Конспект по развитию речи в старшей группе на тему книга

Обновлено: 06.07.2024

Формирование интереса к чтению художественной литературы, знакомство с авторами книг – детскими писателями.

закрепить знания детей о писателях, их произведениях и о труде художника.

расширять знания детей о разнообразии книг;

развивать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям книги; проявлять интерес к инсценированию произведений;

воспитывать бережное отношение к книге.

Предварительная работа:

Содержание деятельности:

(Дети стоят вокруг воспитателя.)

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? – весна.

Откуда вы это знаете? – ответы детей.

Но мы не всегда можем видеть всё то, что вы сейчас перечислили. Например, стаи перелётных птиц возвращающихся домой; как они выводят птенцов. Или где зимовал медведь? – (ответы детей) мы узнали это из книг.

Воспитатель: О чём это произведение? – о природе и т.д. (ответы детей). Вот видите, стихотворение нам подсказало, что уже пришла весна. Давайте вспомним три месяца весны (ответы детей).

Как изменилась природа в марте? Мы читали с вами – (ответы детей).

Что должно произойти в апреле? Мы читали – (ответы детей).

Давайте вспомним про месяц май – (ответы детей). Молодцы! Скажите мне ещё раз, откуда вы узнали столько много нового? – из книг.

Воспитатель загадывает загадку детям:

Дети, сейчас я вам загадаю загадку, а вы очень внимательно слушайте и дайте правильный ответ:

«Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

(ответы детей - книга).

Книга: Здравствуйте дети! У меня беда! Меня никто не хочет читать. Все стали смотреть телевизоры, играть в компьютеры, телефоны, смартфоны, а меня поставили на полку подальше. Я никому не нужна. (Книга плачет).

Воспитатель: Да что ты, книжечка, наши дети очень тебя любят. Мы часто читаем и сейчас это тебе расскажем.

Ребята, какие бывают книги? О чём в них пишут? Давайте подберём много слов.

А кто создаёт книги? – (ответы детей) писатель, автор.

А кто оформляет их? – художник.

Каждый писатель работает по-своему. Один любит тихий кабинет, другой, наоборот – место, где много людей, где стоит шум, идет разговор.

Одни пишут карандашом, другие – ручкой, третьи работают за компьютером. Кто-то умеет писать для детей, кто-то для взрослых.

Ребята, это очень сложная работа и следует бережно относиться к книге.

Книга: Я хочу вас проверить. Узнаете ли вы этих писателей?

Посмотрите на эти портреты, это детские писатели. (Дети называют ФИО писателя, о чём его произведения).

Книга: Молодцы! Как хорошо вы называли авторов книг!

Воспитатель: Уважаемая книга, давайте поиграем вместе с нами в подвижную игру. Писатели помимо рассказов, стихов и сказок пишут ещё и считалочки для детей. Ребята сейчас её расскажут.

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой!

Раз, два, три – беги!

(Дети передают друг другу мяч по кругу; тот у кого остался мяч с концом предложения останавливается, и дети, стоящие справа и слева от него, встают спинами друг к другу и по команде обегают круг и стараются взять мяч первыми).

Книга: Спасибо! Мне очень понравилось с вами играть и я ещё предлагаю вам игру.

Книга: Какие вы молодцы! Вы и картинки все назвали! Теперь я вижу, что вы много читаете.

Воспитатель: Ребята, я вам хочу предложить ещё одну игру. Все картинки здесь перепутались и не понятно, из какой они сказки. Поможете? – Да.

Воспитатель: Молодцы, все справились с заданием.

Уважаемая книга, мы хотим показать тебе наш книжный уголок. Сейчас ребята расскажут, как надо обращаться с книгой. (Ответы детей).

Воспитатель: Но если с книгой произошла беда, её надо починить, подклеить.

Книга: Ребята, большое вам спасибо! Вы меня убедили, что книга – лучший друг детей и вы меня очень любите. Но мне пора уходить назад в сказку. Встретимся с вами снова… До свидания! (Уходит).

Видеоролик этого занятия можно посмотреть на этом сайте, перейдя по ссылке: Видеоролик или загрузить в адресную строку Вашего браузера:

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Цель: создать условия для речевой и познавательной активности детей с помощью элементов методики ТРИЗ.

Предварительная работа: чтение сказок, игры с элементами ТРИЗ.

Ход совместной деятельности

(Дети заходят в библиотеку, встают полукругом лицом к книгам)

Мы сегодня здесь не одни давайте поздороваемся с гостями и подарим им наши улыбки. (Здороваются и шлют воздушный поцелуй).

Без языка и голоса,

А все расскажет. (Книга)

С наружи смотришь - дом как дом,

Но нет жильцов обычных в нем,

В нем книги интересные

Стоят рядами тесными. (Библиотека)

Воспитатель: - Ребята, что такое библиотека?

Дети: - Дом, где живут книги.

(Воспитатель берёт книгу)

В библиотеке, взяв в руки любую книгу, например, сказки вы окажитесь у неё в гостях, что мы сегодня и сделаем.

Итак, путешествие в страну сказок начинается.

В мире много сказок грустных и смешных, но прожить на свете нам нельзя без них.

В сказке может все случиться,

Наша сказка - впереди.

Сказке в дверь мы постучимся.

Сказка, в гости ты нас жди.

Слышите, звучит музыка, она приглашает нас в страну сказок.

Повертелись, покружились в стране сказок очутились.

Видите стоит дом. Давайте узнаем кто в нём живёт.

(Воспитатель стучится в двери, но никто не отвечает. Заходят в дом, никого не видят).

Воспитатель: Здравствуйте, хозяюшка! Вы где? (Надевает на руку игрушечную Бабу Ягу).

Баба-Яга: Ох, какие гости пожаловали! Проходите, проходите, присаживайтесь. Расскажите, кто вы такие, откуда пришли?

Дети: мы ребята из старшей группы, очень дружные, смелые, любим заниматься спортом, играть, рисовать, петь и танцевать!

Баба Яга: Ой, как хорошо, ко мне ни разу не приходило столько детей. (Баба Яга закрывает выход).

Баба Яга: Теперь, голубчики, я вас не выпущу, будете долго у меня гостить! Мне одной скучно. Вы в сказку пришли, наверное их любите и знаете.

А давайте я послушаю и проверю ваши знания вот по этим вопросам. (Даёт воспитателю листок с вопросами. Воспитатель бросает мяч детям, задает вопросы, дети ловят мяч и отвечают).

- Кто съел козлят? - волк

- Кто пришел в гости к медведям? -Маша

- В какой сказке кот спасал петушка?

Кот, петух и лиса.

- Кто нес корзинку с пирожками бабушке и дедушке? Медведь

- Какую песенку пел Колобок?

- Что пела коза своим козлятам?

- Что говорила Машенька медведю, сидя в коробе?

- Что приговаривала курочка Ряба деду и бабе? Какими словами помогал себе волк ловить рыбу на хвост?

- Что спрашивали звери в сказке “Теремок” прежде чем войти туда?

- Какие слова произносил Емеля, чтобы все делалось само?

- Вижу, сказки вы читали,

И героев вы узнали!

- Меня давно мучают несколько вопросов.

- Что хорошего и что плохого в том, что мама Коза уходила в лес?

- Хорошо - поест, козлятам будет молоко, плохо - оставляла козлят одних.

- А Красная Шапочка одна бабушке пирожки понесла по лесу?

- А хорошо или плохо, что щука исполняла Емели все желания?

Посмотрите-ка, что у меня есть. Ларец резной, Кощеюшка подарил. (Открывает достает рукавичку).

- Что это? Дети: рукавичка

- Я её нашла в нашем сказочном лесу.

- Давайте посмотрим какая она?

Дети: теплая, шерстяная, яркая, красивая,

- Для чего нужна рукавичка?

Дети: руки греть, взять горячее.

- А кто жил в этой рукавичке в сказке?

Дети: дикие животные.

- Давайте поиграем. Выбирайте маски они в ларчеке тоже есть. (Дети выбирают и надевают).

- В маски все вы нарядились? В зверей вы диких превратились!

Теперь вы не мальчики и девочки, а зайчики и белочки!

Чтоб ребёнком снова стать надо о том, кто ты сейчас, рассказать.

- Мария Алексеевна, крутись, крутись и в комара ты превратись!

(Метод эмпатии с опорой на мнемотаблицу)

Воспитатель: Я комар, я живу в лесу, пью кровь, люблю летать и жужжать (изображает, как жужжит, боюсь людей и лягушек, дружу с другими комарами).

Каждый ребё нок рассказывает:

- Как его зовут? Где живет? Чем питается? Что любить делать? Кого боится? С кем дружит? (ребенок отвечает от имени животного)

- Я лягушка, живу около воды и в воде, ловлю комаров, мошек. Люблю прыгать, плавать и квакать (изображает). Боюсь цаплю, щуку, лису, ежа, ужа. Дружу с другими лягушками – подружками.

(Метод проб и ошибок)

Воспитатель: Ребята, по-хорошему нам не уйти. Баба Яга очень хитрая и нам надо перехитрить ее. Давайте подумаем, как нам уйти отсюда. Сейчас подумайте и выскажите каждый свое предложение, а мы выберем одно из них и попробуем воспользоваться.

Дети высказывают свое мнение и вместе выбирают одно решение.

(Приходит Баба Яга.)

Воспитатель: Уважаемая, бабушка! Детям очень понравилось играть с тобой. Послушай какие замечательные слова они хотят тебе сказать. (Бабулечка–Ягулечка, мудрая, добрая, весёлая, умная, хорошая, приветливая, справедливая.)

- Я отродясь таких слов не слышала. Спасибо вам!

За такое уваженье, получайте угощенье – грибочки лесные, кушайте, мои родные! А теперь, пока я добрая, идите, домой отправляйтесь, но если захотите, назад возвращайтесь.

Дети прощаются с Бабой Ягой.

Воспитатель: А ну-ка, быстрее повертелись, покружились в библиотеке очутились.

(Воспитатель берёт книгу).

- Мы побывали сегодня в одной из сказок этой книги, но в ней есть ещё много интересного. Я дарю её вам. Будем читать и знакомиться с другими сказками.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Отдел образования администрации Петровского района города Донецка

Конспект занятия по развитию речи

логопедической группы №2

Конспект НОД по развитию речи в логопедической группе.

1. Дать детям понятие как делается книга.

2. Продолжать расширять и уточнять представление детей о книгах, о сохранении их и бережном отношении к ним.

3. Закрепить навыки подбирать прилагательные к существительному.

4. Упражнять детей в построении предложений.

5. Учить детей внятно и отчетливо произносить слова, чистоговорки.

6. Развивать умение правильно отвечать на вопросы; память; мышление.

7. Развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику; Бережное отношение к книге.

8. Воспитать уважение к тем профессиям людей, кто участвовал в изготовлении книги.

9. Воспитать интерес и любовь к книге, как источнику знаний.

Предварительная работа: Чтение сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам; разучивание стихотворений и пословиц по теме; показ книг разных видов; напоминание детям правил бережного отношения к книгам.

Воспитатель читает стихотворение:

Сегодня день у нас особый!

Я познакомлю вас, друзья,

С предметом, без которого

Прожить на свете нам нельзя.

В: Ребята, нам Лесовичёк передал сундук, а для того чтобы узнать, что там лежит, нужно отгадать загадку:

Не куст, а с листочками

Не рубашка, а сшита

Не человек, а рассказывает.

В: Сейчас я открою сундук и мы проверим, правильно ли вы отгадали загадку. (Воспитатель из сундука достаёт книгу). Правильно книга. А где мы можем с вами увидеть книги?

Д: В библиотеке, в магазине, на полках дома, в книжных шкафах и т.д.

В: Вы сказали, что можно увидеть книги в библиотеке, вот и у нас есть библиотека. Библиотека - это большое хранилище книг. Посмотрите, сколько у нас разных книг.

(Обратить внимание детей, на полку с книгами.)

В: Давайте поздороваемся с книгами.

Д: Здравствуйте, книги – наши друзья!

Рады мы встречи с вами всегда!

Будем вас мы беречь, уважать,

Вы нам помогаете мир узнавать!

В: Ребята, какие бывают книги?

Д: Новые, красивые, большие, маленькие, интересные, сказочные, смешные, страшные, фантастические, познавательные и т.д.

(Дети садятся на места, выполняют артикуляционную гимнастику.)

(На столе лежат предметы из дерева: кубик, игрушка, ложка, дудочка, линейка и книга.)

В: А теперь посмотрите, на столе лежат предметы, почему среди них лежит книга? (Ответы детей)

В: Ребята, а вы знаете какой долгий путь, проходит книга пока до нас доходит. Сколько труда вложено чтоб получилась интересная книга. Они ведь не сразу стали такими яркими. Вам интересно узнать как появляются книги?

В: Вот какой не лёгкий путь совершила книга и поэтому обращаться с книгами нужно бережно. Как надо обращаться с книгами?

Д: -брать чистыми руками;

-не рвать, не мять, не бросать;

-не перегибать обложки и страницы;

-не загибать уголки в книге;

-рассматривать книгу на столе;

-не рисовать на страницах книги и на обложке.

(Ответы детей)

В: А сейчас я проверю как вы всё запомнили и поиграем в игру:

Есть у книжицы одёжка, называется …

Книги есть в саду и дома, их обложки из …

Наши книги не просты, по порядку в них …

Чтоб при чтении не сбиться, нумерованы …

Физкультминутка

Мы за книжками пошли

Но не сразу их нашли!

Ножками мы топали,

Ручками мы хлопали.

И за руки мы взялись.

Все по кругу мы пошли,

Книжку нашу мы нашли!

В: Ребята, а что может быть написано в книгах?

Д: Сказки, рассказы, стихи, загадки, песни и т.д.

В: Дети, а вы любите сказки?

В: А почему они вам нравятся?

Д: Потому что они учат добру. Люди превращаются в животных, а животные в людей. В них происходит волшебство. Животные разговаривают. Оживают предметы. Сказки учат думать. И т.д.

Молодцы! А я сейчас проверю как вы знаете сказки. ( Воспитатель обращает внимание на мяч)

В: Здесь лежит волшебный мяч.

Лови-бросай, героев сказок называй.

Правила игры такие: я буду называть слово, которое является частью имени сказочного персонажа, а вы говорите продолжение имени:

Василиса-(Премудрая) сестрица (Алёнушка)

В: Молодцы, как много книг со сказками вам прочитали.

В: Ребята, какие пословицы о книге вы знаете?

Д: -Одна книга тысячу людей учит.

-Книга мала, а ума придала.

-Кто много читает, тот много знает.

-Золото добывают из земли, а знания из книги.

-Книга - маленькое окошко, через него весь мир видно.

-С книгой поведёшься – ума наберёшься.

-Книга книгой, а своим умом двигай.

Молодцы! Много пословиц знаете.

В: Давайте вспомним и проговорим красиво и чётко чистоговорки .

Д: Ня-Ня-Ня – красивая книга у меня.

Ля-ля-ля - в книге есть поля.

Цы-Цы-Цы – яркие страницы.

Жа-Жа-Жа – в книге я увидела ежа.

Аз-Аз-Аз – интересный рассказ.

Мы-Мы-Мы – от книги развиваются умы.

Ем-Ем-Ем – посоветуем мы книгу всем.

2. Продолжать расширять и уточнять представление детей о книгах, о сохранении их и бережном отношении к ним.

3. Совершенствовать монологическую речь детей.

4. Учить детей внятно и отчетливо произносить слова.

5. Воспитать уважение к тем профессиям людей, кто участвовал в изготовлении книги.

6. Воспитать интерес и любовь к книге, как источнику знаний.

просмотр книг (обложка переплет странички).

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе.

1. Дать детям понятие как делается книга.

2. Продолжать расширять и уточнять представление детей о книгах, о сохранении их и бережном отношении к ним.

3. Совершенствовать монологическую речь детей.

4. Учить детей внятно и отчетливо произносить слова.

5. Воспитать уважение к тем профессиям людей, кто участвовал в изготовлении книги.

6. Воспитать интерес и любовь к книге, как источнику знаний.

просмотр книг (обложка переплет странички).

Воспитатель читает стихотворение:

Сегодня день у нас особый!

Я познакомлю вас, друзья,

С предметом, без которого

Прожить на свете нам нельзя.

В: Ребята, я вам загадаю одну загадку. Вот послушайте.

Не куст, а с листочками

Не рубашка, а сшита

Не человек, а рассказывает.

В: Правильно книга. А где мы можем с вами увидеть книги?

Д: В библиотеке, в магазине и т.д.

В: Ребята, какие бывают книги?

Д: Новые, красивые, большие, маленькие, интересные, сказочные, с красивыми рисунками, без рисунков.

В: Ребята, а давайте посмотрим на книги. Вы сказали ,что можно увидеть книги в библиотеке, вот и у нас есть библиотека. Библиотека- это большое хранилище книг.

Ребята, жизнь любой книги начинается в лесу, они растут на деревьях. Вот послушайте:

Лесорубы обрубают ветви, вяжут, крепко стягивают стволы железными канатами- тросами.

Точно огромные рыбины плывут по реке бревна вниз по течению.

Деревья в цеху распиливают и измельчают в опилки

Бесконечной лентой выползает бумага из машины и сматывается в огромные бумажные рулоны

В печатную машину подается чистая белая бумага, а выходит с текстами и картинками

Теперь книги попадают в книжные магазины и библиотеки

Создание книги- это большой труд людей, и мы должны уважать этот труд, беречь книгу!

Физкультминутка

В тёмном лесу есть избушка, (дети шагают)

Стоит задом наперёд. (поворачиваются)

В той избушке есть старушка - (грозят пальцем)

Бабушка Яга живёт. (грозят пальцем другой руки)

Нос крючком, (показывают пальчиком)

Глаза большие (показывают)

Словно угольки, горят (покачивают головой)

Ух, сердитая какая! (бег на месте)

Дыбом волосы стоят! (поднимают руки вверх)

В: Ребята, а какие бывают по содержанию книги?

Д: Сказки, рассказы, научные, стихи.

А мы с вами тоже можем сделать книги своими руками. А какую ты бы книгу сделал, про что была бы твоя книга?

Воспитатель задаёт детям вопросы:

- Что такое сказка? Чем она отличается от других произведений?

(Это удивительный , волшебный мир, в котором происходят необыкновенные чудеса и превращения)

- Какие чудеса и превращения происходят в сказках?

(Люди превращаются в животных, а животные - в людей; животные разговаривают; оживают предметы)

- Чему учат сказки?

(Сказки учат добру, находчивости, трудолюбию, верности, послушанию, умению думать и т.д.)

- Как вы думаете, кто первым сочинил сказку?

(Первым сочинил сказку народ)

- Поэтому они называются … народными. Молодцы! Много знаете про сказки. (обращает внимание на мяч). Читает:

Здесь лежит волшебный мяч.

Лови-бросай, героев сказок и

Сказочные предметы называй.

Правила игры такие: я буду называть слово, которое является частью имени сказочного персонажа или часть названия волшебного предмета, а вы говорите имя или название предмета полностью:

Василиса-(Премудрая) сестрица (Алёнушка)

Молодцы, знаете сказочных героев и волшебные предметы

Воспитатель. Ребята, а давайте вспомним какие пословицы о книге вы знаете.

Дети читают пословицы.

-Одна книга тысячу людей учит.

-Книга мала, а ума придала.

-Кто много читает, тот много знает.

-Золото добывают из земли, а знания из книги.

-Книга - маленькое окошко, через него весь мир видно.

-С книгой поведёшься – ума наберёшься.

-Книга книгой, а своим умом двигай.

Молодцы! Много пословиц знаете.

Воспитатель. Дети, посмотрите какая новая книга чистая, аккуратная. А что нужно сделать, чтобы она подольше оставалась такой.

Дети повторяют правила обращения с книгой:

-брать чистыми руками;

-не рвать, не мять, не бросать;

-не перегибать обложки и страницы;

-не загибать уголки в книге;

-рассматривать книгу на столе;

-не рисовать на страницах книги и на обложке.

Воспитатель. Если будем выполнять данные правила обращения с книгой, она прослужит долго и её всегда будет приятно взять в руки.

Читайте также: