Домашние животные 2 класс литературное чтение конспект урока
Обновлено: 19.08.2024
Загрузить презентацию (901 кБ)
Задачи: развивать воображение, связную речь, отрабатывать навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.
Оборудование: выставка книг по теме; карточки ( текст для речевой разминки, задания, текст сказки и рассказа); презентация к уроку.
I. Организационный момент
– Посмотрите на доску. Что вы там видите? (Три облака, по настроениям)
– Какое облако выберем?
II. Актуализация знаний. Постановка целей урока
– Какой раздел мы изучаем?
– А вот о ком мы сегодня будем говорить, вы узнаете сами, прочитав зашифрованные слова. Работаем в парах, рядом с зашифрованным словом пишем правильное.
Шкако, рокова, сокаба, шалодь, цаво, зако.
– Вам понятно, что прочитали?
– К какой группе животных мы их отнесём?
– А вот конкретно о каких домашних животных мы будем говорить, мы узнаем, отгадав загадки.
Отворилась тихо дверь
И вошёл усатый зверь.
Сел у печки, хмурясь сладко
И умылся серой лапкой.
Берегись мышиный род
На охоту вышел …В тени под деревом лежит,
И двор, и сад наш сторожит.
Не то, что настоящий вор –
Прохожий не зайдёт во двор.
А нас он любит, признаёт,
Учтиво лапу подаёт.
III. Проверка домашнего задания
Истории о домашних животных (кошках и собаках)
IV. Работа по теме урока
Беседа о домашних животных.
– Сейчас вы рассказывали о домашних животных. Подумайте и скажите, а для чего человек заводит у себя в квартире или в доме животных?
– Что человек получает в замен?
– Послушайте стихотворение, я читаю, а вы следите за мной по карточкам.
Хочу, чтоб ты со мной был мил,
Меня кормил, меня поил,
Дал уголок уютный мне,
Где б отдыхал я в сладком сне,
И раза три в теченье дня
На воздух выводил меня….
За всё я щедро отплачу:
Тебя быть добрым научу!
– Скажите, что же человек получает от своего любимца?
Дружно встаньте, детвора.
Отдохнуть пришла пора.
Притворяйтесь-ка совой –
Поверните головой.
Притворитесь тучками –
Помашите ручками.
Притворитесь свинками
И потритесь спинками.
VI. Продолжение работы по теме урока
1. Чтение и обсуждение сказки.
Ученики читают сказку.
– А теперь – выборочное чтение. Ответы на мои вопросы найдите в тексте. Прочитайте эти строки.
– Какого друга хотела найти себе собака?
– С кем она пробовала дружить? Почему дружба распадалась? (Всегда находился кто-то сильнее.)
– Кто же оказался самым смелым? (Самым смелым оказался человек).
– Понравилось ли собаке жить вместе с человеком?
2. Работа в группах.
– Соберите картинку и наклейте её. Кто у вас получился?
VII. Рефлексия
– Нарисуйте на своих карточках облачко, которое отражает ваше отношение к материалу урока.
VIII. Подведение итогов урока
– Чем мы занимались на уроке?
– Чему вы научились?
IX. Домашнее задание
№1.
Хочу, чтоб ты со мной был мил,
Меня кормил, меня поил,
Дал уголок уютный мне,
Где б отдыхал я в сладком сне,
И раза три в теченье дня
На воздух выводил меня …
За всё я щедро отплачу:
Тебя быть добрым научу!
№2.
№3.
Как собака друга искала
Задачи: развивать воображение, связную речь, отрабатывать навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.
Оборудование: выставка книг по теме; карточки ( текст для речевой разминки, задания, текст сказки и рассказа); презентация к уроку.
I. Организационный момент
– Посмотрите на доску. Что вы там видите? (Три облака, по настроениям)
– Какое облако выберем?
II. Актуализация знаний. Постановка целей урока
А с водой не знается.
Даёт белое. (Корова)
Есть рога, а не баран,
Хвост свечой, а не белка.
Не корова, а молоко даёт.
С хозяином дружит,
Живёт под крылечком,
Будто облако резвилось
И на травку опустилось.
Спинка вся в густых колечких,
Бродит по траве (Овечка)
Не пахарь, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник.
Шкако, рокова, сокаба, шалодь, цаво, зако.
– Вам понятно, что прочитали?
– К какой группе животных мы их отнесём?
– А вот конкретно о каких домашних животных мы будем говорить, мы узнаем, отгадав загадки.
2.Отворилась тихо дверь
И вошёл усатый зверь.
Сел у печки, хмурясь сладко
И умылся серой лапкой.
Берегись мышиный род
На охоту вышел …
1.В тени под деревом лежит,
И двор, и сад наш сторожит.
Не то, что настоящий вор –
Прохожий не зайдёт во двор.
А нас он любит, признаёт,
Учтиво лапу подаёт.
III. Проверка домашнего задания
Истории о домашних животных (кошках и собаках)Презентация Полины и Матвея.
IV. Работа по теме урока
Беседа о домашних животных.
– Сейчас вы рассказывали о домашних животных. Подумайте и скажите, а для чего человек заводит у себя в квартире или в доме животных?
– Что человек получает в замен?
– Послушайте стихотворение, я читаю, а вы следите за мной по карточкам.
Хочу, чтоб ты со мной был мил,
Меня кормил, меня поил,
Дал уголок уютный мне,
Где б отдыхал я в сладком сне,
И раза три в теченье дня
На воздух выводил меня….
За всё я щедро отплачу:
Тебя быть добрым научу!
– Скажите, что же человек получает от своего любимца?
Дружно встаньте, детвора.Отдохнуть пришла пора.
Притворяйтесь-ка совой –Поверните головой.
Притворитесь тучками –Помашите ручками.
Притворитесь свинками И потритесь спинками.
VI. Продолжение работы по теме урока
1. Чтение и обсуждение сказки.
- речевая разминка – игра Ра -ры-ро –ре-ру
Ученики читают сказку.
– А теперь – выборочное чтение. Ответы на мои вопросы найдите в тексте. Прочитайте эти строки.
– Какого друга хотела найти себе собака?
– С кем она пробовала дружить? Почему дружба распадалась? (Всегда находился кто-то сильнее.)
– Кто же оказался самым смелым? (Самым смелым оказался человек).
– Понравилось ли собаке жить вместе с человеком?
2. Работа в группах.
– Соберите картинку и наклейте её. Кто у вас получился?
– Нарисуйте на своих карточках облачко, которое отражает ваше отношение к материалу урока.
VIII. Подведение итогов урока
– Чем мы занимались на уроке?
– Чему вы научились?
IX. Домашнее задание
Хочу, чтоб ты со мной был мил,
Меня кормил, меня поил,
Дал уголок уютный мне,
Где б отдыхал я в сладком сне,
И раза три в теченье дня
На воздух выводил меня …
За всё я щедро отплачу:
Тебя быть добрым научу!
Как собака друга искала
Жили-были три котёнка: Огонёк, Уголёк и Снежок. Огонёк был рыжий-рыжий, как огонь. Уголёк был чёрный-чёрный, как уголь, а Снежок - белый и пушистый, как снег. Как-то раз их хозяйка ушла, а калитку закрыть забыла. Во двор вбежал огромный, злой пёс Буян. Что делать малышам? Умные котята вот что придумали: Снежок подбежал к белой двери и остановился, Огонёк прижался к кирпичной стене, а Уголёк спрятался за ведёрко с углём. Стоит Буян , головой вертит . а котят не видит. Тут и хозяйка вернулась. Чужую собаку прогнала со двора, а котят позвала обедать. Едят котята, про своё приключение вспоминают и над Буяном смеются.
Рассказ Котята. Н. Павлова
Жили-были три котёнка: Огонёк, Уголёк и Снежок. Уголёк был чёрный-чёрный, как уголь. Огонёк был рыжего цвета, а Снежок — белый и пушистый, как снег. Котята умели быстро бегать, ловко прыгать, вот только лазить по деревьям они пока не научились. Снежок, Уголёк и Огонёк были весёлыми, дружными, смелыми. Они не боялись никого, кроме пса Буяна. Злой Буян жил в соседнем дворе. Он подбегал к забору, рычал и лаял на котят. Котята понимали, что он их не достанет, но всё равно отбегали подальше.
Как-то раз хозяйка ушла, а калитку закрыть забыла. Котята в это время лежали на траве, любовались цветочками и грелись на солнце. Они не сразу заметили, как во двор вошёл Буян. Увидели его малыши, вскочили, а куда бежать — не знают. Дверь в дом заперта, окно высоко, забор далеко, на дерево не влезть… Что тут делать?
И умные котята сделали вот что. Снежок подбежал к двери в дом и остановился. Дверь белая и котёнок белый — — его и не видно. Огонёк прижался к кирпичной стене. Не видно рыжего котёнка рядом с рыжей стеной. А Уголёк прыгнул в ведро с углём, которое стояло у крыльца. Разве его там заметишь?
Стоит Буян, вертит головой: не поймет, где же котята? Только что тут были и вдруг исчезли!
Тут вернулась хозяйка с покупками, прогнала чужую собаку со двора и позвала котят обедать.
Жуют котята сосиски, своё приключение вспоминают и над Буяном посмеиваются.
Технологическая карта урока по литературному чтению 2 класс.УМК "Школа России".
Урок по теме "Домашние животные".Технологическая карта составлена в соответствии с требованиями ФГОС. В технологической карте представлены различные формы работы:индивидуальная,групповая,работа в парах.Материал урока направлен на формирование различных видов УУД :познавательных,коммуникативных,регулятивных.В ходе урока учащиеся думают,рассуждают,выражают свою точку зрения.
Содержимое разработки
ФИО учителя:Коновалова Т.Н.
Предмет: литературное чтение
Тема: Домашние животные
Планируемые результаты:
Умения прогнозировать содержание рассказа, увеличивать темп чтения вслух.
Метапредметные:
Регулятивные УУД - формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, высказывать свои предположения, оценивать свою работу на уроке.
Коммуникативные УУД – отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, выражать свои мысли, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.
Познавательные УУД – осуществлять анализ художественного текста, выделять в нем основную мысль, отбирать опорные слова для создания собственного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге.
Оборудование:изображения домашних животных, выставка книг по теме; карточки (текст для речевой разминки, задания, сказка, загадки),презентация.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Универсальные учебные действия
Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.
-Проверьте свои рабочие места.
На уроке наши глаза внимательно
Смотрят и все … (видят).
Уши внимательно слушают
И всё …(слышат).
Голова хорошо … (думает).
Настрой учащихся на восприятие учебного материала
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
отвечают на вопрос.
Регулятивные:
нацеливание на успешную деятельность.
Коммуникативные:
формирование умения слушать и слышать.
2. Речевая разминка.
Цель: развитие фонематического восприятия, речевого аппарата, скорости чтения вслух и про себя, повышение интереса к процессу чтения.
Хочу, чтоб ты со мной был мил,
Меня кормил, меня поил.
Дал уголок уютный мне,
Где б отдыхал я в сладком сне,
И раза три в теченье дня
На воздух выводил меня.
За все я щедро отплачу:
Тебя быть добрым научу!
— Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?
-Скажите, что человек получает от своего любимца.
Слушает ответы учащихся.
Читают стихотворение по заданию учителя.
Отвечают на вопросы.
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Познавательные: смысловое чтение.
3. Актуализация знаний.
— Какой раздел мы изучаем?
— Мы читали стихи о кошках и собаках. И сегодня продолжим говорить о них. Как называют животных, которые живут с людьми? (Домашние животные.)
— Это и есть тема сегодняшнего урока.
Слушает выступление учащегося.
Отвечают на вопросы.
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
4 Проверка домашнего задания
Цель: проверка домашнего задания,
создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Истории о том, как животные воспитывали не своих детенышей.
Слушает ответы учащихся.
Слушают выступление одноклассника.
5.Самоопределение к деятельности, постановка учебных задач.
Цель: создание проблемной ситуации, фиксация новой учебной задачи.
Беседа о домашних животных
В классе все принимали участие в подготовке выставки домашних питомцев.
Группа ребят готовила выставку книг с отзывами.
— На наших уроках литературного чтения вы рассказывали о том, кто из животных живет у вас дома, как вы за ними ухаживаете. Подумайте и скажите, а для чего человек заводит у себя в квартире или в доме животных? Ведь надо их кормить, ухаживать за ними (мыть, расчесывать), лечить. Что же человек получает взамен? (Ответы детей.)
2. Проверка работы в паре.
Исследование по теме
Организует постановку цели урока.
Учащиеся зачитывают отзывы о книгах, которые рекомендуют прочитать по данной теме
Девочки зачитывают результаты своего мини-исследования
Отвечают на вопросы
Слушают выступление одноклассника.
Слушают выступление одноклассника.
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Цель: организация учебного исследования для выделения понятия.
Цель: релаксация, укрепление организма учащихся.
1. Чтение и обсуждение сказки
— Как у человека появились домашние животные? (Дети делятся своими знаниями.)
Давно-давно в лесу жила собака. Одна-одинешенька. Скучно ей было. Захотелось собаке друга себе найти. Такого друга, который никого не боялся бы.
Встретила собака в лесу зайца и говорит ему:
— Давай, зайка, с тобой дружить, вместе жить!
— Давай, — согласился зайка.
Вечером нашли они себе местечко для ночлега и легли спать. Ночью бежала мимо них мышь. Собака услышала шорох да как вскочит, как залает громко. Заяц в испуге проснулся, уши от страха трясутся.
— Зачем лаешь? — говорит он собаке. — Вот услышит волк, придет сюда и нас съест.
— Давай, волк, с тобой дружить, вместе жить!
— Что ж! — отвечает волк. — Вдвоем веселее будет.
Ночью легли они спать. Мимо лягушка прыгала. Собака услышала да как вскочит, как залает громко. Волк в испуге проснулся и давай ругать собаку:
— Медведь-богатырь, давай дружить, вместе жить!
— Ладно, — говорит медведь. — Пошли ко мне в берлогу.
А ночью собака услышала, как мимо берлоги уж полз, вскочила и залаяла. Медведь перепугался и ну бранить собаку:
— Перестань! Придет человек, шкуры с нас снимет.
— Человек, давай дружить, вместе жить!
Согласился человек, накормил собаку, теплую конуру ей построил возле своей избы. Ночью собака лает, дом охраняет. А человек не ругает ее за это — спасибо говорит. С тех пор собака и человек живут вместе.
В народе существуют мифы, легенды, сказки, которые пытаются дать объяснение природным и социальным явлениям. Сказка Как Собака друга искала – одна из таких. Она объясняет дружбу человека и собаки. Сказка не ставит поучительную цель. Но послушав ее, дети будут относиться к четвероногим друзьям с большей заботой и симпатией. Собаки наделены способностью любить больше, чем люди. Нельзя на преданность братьев наших меньших отвечать предательством. Мораль сказки Как Собака друга искала можно определить так: собака – друг человека. Помните об этом
2. А теперь — выборочное чтение.
-Ответы на вопросы найдите в тексте.
- Прочитайте эти строки.
• Какого друга хотела найти себе собака?
• С кем она пробовала дружить? Почему дружба распадалась? (Всегда находился кто-нибудь сильнее.)
Презентация к уроку литературного чтения №46 по теме "Домашние животные" 2 класс УМК "Школа России".
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспиринимать на слух прочитанное.
Оборудование: изображение домашних животных, выставка книг по теме; карточки.
Читайте также: