Конспект открытого урока красная книга
Обновлено: 05.07.2024
Оборудование: Красная книга Кубани, выставка книг по теме урока, работы учащихся (плетение из бисера), фотоиллюстрации с изображением растений, видеокадры растительного и животного мира Краснодарского края, презентация.
Ход урока.
1. Орг. момент. Подготовка к восприятию нового материала.
Работу на уроке мы начнём с занятия, которое приносит вам удовольствие, а вместе с тем развивает мышление и память. Итак, вашему вниманию предлагается кроссворд. Правильно ответив на все вопросы, вы прочитаете ключевое слово, а в процессе работы попытаетесь определить тему урока.
Слайд № 2.
- Самое крупное млекопитающее животное Краснодарского края.
- У какой птицы мешок под клювом? Санитар наших лиманов.
- Одноимённое с этой птицей название носит колодец.
- Самый первый цветок, который появляется ранней весной из-под снега.
- Обитатель степи, может только ползать, но укус бывает опасен.
- Цветок, олицетворявший у древних греков чистоту и красоту. Многочисленные лепестки, частично закрывая друг друга, напоминают белую розу.
- Назовите ключевое слово.
- Какое отношение имеет это слово к уроку?
- От кого мы должны беречь растительный и животный мир?
- О каких животных и растениях, указанных в кроссворде вы слышали?
- Находятся ли перечисленные животные и растения в нашем районе, крае?
Слайд № 3.
Слайд № 4.
- Часто ли их можно увидеть?
- Из каких источников можно узнать о жизни этих животных и растений?
- Сегодня у нас в гостях необычные книги. /Книги представлены учащимся/
- В чём необычность этих книг?
- Сможете ли вы определить тему урока?
- Почему книга имеет такое название?
- Как же возникла Красная книга? /Предположения учащихся/
2. История возникновения Красной книги.
Более 300 лет назад ночную тишину Мазовецких лесов, которые находятся в Польше, часто нарушал протяжный, тоскливый рёв. Это ревел тур. Был ли он ранен или тосковал по сородичам – мы теперь не узнаем. Когда он погиб, туров не стало в этих лесах. Древние летописи и былины донесли до нас, что убить тура во время охоты считалось особой доблестью. И люди повсюду на них охотились. Теперь иногда пишут: туры вымерли. Нет. Они не сами вымерли. Их истребили люди.
В горных районах Краснодарского края, в Кавказском заповеднике можно ещё увидеть это редкое животное.
Слайд № 5.
Всего за 29 лет люди полностью уничтожили морских коров.
Слайд № 6.
Учёные всего мира стали бить тревогу. Они создали Международный союз охраны природы. Составили списки растений и животных, которым надо помочь в первую очередь. Потом списки создали в виде книги. Это и была первая Красная книга. В 1966 году Международная красная книга была издана в очень необычном виде. Обложка у неё – красная, а страницы разноцветные. Красные, жёлтые, белые и зелёные.
- Как вы думаете, для чего это было сделано?
На жёлтых – сведения о видах, численность которых сокращается.
На белых – говорится о редких видах на Земле. На зелёных – сведения о видах, которые человеку уже удалось спасти. В нашей стране такая книга появилась в 1974 году. А в Краснодарском крае Красная книга издана в 1994 году.
На Кубани – 3000 видов растений.
Из них: 157 видов – редкие растения
100 видов - редкие животные.
3. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с.85).
Если вы были внимательны, мы называли сегодня самое крупное животное Краснодарского края. Что вы знаете о нём?
На 85 странице учебника помещён рассказ о зубрах. При чтении будьте внимательны, так как нам надо выяснить причину исчезновения этих животных.
- Почему на Земле зубров осталось небольшое количество?
- Кто виноват в этом?
Сейчас вам будет представлен словесный портрет растения, которое вы наверное видели (подготовленный ученик рассказывает о лотосе).
- Как называется это растение?
Слайд № 7.
- В нашем районе существуют лотосы?
- Можно ли их рвать, чтобы украсить интерьер квартиры?
- А для гербария можно их срывать? Почему?
- Как же поступить, если очень хочется показать его друзьям, которые живут в другом городе?
- Если нельзя рвать лотос, можно срывать другие цветы и делать красивые букеты. Правильно ли я рассуждаю?
(Показ работ учащихся, которые заботятся о природе, не уничтожая её.)
- Выполнять домашнюю работу можно с задания, которое находится на 1 странице карточки.
Слайд №8.
- Найдите интересные факты о жизни этих растений и животных, расскажите о месте их обитания.
4. Работа в тетради (с.31)
- Можно ли по названию определить тех или иных животных, птиц?
- Попробуем выполнить такую работу в тетрадях по кубановедению на странице 31.
- Что помогло узнать птиц?
- Почему они занесены в Красную книгу?
- На странице какого цвета, вы бы разместили фотографии этих птиц?
- Что мы можем сделать для того, чтобы они не исчезли?
- Какие должны быть поступки людей, если они находятся на охоте?
- Как называют людей, которые варварски относятся к вылову рыбы, незаконному отстрелу птиц?
- Как мы должны вести себя в лесу?
-Почему гибнет лес, когда вырубают дуплистые деревья?
(в дуплах жили птицы)
- Какая из птиц обитает в нашем районе?
- Какую пользу приносит пеликан?
5. Экологический прогноз.
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды. (Научное предположение о будущем состоянии погоды.) Но прогноз может быть и экологический.
Попробуйте выступить в роли эколога и рассказать нам, что может случиться, если …
- убивать лягушек и ужей;
- частые пожары в лесу;
- реки обмелеют;
- вырубят леса;
- оставлять мусор в лесу и водоёмах;
- ловить детёнышей зверей, птиц.
- давить насекомых.
6. Самостоятельная работа. (Работа на 2 странице карточки)
- Подведём итог нашей работы.
- Первая группа ребят будет определять, что угрожает растениям.
Слайд № 9.
| вырубка леса | |
| посадка растений | |
| свалка мусора | |
| р а с т е н и я | сбор букетов |
| загрязнение водоёмов | |
| охрана растений | |
| пожары |
- Вторая группа определит, что угрожает животным, птицам.
| разорение птичьих гнёзд | |
| спасение детёнышей животных | |
| ловля птенцов | |
| ж и в о т н ы е | охота на редких животных |
| охрана животных | |
| браконьерство | |
| пожары |
- Третья группа определит, что может сохранить жизнь животному и растительному миру.
- чистая вода
- загрязнение воздуха
- подкормка птиц зимой
- пожары
- загрязнение водоёмов
- спасение животных, птиц
- вытаптывание растений
- посадка леса
- беречь природу
- После проделанной работы экологи-эксперты определят правильность ваших решений. Правильные ответы подтверждайте сигнальной карточкой.
- Почему цвет сигнальных карточек красный?
- Должны ли мы сохранить живую природу? Почему?
/Вниманию детей представлен буклет с изображением птиц и кратким описанием./
- Как же мы должны вести себя вне дома, находясь на природе?
- Что можете сказать о поступках мальчиков?
- К чему приводит жестокое обращение ко всему живому?
- Вправе ли мы так поступать? Почему?
- Могут ли растения и животные защититься от необдуманных поступков людей?
8. Обобщение материала. Итог урока.
- Что надо делать, чтобы в дальнейшем прогноз был только хорошим?
- Что мы можем сделать для охраны растительного и животного мира?
- Для чего нужна Красная книга?
- Почему необходимо беречь всё живое?
- Можно ли представить нашу планету без растительного и животного мира?
Слайд № 10.
- Каких больше страниц по цвету вам бы хотелось увидеть в Красной книге в дальнейшем?
Цель урока: дать представление о живой и неживой природе.
Задачи: - обучающиеся узнают какая бывает природа;
- научатся различать объекты неживой и живой природы;
- научатся находить связи между живой и неживой природой.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| tehnologicheskaya_karta_otkrytogo_uroka_po_okruzhayushchemu_2_klass_krasnaya_kniga.docx | 93.46 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципальное общеобразовательное учреждение
Открытый урок окружающего мира во 2 классе
д.Разиньково, 2019 год
Технологическая карта урока окружающего мира, 2 класс
открытие нового знания
- дать представление о живой и неживой природе
- обучающиеся узнают какая бывает природа;
- научатся различать объекты неживой и живой природы;
- научатся находить связи между живой и неживой природой
Познавательные: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Цели: Формировать у детей основы экологической культуры.
2. Уточнение представлений детей о единстве и взаимосвязи человека и природы, о том, что в природе всё взаимосвязано.
3. Воспитание гуманного и ответственного отношения ко всему живому; чувство милосердия; интереса к природе, проблемам ее охраны; правильного поведения в природной среде.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
I. Организационный момент (3 мин.)
Мы в кружок все соберемся. (Дети встают в круг.)
Дружно всем мы улыбнемся
И пожелаем друг другу, друзья,
Хорошего, светлого, радостного дня.
Ребята, сегодня утором по дороге в наш детский сад я встретила почтальона, который передал необычную телеграмму от лесного жителя Лесовичка. (показ телеграммы и картинки с изображением лесовичка) Послушайте, что написано в этой телеграмме? (чтение телеграммы) .
«Внимание! Внимание! У нас в лесу может случиться большая беда!
Многих животных и растений мы можем не увидеть никогда!
Ребята как вы думаете, о какой беде нам пишет Лесовичок? (Могут исчезнуть животные и растения.) Почему это может произойти, как вы думаете? (Истребление животных, уничтожение растений.) О какой книге говорится в телеграмме Лесовичка? (О Красной.) Как выдумаете, почему книгу назвали Красной? (цвет опасности.) Правильно, красный цвет обозначает – опасность. Посмотрите у меня в руках Красная книга – это сигнал SOS, который подают нам растения и животные. Ребята, сегодня я вам расскажу, о том, как появилась Красная книга. Ребята, скажите, вы были в лесу? Что вы там видели? (Ответы детей.) Вспомните, а какой там был воздух? (Ответы детей.) Как вы думаете, он отличается от воздуха, которым мы дышим возле дорог, дома? (Ответы детей.) Почему? (потому что в лесу много деревьев, они защищают нас от пыли, грязного воздуха, от загазованности машин. Растения очищают воздух и притягивают пыль.)
Раз, два, три, четыре, пять – мы отправимся гулять.
А куда? Угадайте загадку, друзья.
«Мы отправимся туда, где зеленый лес, трава,
Для зверей, здесь дом родной,
II. Основная часть (25 мин.)
- Я буду читать стихи и показывать движения, а вы повторяйте за мной.
Добрый лес, старый лес. (широко разводим руки в стороны.)
Полон сказочных чудес! (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками.)
Мы идём гулять сейчас и зовём с собою вас! (Ходьба.)
Ждут вас на лесной опушке птички, бабочки, зверюшки! (Присесть. Медленно поднимаемся, повороты вправо-влево с вытянутыми руками.)
Паучок на паутинке, (Пальцами правой руки выполняем от плеча левой руки перебирающие движения вниз.)
И кузнечик на травинке! (Пальцами левой руки выполняем от плеча правой руки перебирающие движения вниз.)
Шёл по лесу серый волк, серый волк зубами щёлк! Он крадётся за кустами, грозно щёлкает зубами! (Широкий, пружинистый шаг, с чуть наклонённым вперёд корпусом. Руки попеременно вынести вперёд.)
Вот лягушка по дорожке скачет, вытянувши ножки. По болоту скок-скок-скок, под мосток и молчок! (Ноги на ширине плеч, прыжки с продвижением вперёд.)
Ой, ты дедушка-ежок, не ходи на бережок! Там промочишь ножки, тёплые сапожки! (Лёгки неторопливый бег на носках. Руки согнуты в локтях и прижаты к груди, голова опущена.)
Птички в гнёздышках проснулись, улыбнулись, встрепенулись: «Чик-чирик, всем привет! Мы летаем выше всех! (Лё гкий бег врассыпную: птички чистят крылышки, машут хвостиком – руки сзади, ладошки друг к другу – легко прыгают.)
По тропинке мы гуляли, на полянке скакали, как прекрасен добрый лес, полон сказочных чудес! (Прыжки. Широко разводим руки в стороны. Ходьба.)
Вот, мы с вами и оказались в лесу. Ребята расскажите, какую пользу ещё приносит лес? (Человек использует древесину для строительства.) Правильно, люди используют природу, рубят леса, потому что им нужна древесина, из них делают доски, чтобы строить дома, делать мебель, из – за этого страдает здоровье людей и многих животных и растений. А ведь лес – это дом для животных и растений. Поэтому они гибнут, больше становится редких животных и растений в нашей стране, и в других странах тоже. Задумались люди: как остановить это безобразие, не допустить исчезновения ни одного живого существа. Поэтому решили, что растения и животных необходимо охранять. Ученые решили издать Красную Книгу. Но почему именно красную, а не какого-либо другого цвета? Потому что красный цвет – цвет опасности! Внимание! Остановись, оглянись, подумай, человек! Подумай о природе! Не слишком ли вольно мы пользуемся щедростью природы? Все только берем и берем.
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Мы часто видим, человек бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. И поэтому постепенно растений и животных остается все меньше и меньше. Поэтому цветы, растения, животные которые могут исчезнуть совсем, все они занесены в Красную книгу. В ней говорится о том, каких животных и растений, птиц становится все меньше и меньше, и которые совсем могут исчезнуть. А если не будет цветов, деревьев, животных, нам хорошо будет жить на нашей планете? (мы не услышим пение птиц, не будет красивых деревьев, цветов и т. д.) А для того чтобы этого не случилось люди должны беречь природу. (Просмотр иллюстраций из Красной книги) .
Посмотрите как красиво на лесной полянке. Что украшает её? (Цветы.) Вам хочется их сорвать? (Ответы детей.) Представьте, если мы сорвём по одному цветку, что будет? (Цветы могут уже совсем не вырасти, потому, что вы можете повредить им корешок.) Вот и цветов каждый год становится все меньше и меньше. Сорвали цветок и что потом?. Как вы думаете, от человека зависит красота природы? А всегда ли человек помогает природе? (Ответы детей.) Мы – люди крепко-накрепко связаны с растениями и животными. Уничтожим птиц – насекомые съедят всю зелень – люди не смогут есть плоды, овощи. Так всегда происходит в природе: исчез один – заболел другой – погиб третий. В природе всё взаимосвязано.
Ребята, а вы можете защитить природу? (Ответы детей). Правильно, ведь природу нужно охранять всегда. А какие мы знаем правила охраны природы. А помогут нам вспомнить правила, карточки – подсказки. (Ребята выбирают карточки и озвучивают их)
1. Ходить по тропинкам.
2. Не ломать ветки деревьев.
3. Не топтать цветы, травы.
4. Не кричать, не включать громко музыку.
5. Не разорять птичьи гнезда.
6. Не ловить насекомых, не рвать паутинки.
7. Не разрушать грибницы.
8. Не ловить мальков и лягушек.
9. Не разорять муравейники.
10. Не оставлять не затушенных костров.
А чем же мы с вами можем помочь редким растениям и животным? (Ответы детей). Ребята, предлагаю вам сделать свою Красную Книгу, которая будет находиться у нас в детском саду. Когда мы будем узнавать об редких растениях или животных, мы будем заполнять её странички. Давайте мы сами никогда не будем сами их обижать и не дадим их другим в обиду. Расскажем всем знакомым о беззащитных животных, растениях и цветах. И тогда наша Земля будет добрым и красивым домом для всех людей, для всех животных, для всех растений. Послушайте, какие красивые стихи написал об этом поэт Л. Дайнеко.
Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой,
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной земли
Зовется этот дом.
III. Заключительная часть (2 мин) .
А теперь пришла пора, возвратиться нам из леса друзья. По тропинкам мы гуляли. (Ходьба по кругу. Останавливаются.) Что интересного, вы на занятии узнали? (Ответы детей.) Правильно, о Красной книге, вы узнали. А друзьями природе вы стали? (Ответы детей.) До свидания, добрый лес. Полон сказочных чудес! (Помахивание рукой. Повороты вправо-влево с вытянутыми руками. Ходьба.) Подружились мы с тобой, нам теперь пора домой.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Сценарий открытого урока по окружающему миру
Тип урока : урок изучения нового материала
Образовательные:
Познакомиться с Красной книгой России и Республики Северная Осетия--Алания.
Обобщить представление о факторах, угрожающих живой природе.
Развивающие:
Развивать поисковую деятельность (развивать способность целесообразно наблюдать, исследовать и давать правильную оценку предметам, явлениям, нравственную оценку отношениям, поступкам).
Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно – следственные связи между объектами природы.
Развивать навыки наблюдательности, навыки самостоятельной исследовательской работы при изучении растений и животных.
Воспитательные:
Учить уважительному отношению ко всему живому.
Продуктивно работать в коллективе, уметь сопереживать.
Формы организации познавательной деятельности:
Методы и приёмы: ( создание ситуации успеха, методы словесной и наглядной передачи знаний, частично – поисковый, самостоятельная работа, творческая работа, дискуссия , самооценка)
Средства обучения:
Красная книга РФ и Республики Северная Осетия-Алания.
Образовательные технологии обучения: личностно – деятельностная, , исследовательская, технология создания проблемной ситуации ситуации, продуктивное чтение.
Формирование УУД:
Личностные УУД:
- формировать интерес к изучению предмета.
- эмоциональность и умение осознавать и определять свои эмоции;
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
владение монологической и диалогической речью;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
умение слушать и понимать других.
Регулятивные УУД:
прогнозирование, планирование, контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
выдвижение гипотез и их обоснование;
самооценка и определение степени успешности своей работы;
Познавательные УУД:
общеучебные
умение структурировать знания,
выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание,
работа с различными источниками информации;
решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;
находить нужную информацию в тексте;
коммуникативные:
управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Мотивация к учебной деятельности.
Цель этапа: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.
- Ребята, как вы думаете, какова сегодня цель нашего урока?
II . Актуализация знаний.
Цель этапа: дать возможность самостоятельно вывести правила друзей природы
В природе столько красоты –
Вглядись, и ты поймёшь,
Зачем росистые кусты
Куда, журча, ручей бежит,
О чём под вечер, в поле ржи,
Пусть станет сердцу твоему
Понятна птичья речь –
И ты научишься тому,
Как это всё беречь.
Работа в парах : Ученики выполняют работу на карточках.
На партах у вас лежат листочки. Выберите, что нельзя делать в природе и раскрасьте значок красным цветом, а что можно зелёным цветом.
Ломать ветки деревьев
Убивать зверей и птиц
Трогать домики животных и их детёнышей
Разорять птичьи гнёзда.
Дышать свежим воздухом
Засорять родники и речки
Собирать грибы и ягоды
Громко слушать музыку
Проверка. Прочитайте,что нельзя делать в природе.
Прочитайте, что можно делать в природе.
Используйте опорные слова:
III . Самоопределение к деятельности.
Цель этапа: самопроверка умения применять новое знание в разных ситуациях.
- Давайте проверим, как мы умеем охранять природу.
1 . Ты нашёл на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?
а) полюбуюсь на него и пойду дальше (1 очко)
б) осторожно срежу его и поставлю в красивую вазу (5 очков)
2. Ты нашёл гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?
а) покормлю птенца (3 очка)
б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели (5 очков)
в) буду наблюдать издали (1 очко)
3 . Ребята собрались в лес за берёзовым соком. Пойдёшь ли ты с ними?
а) пойду, но буду собирать очень осторожно (5 очков)
б) расспрошу об этом учительницу (2 очка)
в) не пойду (1 очко)
4. После похода на природу у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты поступил с ними?
а) взял бы с собой, чтобы дома выбросить в мусорный ящик (1 очко)
б) отнёс бы в кусты и выбросил (5 очков)
в) закопал бы в землю (3 очка)
Теперь давайте посчитаем сколько баллов вы набрали
Учитель зачитывает ключ к тесту.
Ключ к тесту
4-9 очков – если бы все были такими, как ты, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Ты не только много знаешь о природе, но и умеешь её охранять. Но главное – не останавливайся, стремись узнать больше.
10-14 очков – ты, безусловно много знаешь о природе и хотел бы ей помочь, но твои знания неполные, и ты, сам того не желая, можешь причинить ей вред .Больше читай и ты сможешь принести природе пользу.
15-20 очков – ты наверное, любишь природу- это хорошо. Но ты мало о ней знаешь. Тебе нужно ещё много узнать о природе.- Кто хочет узнать о природе ещё больше, научиться её беречь? Я приглашаю вас сегодня в удивительный мир (храм) природы, где вас ждёт много интересного и поучительного.
IV . Работа над темой урока.
Цель этапа: Самостоятельное озвучивание темы урока
- Как называется книга, куда заносятся данные о редких и исчезающих видах растений, грибов, лишайников и животных?
Сегодня на уроке мы узнаем, почему книга имеет красный цвет?
- Где вы могли видеть красный цвет?
- Что означает в этих случаях красный цвет?
- Почему эту книгу назвали красной?
- Красный цвет можно увидеть на пожаре - огонь.
- В светофоре. Сигнал светофора красного цвета - опасность, переходить дорогу нельзя.
- В дорожных знаках красный цвет – цвет предупреждения.
- Красный цвет говорит об опасности.
- Но о какой опасности?
- Сформулируйте тему и цель урока?
_ Правильно! На уроке мы узнаем о Красной книге и получим знания об исчезающих видах растений и животных.
-Научимся соблюдать правила друзей природы.
-научимся находить информацию .
Показ Красной книги России и Республики Северная Осетия-Алания
- На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения. Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга. Красный цвет — он сигнализирует — защити. Красный цвет книги — сигнал опасности.
- Какими бывают Красные книги?
В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные.
- Как вы думаете, зачем?
(- Цветные страницы нужны для разделения на животных и растения.
- Все природные объекты разделены по природным зонам.)
- Молодцы, ребята. Вы выдвинули несколько версий.
- А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение.
- Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер.
- На красных листах книги помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения. Например, синий кит, лошадь преживальского красный волк, амурский тигр.
- На белых сведения о редких видах. Например, египетская цапля.
- На серых — сведения о малоизученных и редких видах, например, прибайкальский черношапочный сурок, слоновая черепаха.
- На зеленых — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности. Это, например, бурый медведь, который подвергался большому истреблению, а также лось, соболь, хохлатый орел.
- Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные разработали программу спасения. Впоследствии была создана Красная книга России и других стран.
- Красная книга в СССР была издана в 1978году, в ее списке значились 52 вида зверей и 65 видов птиц. С тех пор этот список растет. В последнее издание Красной Книги Российской Федерации (2001) внесено 414 видов животных.
- Не только животные занесены в Красную книгу, но также много растений. С каждым годом список растет.
Самостоятельная работа
На ваших столах листочки обведите изображения животных и растений которые нуждаются в охране, в кружочек. ( Распечатаны картинки).
Поменяйся с соседом по парте тетрадями и проверь, правильно ли выполнено задание. Назовите краснокнижных животных и растения изображенных на карточках,.
- О чём предупреждает нас Красная книга России?
(Некоторые растения и животные находятся под угрозой исчезновения. Они могут погибнуть, если их не охранять.)
4. Решение проблемной ситуации
- С какой целью была создана Красная книга?
( Для того, чтобы люди знали исчезающие виды растений и животных. Для того чтобы люди охраняли растения и животных, занесенных в Красную книгу, и бережно относились ко всем растениям и животным, защищали их.)
- Что надо делать, чтобы спасти исчезающие и редкие виды растений и животных? Что же мы с вами можем сделать для охраны природы? Что надо делать нам, детям, чтобы спасти исчезающие и редкие виды растений и животных?
(Выполнять правила друзей природы. Не уничтожать природу и всё живое на земле. Так мы сможем немного помочь природе.)
5. Первичная проверка понимания
Дерево, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
-Соглашаетесь ли с поэтом? Почему?
Да, поэт ошибается в своих прогнозах.
Если растения будут уничтожены, то мы не останемся одни на планете, т.к. человека просто не будет. Зеленые растения обогащают воздух кислородом, необходимым для дыхания.
Каждое растение по своей значимости достойно Красной книги и его необходимо беречь, а не ждать, когда его занесут в Красную книгу.
6. Частично -поисковая работа. Работа в группах.
Работа с Красной книгой Республики Северная Осетия-Алания.
а) Группа зоологов (учёные, которые изучают животных) найдёт в учебнике и запишет названия исчезающих видов животных из Красной книги.
ЗУБР СНЕЖНЫЙ БАРС КАВКАЗСКИЙ ТУР
б) Группа биологов (учёные, которые изучают растения) найдёт в учебнике и запишет названия исчезающих видов растений из Красной книги.
КОЛОКОЛЬЧИК ОСЕТИНСКИЙ ПОДСНЕЖНИК УЗКОЛИСТНЫЙ КОПЫТЕНЬ
Дети выходят и прикрепляют листы с названиями видов на доску.
Откройте страницу 21 атласа, назовите растения и животных занесенных в Красную книгу Республики Северная Осетия-Алания. Молодцы, а теперь посмотрите на нашу доску.
V . Рефлексия.
Цель этапа: проанализировать, аргументировать своё мнение, осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.
И я хочу прочитать вам стихотворение, которое является заветом нам с вами.
Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!
- Сделайте свой вывод.
( Каждый человек должен быть другом природе. Должны охранять и беречь её, чтобы окружающий нас мир продолжал радовать нас своей красотой. Мы в ответе за нашу природу.)
VI . Итог урока.
Цель этапа: дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.
- Над чем вы задумались на уроке?
- Какие открытия сделали?
-Что вас удивило?
-Что дал вам урок?
А теперь на нашей доске есть дерево выберите листочки( зеленые-если узнали новое и интересное; желтые- если урок был не интересным) и прикрепите.
- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.
VII . Домашнее задание
Цель: познакомить учащихся с Красной книгой, с редкими и исчезающими растениями и животными, занесенными в Красную книгу России и Тамбовской области.
расширять и углублять знания учащихся о животных и растениях мира, России и Тамбовской области;
формировать у учащихся представления об истории и целях создания Красной книги;
формировать экологическую культуру учащихся.
продолжать воспитывать у учащихся бережное отношение к природе;
воспитывать бережное отношение к природе.
развивать у учащихся интерес к окружающему миру;
развивать словарный запас учащихся
развивать познавательную активность детей.
Ход урока 1. Организационный момент.
Поздоровалось с людьми солнце на рассвете
Утро добрым быть должно, и хорошим тоже.
Лишь хороший человек всё на свете сможет.
- Пусть эти стихи поэтессы станут девизом нашего урока.
- Я думаю, что тогда наш урок будет проходить в атмосфере доброжелательности и взаимопомощи. И у нас сегодня всё получится.
– Проверьте, готовы ли вы начать урок: на месте ли учебник, тетрадь, пенал.
2. Повторение ранее изученного материала. - На прошлом уроке мы говорили с вами об охране природы. Посмотрите ещё раз на знаки, которые призывают нас, бережено относиться к природе. 3. Подготовка к изучению нового материала. Слайд 2
- Как вы думаете, что их объединяет? – (Красный цвет)
- О чём сигнализирует красный цвет? – (Опасность)
- У божьей коровки? (меня не тронь).
- У знака? (цвет предупреждения).
- У светофора? (Сигнал светофора красного цвета - опасность, переходить дорогу нельзя).
- красный цвет можно увидеть на пожаре- огонь.
ВЫВОД – красный цвет говорит об опасности.
- Почему же здесь книга оказалась?
– Какая же беда может случиться с этими растениями и животными?
- Послушайте стихотворение о Красной книге.
Охраняется Красной книгой,
Столько редких зверей и птиц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты.
Охраняются звери, охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
Красная книга Красная,
Может, значит, она, что природа умрёт?
Цель у неё иная: Всё живое хранить зовёт.
– Конечно. Сегодня мы поговорим о редких и исчезающих объектах природы и о специальной книге, им посвященной.
На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных.
И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения.
Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга.
Красная книга 1) Информирует, какие виды животных и растений в опасности. 2) Предупреждает об исчезновении этих видов. 3) Призывает изучать эти виды. 4) Советует, как сохранить эти редкие виды растений и животных. Слайд 5 (чтение определения учеником)
Красная книга – красный сигнал светофора, который предупреждает нас о необходимости подумать, о нашем отношении к природе. Растительный и животный мир нашей планеты быстро изменяется, поэтому для учета исчезающих видов растений и животных была создана Красная книга.
5. Изучение нового материала. Животные и растения Красной книги России.
Первая Красная книга была издана в очень необычном виде. Обложка у неё была красная, а страницы разноцветные. Черные, жёлтые, красные, зеленые, белые, серые. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные.
А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение.
- Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные разработали программу спасения. Впоследствии была создана Красная книга России и других стран.
Слайд 6 По ходу показывания страниц разноцветных Красной книги учащиеся создают на своих местах свою Красную книгу. Ребята, пред вами на столах разноцветные листы бумаги и животные на картинках. Когда мы будем говорить о разноцветных страницах , вы будете их наклеивать на страницу. Черные страницы- животные, которых уже нет на Земле! (Морская корова) или Стеллерова корова. Это было 270 лет назад. В 1741 году экспедиция Витуса Беринга обнаружила в море, у самого берега, невиданных животных, которые мирно паслись в зарослях морской капусты на мелководье. Их называли морскими коровами. Эти доверчивые, медлительные животные со слона не боялись людей, близко подплывали к их лодкам. А люди безжалостно их убивали. С каждым годом их становилось все меньше и меньше и к 1768 году их всех истребили. Так навсегда исчезли морские коровы (За 27 лет их истребили всех). Слайд 7 Красные страницы – животные, которые находятся на грани вымирания (красный волк, амурский тигр). Дети создают страничку книги. Слайд 8 Желтые страницы – численность животных быстро сокращается (Выдра, бобр). Дети создают страничку книги. Слайд 9 Серые страницы- животные, которые до сих пор мало изучены (Лопатень, анаконда). Слайд 10 Белые страницы – животные, численность которых невелика (синий кит, белка-летяга). Слайд 11 Зеленые страницы – животные, которых удалось сохранить и восстановить 0 (Зубр, атлантический морж). Дети создают страничку книги.
-О чём заставляет задуматься эта книга? (Сохранить и восстановить гораздо сложнее, чем разрушать и губить).
- Как мы должны относиться к окружающей природе? (Бережно).
-Какой совет она нам может дать? (Нужно задуматься, как себя вести…)
Слайд 12 Сегодня мы поговорим о некоторых растениях и животных, внесенных в Красную книгу России . Слайд 13 Венерин башмачок
Существует легенда о появлении этого цветка.
Бежала-бежала красавица и обронила башмачок, золотой, с красновато-коричневыми ленточками, и превратился он в прекрасный цветок. Во многих странах мира это растение так и называют – дамская туфелька, девичий башмачок. Венериным он назван в честь древнеримской богини красоты- Венеры. Это растение встречается в лесах разных стран, но очень редко бывает многочисленным. Зацветает на 15-17 году жизни.
Дует ветер нам в лицо
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
7. Закрепление.
Работа в рабочих тетрадях страница 42-43 наклеить фотографии (лотос, женьшень, венерин башмачок, белый журавль, зубр, дровосек реликтовый).
Кроме общероссийской Красной книги, почти в каждом из регионов нашей страны существуют и свои Красные книги. В нашей области Красная книга Тамбовской области была издана в 1999 году.
Это официальный документ, содержащий сведения о состоянии, численности, распространении, редких и находящихся под угрозой исчезновения растений.
- Посмотрите, она помещена на выставке. - Познакомимся с некоторыми растениями и животными из Красной книги Тамбовской области. Слайд 21 Бурый медведь Слайд 22 Выхухоль близкий родственник крота. Это животное способно хорошо плавать, нырять, рыть длинные подземные норы Слайд 23 Рысь Слайд 24 Дикий кабан Слайд 25 Дикий сурок или байбак Слайд 26 Волк Слайд 27 Лось - эти большие длинноногие животные любят жить вблизи водоёмов, как поодиночке, так и группами. Слайд 28 Скопа - единственный пернатый хищник, который питается только рыбой. Внешним видом скопа напоминает одновременно сову и коршуна Слайд 29 Филин
Бесшумный полёт, способность видеть в темноте, острый слух, мгновенная реакция – качества, за которые в народе прозвали их пернатыми кошками Слайд 30 Белый аист Слайд 31 Рябчик шахматовидный Слайд 32 Ковыль перистый
– Почему эти виды попали в Красную книгу Тамбовской области?
- Кто и что повлияло на то, что они стали редкими?
- Что узнали о Красной книге? Зачем создана Красная книга? О чем говорили сегодня на уроке? Какие редкие животные и растения вы запомнили на уроке? Что нужно нам делать, чтобы эти растения и животные не погибли совсем? ( Спасение их невозможно без специальных мер: запрета охоты, охраны в заповедниках, заботы об их размножении. Именно для этого и была создана Красная книга). Это хорошо, что создана такая книга? У кого другое мнение? Докажите.
ВЫВОД УРОКА Красная книга — это не только тревожный сигнал, но и официальный документ способствующий применению в отношении редких видов особых мер по их охране.
И давайте не будем забывать, что сохранение природных богатств нашей Родины зависит от каждого из нас, от нашего отношения к каждому представителю растительного и животного мира и природе в целом.
- Урок закончим словами замечательного писателя Михаила Пришвина
- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.
- Спасибо за урок!
Будем разгадывать кроссворд и записывать на приготовленных листах.
1. Крупный зверь, с большой головой с острыми рогами. Легко преодолевает лесные преграды. Живёт в питомнике. ( зуБр)
2. Многолетнее травянистое растение. Огромнейшую ценность для медицины имеют корни. (жЕньшень)
3. Этот жук самый крупный в нашей стране.(дРовосек реликтовый)
4.Журавль с белым оперением.(стЕрх)
5. Самый крупный представитель семейства кошачьих с густой полосатой шерстью.(тиГр)
Читайте также: