Значение знания психологии в работе воспитателя детского сада

Обновлено: 17.06.2024

Автор: Светлова Ирина Юрьевна

Организация: ГБ ДОУ №4 Московского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В данной статье рассматривается применение различных знаний в области психологии при работе с детьми дошкольного возраста, а также их родителями. Здесь будут рассмотрены на конкретном примере вопросы правильного общения и соблюдения делового этике педагога, по отношению к родителю, ведь это поможет достичь взаимопонимания в различных сферах и помочь ребенку в различных его достижениях, а также умственном и физическом развитии. Без знаний в области психологии, которые рассматриваются в данной статье невозможно понять и помочь ребенку, который отстает или идет дальше общепринятой планки дошкольного развития. Важно понимать, какие взаимоотношения имеются у ребенка с другими детьми, а также с родителями – это напрямую влияет на процесс развития и создания благоприятной атмосферы для этого.

Без участия родителей все то, что вкладывает родитель будет напрасно, поэтому так важно правильно донести до них все необходимые цели и задачи, которые требуются. Также в данной статье будет рассмотрена польза игры с ребенком и ее значение для него. Благодаря игре также можно наладить контакт с ребенком, выяснить все его проблемы и решить их.

Не зря дошкольный возраст является периодом интенсивного развития психических процессов, среди которых процессы познания являются основой для успешного школьного обучения.

Цель: изучить влияние знаний психологии педагога на образовательный процесс в дошкольном воспитании.

Объект: воспитание и образование детей дошкольного возраста

Фундаментом для деятельности воспитателя и образования является психология. Основа формирования психологии для педагогов, как области знания, которая является самостоятельной появилась из-за развития науки, психологии и педагогики.

Психолого-педагогические проблемы памяти, внимания, речи и мышления при обучении – это предметы анализа и задач развития. Ушинский писал, что развитие речи ребенка напрямую связано с развитием его мышления, формируется его личность и представления.

Если обращать внимание и делать упор на особенности психологии детей определенной возрастной группы , то можно добиться положительных результатов и достичь заданных целей в области образования и воспитания.

1. Обучение и воспитание – как важная составляющая работы педагога с детьми дошкольного возраста

1.1 Методы наблюдения за развитием детей и влияние на их развитие

Обучение и воспитание имеет ценность, когда психологическое развитие детей идет вверх. Важно правильно определить уровень ребенка, чтобы понять в каком направлении идет прогресс.

Частной задачей практики педагогов в данной работе это выявление детей с нормальным развитием, а также отстающих и одаренных детей в пределах нормы своего возраста

Отстающие – плохо понимают учебную программу, а одаренные наоборот идут вперед нее и не могут до конца реализовать свой потенциал. Психолого-педагогическая проблема особой сложности, которую нельзя решить правильно является определением причин отставания дошкольника от своих сверстников в развитии и учебной деятельности

А другой проблемой является создание хороших условий для развития потенциала одаренных детей. Педагогика не раз затрагивала важность личного обучения с учетом возможностей дошкольника. Индивидуальность ребенка определяется с помощью приемов психодиагностики, которые проверены наукой. Такая индивидуальность может быть скрыта от людей и даже самого дошкольника, поэтому так важно ее найти, чтобы раскрыть весь потенциал.

1.2 Влияние взаимоотношения между дошкольниками на их развитие

Следовательно, для того чтобы разумно организовать воспитательный процесс, педагог должен знать, какие взаимоотношения сложились между детьми в группе. Здесь нужны социально-психологические теоретические и методические познания.

Обучение и воспитание часто практикуется с группами дошкольников, а не индивидуально. Между детьми формируются сложные взаимоотношения. Когда педагоги воздействуют на них, то оно преломляется о вышеперечисленные отношения.

Сейчас в России создается психологическая служба в сфере образования, в которой работают профессионалы. Они контактируют с педагогами постоянно. Чтобы это было не зря, педагог должен иметь основы знаний в области психологии, ведь это очень важно.

2. Значение игры для детей дошкольного возраста

Время, когда ребенок воспринимает творческую, игровую и познавательную деятельность особенно – это дошкольный возраст. Они любят проводить время играя, поэтому взрослым так важно наладить контакт с ребенком посредством игры и фантазии. Если родители хотят, чтобы их ребенок развивался, то любую деятельность стоит превращать в игровое поле. В игре все равны и так родители преодолевают свою авторитарную позицию по отношению к ребенку, а также развивают в себе детские черты: искренность эмоциональность и непосредственность. Игра отражает внутрисемейные отношения. В игре чувствуется взаимная поддержка, ведь она нужна как никогда. Игра привлекает ребенка и служит средством самовыражения.

А.Н. Леонтьев говорил, что игра позволяет раскрыть познавательный мотив, ведь он главный стимул к учебе. Также Л.С. Выготский отмечал, что у дети дошкольного возраста таят в себе замысел, который позволяет перейти к творческой деятельности.

Игра является именно тем видом деятельности ребенка, которая позволяет воспитать его, обучая различным действиям с помощью различных инструментов общения. В игре ребенок формирует свою психику, от которой будет зависеть его успешность в труде и учебе, а также создает представление о том, как он будет общаться с другими людьми.

С помощью игры дошкольник защищает свою психику от стрессов, что актуально для детей их возраста. Она позволяет переступить через страхи и психологические травмы. Самое главное, что ребенок получает в игре – это свою роль. Воля ребенка развивает непосредственно в ней, ведь она учит преодолевать трудности. При действии в этой роли он проецирует ее на реальную жизнь. В игре ребенок чувствует себя в безопасности.

Игровая деятельность позволяет развить различные познавательные психические процессы, такие как мышление, память, воображение и внимание. Игра способна повлиять на чувства ребенка. Когда ребенок играет развивается его умственная деятельность, ведь игра часто бывает не простой.

Игра формирует личность ребенка. В игре он стремится к успеху и получает новые знания с помощью которых он находит решение. Если ребенок играет, то он развивает уверенность в себе и учит себя соблюдать правила.

3. Значение психологических знаний для воспитания и обучения детей.

Если знать особенности психического развития дошкольников, то это имеет практическое значение.

Очень важно создавать различные методы воспитания и обучения. Найдена зависимость психического развития, деятельности и общения между собой.

Модернизированные методы обучения основам математики, грамоте и знакомства детей с окружающим миром строятся исходя из закономерностей развития мышления, памяти, восприятия, нравственности и художественного воспитания. Все это происходит исходя из развития воли и чувств, а также формирования личности ребенка

Знания в области психологии помогает воспитателю глубоко понять значение разных форм и методов при организации разных видов деятельности детей, применять их с умом и определять дороги обучения, которое позволяет развивать психическую и умственную составляющую.

Необходима психодиагностика, а также важен психолого-педагогический эксперимент по формированию нужных человеческих качеств и свойств

Одна из задач обучения и воспитания – это развитие природных талантов человека в его способности. Такую сложную задачу без знания психологии не представляется возможным. Свойства и состояния человека, а также другие процессы входят в структуру его задатков и способностей.

Если обучение и воспитание ведут к повышению уровня психологического развития дошкольников, то это представляет собой ценность. Важно правильно понять данный уровень и сопоставить его с определенной нормой чтобы понять в какую сторону идет развитие ( положительную или отрицательную)

3.1 Влияние родителей и других внешних факторов на развитие дошкольника

Психологизация образовательного процесса – это применение в системе знаний психологии, технологий, а также методов и приемов в деятельности субъектов учебного и воспитательного процесса, чтобы усовершенствовать систему образования нации.

Психологизация дошкольного образования – это повышение уровня компетентности в области психологии всех людей взрослого возраста, которые взаимодействуют с дошкольником. Она включает в себя приличные знания особенностей каждого из возрастов, а также особенности детской психики, ориентируется на первичность развития основных процессов познания, принятие условности норм возрастов. Важно уметь видеть внешние сигналы ребенка. Он может быть уставший, гиперактивный или потерявший интерес к деятельности. Также ребенок может просто плохо себя чувствовать.

Перед психологией, как наукой стоят важнейшие задачи, которые позволяют решить важные проблемы педагогики. Эти задачи должны модернизировать текущую педагогическую деятельность и создавать для нее новые дороги, а также расширять возможности воспитания и обучения детей.

Важный период детского развития и построения личности – это дошкольный период, который называют дошкольным детством. За все время я замечала агрессию, неуверенности и тревожность у детей дошкольного возраста. Я не могла понять причину проявления вышеперечисленного. Сегодня жизнь меняется каждую минуты и это загружает родителей, что уменьшает их времянахождение с детьми, а в частности, с семьей. В период современных технологий ребенок получает огромное количество информации, которую он не в силах проанализировать в полной мере.

Родители хотят обеспечить своего ребенка и себя пропитанием, различными благами, но они забывают о семейных ценностях и общении с ребенком, что сказывается отрицательно на его развитии. Так ребенок отдаляется от своей семьи, что является плохим результатом. По моему мнению, ребенок должен быть с семьей в постоянном контакте. Иначе возникают вышеперечисленные проблемы – агрессия, неуверенность в себе и тревожность. Эти проблемы можно не допустить и решить если они уже проявились очень легко. Важно научиться общаться с ребенком заново и понять все его проблемы, которые не должны казаться детскими – они такие же серьезные как и наши – взрослые проблемы.

Поэтому детские проблемы и переживания никогда нельзя преуменьшать. Дети хотят общения с семьей и поэтому стараются их привлечь всеми способами. Мне важно, как педагогу-психологу предоставить все условия в благоприятной среде для ребенка, а также налаживать контакт с родителями и вместе добиваться решения возможных проблем.

К большому сожалению, решить проблемы психологии только в детском саду недостаточно. Если родители не будут участвовать в их решении, то положительные результаты, которые получили в среде детского сада будут перекрыты. Поэтому, в первую очередь, родители должны взаимодействовать с психологом и помочь своему ребенку с проблемами. Только такая работа даст нужный результат.

Задачи психологического сопровождения родителей

1) Повышать психолого-педагогическую культуру родителей, их психологическую компетентность.

2) Оказывать поддержку родителям в трудных, кризисных ситуациях.

3) Осуществлять психологическую помощь в выстраивании эмоционально-благоприятных детско-родительских отношений.

4) Способствовать приобретению родителями опыта группового обсуждения проблем, связанных с воспитанием детей.

5) Содействовать обмену опытом между родителями для предупреждения возможных ошибок в процессе воспитания и трансляция положительного актива.

4. Использования психологии в обучении и воспитании дошкольников.

Педагог должен использовать нижеперечисленные подходы в своей деятельности для достижения успехов:

Индивидуальный подход – создает благоприятные условия для учебы с учетом индивидуальных и специфических особенностей детей.

Дифференцированный подход в коллективном учебном процессе имеет варианты типологических отличий, даже в рамках одной категории нарушений.

Воспитатель должен знать, что ЗПР – это не шутки. Дети с ЗПР нуждаются в особом внимании и коррекционном обучении, которое нужно использовать в комплексе с оздоровительными процедурами.

Задача воспитателя: формирование адекватной личности в условиях применения специальных методов и приемов воспитания и обучения, за счет которых происходит замещение и перестройка нарушенных функций.

Поэтому воспитатель в своей работе должен выделить два основных направления: общеобразовательные, коррекционно-воспитательные.

Нужно учитывать, что направление коррекционно-воспитательное является главным в работе воспитателя.

В то же время знание возрастных психологических особенностей крайне важно воспитателю, чтобы найти общий язык с детьми, добиться взаимопонимания. Без знания психологии невозможно организовать сотрудничество ни в одном из видов совместной деятельности, определить комфортную дистанцию. Знание психологии позволяет правильно выбрать способы общения, которые должны быть основаны на понимании, признании и принятии ребёнка как личности, стать на его позицию, учесть его эмоциональное состояние и самочувствие, соблюсти его интересы и перспективы развития

Если педагог разбирается в детской психологии то это ему поможет понять их поведение, в том числе проектировать личностное развитие и видеть ошибки в деятельности дошкольников.

Также эти знания помогут работать с детьми индивидуально и понять, какие индивидуально-психологические качества подлежат развитию, а какие нет. Также они являются их отличительной чертой.

Основы психологических знаний должны быть изучены каждым профессиональным педагогом, чтобы заниматься данными проблемами

Достижения детской психологии позволяют понять причины взлетов и падений педагога в его деятельности, а также показывает его ошибки в обучении и воспитании.

Не зря старший дошкольный возраст – это период интенсивного развития психических процессов, среди которых процессы познания являются основой для успешного школьного обучения.

Психология — это наука о закономерностях психической жизнедеятельности отдельных людей, групп людей, а также все способы исследования внутренних психических процессов, которые потом можно будет применить в практической работе.

В педагогической психологии знание возрастной психологии необходимо для того, чтобы сделать процесс обучения наиболее эффективным и интересным для ребенка, а также избежать тех последствий, результатом которых стало незнание педагога. Педагогика и психология всегда должны быть согласованы друг с другом.

Задачей педагогической науки и практики является разработка стратегии воспитания и обучения ребенка с учетом его возрастных возможностей. Чтобы помочь становлению и развитию личности, нужно знать возрастные возможности и особенности ребенка, без знаний основ детской и возрастной психологии это сделать значительно трудней.

Труд воспитателя может быть нелегким, отнимающим порой все и физические и моральные силы, но рутинным, неинтересным его не назовешь. Быть воспитателем - огромная ответственность, но и огромное счастье. Ведь суть профессии – дарить, дарить ребенку этот красочный мир, удивлять прекрасным. И для того чтобы это осуществить, педагогу необходимо обладать профессиональной компетентностью. Человеку, выбравшему профессию воспитателя, необходимо быть искренне заинтересованным, стремиться познавать новое в мире и науке, повышать уровень методической грамотности. Важно уметь каждому педагогу применять профессиональные знания на практике: организовывать учебно-воспитательный процесс с учетом личностных особенностей каждого ребенка, веря в него и уважая внутренний мир малыша. Большое значение в успешности воспитателя имеет педагогическая культура. Корректность, грамотная речь, доброжелательность, коммуникабельность помогут подобрать ключик к каждому малышу, найти общий язык с родителями и коллегами.Воспитатель организует и проводит работу по физическому, умственному, нравственному, трудовому и эстетическому развитию детей, готовит их к школе. Обучает навыкам устного счета, узнавания букв и цифр, рисования, лепки, пения. Развивает у детей речь и мышление, знакомит с произведениями искусства, этическими и эстетическими нормами и правилами. Прививает навыки ухода за растениями и животными. Развивает у детей сообразительность, наблюдательность, самостоятельность, творческую инициативу. Прививает им навыки общения, развивает социально желательные качества такие как: вежливость, доброжелательность, правдивость. Способствует укреплению здоровья путем закаливания, физических упражнений, следит за строгим соблюдением режима занятий и отдыха. Обеспечивает соблюдение санитарно-гигиенических норм в помещениях, прививает детям навыки личной гигиены. Следит за своевременным и качественным питанием детей, поведением во время приема пищи. Приобщает детей к труду, привлекая к простейшим его видам помощь при организации завтраков, обедов и ужинов, оформление помещения к праздникам.

Углубляя свои психологические знания каждый педагог, развивается в профессиональном плане, что позволяет ему организовывать учебную и внеучебную деятельность эффективно не только в учебном плане, но и в воспитательном отношении. Организуя детей и в учебном и во внеучебном процессе, педагоги постоянно взаимодействуют с ними.

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Деятельность любого педагога неразрывно связана с психологией, так как работать приходится с детьми. Особенно важно уделять внимание психологическим вопросам сотрудникам детских дошкольных учреждений, потому что у малышей раннего возраста есть ряд определенных особенностей, которые необходимо обязательно учитывать при работе. Именно поэтому огромное значение имеет психология воспитателядетского сада.

Печатные и электронные издания в помощь воспитателям ДОУ

Еще один важный компонент в успешном воспитании и обучении дошкольников – это определенный багаж знаний не только в профессиональной сфере, но и в детской психологии для воспитателя. В зависимости от возраста воспитанника должны меняться не только педагогические приемы, но и психологические подходы, а это требует знания психологии и грамотного их применения в своей работе.

На помощь воспитателю приходят многочисленные публикации и книги по детской психологии. Статьи на эту тему можно найти в интернете на профильных педагогических сайтах, скачать в электронном виде или же приобрести на бумажных носителях.

В своей книге Добрович проводит параллели между психологией и психотерапией, находя сходство в закономерностях общения. Это очень важный момент, который поможет разобраться в столь сложном вопросе, как психология общения для воспитателей. Особенностью этой работы является тот факт, что некоторые особенно важные и ответственные моменты поданы в виде дискуссии, в которой принимают участие три специалиста – психотерапевт, психолог и педагог. Рассматривание вопросов с точки зрения представителей разных профессий поможет получить, обработать и внедрить в свою постоянную практику очень важную и ценную информацию по воспитанию и обучению детей дошкольного возраста.

Психология педагогической деятельности

Психологическая структура педагогической деятельности состоит из следующих компонентов:

Анализ предыдущих педагогических задач, выявление преимуществ и недостатков проделанной работы.
Мотивация и выявление направления деятельности, то есть постановка новых задач, определение целей, готовность к новой работе.
Исполнение: выбор и использование методик и способов взаимодействия с воспитанниками.
Контроль и оценка: педагогический анализ проделанной работы.

Кроме любви к детям и готовности посвящать им все свои силы и способности, от воспитателя требуются и иные качества. На одном из первых мест стоит эмпатия, то есть способность сопереживать, так как без этого взрослому не понять переживаний маленького ребенка. Кроме этого, от воспитателя потребуется высочайшая работоспособность и эмоциональная устойчивость, наблюдательность, определенная гибкость в поведении и принятии решений.

В своей работе педагогу придется сталкиваться с разными ситуациями, например, с тем, что ребенок наговаривает на воспитателей. Ему предстоит не только разобраться в ситуации, но и выяснить, по каким причинам воспитанник детского сада делает это. Поводом может быть и личная неприязнь к сотруднику, и отклонения в психическом развитии дошкольника, поэтому на воспитателе лежит большая ответственность. Ему необходимо не только понимать принципы работы детской психологии в соответствии с возрастом воспитанников, но и уметь делать правильные выводы, трактовать ситуацию с точки зрения психологии и принимать меры, тактично сообщая о существующих сложностях родителям проблемного ребенка.

Психология дошкольного образования требует от воспитателя большой наблюдательности, так как именно таким способом ему удается выявлять различные проблемы и справляться с ними. Но его роль состоит не только в обнаружении сложностей и отклонений в поведении и психике малышей, но и в выявлении их склонностей и возможностей. Более активные и физически развитые дети имеют явную склонность к спорту и подвижной игровой деятельности, а творческие натуры умеют воплощать свои фантазии в рисунках, поделках, театрализованных действах, чтении, музыкальных выступлениях. От педагога и его внимательности к особенностям психологической конституции ребенка зависит, будут ли замечены специфические черты его натуры, поддержаны и развиты.

То же самое касается и поведения детей. Если ребенок пассивен, ведет себя робко, не общается со сверстниками, старается уклониться от разговоров со взрослыми, педагогу предстоит выяснить причины такого поведения. То же самое относится и к агрессивному, дерзкому, заносчивому поведению ребенка. В особо сложных ситуациях воспитателю придется работать совместно с психологом детского сада.

Психологические тесты для детей помогают выявить психотип ребенка, ближе познакомиться с ним, разобраться в его чувствах, переживаниях, мотивах действий и поступков. Это особенно важно в тех ситуациях, когда ребенок в силу своего возраста не может самостоятельно связно объяснить, что его волнует и что с ним происходит.

Индивидуальность ребёнка во многом определяется пластичность психики малыша, то есть неодинаковостью развития у детей психики. Изучением этих особенностей и коррекцией возможных нарушений в детском саду занимается педагог-психолог. Иными словами, суть его работы заключается в создании условий для комфортного проживания ребёнком периода дошкольного детства с учётом индивидуальных особенностей развития малыша. Рассмотрим методику подготовки и проведения психологических занятий в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ).

Суть деятельности психолога в ДОУ

Педагог-детский психолог — это специалист узкого профиля, который занимается с ребятами, не имеющими (!) отклонений в сфере психики, с целью совершенствования их психологических функций. Психолог не ставит диагноз по результатам своей деятельности, он только составляет условный прогноз развития малыша, а также в случае необходимости рекомендует пройти консультацию у психиатра, логопеда или невролога.

Педагог-психолог работает со здоровыми детьми, отслеживая гармоничность их психического развития

Несколько слов о терминологии

Деятельность педагога-психолога затрагивает несколько понятий психологии, из которых наиболее значимыми в контексте работы с детьми являются психологические функции. Это организованные психофизиологические процессы, к которым относятся

память;
мышление;
речь;
воображение;
восприятие.

Цели и задачи занятий по психологии в детском саду

Миссия занятий по психологии сводится к следующим позициям:

развивать психологические функции малышей;
способствовать созданию положительного микроклимата в группе (в том числе и определить характер взаимоотношений ребёнка с воспитателями, сверстниками, а также помочь детям первой младшей группы адаптироваться к новым условиям и помочь ребятам подготовительной группы настроиться на новый этап жизни — обучение в школе);
оценить психологические качества малышей (морально-этические установки, характер устанавливаемых взаимоотношений с окружающими, притязания, стереотипы, мировоззрение);
диагностировать уровень интеллектуального развития детей;
заниматься психологическим просвещением семей воспитанников (через беседы, проведение семинаров, дискуссий, организацию совместных с детьми проектов или участие в открытых занятиях).

Задачи проведения в детском саду занятий с психологом варьируются в зависимости от возраста подопечных.

Педагог-психолог диагностирует разные уровни развития малышей, в том числе и интеллектуальный

Таблица: задачи проведения занятий по психологии с детьми разного возраста

создавать условия для саморегуляции малышей через прослушивание сказок, музыки, просмотра мультфильмов;
формировать позитивный эмоциональный настрой во время пребывания в детском саду.

развивать сферу познания;
развивать навыки коммуникации и, как следствие, умение работать в группе;
повышать самооценку за счёт создания условий для проявлений индивидуальности, к примеру, дети создают рисунки на свободную тему;
тренировать психологические качества;
формировать эмоционально-выразительные жесты, мимику;
учиться преодолевать застенчивость, нерешительность;
отрабатывать координацию движений.

развивать сферу познания;
учиться передавать чувства в эмоциях;
осваивать навык вербализации ощущений (к примеру, после похвалы или после того, как мама отругала);
практиковаться в разрешении конфликтных ситуациях.

развивать сферу познания;
воспитывать в малышах чувство принадлежности к группе (через использование групповых форм работы);
практиковаться в словесном разрешении конфликтов (путём рассмотрения условных ситуаций);
учиться описывать свои переживания словами;
сбалансировать представления ребёнка о признании в социуме (не всегда делать в угоду других, но и не проявлять эгоизм).

Формы психологических занятий в ДОУ

В практике работы детских садов в зависимости от принципа классификации, положенного в основу, проводится целый ряд форм занятий по психологии.

Форма занятия выбирается педагогом под тему и проблему, которая, возможно, есть в коллективе детей

Таблица: классификация форм занятий по психологии

Читайте также: