономерности:

первый множитель неизменный, а второй множитель увеличивается на1;

произведение увеличивается на 6 (сверху вниз, а снизу вверх уменьшается на 6),

все произведения двузначные числа.

-Сколько раз взяли число 6 в этом примере?

Заполнение таблицы на доске и в учебниках-тетрадях.

При умножении 6 на чётное число произведение оканчивается той же цифрой на которую умножали (пример).

Слышится рифма, волшебные слова. Слайд 5

-А теперь заполняем второй столбик таблицы в учебнике.

Кто знает, какому правилу нужно следовать?

(От перестановки множителей произведение не меняется)

Заполняем таблицу деления. Для это вспомним, как найти неизвестный множитель?

(Произведение разделить на известный множитель)

-А теперь наша задача состоит в том, чтобы научиться практически использовать таблицу и запомнить её, насколько это возможно!

4.Физкультминутка № 1

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали,

Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет учителя.)

Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.)

Сели, встали, встали, сели,

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем. (Повороты туловища. Ходьба на месте.)

5.Закрепление.

Первичное закрепление во внешней речи.

- Ребята, мы выполнили два важных задания Лесовичка, и в лесу стало теплее. Но нам нужно дойти до конца! Злая колдунья спрятала цифры в таблице умножения, чтобы мы не справились с заданиями. Давайте это исправим.

Фронтальная работа. (Таблица умножения) Слайд 6

Работа в парах. Жёлтая карточка.

-Берём жёлтую карточку. Задание: найти значение выражений. Слайд 7

63 - 8 x 6 7 x 6 + 38 89 – 9 x 6 25 – 6 x 0 57 – 6 x 6 +14

Пока дети работают, можно включить спокойную музыку, как только первая пара все сделала и дает знак - поднимает руки домиком, музыку выключить. Затем вывести на экран слайд с правильным выполнением.

- Итак, проверяем. Слайд 8

-Кто допустил ошибки? Поднимите руку.

-Кто не допустил ошибки. Поднимите руку. Вы молодцы!

Самостоятельная работа с самопроверкой.

- Ребята, мы почти справились со всеми заданиями, идём дальше!

Зелёная карточка .

-Читаем задание. Что значит сравнить?

(Поставить знак больше, меньше или равно)

-Посмотрите на экран. Итак, проверяем.

-Кто выполнил работу без ошибок? Поднимите руку.

-У кого по-другому. Проверяем.

6. Физкультминутка №2

-Если я называю число, кратное 6, если нет - ходьба на месте.

Что значит кратное?

(Число, которое можно разделить)

-Если это число не кратно 6,вы ходите.

Будьте внимательными. Приготовились.

14 (ходьба), 18 (хлопок), 12 (хлопок), 9 (ходьба), 24 (хлопок), 32 (ходьба), 45(ходьба), 30 (хлопок).

7.Включение в систему знаний и повторение.

- Когда мы используем таблицу умножения?

(При решения уравнений и задач)

-Я предлагаю решить задачу - стр.31 № 6

-Читаем задачу про себя два раза. Чтение задачи вслух.

-Сколько банок малинового варенья изготовили на зиму? (6 банок)

-Что известно про вишнёвое варенье? (в 2 раза больше)

-Что известно про клубничное варенье? (на 4 банки меньше, чем вишнёвого)

-Что нужно узнать в задаче?

Решение задачи у доски и в тетрадях.

Решение уравнений (если есть время).

-Ребята, пока мы решали задачу, у меня на столе появилось письмо от Лесовичка.

Дорогие ребята, вы молодцы! Злая ведьма больше не страшна нам! Спасибо, что спасли мой дом, но природа – это и ваш дом тоже! Всегда буду вам рад. Лесовичок.

8.Итог урока.

Вы смогли навести порядок в лесу?

Какое новое знание вам помогло навести порядок?

(Знание таблицы умножения и деления на 6)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке .

Учитель проводит рефлексию оценивания учащихся.

-Те ребята, кто считает, что запомнил таблицу умножения и деления на 6, поднимают солнышко.

3 5 3 – 4 = 1112 : = 8 8 : 2 7 = = : 5 6 = = – 3 7 = 9 14 – 7 2 = = 21

11 9 6 = : 6 = 9 54 : 9 = 6

14 14, 21, 12, 3, 9, 24, 47, 32, 36, 45, 26, 52, 30, 16,18, 6, 56, 42, 54, 46, 48, 7

17 М 6 б. В (6 2) б. К (6 2 – 4) б. ? б.

Конспект урока математики 2 класс перспектива деление на 6

Предварительный просмотр:

Похожие презентации