Книги о родине и природе 1 класс конспект урока

Обновлено: 05.07.2024

Вложение	Размер
vystuplenie_seminar.docx	32.76 КБ

Предварительный просмотр:

Чтобы ребёнок успешно развивался, он должен жить на территории абсолютной любви и сам научиться любить.(Словарь.Любовь-1.Чувство самоотверженной сердечной привязанности.2. Склонность, пристрастие к чему-либо.)Любить- значит действовать. Взрослые должны чётко выделить объекты любви ребёнка:

Обращаю ваше внимание на то, что все эти слова- объекты имеют единую частицу- род .

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России сказано « Современный период в российской истории и образовании — время смены ценностных ориентиров. В 90-е гг. прошлого столетия в России произошли как важные позитивные перемены, так и негативные явления… Эти явления оказали отрицательное влияние на общественную нравственность, ….В России указанный период был обусловлен быстрым демонтажем советской идеологии, поспешным копированием западных форм жизни …В 2007 и 2008 гг. в посланиях Президента России Федеральному собранию Российской Федерации было подчеркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности — это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров…

характер современного национального воспитательного идеала;
цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи ;
систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации ;
основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Социальный заказ образованию устанавливается в системе социальных и педагогических понятий . Одно из них патриотизм . Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую родину, т.е. край,где гражданин родился и рос. Патриотизм включает активную гражданскую позицию, готовность к служению Отечеству. Базовые национальные ценност и — основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки народа , передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны.

Духовно-нравственное развитие личности — осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом;

Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа , человечество.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должны быть интегрированы в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную. Иными словами, необходима интегративность программ духовно-нравственного воспитания . Одной из таких программ может быть обучение духовным основам религиозной культуры и светской жизни.

2.Выставка книг о Родине и природе.

3.Путешествие по книге .Активная деятельность учащихся.

Тема: Книги о Родине и природе

Общеинтеллектуальное направление, познавательная деятельность.

Цель внеурочного занятия: создание условий для развития интереса к миру книг, формирования учебных умений.

Осознать значимость чтения для личностного развития.

Отбирать книги о природе и Родине; выявлять читательский опыт;

Выражать своё мнение о прочитанном и увиденном, аргументировать свою точку зрения.

Умение общаться, договариваться, помогать и поддерживать друг друга в трудной

Основные виды деятельности.

Рассматривание и отбор книг по определённой теме.

Работа в группах.

Формирование познавательной мотивации по данной теме. (5мин)

Учитель приветствует детей, приглашает рассмотреть выставку книг, предположить тему занятия.

Обучающие рассматривают выставку, выдвигают предположение о теме занятия.

Это книги о природе и Родине. Какой темой их можно объединить?

Отправляемся в путешествие по тем местам, где мы родились и живём, где жили наши предки -бабушки, дедушки, прабабушки, прадедушки.

Продолжим путешествие по книге А.Куприянова «Природа Кузбасса или приключения зелёного кузнечика Кузи с героем –рассказчиком… кузнечиком Кузей. Здесь наши предки очищали леса под строительство домов, здесь ловили рыбу, здесь собирали грибы. Это наша родина, это наш дом.

Развитие творчества обучающихся.( 7 мин)

Учитель показывает книгу и презентацию по книге. Координирует групповую работу. Напоминает о правилах безопасности при работе с ножницами и клеем. Проводит физминутку с предметами.

Обучающие отгадывают загадки, разгадывают ребусы, составляют пословицы из слогов, вырезают бабочек и украшают их крылышки, по листьям определяют названия деревьев. Моделируют уголок своей родины.

Этап 3.Рефлексивный.(3 мин)

Обучающие отвечают на вопросы,предполагают перечень книг для самостоятельного чтения,выражают своё эмоциональное отношение от занятия,всех его этапов.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дата: 28.09.2021

Тема: Книги о Родине и природе.

Цель: Познакомить учащихся с произведениями о Родине и о природе.

Планируемые результаты:

познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.Степанова.

Метапредметные:

формировать умение слушать, размышлять; участвовать в беседе, выражать свое мнение; содействовать развитию творческих способностей детей.

воспитывать положительные качества личности; соблюдение правил поведения на занятии

Оборудование: выставка книг, презентация.

Ход занятия

Организационный момент. Психологический настрой

Прозвенел для нас звонок,
Встали дружно мы в кружок.
Вправо, влево повернемся
И друг другу улыбнёмся. (передаем по кругу улыбку)

- Здравствуйте, ребята! Рада приветствовать вас на занятии .

Актуализация знаний и определение темы

Отгадайте загадку:

Кто на свете всех умнее?
Кто все знает и умеет?
И в любой свободный час
Кто всему научит нас? (Книга)

- Ребята, кто пишет книги? Правильно, писатели.

Перед нами книжная выставка. Посмотрим, какие книги на ней представлены. Кто может прочитать авторов данных книг? (Успенский, Остер, Дружинина, Георгиев, Степанов, Богородицкая, Жуков). Это современные русские детские писатели. Они создают свои произведения в нынешнем столетии.

Один из них - детский писатель и поэт - Владимир Александрович Степанов.

Новый материал. Презентация

Владимир Александрович Степанов родился 25 сентября 1949 года в подмосковном поселке Клязьма. Здесь, вблизи от Москвы, маленький Володя делал первые шаги, ходил в школу, купался, загорал, бегал на лыжах и познавал природу. Будущий поэт с детства жил среди цветов, яблонь, сиреневых дождей и поющих скворечен.

Открытию удивительного мира растений он обязан, прежде всего, отцу - Александру Федоровичу - агроному по образованию и знатному, профессиональному цветоводу. С детских лет приучал он Владимира ухаживать за землицей, выращивать цветы, кустарники, деревья, любить людей, любить свою землю.

- Ребята, какие книги В.Степанова есть на нашей книжной выставке?

- По содержанию определите, что это за книги. (Сборники стихов, сказок, загадок).

- По иллюстрациям определите, о чем писал автор? (О Родине, животных…)

- Кто автор иллюстраций? Где вы нашли эту информацию? (Правильно, на титульном листе)

Владимир Степанов - автор более 150 книг для детей и юношества. Познакомимся с некоторыми из них.

Круглый кот (просмотр видеоролика)

Жил на свете круглый кот,
Круглым был он круглый год:
Кругло ел и кругло пил,
Кругло "мяу" говорил.
Круглой лапой круглый кот
Умывал свой круглый рот.
Сядет он перед крыльцом -
Круглый сам и хвост кольцом.
Почему он круглым был?
Потому что спать любил.
Днём и ночью круглый кот
Никаких не знал забот.
Говорили про кота:
- Это просто смехота.
Это просто чудеса:
Кот круглее колеса.
Круглый кот на этот смех
Только уши прятал в мех.
Но однажды странный звук
Круглый кот услышал вдруг.
Поводил он круглым ухом:
Это муха? Нет, не муха.
"Может быть, - подумал кот,
Где-то рядом жук ползёт?
Нет, наверно, в час ночной
Кто-то шутит надо мной."
Рассердился круглый кот,
Грозно двинулся вперёд,
Когти выпустил из лап:
- Мяу-мяу! Цап-царап!
Тут увидел кот в углу -
Тень мелькнула на полу.
Тень, шурша и шеборша,
Грызла корку не спеша.
Шерсть в кромешной темноте
Встала дыбом на коте.
Прыгнул кот - исчезла мышь.
Наступила в доме тишь
С этих пор, который год,
Спать не может ночью кот.
По ночам, прогнав дремоту,
Кот выходит на охоту.
Стал он стройным, гибким, ловким,
Сальто крутит на верёвке.
Даже маленький котёнок
Задаёт ему вопрос:
- Вы случайно не тигрёнок?
Папа ваш не в джунглях рос?
Кот молчит и когти точит -
Снова круглым быть не хочет!

- Ребята, чему учит нас эта история? (Ответы детей).

- Чтобы быть стройными, здоровыми, конечно, необходимо заниматься спортом.

Произведения о Родине

Много стихов Владимир Александрович посвятил нашей Родине, великой России, её просторам, народам, героям, обычаям и традициям:

Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.

- Ребята, разыграем сказку.

- Ребята, посмотрите, в руках у вас не просто звезды. На их обратной стороне, что вы видите?

(Правильно, загадки). Это загадки Владимира Степанова. Отгадаем их.

Как запутает петельку, -
Не распутать за недельку. (Заяц)

Что за ёлочка такая?
Эта ёлочка живая -
В серенькой одёжке
Бродит по дорожке. (Ежик)

Что за ёлочка такая?
Эта ёлочка живая -
В серенькой одёжке
Бродит по дорожке. (Осень)

Есть у автора очень красивое, сказочное стихотворение.

Осень - рыжая лиса

Между ёлок, между сосен
Осторожно бродит осень.
Осень - рыжая лиса -
Красит в рыжий цвет леса.

Но зелёного убора
Не раскрасить ей у бора.
Для лисы остры и колки
Леса хвойного иголки.

- С кем сравнивает осень автор? (С рыжей лисой) Почему?

Подведение итогов. Рефлексия

- Ребята, о каком детском писателе-поэте вы сегодня узнали?

- Какое произведение вам больше всего запомнилось?

- Чему учат произведения Владимира Степанова?

- Перед вами листочки деревьев. Осенью они меняют свой окрас. Давайте и мы их раскрасим. Если у вас хорошее настроение, солнечное, раскрасьте листочки в желтые-красные-оранжевые цвета. Если не очень хорошее, вам грустно и скучно - в коричневый. Клеим листочки на дерево. Посмотрим, что у нас получилось.

- С творчеством других современных детских писателей и поэтов вы можете познакомиться самостоятельно, взяв книги для чтения с книжной выставки. Жду вас на следующем занятии.

Использовать приёмы гендерного подхода на уроке: учёт гендерно-типологических особенностей развития детей в процессе обучения, воспитания и создание условий, направленных на максимальную реализацию личностного потенциала представителей разных групп; формирование гендерной культуры младших школьников.

Вложение	Размер
Конспект урока в 1 классе по литературному чтению с использованием гендерного подхода в обучении.	274.62 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: Одна у человека родная мать – одна у него и Родина.

Тип урока : изучение нового материала

Учить учащихся навыкам правильного, осознанного чтения, направленного на восприятие, осмысление читаемого. Учить комментировать и анализировать содержание рассказа, размышлять над авторским отношением к Отечеству.

Формировать знания детей о Родине, воспитывать уважение и любовь к Родине; воспитывать в учениках средствами урока уверенность в своих силах; навыки коллективной работы.

Работать над обогащением словарного запаса, выяснять значение непонятных слов.

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

построение речевых высказываний.

определение цели, функций участников, способов взаимодействия через различные виды коммуникаций; контроль, коррекция, оценка действий партнера на основе совместной деятельности, направленной на общий результат.

Обучающиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться:

соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности произведения;

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- Презентация Microsoft Power Point;

- портрет К. Д. Ушинского;

- карточки для словарной работы: ОТЕЧЕСТВО (на белом фоне), РОДИНА (на голубом фоне), МАТЬ (на красном фоне);

- конверты с пословицами для работы в парах (на столах учеников);

- аудиозапись песни “С чего начинается Родина” сл. М. Матусовского, муз. В. Баснера;

- выставка детских рисунков “Я рисую Родину”;

- карточки для работы в группе с вопросами.

Принципы работы учителя с мальчиками и девочками

высокий темп подачи материала
использование групповых форм работы с элементами соревновательности
дозированная эмоциональность подачи материала
для удержания внимания требуется продумать большое число разнообразных стимулов
подбор творческих заданий
при похвале сделать акцент на то, что оценивается в их деятельности.

неспешный, размеренный темп урока, подача нового материала
использование групповых форм работы с акцентом на взаимопомощь
использование большого количества наглядного материала на уроке
эмоционально-окрашенная оценка любой выполненной работы с обозначением перспектив
чаще хвалить

I. Организационный момент. Мотивационно-вступительная часть. Снятие эмоционального напряжения.

- ребята, встаньте ровно, красиво, улыбнитесь друг другу, молодцы. Я смотрю на ваши лица и вижу, что в классе стало светлее и теплее. Это, наверное, еще и потому, что собрались здесь сегодня хорошие и добрые люди. Ведь доброта - это солнце, которое согревает душу человека. Садитесь…

И тема урока у нас с вами сегодня добрая и хорошая, и чтобы узнать, о чем мы с вами будем говорить сегодня, приглашаю к доске Петю Ефименко , он прочитает нам очень красивое стихотворение В. Орлова. (Ученик читает стихотворение)

«Я узнал, что у меня

Есть огромная семья:

И тропинка и лесок,

В поле каждый колосок.

Речка, небо голубое –

Это все мое, родное,

Это - Родина моя!

- О чем это стихотворение? (О Родине)

- У девочек на столе лежат конверты, в которых находятся слоги.

- 1)Задание группе девочек:

- Рассыпались слоги. Соберите их и вы узнаете слово, которое подскажет нам тему нашего урока. ( РО , ДИ , НА)

задачи: обобщить и систематизировать изученный в разделе материал; учить видеть красоту родной природы через систему художественных образов и описаний, подчеркивая необходимость бережного и внимательного отношения к природе; содействовать воспитанию интереса к чтению.

Урок 123. Книги о родной природе

Тип урока: решение частных задач

Педагогические задачи: обобщить и систематизировать изученный в разделе материал; учить видеть красоту родной природы через систему художественных образов и описаний, подчеркивая необходимость бережного и внимательного отношения к природе; содействовать воспитанию интереса к чтению

Планируемые результаты

Предметные: осознают потребность в систематическом чтении, понимают роль чтения; используют разные виды чтения

познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; строят речевые высказывания; овладевают техникой чтения, приемами понимания произведения; составляют несложные монологические высказывания; осуществляют анализ, классификацию;

регулятивные: находят несколько вариантов решения учебной задачи;

коммуникативные: умеют работать в группе; адекватно используют средства устного общения

Личностные: проявляют положительное отношение
к школе и учебной деятельности; имеют представление
о причинах успеха в учебе

Организационная структура урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучаю-
щихся (осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности

I. Организация начала урока

– Доброе утро всем девочкам!

– Доброе утро всем мальчикам!

– Доброе утро всем нашим гостям!

– Доброе утро всем, кто любит урок литературного
чтения!

Дети улыбаются, приветствуют друг друга и настраиваются
на работу

Имеют учебно-познава-тельную мотивацию, осуществляют планирование учебного сотрудничества

Проводит анализ самостоятельной работы

Осуществляют анализ объектов

III. Проверка домашнего

задания и повторение изученного

– Отгадайте загадку и узнаете, о чем будем говорить
на уроке.

Сиренью пахнет, небо ясно,

Трава нежна и зелена.

И в сарафане ярко-красном

Шагает по земле… (весна).

– Наш урок мы посвятим весне.

Читает стихотворение.

Гонимы вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потопленные луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года…

– Какую картину вы представили, слушая стихотворение?

– Каким образным выражением заменил А. Пушкин слово весна?

– Какие изменения происходят в природе весной?

– Какой раздел изучаем?

– Как называют весну поэты и писатели?

– Какие пословицы о весне вы знаете?

– Что дарит нам весна?

– Благодаря вдохновению написаны замечательные произведения о весне.

– Природа – это зеркало души человека. Тот, кто умеет наблюдать природу, не может не любить ее, человек становится частью природы, и она открывает ему все свои тайны, открывает свою душу.
Об этом очень ярко сказал великий русский поэт
Ф. И. Т ютчев.

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик –

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

Природа России – неисчерпаемый источник вдохновения для поэтов, композиторов, художников.

У художника – краски, у писателя-живописца – слово. Словом писатель старается создать картину. Мы мысленно представляем эту картину, мы слушаем звуки природы, мы проникаемся настроением автора, будь то восхищение красотой и радостью или легкая грусть.

Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с ней. (Л. Н. Толстой.)

– Ребята, мы сегодня поговорим о природе, которая нас окружает. Лес, поле, горы, море – все это природа. Но больше всего, если мы говорим о природе, то имеем в виду лес, журчащий ручеек, протекающий в лесу. Ведь любить природу – это значит любить свою Родину.

Читайте также: