Здоровьесберегающее воспитание в школе
Обновлено: 04.07.2024
Однажды по лесу шёл мудрец. Он увидел лесоруба, пилившего огромное дерево старой тупой пилой. Было ясно, что работает тот уже давно, сильно устал, а результат был очень невелик.
“Что ты делаешь?” – спросил мудрец.
“Не видишь, я работаю!” – сердито ответил лесоруб.
“Если ты заточишь свой инструмент, дело пойдёт гораздо быстрее”, – посоветовал мудрец.
“Не мешай, мне некогда, мне работать надо”, – ответил упрямый лесоруб.
Ситуация, представленная в данной метафоре, хорошо знакома всем, кто работает в школе учителем. Зачастую, проводя до тысячи уроков за один только учебный год, сталкиваемся с проблемой лесоруба.
Причины такого положения дел в противоречиях современной системы образования.
- целями, стоящими перед системой образования, направленными на развитие личности и конечным результатом, акцентированным на знания, умения и навыки;
- направленность на сохранение здоровья участников образовательного процесса и его интенсификация;
- высокими требованиями, предъявляемыми государством к педагогу, и низким статусом учителя в обществе;
- необходимостью развития мотивации достижений у школьников и оценочной деятельностью, ориентированной на фиксацию неудач;
- организацией методической работы в школе, направленной на рост специально – предметной компетентности, и необходимостью повышения психолого-педагогической компетентности;
- слабостью дидактико-технического оснащения и современными требованиями к качеству образования;
- достаточно жесткой организацией учебного процесса и психофизиологическими ресурсами учащихся.
Как разрешить данную проблему?
На данный момент видится только одно: какие бы методы учитель не применял и сколько бы не принуждал к учению, результата добиться можно только решая проблему комплексно, через развитие и сохранение здоровья всех участников образовательного процесса.
В практике существует множество определений понятия "здоровье". Мы в своей деятельности руководствуемся определением данного понятия, предложенным ВОЗ: " Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов".
Соматический компонент включает в себя генотип, обмен веществ, уровень физического развития, тип конституции, функционирование систем организма.
Индивидуально-психический компонент включает в себя эмоционально-волевую и интеллектуальную сферы личности, доминантность полушария, темперамент и другие свойства психики.
Социально-личностный компонент включает в себя социально обусловленные свойства психики человека, обеспечивающие выполнение различных социальных ролей, социальную адаптацию (целевые установки, актуальные потребности, уровень и степень притязаний.
Духовно-нравственный компонент ученые не обозначают как личностный, так как духовное состояние человека выходит за рамки личности.
Проблематизируя смыслы, связанные со здоровьем ребенка, здоровьесберегающим обучением, мы считаем, что школа не должна брать на себя медицинские функции и обязанности.
Среди показателей психического здоровья выделяют основные и дополнительные.
- Чувство тревоги, безотчетного страха.
- Чувство раздражения, гнева и враждебности.
- Состояние депрессии.
- Чувство вины.
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ
Цель: создание единого здоровьесберегающего пространства, обеспечивающее развитие личности с учетом физиологических и интеллектуальных особенностей, удовлетворение потребностей и возможностей.
- создать каждому ученику необходимые и достаточные условия личностного развития;
- предоставить учащимся многообразные знания и виды деятельности для опробывания своих сил и возможностей, проявления интересов и склонностей;
- перейти от пассивных форм обучения к деятельному с вовлечением учащихся в самостоятельную познавательную деятельность;
- формировать физически здоровую толерантную личность, способную свободно адаптироваться в современном мире.
Поэтому необходима комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья всех участников образовательного процесса.
Мониторинг является важнейшим инструментом проверки оценки эффективности внедряемого содержания образования, используемых методик, служит основой для основных путей устранения недостатков учебного процесса в школе.
- Описание здоровьесберегающей деятельности.
- Анализ реальной ситуации в области состояния здоровья учащихся и факторов, которые позитивно и негативно влияют на здоровье.
- Оценка эффективности использования здоровьесберегающих педагогических технологий.
- Создание и распространение эффективных моделей здоровья.
- Оценка адаптационных возможностей детского организма и физического состояния.
Критериями оценки состояния здоровья обучающихся являются показатели физического состояния учащихся, уровни общей и острой заболеваемости.
С целью отслеживания влияния процесса обучения на качество образования мониторинг должен осуществляться по следующим показателям:
1. Мониторинг здоровья учащихся и его влияния на успеваемость:
1) состояние здоровья школьников;
2) пропуски уроков по болезни;
3) уровень тревожности;
4) охват горячим питанием;
5) занятия в спортивных секциях;
6) уровень адаптации и мотивации учащихся;
7) результаты обученности.
2. Мониторинг здоровья педагогов и его влияние на результаты деятельности:
1) состояние здоровья педагогов;
2) применение новых технологий;
3) диагностика затруднений;
4) уровень невротизации.
Принципы здоровьесберегающей деятельности:
1. Принцип приоритета действенной заботы о здоровье учащихся
2. Принцип ненанесения вреда
3. Принцип триединого представления о здоровье физическом, нравственном, психическом
4. Принцип приоритетного применения активных методов обучения и воспитания
5. Принцип соответствия содержания и организации процесса обучения и воспитания возрастным особенностям учащихся
6. Принцип отсроченного результата
7. Принцип активной обратной связи
- образовательный процесс в школе организован с учетом возрастных и психологических особенностей личности,
- предоставлены возможности для развития и самореализации,
- включает в себя наряду с педагогической медико-профилактическую деятельность,
- охватывает деятельностью всех участников образовательного процесса и представителей заинтересованных ведомств,
- УВП организован с учетом рационального распределения рабочего времени.
Программа работы по сохранению здоровья состоит из пяти блоков-направлений.
- Создание комплексных условий для развития ребенка и сохранение его здоровья
Достаточно благоприятная социальная среда позволяет детям посещать во вторую половину дня секции волейбола, футбола, плавания, тренажерный зал спортивного комплекса. Большой популярностью у наших детей пользуются танцевальные кружки, кружки вокала и хорового пения при Доме культуры. Тесная связь со спортивным комплексом и Домом культуры позволяет не только решить проблему занятости детей, но и бороться с недостатком двигательной активности.
- Состояние и содержание здания и помещений в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
- Организация качественного горячего питания
Школьная столовая обеспечивает всех учащихся полноценным горячим питанием в соответствии с режимом работы школы. Организация двухсменного качественного горячего питания (завтрак, обед) не только благоприятно влияет на состояние здоровья учащихся, но и позволяет без ущерба для здоровья школьников проводить различные виды деятельности во вторую половину дня (посещение ГПД, занятия в кружках, секциях, клубах по интересам).
Динамика охвата горячим питанием (за три года):
– психолого-логопедическая служба
– социально-правовая служба
Среди причин, негативно влияющих на здоровье подрастающего поколения, специалисты выделяют социально-экономические, вследствие которых многие семьи не в состоянии обеспечить должный уход за детьми. В нашей шкале данная проблема не является остро стоящей, так как на территории поселка находится Сахалинская ГРЭС, стабильно работающее предприятие, на котором работает большинство родителей наших учащихся.
Изменения социальной карты школы за три года:
2. Рациональная организация учебного процесса.
- Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки учащихся
- Использование при составлении расписание новой шкалы трудности учебных предметов, позволяющей строить расписание уроков с учетом каждой возрастной группы
- Применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе (проблемное обучение, дифференцированное обучение, проектное обучение, развивающее обучение, модульное обучение, игровые технологии)
- Безотметочное обучение, при котором фиксация результатов обучение в первых классах ведется в Листах индивидуальных достижений учащихся, что позволяет создать систему портфолио.
- Подвижный способ обучения со сменой динамических поз.
- Переход к предпрофильной подготовке и профильному обучению как средству, позволяющему учитывать склонности и интересы учащихся, снижающему уровень тревожности
Предпрофильная подготовка в 9 классах должна осуществляться на основе запросов учащихся с учетом кадрового потенциала школы. Проведенная в ходе работы диагностика позволит определить интересы и склонности учащихся, послужит базой для перехода к профильному обучению, как средству, позволяющему учитывать склонности и интересы учащихся, снижающему уровень тревожности.
Среди здоровьесберегающих технологий, применяемых в школе можно выделить несколько групп, в которых используется разный подход к охране здоровья:
- Контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов.
- Проведение прививок.
- Наличие в школе медицинского кабинета для оказания каждодневной помощи и школьникам и педагогам, проведение занятий лечебной физкультурой, организация ароматерапии, массажа.
- Направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости.
- Создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей.
- Обустройство пришкольной территории.
- Аэрофитомодуль: зеленые растения в классах.
- Грамотность учащихся по этим вопросам обеспечивается изучением курса ОБЖ.
- Здоровьесберегающие образовательные технологии можно рассматривать и как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики, и как совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников, без ущерба для их здоровья, и как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее воздействия на здоровье учащихся и педагогов.
Стимулирующие
- Физические нагрузки.
- Обучение психологическим приемам борьбы с унынием, плохим настроением.
- Проведение тематических классных часов.
- Лекции медицинского персонала школы в Дни здоровья.
- Оформление тематических стендов на тему здоровья.
- снизить острую заболеваемость
- сохранить более высокие адаптационные возможности в конце учебного года
- снизить количество случаев повышенной и высокой невротизации
- повысить учебную успеваемость
Школа работает в одну учебную смену по календарному плану, состоящему из шести учебных периодов. Длительность одного периода от 5 до 6 учебных недель.
Промежуточная аттестация во 2 – 9 классах проходит три раза в год: после четных учебных периодов.
Результаты анкетирования родителей и учащихся показали, что большинство участников образовательного процесса удовлетворены переходом к новому календарному плану.
Результатом перехода к данному календарному плану явилось снижение заболеваемости детей в школе, и как результат – повышение результатов обучения.
Создание здоровьесберегающей среды в школе позволит каждому ребенку получать полноценное образование с учетом его склонностей и возможностей.
В сравнении с 2005-06 учебным годом снизилось количество уроков, пропущенных по болезни.
3. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Реализация этого блока предполагает работу по рациональной организации двигательного режима школьников, способствует нормальному физическому развитию и повышает адаптивные возможности детского организма.
- Комплекс утренней гимнастики
- Подвижные игры на перемене, благодаря которым можно снять статическую нагрузку и корректировать личностные качества детей
- Физкультминутки и динамические паузы на уроке, позволяющие поддержать работоспособность школьников, снять утомление с конкретных физиологических систем
- Комплекс упражнений для профилактики близорукости и снятия зрительного утомления
- Уроки здоровья
- Спортивные соревнования
- Занятия в спортивных секциях
- Занятия в системе ДО
- Занятия танцами и пением
- Туристический кружок
Учащиеся имеют возможность посещать спортивные секции в школе и спортивном комплексе.
Главным фактором укрепления и сохранения здоровья является не только систематическая двигательная активность, формирующаяся в процессе физического воспитания, но и теоретические знания, формирующиеся в воспитательном процессе.
Наша школа работает в направлении формирования осознанного и бережного отношения к собственному здоровью обучающихся.
Основная цель: создание условий для формирования у обучающихся понимания ценности здоровья, освоение норм и образцов здорового образа жизни, обеспечение правильного физического развития, включенность детей и подростков в занятия современными видами спорта.
В качестве основных задач выступают:
- Формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;
- Формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;
- Формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни;
- Обеспечить учащихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
- Расширить и разнообразить взаимодействия школы, родителей и общества в контексте укрепления здоровья;
- Укрепление взаимодействия образовательного учреждения с семьей и социальными субъектами по вопросам сохранения здоровья детей.
НАШИ ДЕЛА И ДОСТИЖЕНИЯ
МАОУ "СОШ №20" присоединилась к данной акции.
Информация о проведении профилактической антинаркотической акции.pdf
5. Неделя Здоровья
Областная социальная онлайн-акция "Доктора - детям, дети - докторам".
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
II ВСЕРОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
МБОУ СОШ №42 им.Х.Мамсурова
Руководитель школы: Дзагурова Фатима Омаровна
Автор программы: Джикаева Ирина Харитоновна
программы здоровьесберегающего воспитания учащихся МБОУ СОШ №42 им.Х.Мамсурова
Наименование Программы
Сроки реализации программы
Основания для разработки Программы
Период и этапы реализации программы
1 этап – аналитически-проектировочный этап работы (2012 – 2013гг.):
2 этап – деятельностный этап работы ( 2013 – 2014гг.):
3 этап - обобщающий этап работы (2014 – 2016гг.):
Цель Программы
Создать условия для формирования у обучающихся основ здорового образа жизни, сознательного и гуманного отношения к себе и своему физическому и психическому здоровью и выполнения элементарных правил здоровьесбережения.
Основные направления реализации программы
- исследование и комплексная оценка состояния образовательной среды и состояния здоровья обучающихся;
- контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима в школе;
- медицинское обслуживание и профилактика заболеваний у обучающихся и сотрудников школы;
- профилактическая и коррекционная деятельность педагогов школы;
- методическая работа с педагогами;
- пропаганда здорового образа жизни и профилактика вредных привычек;
- профилактика травматизма школьников и сотрудников школы;
- научно-исследовательская деятельность обучающихся и педагогов;
- укрепление материально-технической базы школы по сохранению и укреплению здоровья школьников.
Механизмы реализации Программы
-выделение и оборудование помещений для оздоровительных и профилактических мероприятий ;
-повышение включенности обучающихся в занятия физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работой;
-укрепление спортивной базы школы;
-психолого-педагогическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса;
-включение в структуру уроков различных видов физкультурных и оздоровительных упражнений;
-организация совместной деятельности школы и ГБУЗ " Поликлиника № 7 " по ежегодной диспансеризации обучающихся;
-организация просветительской работы среди детей и их родителей;
-организация двигательного режима школьников, режима труда и отдыха
Исполнители Программы
Педагогический и ученический коллективы школы, родители, структурные подразделения школы, члены творческих групп по различным направлениям деятельности.
Оценка эффективности реализации Программы
Формирование у обучающихся основ здорового образа жизни, сознательного и гуманного отношения к себе, к своему физическому и психическому здоровью посредством здоровьесберегающих технологий и занятий спортом. Пропаганда здорового образа жизни. Повышение интеллектуального и творческого потенциала учащихся.
Куратор Программы
Джикаева И.Х., заместитель директора по УВР
Контроль за исполнением Программы
Администрация МБОУ СОШ №42 им.Х.Мамсурова
Юридический адрес образовательного учреждения,
e - mail ,телефон,факс
362047 Россия, РСО-Алания, г.Владикавказ,
«Учитель может сделать для здоровья
I.ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. В современном обществе оно становится ещё и условием выживания.
По данным Минздрава, только 5% выпускников школ являются здоровыми, 80% школьников хронически больны, 50% имеют морфофизиологические отклонения, 70% страдают нервно-психическими расстройствами.
Согласно усредненным данным практически здоровыми можно признать не более 10% нынешних школьников. Наибольший прирост заболеваний происходит в 7 и 10 классах. Отмечается, что в 7-8 лет дети имеют в среднем 2 диагноза, в 10-12 лет -3 диагноза, в 16-17 лет 3-4 диагноза. Среди подростков 15-17 лет на первом месте — болезни органов дыхания, на втором — болезни глаз, на третьем — болезни костно-мышечной системы.
Каково же состояние здоровья детей нашей школы?
Данные по заболеваемости обучающихся (воспитанников) хроническими заболеваниями
Всего детей в школе
Болезни глаза и его придаточного аппарата
Болезни костно-мышечной системы и соединительной ткани
Болезни мочеполовой системы
Болезни нервной системы
Болезни органов дыхания
Болезни органов пищеварения
Болезни системы кровообращения
Болезни уха и сосцевидного отростка
Болезни эндокринной системы
Всего детей, состоящих на диспансерном учете
В % от всех детей
Распределение детей по группам здоровья обучающихся
Полученные данные о состоянии здоровья обучающихся позволяют сделать следующие выводы:
- преобладают обучающиеся, отнесённые ко 2-ой группе здоровья;
- имеют хронические заболевания – 47,8 % детей.
Причины ухудшения здоровья школьников следующие:
1) социально-экономические, вследствие которых многие семьи не в состоянии обеспечить необходимый уход за детьми, вывозить их на отдых в летний период;
2) увеличение учебной нагрузки;
3) недостаточная адаптация учебного процесса к индивидуально-психофизиологическим состояниям детей.
II.НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ПРОГРАММЫ:
Конвенция о правах ребенка. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.89 и ратифицирована Верховным Советом СССР 13.06.90.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ" Об образовании в Российской Федерации"
Федеральный закон от 24.07.98 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями от 20 июля 2000 г.).
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, основного общего образования.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373
Письмо Министерства образования и науки РФ от 05 сентября 2011 г. N МД-1197/06 "О Концепции профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде"
III. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Для того чтобы человек осознанно подходил к сохранению своего здоровья, он должен:
знать, как это делать;
хотеть это делать;
уметь это делать.
Новизна данной программы заключается в том, что при её реализации мы ориентируемся не на передачу собственно знаний, а именно на формирование соответствующих представлений о здоровье, здоровом образе жизни, здоровом жизненном стиле и закрепление такого знания и поведения непосредственно через практическую деятельность.
Комплексность программы заключается в охвате всех направлений жизнедеятельности школы, направленных на поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья обучающихся школы и формирования ценностного отношения к своему здоровью силами специалистов школы и социального партнерства.
Цель программы: обеспечение сохранности и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся, через реализацию комплекса мер и системных мероприятий, обеспечивающих здоровьесберегающую среду в образовательном учреждении.
сформировать у детей представление о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;
сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
сформировать у детей основ культуры питания как одной из составляющих здорового образа жизни;
сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье ( формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;
дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
формирование представления о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;
мотивировать педагогов и других участников программы на осознание ответственности за собственное здоровье и обучение навыкам сохранения здоровья с целью передачи этих навыков обучающимся;
проводить последовательное просвещение родителей обучающихся в вопросах сохранения здоровья детей;
совершенствовать организацию горячего питания в образовательном учреждении.
IV.ФУНКЦИИ РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИЙ РАБОТНИКОВ ШКОЛЫ.
Функции медицинской службы школы:
проведение диспансеризации учащихся школы;
организация медосмотров учащихся школы, определение уровня физического здоровья; выявление учащихся специальной медицинской группы;
проведение вакцинации обучающихся и педагогов согласно приказам Минздрава;
изготовление и распространение памяток в преддверии сезонных заболеваний; проведение фильтрации во время эпидемии ОРВИ и других вирусных заболеваний.
Функции администрации:
общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;
общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся в школе;
организация и контроль уроков физкультуры;
обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных секций;
разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и ее контроль;
организация работы классных руководителей по программе здоровьесбережения и ее контроль;
организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;
организация работы психологической службы в школе.
Функции классного руководителя:
санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;
организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся;
организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;
организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения;
организация и проведение профилактических работы с родителями;
организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, КДН, медработниками, наркологами;
организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, конкурсы и др.) в рамках программы здоровьесбережения;
организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.
Функции школьного психолога:
Работа с младшими школьниками
организация комплексной диагностики определения уровня готовности будущих первоклассников к обучению в школе;
организация профилактической работы;
Работа с подростками
контроль над адаптацией учащихся пятых классов и вновь прибывших детей к УВП;
психологический мониторинг (Для отслеживания динамики в основной школе, по результатам составляется психолого-педагогический портрет учащегося.) Проведение тренингов на снятие агрессивности, неуверенного поведения.
Работа со старшеклассниками
профориентация учащихся 9-11 классов;
работа по психологическому сопровождению учащихся во время ЕГЭ;
проведение просветительской работы по профилактике СПИДа, наркомании и табакокурения.
Не убран мусор, яма на дороге, не горит фонарь? Столкнулись с проблемой — сообщите о ней!
гражданско- патриотическое воспитание;
нравственное и духовное воспитание; развитие этнокультурного самосознания и межэтнической толерантности;
воспитание положительного отношения к труду и творчеству; профессиональное самоопределение;
социокультурное и медиакультурное воспитание;
культуротворческое и эстетическое воспитание;
правовое воспитание и культура безопасности;
воспитание семейных ценностей;
10.формирование коммуникативной культуры.
11. экологическое воспитание.
Цель: формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.
Мероприятия по реализации воспитательной программы
мероприятия
Ответственные
беседы, викторины, встречи
классные руководители, медицинский работник
беседы, викторины, встречи
классные руководители, медицинский работник
беседы, викторины, игры
классные руководители, преподаватель ОБЖ
Цикл классных часов по ПДД:
20-минутные беседы, викторины, игры, встречи с сотрудниками ГАИ
классные руководители, преподаватель ОБЖ, сотрудники ГАИ
Осенний школьный Кросс Наций; День здоровья.
ежегодно в сентябре
Администрация, учитель физкультуры, кл руководители
Администрация, учитель физкультуры,кл руководители
Профилактические акции
Встречи с мед.работниками
конкурс рисунков и плакатов
классные руководители, мед.работник
Администрация, учитель физкультуры,
Администрация, учитель физкультуры, Кл.руководители
При реализации здоровьесберегающего направления используются
Типы технологий:
Здоровьесберегающие (профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизация, организация здорового питания)
Оздоровительные (физическая подготовка, физиотерапия, аромотерапия, закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия, арттерапия)
Технологии обучения здоровью (включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла)
Воспитание культуры здоровья (факультативные занятия по развитию личности учащихся, внеклассные и внешкольные мероприятия, внеурочная занятость, фестивали, конкурсы и т.д.)
Здоровьесберегающие мероприятия:
Дни и Недели Здоровья;
Спортивные школьные праздники;
Участие в спортсоревнованиях;
Прогулки по городу, выездные экскурсии;
Ежедневные гигиенические мероприятия - все учащиеся имеют сменную обувь, перед едой моют руки, проводится проветривание классных комнат;
Беседы о здоровье с учащимися;
Беседы о здоровье с родителями;
Профориентацинная работа, где классные руководители рассказывают не только об интересных, нужных и важных профессиях, но и о том, как состояние здоровья влияет на выбор той или иной профессии, о том, какую профессию можно выбрать, если имеешь какие – либо заболевания, как сохранить здоровье в трудных трудовых условиях. Классными руководителями спланирована работа на классных часах по формированию здорового образа жизни учащихся.
Здоровьесберегающее воспитание осуществляется через урочную и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность в МАОУ СОШ №3 объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей. План внеурочной деятельности составлен с учетом наличия педагогических кадров, традиций школы, программно-методического обеспечения и материальной базы школы. Одно из направлений внеурочной деятельности- спортивно – оздоровительное. В начальной школе это кружки - ритмика, подвижные игры, футбол и азбука здоровья. На занятиях дети ориентированы на положительную оценку их деятельности, на самоутверждение и самовыражение. Также на внеурочных занятиях большое внимание уделяется постановке осанки ребенка, отработке координации движений, развитию мелкой моторики, снятию умственного и физического утомления.
Распределение часов внеурочной деятельности, реализуемой в рамках ФГОС НОО.
В средней школе.
Место проведения, время
обязанностей организатора спорт.работы
В различных формах дополнительного образования охвачены все учащиеся, многие посещают несколько объединений. Работа объединений строится в соответствии с разработанными образовательными программами. Их реализация идет через организацию занятий во второй половине дня. Форму занятий выбирает сам педагог в соответствии с поставленными задачами и исходя из психофизиологической целесообразности. Широко применяются как традиционные педагогические технологии, так и педагогическая технология на основе личностной ориентации педагогического процесса (педагогика сотрудничества, личностно-ориентированный подход, технология уровневой дифференциации, музейная педагогика, игровые технологии). Обязательно вовлечение каждого ребенка в деятельность, забота о его здоровье. На занятиях в спортивных секциях успешно решается задача охраны и укрепления здоровья школьников, особенно нервной системы и опорно-двигательного аппарата, полноценного физического развития, формирования положительных качеств и нравственно-волевых черт личности.
Таким образом, дополнительное образование вносит существенный вклад в образовательный процесс, в воспитание и оздоровление учащихся. Занятия в спортивных группах, в кружках по интересам служат основой в закладке фундамента здоровья, высокого уровня физической и умственной работоспособности. Система внеурочной занятости детей, сложившаяся в нашем образовательном учреждении, направлена на то, чтобы школьная жизнь стала для них интересной и полезной.
Задачи профилактики заболеваемости и систематического укрепления здоровья активно решается в период организации летнего отдыха детей в условиях школьного летнего-оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей. В течение всего периода с детьми проводятся оздоровительные процедуры, лечебная гимнастика, посещение бассейна, витаминизация. Дети совершают прогулки в и активно отдыхают на спортивной площадке школы, в каждом потоке работает учитель физкультуры.
- физкультминутки , гимнастику для глаз;
-беседы школьного медработника.
Список лыжников занявших призовые места на городских соревнованиях:
1. Чванова В. 7 кл – 3 место
2. Жданова А. 6к кл. – 1 место
3. Самойлов В. 6к кл. – 1 место
В личном зачёте:
1. Гузенков А. 6к кл. – 1 место (200м,400м)
2. Эстафета девочки – 1 место
Городской лёгкоатлетический пробег посвящённый Дню Победы:
1. Гузенков А. 6к кл. – 1 место
Первенство области по лёгкой атлетике:
1.Гузенков А. 6к кл. – 3 место (300м)
Городской лёгкоатлетический кросс:
В личном зачёте:
1. Аншакова Е. 7а кл. – 1 место
2.Самандрос А. 7а кл. – 1 место
3.Гузенков А. 6к кл. – 1 место
4. Баева А. 7а кл. – 2 место
В личном зачёте:
Гузенков А. 6к кл. – 1 место
Эстафета девочки – 1 место
Гузенков Артем- победитель регионального этапа ГТО, 2 место во Всероссийском конкурсе ГТО
Читайте также: