Конспект образовательной деятельности по развитию речи в группах раннего возраста
Обновлено: 07.07.2024
Ход образовательной деятельности:
Игра для эмоционального настроя.
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг!
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Мы по кругу пойдём, хоровод заведём.
- Молодцы! А вы любите играть? Я предлагаю поиграть с нашими ручками?
Итоговая часть.
- Ребятки, кто сегодня с вами играл? (Кошечка.)
-Как звали кошку? (Мурка)
-Как мы помогли кошке?
- Как мы играли с ней? (Ответы детей.)
- Понравилось вам играть с кошечкой?
Кошечке вы тоже очень понравились, но ей пора бежать к своим котяткам.
А мы с вами поиграем с шариками.
Используемая литература.
1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.
2. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Вторая группа раннего возраста.
3. Интернет – ресурсы.
Ход занятия
Что за вой? Что за рёв?
Там не стадо ли коров?
Нет, там не коровушка -
Вышла рёва на крыльцо,
Рё ва сморщила лицо:
- Никуда я не пойду!
Мне не нравится в саду.
Вот вернулась Таня в дом,
Слёзы катятся ручьё м:
- Ой, пойду обратно!
Дали Тане молока.
- Эта кружка велика!
В этой не могу я!
Дайте мне другую!
Дали рёвушке в другой,
Рё ва топнула ногой:
- В этой не желаю!
Лучше дайте чаю!
Уложили Таню спать,
Плачет рё вушка опять:
- Ой, не буду спать я!
Ой, наденьте платье!
Тут сбежался народ.
Чтоб узнать: кто ревёт?
Кто всё время плачет?
Что всё это значит?
Видят - девочка стоит,
Очень странная на вид :
Нос распух, что свёкла,
Платье всё промокло.
- Что ты плачешь, рёвушка,
На тебе от сырости
Плесень может вырасти.
НОД. Развитие речи.
18.05.2020 (понедельник)
Цель: продолжать учить детей рассматривать картину, формировать при этом умение участвовать в диалоге с воспитателем и сверстниками.
- учить детей понимать, что изображено на картине, осмысливая взаимоотношения персонажей, отвечать на вопросы воспитателя
- Развивать произношение в звукоподражаниях, закрепить знания названий домашних птиц
- Совершенствовать умение соотносить движения с текстом
- Продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования (рисование ватной палочкой) способом примакивания, побуждая заполнять всю поверхность листа
- Воспитывать любовь к домашним птицам и желание заботиться о них
Тип занятия : интегрированное
Форма занятия подгрупповая, традиционная
Продолжительность 10-15 мин
Участники дети 2-3 лет, воспитатель
- помощь детей в изготовлении медальонов
Методы и приемы:
- наглядный – рассматривание картины
- словесный- беседа по картине
- практический – продуктивная деятельность, рисование
этапы содержание время
Основная часть Рассматривание картины, беседа по ней
Продуктивная деятельность 6 мин
рефлексия Подведение итогов занятия 2 мин
Ход занятия:
1 организационный момент:
Воспитатель от имени курочки
- здравствуйте ребята, вы узнали меня? Кто я?
Воспитатель от имени курочки
- а кто мои детки?
Воспитатель от имени курочки
- а вы когда- нибудь кормили цыплят?
Воспитатель от имени курочки
- а вот Ваня и Таня пришли к нам на птичий двор и кормят моих цыпляток. Хотите посмотреть, как они это делают?
Воспитатель от имени курочки
- тогда пойдемте к нам в гости
Воспитатель выслушивает реплики детей по картине, подтверждает, что мальчик и девочка кормят цыплят.
- что в руках у Вани и Тани?
- как вы думаете, а что у них в тарелочках?
- у Тани какая тарелочка?
- кого она из нее будет кормить?
- как ребята подзывают цыплят?
- а как курочка зовет цыплят?
- а как цыплята отзываются?
- цыплята подошли к тарелочке. А все ли клюют зернышки?
- правильно, ребята. Не все цыплята клюют зернышки, а только два. Как вы думаете, почему остальные цыплята не клюют?
- они еще маленькие
- а кто еще клюет зернышки?
- ребята, как вы думаете, Ване и Тане нравится кормить цыплят?
- цыплятам тоже нравится, когда их кормят Ваня и Таня. Цыплятки любят клевать зернышки. А еще они любят петь песенку.
(дети надевают медальоны на шнурке с изображением цыплят, воспитатель читает песенку, а дети изображают цыплят, проговаривая вторую, третью и последнюю строчки стихотворения)
- Цыпа-цыпа! Аты-баты! (шагают на месте)
Мы — цыплята! Мы — цыплята! (показывают на себя)
Мы клюём, клюём, клюём (наклоны вперед)
Всё, что встретим на пути,
И поём, поём, поё м: (шагают на месте)
- ребята, а вы сами хотите покормить цыплят?
(воспитатель открывает шкатулку, достает ватные палочки, говорит детям, что курочка принесла волшебные палочки, которые умеют рисовать, если дети им помогут.)
В процессе работы воспитатель напоминает о том, что цыплят много и им нужно нарисовать много зернышек. По окончании работы воспитатель с курочкой хвалит и благодарит детей.
- ребята, что вы нарисовали?
- для кого эти зернышки?
- а сколько зернышек вы нарисовали?
- а как мы будем насыпать зернышки цыплятам?
(дети показывают пальчиками, как они будут насыпать зернышки цыплятам)
- ребята, к кому в гости мы сегодня ходили?
- что вы там видели?
- как Ваня и Таня кормили цыплят
- вам понравилось в гостях у курочки?
- курочка тоже рада встрече с вами. А сейчас ей пора укладывать цыпляток спать. Давайте и мы с вами отдохнем. Закроем глазки и посидим в тишине.
1. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст] : утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.
3 Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду : Вторая группа раннего возраста- Москва : мозаика- синтез, 2016г
НОД. Развитие речи.
21.05.2020 (четверг)
Вид: Комплексное: коммуникация +экспериментально - исследовательская деятельность.
Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, экспериментально-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.
1. Образовательная задача – Учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что клички животных зависят от внешних признаков.
2. Развивающая задача – Развивать умение действовать сообща, согласно правилам. Активизировать словарь детей, закрепить знание о желтом цвете. Развивать внимание, сенсорные возможности детей.
3. Воспитательная задача – Воспитывать интерес к русским традициям, формировать понимание красоты и хрупкости крашеного яйца. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся.
Дети поют приветствие и выполняют движения.
Здравствуйте, ладошки! Хлоп-хлоп-хлоп.
Здравствуйте, ножки! Топ –топ-топ.
Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок.
Здравствуйте, зубки! Чок-чок-чок.
Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх.
Здравствуй, мой носик! Пим-пим-пим.
Здравствуйте, гости! Всем привет!
Вот мы с вами и поздоровались, садитесь на стульчики. Ребята, мы с вами забыли поздороваться еще с одними нашими гостями. Кто пришел к нам в гости? (в корзине перед воспитателем курица, цыпленок и яйцо). Правильно к нам пришла курочка-мама и ее сыночек цыпленок. А почему же тут еще яйцо, вы не знаете? Послушайте тогда одну интересную историю.
1. Откуда появился цыпленок? (из яйца)
2. Как его звали? Почему? (Желтячок, потому что он желтый)
3. Как постучал Желтячок в яичную скорлупку? Как он запищал?
4. Кого испугался цыпленок? (лучика)
5. Кого же еще разбудило солнышко? (курочку-Рыжуху, собачку-Шустрика и коровушку)
6. Как закудахтала курочка? Как залаяла собачка? Как замычала коровушка? (показ картинок по произведению).
Цыпленок был так рад, что вылез из яйца и увидел этот прекрасный мир, что все время пищал от радости, как (пин…пин…пи, а когда веселоТо всегда поют и танцуют, давайте превратимся в маленьких цыпляток, а я буду мамой курочкой и станцуем веселый танец.
Вышла курочка гулять, Дети идут за воспитателем, хлопают крыльями
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки.
-Ко-ко-ко, ко-ко-ко, Грозят пальчиком
Не ходите далеко!
Лапками гребите, Топают ножками
Съели толстого жука,
Выпили водицы Наклоны вперед, руки прямые. Приседания.
НОД. Развитие речи
25.05.2020 (понедельник)
- развивать память, поощрять желание прочесть стихотворный текст целиком с помощью воспитателя,
- учить четко и правильно произносить слова, различать синий цвет.
Материалы и оборудование: иллюстрации к стихотворению, игрушка кораблик, сюжетные картинки, мольберт, таз с водой.
Ход образовательной деятельности:
1. Организационный момент
Дети с воспитателем стоят у окна и выясняют, какая на улице погода, какие изменения произошли в природе.
Воспитатель – Совсем скоро будет на улице теплее. Снег растает, и повсюду появятся лужи, побегут ручейки. Как же мы будем играть на улице? В снежки уже не поиграешь, на санках не покатаешься. Можно будет пускать вот такие кораблики по воде.
(Показ игрушечного кораблика)
2. Основная часть. Чтение стихотворения.
Дети отвечают на вопросы:
- Кто изображен на картинке?
- Что держит мальчик в руке?
- Что тянет мальчик за веревочку?
- Покажите ручей, по которому плывет кораблик?
-Кто скачет за корабликом?
- О чем просят лягушки?
Воспитатель читает стихотворение повторно, предлагает детям договаривать фразы, или рассказать стихотворение самостоятельно.
Две ладони я прижму,
И по речке поплыву. (Ладони соединить лодочкой)
Две ладони, детвора, -
Это лодочка моя. (Водить сложенными руками влево-вправо)
Паруса я подниму.
Синим морем поплыву. (Поднять вверх выпрямленные ладони)
А со мною по волнам
Плывут рыбки тут и там. (Волнообразные движения обеими ладонями) .
Воспитатель – Кораблик, с которым играет мальчик, маленький, поэтому он плавает по ручейкам. Но по ночам ему снится море (показывает сюжетную картинку, ему кажется, что волны то поднимают его высоко, то опускают его вниз.
А когда кораблик просыпается, он очень расстраивается, что море ему только приснилось.
А сейчас мы с вами тоже будем пускать кораблики.
Упражнение на развитие речевого дыхания.
Опустим бумажные кораблики в таз с водой и подуем на них, чтобы они поплыли.
(дети выполняют задание)
НОД. Развитие речи
28.05.2020 (четверг)
1. Образовательные: учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов, учить различать животных и угадывать их по описанию;
2. Развивающие : развивать мышление, сообразительность, память, сенсорные возможности, умение слушать песню и выполнять движения под музыку, развивать общую и мелкую моторику;
3. Воспитательные: воспитывать любовь к художественной литературе, к животным, интерес к игре, вызвать положительные эмоции.
1. Вводная часть. (Сюрпризный момент)
Воспитатель. Дети, сегодня к нам прибежал маленький зверёк. Вот он спрятался у меня в кармане. Зверёк серенький. Очень боится кошек. Про него придумана загадка:
В подполье, в каморке
Живёт она в норке,
Кто же это? ….(дети отвечают)
(Достает игрушку-мышонка).
- Мышонок, Мышонок, отчего у тебя нос грязный?
-Для чего землю копал?
- Для чего норку делал?
- От тебя, Лиса, прятаться.
- Мышонок, Мышонок, я тебя подстерегу!
- А у меня в норке спаленка.
_ Кушать захочешь – вылезешь!
- А у меня в норке кладовочка.
- Мышонок, Мышонок, а ведь я твою норку разрою.
- А я от тебя в отнорочек – и был таков.
Дети, а вы знаете песенку про Мышку? Давайте потанцуем и споем.
Маленькая мышка по городу бежит. (бегут пальцами обеих рук по коленям)
Глядит ко всем в окошки (сложив пальцы рук круглым окошечком, заглядывают в него)
И пальчиком грозит (грозят пальчиком)
А кто не лег в кроватку? А кто не хочет спать? (руки прижаты ладонями друг к другу под голову, затем перевернуть на другой бок)
Такого непослушного я буду щекотать! (щекочут пальчиками то одну, то другую ладошку).
У нас все дети послушные?
(Инсценирует воспитатель с игрушками)
- Мышонок, Мышонок, отчего у тебя нос грязный?
-Для чего землю копал?
- Для чего норку делал?
- От тебя, Лис, прятаться.
- Мышонок, Мышонок, я тебя подстерегу!
- А у меня в норке спаленка.
_ Кушать захочешь – вылезешь!
- А у меня в норке кладовочка.
- Мышонок, Мышонок, а ведь я твою норку разрою.
- А я от тебя в отнорочек – и был таков.
Беседа по содержанию сказки.
Воспитатель. Кто встретился Лису в лесу (ответы детей)Что было у мышонка испачкано в земле (ответы детей)Почему Мышонок испачкался (ответы детей)Зачем мышонку нужна норка (ответы детей)Что хотел Лис (ответы детей)
Как же нам помочь мышонку? Ведь лиса очень хитрая. На столе лежат норочки с мышками, я вам раздам дверки. И мы спрячем вход в норку.
( Воспитатель раздает детям дверки 4 основных цветов: красный, синий, желтый, зеленый. На столе заранее разложены картинки с нарисованными норками и мышками. По сигналу воспитателя закрываем норки). Покажите красные норки, зеленые, синие, желтые.
Воспитатель Дети, смотрите, Лиса крадется к мышиным норкам. Мордочка у неё какая (Острая). Шубка какая? Рыжая, пушистая. Что она хочет сделать (Разрыть норки). А что мы сделали для наших мышат (закрыли дверкой норки)
Давайте и нашему Мышонку построим норку –домик и закроем дверкой
Целый день тук да тук
Раздается звонкий стук
Строим домик для мышат
Вот с такою крышей,
Вот с такими стенами,
Вот с таким окошком,
И вот с такой дверью
Конструирование домика для мышонка.
Воспитатель Вот и построили мы мышонку норку с дверкой. Мышонок спрятался от лисы. Закрыл дверь и не откроет хитрой лисе. (Объяснить детям, что нельзя открывать дверь посторонним).
Перспективное планирование по развитию речи в группе раннего возраста (1,5–2 года) Перспективное планирование по развитию речи в группе раннего возраста (1,5 – 2 года).Планирование составлено в соответствии с программой.
Перспективный план занятий по чтению литературы и развитию речи в старшей группе. Часть 2 НОЯБРЬ Малые фольклорные формы. Составление сказок по пословицам Цель. Закрепить знания о жанровых особенностях малых фольклорных форм.
Перспективный план занятий по чтению литературы и развитию речи в старшей группе. Часть 3 ЯНВАРЬ. Малые фольклорные формы: пословицы, загадки, скороговорки. Цель. Закрепить знания о жанровых особенностях малых фольклорных форм.
1.Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями.
2.Формировать познавательную активность,приобщая малышей к национальной культуре.
3.Воспитывать любовь к родному языку, обогащая речь словами и строчками потешек.
4.Побуждать запоминать и воспроизводить текст потешки.
5.Воспитывать доброжелательное отношение к животным, желание заботиться о них.
Средства: мягкие игрушки кошки и кота, мостик.
Способы: сюрпризный момент, рассматривание иллюстраций, игрушек, игровые действия, объяснения, чтение потешек, поощрение.
Предварительная работа: рассматривание с детьми иллюстраций, игрушек, беседа, разучивание потешек.
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная,восприятие художественной литературы.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально- коммуникативное, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Ход основной образовательной деятельности.
1.Вводная часть.
Воспитатель привлекает к себе детей и говорит такие слова
- Дети, слышите шум за дверью в группу.Кто это может быть?Давайте прислушаемся. ( Царапанье повторяется).
- Мохнатенькая, усатенькая,молочко пьет, песенки поет.
Вы догадались кто это?
Открыв дверь дети видят кошку.
2.Основная часть.
Посмотрите на кошечку и скажите:
- Какая шерстка у нее?
- Мягкая, пушистая, красивая.
- А что есть у кошки? ( лапки, хвостик, ушки, глазки,носик).
- Посмотрите внимательно, а что у кошки есть на лапках?
- Ребята, а шерстка у Мурки чистенькая или грязная?
- Молодцы, ребята.Шерстка у кошечки чистая,потому что она любит умываться своей лапкой и постоянно очищает шерстку язычком, прилизывая ее.
- А что кошечка любит кушать?
- Любит есть рыбку и пить молочко.
Молодцы, ребята! А за то, что люди кормят кошку, ухаживают за ней, она помогает людям ловить в доме мышей.
- Ребята, а сейчас давайте немного отдохнем.
Физкультминутка:
Как у нашего кота ( развести руки, а затем свести к себе)
Шубка очень хороша. ( повернуться, похваляясь вправо и влево)
Как у котика усы (указательными пальцами показывают усы)
Глазки смелые, ( показывают глазки)
Зубки белые. ( показывают зубки)
- Молодцы, ребята! Садитесь.Очень понравилась Мурке потешка.Спасибо!
Дети, а наша кошечка любит гулять, вот и сейчас, посмотрите-ка, она пошла по дорожке и запрыгнула на мостик.
Воспитатель читает новую потешку для детей.
Через речку брошен мостик,
Там мелькнул пушистый хвостик.
В лапке хворостинка.
Вышла кисонька на мост,
Четыре лапки, пятый хвост.
- Посмотрите, ребята, а кого встретила Мурка на мостике? Кто это идет к ней на встречу? ( кот)
-Молодцы,дети!Это кот Васька, друг нашей Мурки. Давайте спросим у него куда же он пошел? Как вы думаете? ( Ответы детей)
Пошел котик на торжок,
Купил котик порожок.
Пошел котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли съесть,
Или Бореньке снесть?
Да и Бореньке снесу.
Посмотрите-ка с деньгами
Кот ходил за пирогами,
Но один их есть не стал
Всех ребяток угощал!
Дети, давайте отблагодарим котика. ( дети говорят Ваське спасибо)
Дети, давайте покажем коту Ваське и Мурке, как мы умеем играть.
( Хоровод вокруг кота Васьки)
Ходит Васька серенький, ( мыши ходят по кругу)
Хвост пушистый беленький,
Ходит Васька- кот.
Сядет умывается, (садятся на корточки и умываются)
Лапкой вытирается, (лапкой вытираются)
Серых мышек ждет. (поднимают руки и показывают ушки)
Мышки,мышки –вот беда,
Убегайте от кота! ( Мышки убегают, а кот Васька ловит)
-75%
Ранний возраст является периодом, особенно благоприятным для освоения речи. Бурное развитие речи в дошкольном периоде связано с предметной деятельностью ребенка.а протяжении раннего возраста словарь ребенка усложняется – многозначность слова сменяется более высокой устойчивостью, ярко выражена предметная отнесенность слова.
Содержимое публикации
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 105 города Мурманска
Конспект занятия по развитию речи
для детей раннего возраста
воспитатель 3 ясельной группы
Шлейник Мария Николаевна
Учить детей чётко, ясно, громко произносить знакомые слова, обозначающие предмет, его назначение (для чего это нужно).
Расширять знания об окружающем мире.
Упражнять детей в произношении звука “ к”. Побуждать детей подражать голосам птиц. Упражнения на развитие слухового восприятия.
Понимать простые по форме и содержанию вопросы воспитателей и отвечать на них.
Предварительная работа:
- познакомить детей с цветом (красный, желтый)
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поедем в гости к Мишке.
Встанем паровозиком и поехали. Ту-ту-ту-ту (дети идут друг за другом, воспитатель впереди).
Паровоз, паровоз
Новенький, блестящий,
Он вагоны повёз,
Будто настоящий.
Кто едет в поезде?
Наши ребятишки,
В гости поехали
Все детишки к Мишке
Воспитатель: Приехали. Посмотрите, дети, на поляне Мишка сидит и нас ждёт.
Мишка: А я вас ждал и приготовил сюрприз.
Воспитатель: Что приготовил?
Мишка показывает: Да вот (сундучок).
Воспитатель: Ой, какой красивый. Ребята, посмотрите на сундучок. А что там, Мишка?
Мишка: Да разные игрушки. Я не знаю, как с ними играть.
Воспитатель: Ребята, поможем Мишке? Посмотрим, что там и расскажем Мишке, как надо играть с игрушками.
Вот чудесный сундучок,
Всем ребятам он дружок.
Очень хочется всем нам,
Посмотреть, ну что же там.
Воспитатель достает из сундучка по одной игрушке.
Показывает и рассказывает, как играть с этой игрушкой, для чего это нужно.
Воспитатель задаёт наводящие вопросы, поощряет ответы детей, хвалит их. Обобщает ответы
Куклу можно покачать, спать положить, песенку спеть:
Из тарелки суп едят да кашу, можно покормить нашу куколку.
Из кружки пьют чай, кофе, молоко, компот, сок.
Погремушкой можно греметь (показать, обращаясь к Мишке и детям).
Утюг, чтобы гладить (какой утюг, что гладить, показать действие).
Зайка умеет и бегать и прыгать. Что есть у зайки:
Мишка (маленькая игрушка). Посмотри, Мишка, твой дружок, Мишутка. Он такой же толстенький и косолапый и всю зиму сосёт лапу.
Как он ходит? Покажите, детки. А какой у него дом? А у зайки?
У медведя дом большой – дети разводят руки
А у зайки маленький – дети приседают
Вот медведь идёт домой – дети идут, подражая медведю
А за ним и заинька – дети прыгают на двух ногах.
Воспитатель: Кубик! Для чего? Что строить? (Дети говорят: "дорожку, гараж, забор, дом и т.д.")
Мишка показывает домик.
Воспитатель: Ой, какой домик красивый. Какого цвета? (Красный) а что есть у домика? (Крыша, окно). Молодец, Мишка.
А кто в домике живёт? Давайте постучим и скажем: "Тук-тук-тук". Кто в домике живёт? (Дети повторяют за воспитателем)
Послушайте, кто это? Слышится из домика ко-ко-ко. Кто это? Дети говорят: "Курица" (хоровые и индивидуальные ответы, воспитатель просит повторить звуки подражания).
Кормят курочку, приговаривая:
Курочке-пеструшечке – накрошили крошечки,
Ладушки, ладушки, ладушки, ладошки.
Мишка показывает другой домик (жёлтый), дети говорят: "Тук-тук-тук, кто в домике живёт?" (Слышится: "Ку-ка-ре-ку") Кто там, ребята? Кто там кричит?
Какой у него красный гребешок? Давайте покажем петушка
Давайте и петушку насыплем зёрнышки. Клюй, петушок (дети повторяют: "Клюй, клюй").
Воспитатель: Ребята, кого мы видели? Для кого Мишка построил из кубиков домик.
Курочку – ко-ко-ко,
Цыплят – пи-пи-пи,
Петушка – ку-ка-ре-ку,
А теперь нам пора,
Загудел паровоз и вагончики повёз.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу, далеко я укачу.
Читайте также: