Занятие в средней группе на тему здравствуй детский сад
Обновлено: 17.05.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю 03.09.18 - 07. 09.2018 г)
Цель: Формирование навыков выделения произошедших изменений в детском саду (покрашен забор, появилась новая мебель, новые игрушки в группе, новые растения на участке). Расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник). Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь, сочувствие, желание быть справедливым).
Итоговое мероприятие: утренник, посвящённый Дню Знаний Дата проведения итогового мероприятия:03.09 .2018 г
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели, музыкальный руководитель.
День недели
Основная часть
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Национально-культурный компонент
Компонент ДОУ
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Утренняя гимнастика. Цели: развивать двигательную активность, создать положительный эмоциональный настрой.
Предложить полить из леечки комнатные растения. Цель: развивать умение ухаживать за комнатными растениями, воспитывать любовь к цветам.
Пополнить предметную среду группы новыми игрушками. Рассмотреть их вместе с детьми. Закреплять умение играть в коллективе дружно, учить делиться игрушками со сверстниками.
Понедельник 03.09.18г
1.Физкультура
По плану специалиста.
2.Познание (ФЦКМ).
Прогулка I :
Цель: развивать ловкость. Привлечь Зару, Веронику Н, Клима.
Трудовая деятельность: уборка мусора на участке.
Цель: воспитывать стремление к труду.
С помощью выносного материала создавать условия для развития игровой деятельности детей. Учить играть дружно.
Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Профилактические мероприятия.
Настольные игры – развивать усидчивость детей, умение доводить игру до конца.
3.Конструирование.
Прогулка II :
Закреплять умение мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями; проявлять аккуратность, не разбрызгивать воду.
Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Выносной материал: лопатки для снега, ведерки, мячи.
Повторить знакомые пальчиковые игры. Закреплять умение сопровождать текст соответствующими движениями. Привлечь Стёпу, Руслана.
Продолжать учить детей аккуратно расставлять игрушки после игры на свои места, напомнить, Приучать поддерживать порядок в группе.
Работа в уголке физ. воспитания: учить организовывать двигательную деятельность, использовать атрибуты для активных действий и движений. Поощрять самостоятельность, творчество.
Работа с родителями:
Индивидуальные беседы по запросам родителей.
День недели
Основная часть
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Национально-культурный компонент
Компонент ДОУ
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Привлечь дежурных по столовой к подготовке к завтраку. Учить детей сервировать стол к завтраку.
Создать условия для рассматривание иллюстраций о профессиях взрослых в детском саду. Цель: обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия. Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы.
Вторник 04.09.18 г
По плану специалиста
Прогулка I :
Цель: развивать внимательность. Привлечь Стёпу, Артёма.
Сбор семян цветов.
Цель: развивать желание выполнять работу дружно.
Создать условия для игр с выносным материалом: лопатками, формочками, ведерками.
Гимнастика пробуждения. Цели: развивать двигательную активность, создать положительный эмоциональный настрой. Ходьба по массажным дорожкам.
Работа с мячами - учить подбрасывать мяч и ловить его, развивать координацию движений, быстроту реакции. Привлечь Арину, Андрея, Севинц.
Настольно-печатные игры по выбору детей. Учить детей объединяться в группы по интересам, играть дружно, соблюдая правила игры. Развивать усидчивость, умение доводить игру до конца.
Прогулка II :
Индивидуальная работа по развитию речи с Егором, Русланом повторить знакомые пальчиковые игры. Закреплять умение чётко проговаривать слова и сопровождать их движениями.
Выносной материал для организации труда в природе и игр. Способствовать умению играть дружно.
Упражнять в различении и назывании цветов, нахождении предметов нужного цвета. Привлечь Севинц, Зару.
Продолжать учить детей прощаться, уходя домой.
Свободная деятельность под присмотром педагога. Цель: формировать умение обмениваться игрушками.
Работа с родителями:
День недели
Основная часть
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Национально-культурный компонент
Компонент ДОУ
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Утренняя гимнастика для создания положительного эмоционального настроя. Рассматривание сюжетных картинок
Цель: закреплять умения составлять небольшой рассказ из 3-5 предложений. Развивать связную речь.
Совершенствовать умение сидеть ровно за столом. Побуждать выполнять элементарные правила поведения во время приёма пищи.
Настольно-печатные игры по желанию детей. Развивать умение играть дружно.
Среда 05.09.18 г
1.Физкультура.
По плану специалиста
2.Аппликация
Прогулка I :
Развитие движений. Цель: закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой). Привлечь Руслана, Зару, Севинц.
Труд: собрать на участке сухие веточки, палочки - прививать желание поддерживать порядок на участке, помогать взрослым.
Во время прогулки создать условия самостоятельной игровой деятельности с помощью выносного материала: лопатки, ведёрки, формочки.
Гимнастика пробуждения. Ходьба босиком по массажному коврику. Профилактические мероприятия. Упражнения для проф . простудных заболеваний. Цель: научить, бережно относиться к своему здоровью.
Игры в центре песка с кинетическим песком. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Прогулка II :
Ситуативный разговор о правилах поведения в группе Цель: закрепить правила поведения в группе.
Самостоятельная деятельность на прогулке с выносным материалом
Обратить внимание детей на взаимоотношения, на выход из конфликтных ситуаций.
Игра со строительным материалом - закрепить умение делать постройку соразмерную игрушке, учить обыгрывать постройки.
Раздел: ФЦКМ (предметное окружение)
Форма организации НОД: Комплексное занятие
1 – Проектировочный компонент
Расширять у детей представления об игрушках.
1. Формировать у детей умение сравнивать игрушки по размеру, правильно употреблять форму множественного числа, определять назначение игрушек, называть игровые действия с ними.
2. Способствовать развитию у детей умения поддерживать беседу, внимательно слушать музыкальное произведение.
3. Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к игрушкам.
Игрушка - Чебурашка, плоскостные игрушки (большие и маленькие, игрушки для прогулки и игры в группе, компьютер, проектор, экран, 2 стола для игр, 2 платка.
Интеграция образовательных областей:
Проговаривание названий игрушек во множественном числе (машинок, кукол, пирамидок, кубиков и др., называние игрушек в соответствии с размером (большая кукла, маленькая кукла и др.).
Виды детской деятельности :
Планируемые результаты: Дети:
2. Активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом
и сверстниками в решении игровых и познавательных задач;
3. Поддерживают беседу, высказывает свою точку зрения;
4. Обследует предметы самостоятельно, используя способ сравнения по величине и цвету.
1. Наглядный (показ просмотр слайдов, картинок, рассматривание игрушек,
2. Словесный (беседа, рассказ, объяснение,
3. Практический (действия с игрушками,
4. Игровой (вовлечение детей в словесные, подвижные игры).
2. Организационный компонент - Непосредственная образовательная деятельность к занятию
Занятие составлено с учётом САНПИН и здоровьесберегающих технологий.
Дети проходят в заранее проветренную групповую комна-
ту, садятся на маркированные стульчики. Освещение помещения естественное и искусственное. Естественный свет падает на детей с левой стороны. На столах разложены игрушки для игр, накрытые однотонной тканью.
Воспитатель: Ребята, к нам на занятие пришёл очень
добрый и необычный гость, а кто он вы узнаете, прослушав песню о нём.
Воспитатель: Ребята! Кто же к нам пришёл?
Воспитатель: Я не расслышала, повторите ещё раз.
(прослушивает индивидуальные ответы детей)
Ребё нок: Чебурашка.
Воспитатель: Правильно, ребята. Сегодня у нас в гостях Чебурашка. (Воспитатель вносит игрушку Чебурашку). Он очень хочет подружиться с вами и узнать об игрушках, в которые мы с вами играем. Ребята, мы принимаем предложение Чебурашки?
(Воспитатель с детьми сажают Чебурашку на удобное место, чтоб ему было хорошо видно и слышно).
Воспитатель: Сейчас, пока на улице тепло, вы много гуляете. А что вы делаете, когда холодно или идет дождь?
Дети: Играем в детском саду. Играем дома с игрушками.
Воспитатель: Да, вы играете дома и в детском саду с игрушками.
Воспитатель: Дома у вас много игрушек?
Воспитатель: Какие у вас игрушки дома?
Дети: Куклы, машины, коляски, кубики и др.
Воспитатель: Какие игрушки есть у нас в группе?
Дети: Пирамидки, куклы, машины, мозаика, кубики, мячи, конструктор.
Воспитатель: С какими игрушками больше всего любят играть мальчики? (индивидуальные ответы детей)
Ребё нок: С машинками, кубиками, самолетами, солдатиками, роботами.
Воспитатель: А девочки? (индивидуальные ответы детей)
Ребё нок: С куклами, посудой, колясками и др.
Чебурашка: Ребята, какие игрушки вы берете на улицу? (озвучивает воспитатель)
Дети: Формочки, совочки, мячики, машины, куклы и др.
Воспитатель: Ребята, давайте мы покажем Чебурашке, ка-
Воспитатель. Ребята, возьмите на столе те игрушки, с которыми вы пошли бы на прогулку?
(Дети по выбору Чебурашки берут те игрушки, которые можно взять на прогулку и кладут в прогулочную корзину).
Воспитатель: Ребята, Чебурашка один, сколько ему надо совков?
Воспитатель: А если с Чебурашкой будем играть мы, сколько нам понадобится совков?
Ребё нок: Кубики.
Ребё нок: Машины.
Ребё нок: Пирамидки.
В зависимости от интереса детей игру можно продолжать.
(Дети упражняются в употреблении названий игрушек в форме единственного и множественного числа)
Воспитатель: Ребята, вокруг нас есть и большие игрушки,
и маленькие. Назовите большие игрушки.
Дети: Машины, куклы, пирамидки, кубики, посуда, мебель и
Воспитатель: Молодцы ребята, а теперь назовите маленькие.
Дети: Машины, куклы, пирамидки, мозаика, посуда, кубики,
Воспитатель: Хорошо. А как можно определить размер игрушки?
Ребё нок: Надо их поставить вместе. Сравнить по размеру.
(Дети выбирают на столе пары плоскостных игрушек разного
размера, сравнивают их способом приложения и делают выводы)
Ребё нок: Красная машина большая, а синяя маленькая.
Ребё нок: Зелёный мяч маленький. Жёлтый мяч большой.
Ребё нок: Белый кубик – маленький, а красный – большой.
Воспитатель: Молодцы ребята. Вы правильно справились с заданием
Воспитатель: Ребята, давайте расскажем Чебурашке, как
можно играть с игрушками.
Чебурашка: Как можно играть с машиной? (возить, нагружать и т. д.)
Ребё нок: Катать, возить что-то, нагружать.
Чебурашка: А с куклой? (купать, кормить, расчесывать и т. д.)
Ребё нок: Кормить, гулять с ней, укладывать спать, расчёсывать.
Чебурашка: Как играть с мячом? (бросать, ловить, катать и т. д.).
Ребё нок: Бросать, катать, ловить, кидать другому.
Воспитатель: Ребята, давайте мы немного отдохнём и
поиграем с игрушками, для этого нам надо разделиться на группы. Каждая игрушка живёт в своём домике (обруче, мальчики встанут в дома с машинами, а девочки в дома с куклами (по 2 дома с куклами и машинами). По моему сигналу вы расходитесь, а услышав сигнал Чебурашки, находите дом со своей игрушкой.
Воспитатель: Ребята, давайте покажем Чебурашке как не
1. слайд: Мишка без лапы.
Ребё нок: Мишке не хватает лапы.
2. слайд: Коляска без колеса.
Ребё нок: У коляски отломалось колесо.
3. слайд: Самолёт без крыла.
Ребё нок: У самолёта сломано крыло.
4. слайд: Кукла без руки.
Ребё нок: У куклы нет руки.
5. слайд: Машина без колес.
Ребё нок: У машины сломали колеса.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему у игрушек не хватает частей?
Дети: Потому что их не жалели. С ними плохо играли. Их бросали и не любили.
Чебурашка: А что надо делать, чтобы игрушки не ломались?
Дети: Заботиться о них. Беречь их. Не разбрасывать. Убирать на место.
Воспитатель: Ребята, вы совершенно правы. Игрушки надо беречь и любить, тогда они будут всегда выглядеть, как новые.
Прослушивание музыкальной композиции.
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам послушать музыкаль-
ную пьесу и описать характер музыки.
Воспитатель: Ребята, вы очень внимательно слушали пьесу, скажите, какая мелодия прозвучала.
Дети: Быстрая. Звонкая. Весёлая.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы совершенно правильно определили характер музыки. Как вы думаете, о чём эта музыка?
Дети: Об игрушках.
Подведение итога занятия:
Воспитатель: Ребята, о чём мы сегодня рассказали Чебурашке?
Дети: Мы рассказали об игрушках.
Воспитатель: Хорошо. А скажите, что мы сегодня делали?
Дети: Играли. Сравнивали игрушки. Слушали музыку. Смот-
рели на сломанные игрушки.
Воспитатель: Ребята, скажите Чебурашке, что вам сегодня
Дети: Чебурашка. Игрушки. Картинки. Музыка.
Чебурашка: А мне понравилось, что у вас много разных игру-
шек, вы знаете, как с ними обращаться и можете этим поделиться с другими. Можно я останусь у вас жить?
Чебурашка: Спасибо вам, друзья!
Воспитатель: Ребята, нашему гостю так понравилось у нас, что он решил у нас остаться. Это очень хорошо. У нас появился ещё один друг. Вы можете показать ему группу и с ним поиграть.
3. Рефлексивный компонент – анализ НОД с детьми :
Воспитатель организует выставку рисунков. Смешарики
вместе с ребятами и воспитателем рассматривают работы, называют любимые игрушки, изображённые на рисунках.
Воспитатель (интересуется у детей) : Ребята, о чём мы
Дети: Мы говорили об игрушках.
Воспитатель: Молодцы. А скажите, что мы сегодня делали?
Дети: Играли. Рисовали.
Воспитатель: Ребята, поделитесь со Смешариками, что вам
Дети: Играть с картинками. Рисовать игрушки. Играть со
Воспитатель: Ребята, давайте поблагодарим наших гостей за
интересную компанию и подарим им наши рисунки.
Дети: Спасибо. Приходите ещё (дети дарят рисунки гостям).
Смешарики прощаются с ребятами и уходят с рисунками ребят.
Самоанализ НОД педагогом.
Расписание непосредственно образовательной деятельности в младшей разновозрастной группе Расписание непосредственно образовательной деятельности в младшей разновозрастной группе День недели Приоритетные направления Образовательная.
Режим реализации образовательных областей в подготовительной группе Утверждаю: Заведующий МБДОУ Д/С 7 Н. Н. Любимова ___ Режим реализации образовательных областей в процессе детской деятельности.
Мақсаты: Цель: Познакомить детей с группой, игровыми уголками, закрепить знания об окружающем мире.
Міндеттері: Задачи: Учить употреблять в речи обобщающее слово – игрушки и прилагательные, обозначающие качества предмета.
Көптілдік компонент: Полиязычие: детский сад – бала бакша
Құрал – жабдықтар: Оборудование: фотографии детского сада.
Алдын – ала жұмыс: Предварительная работа: рассматривание фотографий о детском саде, прослушивание песен, чтение стихов, рисование рисунков в свободное время о детском саде.
Сөздік жұмыс: Словарная работа: современное, родной детский сад.
Вводная часть:
Собрались все дети в круг.
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнемся.
Влево- вправо повернемся
И друг другу улыбнемся.
Начинаем день с улыбки –
Всё получится у нас.
Загадка от воспитателя:
Туда хожу я каждый день
Так нужно, даже если лень.
Я всех уже ребят там знаю.
Я с ними ем и сплю, играю.
Туда ходить я очень рад
Там мой любимый… ДЕТСКИЙ САД!
-Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам в гости, для того чтобы вы рассказали мне, что такое детский сад!
- Давайте вместе расскажем и покажем Маше, что же это такое – детский сад и для чего он нужен?
Основная часть:
- А что такое детский сад, кто в нем находится?
(дом, в который каждый день приходят дети)
- Ребята, назовите поселок, в котором находится Ваш детский сад?
(поселок Карабалык)
- Ребята, у меня для Вас и Маши есть фоторепортаж.
- Что это за здание? Расскажите о нем? Какое оно?
- Ребята, а какие помещения есть в нашем детском саду?
(группы, пищеблок, прачичная, кабинет медицинского работника. музыкальный зал, спортивный зал).
- А сейчас посмотрите на экран.
- Как вы думаете, что это? (Наша группа)
- Правильно, это ваша группа.
- Кто расскажет, что на этом слайде? (наш участок, где мы играем на прогулке)
- Ребята, скажите, пожалуйста, кто живет в нашем детском саду? (дети, взрослые)
- А дети в нашем детском саду одного возраста? (Нет. Большие и маленькие).
МАША- Ребята, чем вы занимаетесь в детском саду? (играем, поём, танцуем)
МАША- Ребята, в детском саду работают взрослые? Да.
- Давайте расскажем, кто работает у нас в детском саду и как их зовут? Как её зовут? Кем она работает в детском саду?
- Это наша заведующая. Как зовут? ( Гульбагеля Хасановна)
- Чем она занимается в детском саду? Что она делает?
(руководит воспитателями, следит, чтобы везде был порядок, чтобы у детей было много игрушек)
МАША- Дети, а кто вас встречает утром в детском саду? (Воспитатель)
- Как зовут ваших воспитателей? (ответы детей).
- Что делает воспитатель в детском саду? (играет, поёт, разговаривает с нами)
- Какие ваши воспитатели? (ласковые, заботливые, добрые).
- Какие правила поведения нужно выполнять, чтобы не огорчать воспитателей?
- Ребята, кто изображен на этой фотографии? Познакомьте с ней Машу, как её зовут -Скажите, какую работу она выполняет? (убирает, моет, кормит нас, помогает воспитателю) - А как вы помогаете младшему воспитателю? (Маша)- Так здорово, что с вами работают такие добрые и заботливые взрослые.
- Дети, воспитатели с вами так много играют. Я тоже очень люблю играть.
В. Ну что, ребята, давайте немного поиграем и пригласим Машу на нашу веселую разминку.
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. Повороты влево и вправо.
Потянулся он со сна: Потягивания, руки вверх.
Осень к нам опять пришла
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. Вращения головой.
Наклонился взад-вперед, Наклоны вперед- назад.
Вот он по лесу идет.
Ищет мишка корешки Наклоны: правой рукой коснуться
И трухлявые пеньки. левой ступни, потом наоборот.
В них съедобные личинки-
Для медведя витаминки.
Наконец медведь наелся
И на бревнышке уселся. Дети садятся.
МАША- Вот как весело, ой что - то у меня разболелась голова.
- А кто в вашем детском саду может полечить меня? (медсестра) Как ее зовут? ( ответы детей)
МАША- Что ей нужно для того чтобы оказать помощь? (бинт, зелёнка, вата, перекись)
МАША- А почему она ходит в белом халате? (ответ детей)
(Эта одежда показывает профессию человека, смотрите какая она белоснежная и на ней нет микробов.)
- Дети, а я знаю, что вы очень хорошо поёте и танцуете. (Да)
- Кто вас этому учит? Как её зовут? (ответ детей)
- Как называется её профессия? (музыкальный руководитель).
- А зачем вы учите песни? (чтобы выступать на праздниках)
- Ребята, а как называется помещение куда вы ходите петь? (музыкальный зал )
- А какие мероприятия проходят в этом зале? (праздники, развлечения)
- Ребята, посмотрите на экран и скажите что изображено? (фото спортивного зала)
- Ребята, что это за помещение? (спортзал)
- А для чего он нужен? (мы занимаемся там физкультурой)
- Как зовут вашего преподавателя по физкультуре, вы знаете? (ответы детей)
- Правильно. - Ребята, а мне очень нравится рисовать, а вы умеете? (ответы детей).
- А кто вас этому обучает? - Скажите, ребята, а вам нравится в детском саду? А что именно вам нравится?
Заключительна часть: - Друзья, и мне у вас очень понравилось, но мне пора. Я побежала! Пока! До скорой встречи! -До свидания, Машенька! Ребята, понравилась ли вам наша гостья? А о чем вы ей рассказывали? Пригласим еще к нам Машеньку?
Цели: развивать дружелюбные отношения у детей к детскому саду, сотрудникам; формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, развивать речь, мышление, память.
Материалы и оборудования: паровозик, картинки с изображением дворника, повара, няни, прачки, муз.руководителя и представителей других профессий в детском саду; предметы, необходимые людям этих профессий; цветные карандаши, листы бумаги.
Восп: Дорогие, ребята. Закончилось наше любимое лето , закончились каникулы, и мы снова вернулись в родной детский сад.
Ребенок: Здравствуй, здравствуй детский сад,
Всех я видеть очень рад.
Очень весело в саду
С радостью туда иду,
Чтобы целый день играть,
Бегать, петь и танцевать.
Слышен сигнал паровозика.
Реб: Кто расскажет обо всём:
Отчего бывает гром,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу?
Кто научит рисовать,
Строить, шить и вышивать,
Усадив ребят в кружок,
Прочитает им стишок,
Кто сейчас же разберется,
Почему Олег дерется,
Почему у Гали с Ниной
Он матрешку отнимал,
Почему слона из глины
Миша сразу поломал?
Это воспитательница.
В: А кто помогает воспитателю?
Дети: Няня
Ребенок: С зорьки ясной до темна
В нашем садике она,
Кто обед нам принесет
И посуду уберет.
Нашей группы нету краше,
Чисто и светло вокруг!
Может быть у няни нашей,
И не две, а десять рук.
В: Ребята, а еще какие профессии сотрудников д/сада вы знаете?
Дети: Медсестра, муз.руководитель, физинструктор, заведующая, прачка, дворник, сторож.
В: Чтобы узнать куда мы приехали, отгадаем загадку
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты, салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?
В. Дети, а какую работу выполняет повар?
Дети: Варит, печет, готовит разные блюда и т.д.
(Паровозик поехал дальше)
После болезни встретит
И ласково приветит.
Измерит всем и рост и вес,
И знает, кто как спит и ест.
А если у ребенка заболит вдруг голова,
Сразу поспешит на помощь. Кто же это?
В: Дети, как вы думаете, нужна ли нам медсестра и почему?
Дети: Да. Нужна чтобы за здоровьем детей следить, температуру мерить, витаминки давать и т.д.
Реб: Чистые полотенца для носа и щечек
Сухие простынки для сладкого сна
Все это работа натруженных ручек
Хоть незаметна бывает она.
Не порошок из телерекламы,
Не суперстиралка и не вода
А наша прачка все это время
Заботилась чтобы была чистота.
Восп: Дети, а чем занята прачка?
Дети: Стирает, гладит и т.д.
Восп: кто учит деток петь, играть.
И вальсы, польки танцевать, научит с музыкой дружить
И песню русскую любить?
Дети: Музыкальный руководитель.
Автор слов и музыки - Светлана Солодова
Вос: Мы физически активны,
С ним мы станем быстры, сильны.
Закаляет нам натуру,
Не нужны конфеты, торт,
Нужен нам один лишь..
Восп: ребята. Кто руководит детским садом?
Реб: В наше время нет, непросто
Каждый день миллион вопросов,
Всех их надобно решить.
(Знакомство с заведующей)
/на столе разложены предметы, нужные работникам детского сада/
Воспитатель показывает представителя профессии, дети находят соответствующий предмет.
Вос: Дорогие ребята, сотрудники детского сада очень любят свою работу, ответственно относятся к своим обязанностям, любят вас. Мы с вами живем в дружной единой семье. И мы должны любить друг друга, дружить друг с другом и в хорошем, веселом настроении приходить в детский сад.
Реб: Я люблю свой детский сад
В нем полным-полно ребят.
Раз, два, три, четыре, пять…
Жаль, что всех не сосчитать.
Может сто их, может двести.
Хорошо, когда мы вместе!
Читайте также: