Книги сборники былин легенд сказов конспект 3 класс
Обновлено: 07.07.2024
Цель урока: формирование представления о жанре былина, о ее героях и исполнителях.
личностные – активизировать познавательную деятельность и развивать творческий потенциал
обучающихся; формировать способности к художественно - образному познанию мира, у мение
применять полученные знания в своей творче ской деятельности, развивать вокально - хоровые
Метапредметные – развивать навыки самостоятельной творческой деятельности; овладение
логическими действиями сравнения и обобщения; совершенствова ни е умения учащихся
анализировать информацию, контролировать и оценивать резу льтаты своей у чебной
деятельности; формирование коммуникативных компетенций; освоен ие способов решения
Предметные: знание жанров характерных как для музыки, так и для изобразительного
искусства; умение эмоционально и осознанно относиться к му зыкальным проиведениям и
Формы работы учащихся: индивид у альная, групповая, фронтальная.
Необходимое техническое оборудование: м у льтимедийное обору дование, ПК.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Обобщающий урок по теме
Предмет: Литературное чтение
Тип урока: Систематизация и обобщение знаний
Цель: повторить и обобщить изученный материал; развивать навыки сравнения, сопоставления, логического мышления.
Задачи урока:
1. Обучающие:
Совершенствовать навыки выразительного чтения
Ориентироваться в изученных произведениях
2. Воспитывающие:
Воспитывать интерес к истории нашей Родины.
способствовать воспитанию национального самосознания, значимых черт характера русского человека: доброты, мужества, уважения к старшим, скромности, трудолюбия.
воспитывать интерес к литературному чтению
3. Развивающие:
Создать на уроке проблемную ситуацию; использовать межпредметные связи (русский язык, история, ИЗО)
Организовать на уроке самостоятельную работу в парах.
Развивать речь детей, кругозор.
Средства обучения :
Орг. момент. Актуализация знаний.
- Улыбнитесь друг другу, и начинаем урок с хорошим настроением.
- Какой раздел мы с вами изучили? (устное народное творчество)
- Какие жанры относят к устному народному творчеству? (ответы детей)
- К какому жанру относится эта фраза?
- Прочитайте и объясните смысл пословицы.
- Мы с вами сегодня завершаем путешествие в далёкое прошлое, знакомство с одним из жанров устного народного творчества.
Тогда Русь была молода
И не так, как сегодня, сильна,
Вороги вокруг нее кружилися
И напасть на Родимую стремилися…
Ворог землю нашу содрагал,
Кто же ее защищал? (Богатыри)
-Главными героями какого литературного жанра являются богатыри? (былина)
-Что такое былина?
-Кто является автором былин? Почему?
Богатыри- это воины, которые совершали подвиги ради Родины и своего народа. И этот народ через былины и сказания донёс рассказы о защитниках земли русской до наших времен .
Мы с вами прочитали несколько былин о том, как богатыри любили родную землю, стояли на страже ее границ, в минуту опасности приходили на помощь своему народу, спасая его от рабства и гибели.
- Отгадайте имена былинных богатырей по отрывкам из былин.
(Илья Муромец и Соловей –разбойник)
3 отрывок. «Из славного Ростова красна города
Как два ясные сокола вылётывали_
Выезжали два могучих богатыря:
Они ездят, богатыри, плечо о плечо,
(Алёша Попович и Тугарин Змеёвич)
- Кого изобразил художник ?
- Опишите каждого богатыря. (работа по рядам)
- Какими качествами характера обладают герои картины?
- Каких богатырей вы ещё знаете? (ответы детей)
- Всегда ли богатыри только защищали Родину?
- Чем они ещё могли заниматься? (трудиться , пахать землю)
- Кто из богатырей пахал землю? – Как называется былина, где вы встречали этого богатыря? (Вольга и Микула)
- А вы знаете, что Илье Муромцу в Муроме поставлен памятник, он является святым Русской Православной Церкви. Память святого богатыря совершается 1 января по новому стилю. Этот день также называют днём русских богатырей.
3. Физминутка.
4. Закрепление пройденного.
- Богатыри на Руси всегда славились не только храбростью, но и умом. И еще часто от них требовалась быстрота реакции, хорошая память, сообразительность.
- И сейчас мы проведём блиц-турнир.
- Что значит блиц? ( Быстрый, молниеносный ответ).
1. Славный защитник Руси-матуш ки. Он освободил дорогу прямоезжую между Черниговом и Кие вом. (Илья Муромец.)
2. Почему его прозвали Муромцем? (Вырос под городом Муромом в селе Карачарове.)
4. Что обозначает имя Добрыня? (Добрый, доброта.)
5. Имя богатыря, освободившего Забаву Путятишну? (Добрыня.)
6. Он нередко брал верх над про тивником благодаря удали, отва ге и хитрости? (Алеша Попович.)
8. Почему Алешу прозвали Попови чем? (Отец был священнослужи телем, попом.)
9. Злодей, который свистел по-со ловьиному, кричал по-зверино му, шипел по-змеиному? (Соло вей-разбойник.)
10. Чудовище, которое жило на горе Сорочинской? (Змей Горыныч.)
11. Богатырь, одолевший Тугарина Змеевича? (Алеша.)
12. Сколько лет Илья на печи "сид нем сидел"? (Тридцать три.)
13. Сколько лет Соловей-разбойник на прямой дороге из Чернигова не пропускал ни пешего, ни кон ного. (Тридцать лет.)
14. Кто в сражениях был верным помощником богатырей? (конь)
5. Конкурс чтецов
- А сейчас мы проведём небольшой конкурс на лучшее прочтение отрывка из былин.
(На доске появляется отрывок из былины; после небольшой подготовки, с каждого ряда по одному человеку читают его; класс выбирает лучшего)
6. Работа в парах.
Заполните карточку так, чтобы у вас получилось описание богатыря.
Богатырь обладает невиданной_______________, умением владеть ___________, _____________, ________________. Богатырь __________, ________________, _________________,человек, преданный _______________, служащий___________!
7. Обобщение .
– Итак, какие качества присущи русским богатырям?
- Мужчины, с русской душой, кто любил родную землю, стоял на страже ее границ,
в минуту опасности приходил па помощь своему народу, спасал от порабощения
и унижения – это и есть богатыри.
-А сейчас на Руси, в России есть богатыри? Встречали ли вы таких богатырей? Расскажите.
8. Подведение итогов. Рефлексия.
- Над какой темой сегодня работали?
- Для чего нужно изучать былины? (Это памятник древней русской культуры).
Оборудование: грамзапись сказки, пословицы, скороговорка. На доске картина В.М.Васнецова “Богатыри”; толковый словарь; рисунок гуслей; магнитофон.
I. Организационный момент
II. Введение в тему урока
Проверка домашнего задания.
Давайте вспомним, какой раздел мы начали изучать?
Каким стихотворением начинается раздел?
Почему этим стихотворением начинается раздел?
Какое домашнее задание?
- Выразительное чтение стихотворения “Руслан и Людмила” наизусть .
Широко ты, Русь, по лицу земли
В красе царственной развернулася!
У тебя ли нет богатырских сил,
Старины святой, громких подвигов?
Уж и есть за что, Русь могучая,
Полюбить тебя, назвать матерью,
Стать за честь твою против недруга,
За тебя в нужде сложить голову!
– Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?
Д. Чувство торжества, гордости за свою Родину.
У. Во все времена русские люди любили свою Родину. Во имя любви к родимой сторонушке слагались пословицы, стихи и песни.
Д. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
– На чужой сторонушке рад своей воронушке.
- Всякому мила своя сторона.
- Родина-мать, чужая сторона-мачеха.
- Человек без Родины - соловей без песни.
Учитель - Ребята, на протяжении нескольких уроков мы гостили в царстве сказок. Сказка – это вид устного народного творчества.
Учитель. Сейчас я прочитаю вам отрывок из произведения, которое тоже относится к устному народному творчеству. Послушайте его внимательно.
Учитель читает отрывок из книги “Русская старина”
“Как во стольном граде Киеве собрались три богатыря святорусских, три брата названых: старый казак Илья Муромец да молодые Михайло Потык с Добрыней Никитичем. И сказал Илья таковы слова:
– Хватит нам, русским богатырям, по домам сидеть, словно тараканам запечным! Пора нести службу богатырскую – ехать по дальним землям-краям, глядеть, не собирается ли походом недруг на землю Русскую, показывать нашу удаль да силу молодецкую. Поезжай-ка ты, Добрынюшка, за синь-море соленое, а я, старик, поеду во чисто поле, в дальнее раздолюшко. ”
– Известен ли вам вид этого произведения?
Дети- Немножко похоже на сказку.
Учитель- Ребята, сегодня мы познакомимся с новым видом устного народного творчества – былиной.
III. Рассказ учителя о былине
О былинах рассказывает старший домовой, дедушка Федор.
О богатырях сочиняли сказки. Они называются богатырские.
– Прочитайте, как Владимир Иванович Даль поясняет значение этого слова.
На доске: Былина – рассказ о том, что было, что случилось, рассказ невымышленный и правдивый.
IV. Беседа по изобразительному искусству
Д. Я вижу на картине богатырей.
– Это всадники, они вышли в дозор.
У. Изображенные на богатырском выезде всадники, по словам художника, “примечают в поле – нет ли где ворога, не обижают ли где кого?”. В центре группы – Илья Муромец, слева от Ильи, княжеский дружинник Добрыня Никитич, справа – Алеша Попович. Давайте остановим свой взор на образе Ильи Муромца, ведь он главный герой урока.
В соответствии с былинными образами Васнецов разработал характеры своих персонажей. В центре - Илья Муромец. Илья Муромец прост и могуч, в нем чувствуется спокойная уверенная сила и умудренность жизненным опытом. Сильный телом, он, несмотря на грозный вид - в одной руке, напряженно поднятой к глазам, у него палица, в другой копье, - исполнен "благости, великодушия и добродушия". Богатырь справа, самый младший, "напуском смелый" - Алеша Попович. Молодой красавец, полный отваги и смелости, он "душа-парень", большой выдумщик, певец и гусляр, в руках у него лук с копьем, а к седлу прикреплены гусли. Третий богатырь - Добрыня Никитич - в соответствии с былинами представителен и величав. Тонкие черты лица подчеркивают "вежество" Добрыни, его знания, культурность, вдумчивость и предусмотрительность. Он может выполнить самые сложные поручения, требующие изворотливости ума и дипломатического такта.
Дружно встали – раз, два, три –
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек,
И направо, и еще
Через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце – руки в боки,
Наклонились влево, вправо -
Получается на славу!
V Знакомство с содержанием сказки.
-Сейчас мы с вами разогреем наши голосовые связки, поработаем над дикцией и интонацией.
На доске написана скороговорка: (соберите скороговорку)
От топота копыт пыль по полю летит.
2 . Словарная работа
Подбери к устаревшим словам современную “пару”.
3. Чтение сказки по частям.
После 1- й части:- Почему у родителей Ильи не было фамилии? Что их огорчило?
После 2-й части:- Какое чудо сотворили странники с Ильей? Какой наказ ему дали7
После 3- части:- Как мать с отцом узнали о силе сына? Как напутствовали Илью отец и мать? Расскажите о первой битве Ильи. Почему Илья Муромец отпустил трех царевичей басурманских?
3. Виды фольклора
4. Былина
• стáрина, старинушка;
• жанр русского фольклора;
• вид устного народного
творчества;
• песня о богатырях и
исторических событиях;
• отражают жизнь Древней Руси 913 веков;
• основным сюжетом былины
является какое-либо героическое
событие или примечательный
эпизод истории Киевской Руси;
• как правило, написаны стихом.
5. Былины
6. Былины
7. Легенда
8. Легенды
9. Сказка
• вид народного творчества
(письменного и устного);
• занимательный рассказ о
необыкновенных, часто
фантастических событиях
и приключениях;
• обычно со счастливым
концом;
• цель сказки - обучения
ребёнка в семье правилам
и цели жизни.
10. Мифы
• др.-греч. μῦθος — речь,
слово; сказание, предание;
• вид устного народного
творчества;
• повествование, передающее
представления людей о
мире, месте человека в нём,
о происхождении явлений
природы, о богах, героях;
• вымышленные персонажи и
герои;
• прозаическая форма.
11. Мифы
12. Мифы, сказки, легенды, былины: сравнение
Основание
Мифы
Легенды
Былины
Сказки
для
сравнения
Устная или
письменная
форма
устная
письменная
Вымышленн
ые или
реальные
события
вымышленн
ые и
реальные
Прозаическ
ая или
поэтическа
я форма
прозаическ
ая
вымышленн
ые
поэтическа
я
доделать таблицу, дописав основания для сравнения и
лнив все колонки.
Читайте также: