Конспект родительского собрания в форме мастер класса
Обновлено: 06.07.2024
Цель: Научить родителей (законных представителей), как с минимальными затратами сил и времени осуществлять целенаправленную работу по умственному развитию ребенка дошкольного возраста в домашних условиях и в условиях доу.
- Дать представления участникам мастер-класса ( родителям\законным представителям) о методе особой подачи материала, где задействуются все чувства ребенка через знакомые образы.
- Познакомить участников мастер-класса ( родителей\законных представителей) с играми и упражнениями, направленными на умственное развитие ребенка дошкольного возраста.
- Создать условия для укрепления сотрудничества между детским садом и семьей.
Оборудование:
- столы и стулья по количеству участников,
- мультимедийная оборудование и презентация,
Раздаточный материал:
- Плакат, прищепки в вазочках;
- Маркеры, ручки, стаканы;
- Буклеты с методическими рекомендациями;
Ожидаемые результаты:
У участников мастер-класса сформируются представления об эйдетике в целом, о необходимости применять методы эйдетики в своей работе с дошкольниками или дома в семейных играх.
Родители\законные представители познакомятся с вариантами игр, которые можно использовать для умственного развития ребенка.
Ход мастер класса
1 Организационная часть
Я предлагаю вам встать в круг и поприветствовать друг друга открытой, доброй улыбкой. Ведь именно улыбка способствует позитивному настроению, развитию уверенности в себе, эмоциональной раскрепощенности.
Пусть наша добрая улыбка согреет всех своим теплом,
Напомнит нам, как важно в жизни, делиться счастьем и добром!
Улыбнулись? Значит, вы готовы к общению.
Всем известно то, что заложено в детстве, определяет всю дальнейшую жизнь человека.
А давайте на мгновение представим, что вот этот стеклянный сосуд означает маленького человека, который родился. Попытаемся наполнить его теми качествами (опускаем по одному камушку в сосуд – это качество), которые бы вы хотели видеть в своем ребенке.
(Остальные участники называют качества и опускают камушек в сосуд).
Вот и получилась у нас светлая, богатая, добрая душа ребѐнка.
Сегодня мне бы хотелось поговорить об умственном развитии ребенка – дошкольника.
Известно, что за последние 10 лет уровень умственного развития детей заметно снизился. Как вы думает, с чем это связано?
Вот несколькими причин:
- взрослые меньше общаются с детьми;
- дети меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают (теле-аудио-видео) ;
- дети редко делают что-то своими руками, потому что современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики (одежда и обувь с липучками вместо шнурков и пуговиц, книжки и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания и т. д.)
Я хочу познакомить вас с новой методикой - Эйдетикой. Эйдетика предлагает простые и интересные для малыша методики развития памяти, которые помимо того что эффективны, еще и не дадут непоседливым мальчишкам и девчонкам скучать. Ведь они активизируют все пути поступления к ребенку информации: аудиальный, визуальный и кинестетический. Кроме того, занимаясь Эйдетикой с малышами, мы закладываем в них творческое начало. Эти занятия не только учат, но и превосходно развивают детское воображение и фантазию.
Нужна ли нам эйдетика? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо понять, как у вашего ребенка обстоят дела с запоминанием. Для этого можно провести простой тест, по результатам которого будет легко сказать, насколько у ребенка развита концентрация, а также слуховая, зрительная и двигательная память.
Медленно проговорите 5-10 (в зависимости от возраста) слов, покажите 5-10 картинок и сделайте 5-10 движений. Все это ребенок должен повторить. Ребенок справился с заданием только наполовину? Скорее всего, он просто не знает, как запомнить, а ведь такая способность будет ему необходима в школе, в институте, на работе. Если природных способностей запомнить массив информации ребенку не будет хватать, он заменит их простой зубрежкой. Но ведь знаний и умений от этого не прибавится. К тому же количество детей, которые активно используют свое воображение и память, неуклонно уменьшается.
2 Основная часть
1 Знакомство с Эйдетикой
Основателем школы эйдетики в России является Игорь Матюгин – доктор педагогических наук, автор многих научных трудов, публикаций и серий книг. Школа эйдетики актуальна в России и далеко за ее границами.
Это слово имеет греческие корни: эйдос – значит образ.
Эйдетика — методика, ориентированная на развитие памяти, воображения, образного мышления у ребёнка. Эйдетика - особый способ подачи материала, где задействуются все чувства ребенка,
Помните, как легко мы запоминали шуточное определение:
Учеными была разработана игровая система, которая строится на принципах:
- Воображение + положительные эмоции = усвоенная информация.
- Мобильность и доступность игрового материала.
- Разделение информации, в соответствии с особенностями каждого ребенка.
2 Практическая часть
Предлагаю познакомиться с игровой методикой эйдетики.
(Участникам мастер класса предлагается поиграть в данные игры)
Описание: По очереди выкладывается перед ребёнком три карточки с животными.
Называете их и вместе с ребёнком, дается характеристика каждому животному
(Например, кошка: пушистая, с хвостом, царапается, пахнет шерстью, говорит – мяу).
Тем самым, у ребёнка в сознании закрепляется ОБРАЗ животного.
После этого переворачиваете карточки. Просите ребёнка вспомнить и назвать, кто, где спрятался.
Примечание: Со временем число карточек увеличиваете. Характеристики животных необходимо проговаривать взрослому.
Описание: Ребенку предлагается послушать звуки животных. Назвать животных. Далее слушаем еще раз и задается вопрос: Какое животное пропустили?
(я подумал о книге, потому что когда ее листают, страницы шуршат).
Примечание: Не стоит отгадывать, что находится в мешочках, важно создавать ассоциативные образы звуков.
Постепенно игры усложняются и пробуем сочинять, исследовать, отгадывать, слушать.
Даём несколько карточек, их запоминаем и сочиняем сказки и небылицы, чтобы в определённой последовательности встречались заданные предметы. Усложняемся, подобрав заранее тему для фантазии, например, дом, семья, спорт и так далее.
- Ищем, что пропало
Выкладываем карточки картинкой вверх для запоминания, а затем просим ребёнка отвернуться, и шкодим: убираем одну-две карточки. Их-то и нужно вспомнить.
Для этого берём интересный предмет и начинаем его исследовать, давая как можно больше его признаков, начиная с формы, цвета, материала, декора, повреждений, недостатков и прочих.
Загадайте предмет, который есть в поле зрения. При помощи наводящих вопросов ребёнок должен вывести сам себя на отгадку. Не забывайте меняться ролями!
Вот так в несложных играх можно тренировать эйдетические способности. Попробуйте, уверена, что вам и детям понравится!
Сейчас на несколько минут окунемся в мир детства и превратимся в волшебников.
(Несколько человек (5-6) выбирают тактильные дощечки и пробуют самостоятельно составить сказку или рассказ. Затем сказка зачитывается)
Рассказ: Я увидел домик (деревянная дощечка), стена у него была шершавая (дощечка с горохом), окна у домика гладенькие (линолеум). Пошел дождик (дощечка со слюдой), стекло покрылось капельками (фольга), которые замерзли от ветра и мороза. А вот и кошечка, пушистая (дощечка с мехом). Она замерзла и просится домой.
3 От простого к сложному. Друдлы.
Как часто вы вспоминаете игры, в которые играли в детстве? Это подвижные игры. Но вы наверняка и вспомните игры с начертанием мелом на стене линии или просто размытые кляксы.
Здесь считается правильным, самый оригинальный и необычный ответ.
Чем полезна техника друдлы?
- развитие образного мышления, как у взрослых, так и у детей;
- развитие креативного воображения;
- развитие речи, когда я рисую, я думаю и проговариваю то, что рисую.
Стоит отметить, что друдлы желательно рисовать черным карандашом или
фломастером на белой бумаге. Этот фон наиболее благоприятный для развития воображения и для полета фантазии.
1
- дом с лестницей и окнами
- стол накрыт скатертью
- рация
На экран выводится картинка со вторым друдлом и задается такой же вопрос:
2
Варианты детей подготовительной к школе группы 6 - 7:
- бенгальские огни горят
- столик на колесиках
- цыпленок упал в ямку
Хочется добавить – учитесь у детей иногда быть детьми. Дети как никто видят самые оригинальные картины в окружающем нас мире.
4 Заключение: Установлено, что способность образно представлять в уме и фантазировать, развивается у ребёнка по возрастающей от двух до пяти лет. В этом возрасте он обнаруживает новые возможности удваивать мир, представляя воображаемые образы на внутреннем психическом экране. Эта способность даёт возможность делать то, что он не может в реальной жизни. Мы можем воспользоваться этим умением и помочь его умственному развитию. Если постоянно включать в занятия с ребёнком игры на создание образов, то такой способ запоминания станет для малыша привычным, образы будут возникать без напряжения. Стоит нам только поддержать то, что дано ребёнку природой, и мы получим отличные результаты. Важно помнить о том, что если мы чем-то не пользуемся, мы это утрачиваем, эти способности атрофируются.
3 РЕФЛЕКСИЯ
И в заключении хотелось бы узнать ваше мнение по поводу услышанного сегодня.
Предлагаю участникам мастер класса создать коллективную композицию.
- На полотне есть туча, если материал не понравился и Вы провели время впустую, то пусть из тучи прольется холодный дождь.
- Если данный материал Вас заинтересовал, Вы хотите узнать больше и со временем вернетесь к изучению данной темы, то на полотне постепенно нераспустившийся росток превратится
в прекрасный красный цветок.
- Если Вы чувствуете в себе потенциал творчества, и желание воплощать услышанное в своей деятельности, то яркие лучи солнца озарят все вокруг.
Цель: Создать условия для овладения нетрадиционными техниками рисования родителями с последующим применением в совместной деятельности с детьми.
• Повышать педагогическую компетентность родителей в художественно – творческом развитии детей;
• Формировать у родителей умение организовывать совместную творческую деятельность с детьми среднего дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.
• Апробировать новые нетрадиционные техники работы с семьей, как фактор позитивного эмоционального развития ребенка. Способствовать установлению партнерских отношений между родителями и педагогами.
Форма организации мероприятия: мастер-класс
Участники: родители и воспитатели.
1. Значение рисования для всестороннего развития ребенка.
2. Справка по результатам анкетирования.
3. Знакомство с нетрадиционными техниками рисования для детей среднего возраста.
5. Обратная связь
Ход собрания.
1. Значение рисования для всестороннего развития ребенка.
Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребёнку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить своё отношение к ним. Вместе с тем изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и умственного развития детей.
Рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка. От рисования ребенок получает лишь пользу. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. Рисование развивает интеллектуальные способности детей, память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, помогает закреплять знания о цвете и форме, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний.
2. Справка по результатам анкетирования.
По результатам анкетирования, стало известно, что:
- условия для творческого развития детей дома имеют 70% семей;
- стимулируют творческую активность детей 67% родителей;
- активное участие в творчестве детей принимают 80% родителей.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что вы уделяете достаточно времени рисованию, вы поощряете творчество своих детей.
Но многие родители чаще дают детям для рисования карандаши и фломастеры, чем гуашь и краски. Это связано с тем, что после рисования красками дети оставляют запачканными столы и одежду.
Но детям в этом возрасте необходимо рисовать красками. И совсем не страшно, если ваш маленький художник перепачкается, главное - чтобы он получал удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего труда.
3. Нетрадиционные техники рисования
- Сегодня мы познакомимся с некоторыми нетрадиционными техниками рисования для детей среднего возраста.
-А теперь немного разомнемся, вставайте в круг и давайте поиграем.
(Воспитатель надевает корону, в руке палочка)
В миг я палочкой взмахну –
Всем я вам помогу
Доброй феей буду!
Поскорей встаньте в круг,
За руки возьмитесь.
А теперь начнём вращаться,
В ребятишек превращаться.
(звучит музыка)
-Какие замечательные ребята сегодня собрались, давайте с Вами познакомимся. Девочка, как тебя зовут? (Родители представляются детскими именами и прозвищами).
Послушайте загадку о сказке и назовите её.
«Бабушка слепила вкусный пирожок,
Я предлагаю нарисовать вам этого сказочного персонажа.
• Рисование объемными красками из пены для бритья.
(на столе стоит только краска жёлтого цвета, баллончик пены для бритья и лежат пакеты для заморозки, кисточек нет – родители должны сами догадаться нарисовать колобка –смешать краску с пеной, переложить смесь в пакет, отрезать уголок и рисовать на манер кондитерского мешка)
- Это первая нетрадиционная техника, которую мы сегодня испробуем.
Послушайте следующую загадку
«Не хожу и не летаю
А попробуй, догони
Я бываю золотая
Рисование фона оттисками поролона (разных оттенков синего и зеленого) и рыбок по трафарету, украшение блеском из тюбика.
На бумаге белой-белой
И деревья – руки вверху, делают наклоны влево-вправо,
Поле – разводят руками от груди в стороны,
Дождик – стучат пальчиками по ладошке,
Мотылька – бегут на носочках, делая взмахи руками.
Слушаем следующую загадку:
«Во дворе катали ком
Шляпа старая на нём
Нос приделали и в миг
• Рисование манкой.
Для этой техники можно использовать разные мелкие крупы, соль (можно подкрашенную). Суть – клеем нарисовать снеговика, посыпать его манкой и аккуратно стряхнуть излишки, дорисовать недостающие части краской.
• Тычок жесткой полусухой кистью (раздаются листы бумаги с контуром изображёния утёнка, медвежонка ит. д.)
Способ получения изображения – опустить в гуашь кисть и ударять ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
• Кляксография с трубочкой.
На срез (в данном случае – капустный) наносится краска, делается отпечаток на бумаге - получается красивая роза. Так же заполняется вся поверхность контура сердца, при помощи капустных листов по тому же принципу изображаются крылья.
Молодцы, ребята вы справились со всеми заданиями!
4. Рефлексия. "Шляпа пожеланий"
5. Обратная связь
- Большое спасибо всем. Благодарю вас за участие.
1 Понравилась ли Вам наше путешествие?
2. Чему новому сегодня научились?
3. Будите ли Вы использовать эти нетрадиционные техники с вашими детьми дома?
Использование нетрадиционных методов рисования может привить детям желание рисовать, расширит возможности в овладении различными материалами и работы с ними.
Желаем, Вам, успехов в творческих работах с вашими детками!
Педсовет в форме мастер-класса для педагогов к 9 Мая Мастер-класс для педагогов к 9 мая «Я напишу. Я напишу, Я напишу о вас, солдаты, Я напишу за вас, солдаты, за 41, 45, Я напишу про вас.
План-конспект педсовета в форме мастер-класса по использованию элементов сказкотерапии в развитии речи детей 3–4 лет с ОНР Цель мастер-класса: овладение педагогами новыми приемами решения коррекционных задач с использованием сказкотерапии в работе с детьми младшего.
Сценарий родительского собрания в игровой форме Цель собрания: в игровой форме познакомить родителей с дидактическим материалом, вызвать у них интерес к нему и желание применять дидактические.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Цель : Создать условия для овладения нетрадиционными техниками рисования родителями с последующим применением в совместной деятельности с детьми.
• Повышать педагогическую компетентность родителей в художественно – творческом развитии детей;
• Формировать у родителей умение организовывать совместную творческую деятельность с детьми через использование нетрадиционных техник рисования.
• Апробировать новые нетрадиционные техники работы с семьей, как фактор позитивного эмоционального развития ребенка. Способствовать установлению партнерских отношений между родителями и педагогами.
Форма организации мероприятия : мастер-класс
Участники : родители и воспитатели.
Оборудование : бумага, кисточки, гуашь, салфетки, поддоны с краской, ватные палочки, трубочки, смятая бумага, одноразовые стаканчики, жидкое мыло, музыкальное сопровождение.
Существует много техник нетрадиционного рисования . При помощи этих техник дети быстро добиваются желаемого результата.
Таких техник очень много . Их около 200 видов.
В нашей возрастной категории мы с детками занимаемся с самыми простыми техниками, которые доступны для их возраста: самые простые способы – рисование пальчиками, отпечаток ладошкой, тычок жесткой полусухой кистью, оттиск печатками – (из картофеля, пробок, Игрушек, ватных палочек, штамповки), скатывание бумаги, рисование восковыми мелками, а также свечой.
Все v ти техники вы можете рассмотреть в рисунках ваших детей, которые вам представлены на стенде.
А сейчас я хочу провести небольшой мастер- класс по нетрадиционной технике рисования . Прошу присесть за столы. Я предлагаю вам несколько вариантов рисования , в которых используются нетрадиционные техники . Мы будем использовать усложненные техники .
За первым столом сегодня мы с вами будем РИСОВАТЬ мятой бумагой ветку сирени = для того нам понадобится тарелочки с гуашью синего, белого, фиолетого цветов, а также шаблон ветки, скомканная бумага-3 штуки и салфетки
Берем бумагу окунаем в тарелочку с красками и ставим отпечаток, затем берем бумагу с другим цветом
За вторым столом мы с вами будем РИСОВАТЬ МЫЛЬНЫМИ ПУЗЫРЯМИ . Положите в стакан ложку гуаши, налейте жидкого мыла, смешанного с водой.
Берем соломинку для коктейлей и начинаем пенить раствор, чтобы пузыри поднялись в стаканчике.
Когда пена поднялась, берем плотную бумагу и прислоняем ее к мыльной пене. Таким образом, можно одним листом бумаги пройтись по всем цветам. Для творчества лучше брать плотную бумагу.
Получившиеся отпечатки можно дорисовать и сделать картину .
За третьим столом я предлагаю вам ещё один нетрадиционный вид техники- кляксография с трубочкой.
С помощью клаксографии мы с вами нарисуем деревья.
Кляксография - это способ рисования с помощью клякс .
И так, берём кисточку макаем в краску и ставим кляксу на бумагу. Затем с помощью коктейльной трубочки выдуваем ствол дерева с низу в верх. Затем быстрыми движениями выдуваем ветки нашего дерева, направляя трубочку вправо-влево.
Дерево у нас будет цветущим – японская сакура, берем ватные палочки и макаем в краску розового цвета и ставим отпечатки по всей поверхности, далее берем чистую ватную палочку и отпечатки белой краской.
За четвертым столом предлагаю нарисовать техникой тычок ватной палочкой - подснежник (есть готовый экземпляр родители сами делают)
Особенности взаимоотношений родителей и детей, о проявлении любви родителей к детям.
Содержимое разработки
Цель: выявив особенности взаимоотношений детей и родителей, проанализировать родительское поведение и акцентировать внимание на положительных формах проявления любви к ребенку; способствовать гармонизации детско-родительских взаимоотношений.
Рассмотреть положительные моменты воспитательного воздействия родителей на ребенка.
Довести до сознания родителей необходимость проявления своей безусловной родительской любви.
Расширить представление родителей о значимости эмоциональной составляющей детско-родительских отношений.
Совершенствовать взаимоотношения родителей с педагогом, расширять сферу их совместной деятельности.
Не вините детей за мгновенья печали, (слайд 2)
Им простите скорей, если в жизни упали,
Поднимите любя и о них помолитесь.
Это – ваше дитя. Только не отвернитесь.
Не теряйте детей – это ваша семья,
Нет ведь в жизни милей, чем родное дитя.
Лишь отец или мать могут сыну помочь,
И "прощаю" сказать, приласкав свою дочь.
Не гоните детей за ошибки их прочь,
Помогите скорей, если нужно помочь.
Пусть родительский дом им подарит приют,
Их согреет теплом, и они все поймут.
(Родители отвечают на вопросы теста)
– При подсчете результатов вам нужно поставить:
– Считайте количество набранных баллов.
(слайд 4) ПОДВОДИМ ИТОГИ
Обратите внимание на слайд и сделайте для себя вывод:
– если вы набрали 20 баллов – … (родители читают сами)
– если от 10 до 20 – …
– если
II. Работа над темой собрания.
1. Актуализация темы
А как мы любим, и тем более умеем ли любить, над этим как-то задумываться не приходится. Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потому и у родителей объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых – отсутствие безусловной любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей.
А ведь для ребенка самое главное – чтобы его любили таким, какой он есть.
Психологами и педагогами выделено много типов родительской любви к детям, среди которых есть такие, которые портят, а не воспитывают детей. Давайте остановимся на них подробнее.
(Слайд 7) Деспотическая любовь. У ребенка с малых лет извращается представление о добром начале в человеке, он перестает верить в человека и человечность.
В атмосфере мелких придирок, постоянных упреков ребенок ожесточается.
Это происходит из-за неумения родителями пользоваться своей властью.
(Слайд 8) Любовь откупа. Родители видят свой долг только в обеспечении всех материальных потребностей ребенка. В семье царит атмосфера духовной пустоты, убожества.
Чем больше дефицит ребенка в родительской любви, тем больше его стремление получать её материальные заменители.
Ребенку будут совершенно незнакомы сострадание, милосердие.
Став взрослыми и строя свои взаимоотношения с другими людьми, дети будут выбирать ложные ценности (деньги, материальные блага).
2. Групповая работа
– Вы прослушали теорию. Давайте вы сейчас попробуете на практике определить тип родительской любви(родителям предлагаются тексты, они их читают и определяют, к какому типу относится)(Приложение 2)
-Да, не всё ребёнку можно позволить, а что запрещено, должно заранее оговорено.
3. Эмоциональная индукция
(Слайд 9) Какой же должна быть подлинная родительская любовь?
В каких проявлениях любви особенно нуждаются наши дети?
Родители часто жалуются на то, что у них много работы, они заняты, и им некогда заниматься воспитанием детей.
Социологи установили, что на воспитание детей у мамы и папы остается ежедневно всего лишь 17 минут.
– Подумайте, что вы можете дать своему ребенку за это время?
– Сегодня мы не будем обсуждать родительские ошибки в воспитании. А поговорим о том, как мы любим своих детей.
Предлагаю вам создать солнце любви к нашим детям. (Достаю солнечный диск)
Выберите нужный вам лучик (на лучиках написаны слова: любовь, забота, уважение, ласка и т. д.) Если вы хотите написать что-то свое, воспользуйтесь чистым лучиком и маркером.
– Что же у нас получилось? (Зачитываю) Я проявляю свою любовь …
III. Рефлексия. Обмен впечатлениями
Истинная родительская любовь наиболее ясно и ярко проявляется в общении с детьми.
Американские психологи выделили четыре аспекта любви:
(Приложение 1) (раздаю памятки для родителей и читаю слова со слайда)
(слайд 12) – Не забывайте говорить своему ребенку, как вы его любите!
Заканчивая сегодняшнюю нашу встречу, хочется сказать большое спасибо все участникам и выразить надежду, что мне удалось заинтересовать вас и открыть для вас что-нибудь новое.
Спасибо вам за внимание и участие в сегодняшней нашей встрече.
Пусть наши детки всегда будут здоровы и счастливы!
-75%
Читайте также: