Задачи воспитания детей раннего возраста кратко

Обновлено: 08.07.2024

Раннее детство – особый период становления детской психики. В данный период наблюдается максимальный темп формирования предпосылок, обусловливающих все дальнейшее развитие организма, поэтому важно своевременно закладывать основы для полноценного развития и здоровья ребенка.

В первые три года жизни ребенка отмечается большая ранимость, лабильность его состояния, обусловленные быстрым темпом развития организма. Дети этого возраста легко заболевают, часто утомляются. Течение болезни и выздоровления в большей степени связано с настроением ребенка, и если удается поддерживать положительные эмоции, самочувствие его улучшается и наступает быстрое выздоровление.
Сенсорные потребности вызывают высокую двигательную активность, а движение – естественное состояние малыша, способствующее его интеллектуальному развитию.
Дети раннего возраста внушаемы, им легко передается настроение окружающих. Очень важно в воспитании ребенка правильно пользоваться запретами. Прежде всего, запреты, если в них есть необходимость, должны быть обоснованными.
С раннего возраста у детей формируют самостоятельность. Выполнение действий без помощи взрослого очень рано начинает доставлять малышу удовольствие.
В воспитании следуют учитывать индивидуальные особенности ребенка. Одни легко вступают в контакт с окружающими, а другие ждут помощи. Знание индивидуальных способностей ребенка не только помогает педагогу найти нужный подход, но и способствует формированию определенных черт личности подрастающего человека.
Лаконичное развитие и воспитание детей раннего возраста зависит от режима дня, тщательного гигиенического ухода, методически правильного проведения всех режимных процессов – сна, кормления, своевременной организации самостоятельной деятельности, занятий.
Особенностям периода раннего детства соответствуют задачи и средства воспитания ребенка, они включают физическое, умственное, нравственное и эстетическое воспитание.
Задачи физического воспитания : охрана здоровья детей, их движений, полноценное физическое развитие; привитие культурно-гигиенических навыков.
Основные средства физического воспитания : обеспечение санитарно-гигиенического ухода, проведение закаливающих мероприятий – широкое пользование воздухом, солнцем, водой; рациональное вскармливание и питание; организация массажа и гимнастики; организация режима дня; методически правильное проведение всех режимных процессов (кормление, сон, бодрствование); обеспечение двигательной активности ребенка (простор для движений, наличие в детских учреждениях специальных пособий).
Задачи умственного воспитания : формирование действия с предметами; сенсорное развитие; развитие речи; развитие игровой и других видов деятельности; формирование основных психических процессов (внимание, память), развитие наглядно-действенного мышления, эмоциональное развитие, формирование первичных представлений и понятий об окружающем мире, развитие умственных способностей (умения сравнивать, различать, обобщать, устанавливать причинную зависимость между отдельными явлениями); формирование познавательных потребностей (потребность в получении информации, активность на занятиях, самостоятельность в познании окружающего мира).
Основные средства умственного воспитания : эмоционально-деловое общение взрослого с ребенком во время собственной деятельности малыша; специальное обучение, которое осуществляет воспитатель на занятиях; самостоятельная практика самого ребенка в быту, играх, общении.
Основные виды деятельности в раннем возрасте – общение со взрослым, а также развитие действий с предметами. Для своевременного их развития необходимо создавать оптимальные условия.
Задачи нравственного воспитания : формирование положительных взаимоотношений со взрослыми (умения спокойно выполнять их требования, проявлять привязанность и любовь к родителям, членам семьи, воспитателям, желание оказать другому помощь, проявлять ласковое отношение, сочувствие); воспитание положительных черт личности (доброта, отзывчивость, дружелюбие, инициатива, находчивость, умения преодолевать трудности, доводить начатое дело да конца); воспитание дружеских взаимоотношений между детьми (умения играть рядом, не мешая другим детям, делиться игрушками, проявлять сочувствие, оказывать помощь при затруднениях и др.); воспитание положительных привычек (умения здороваться, благодарить, убирать на место игрушки и др.); обучение начальным формам трудовой деятельности (все формы самообслуживания, посильная помощь младшим и взрослым, например вместе со взрослыми полить цветы, принести к обеду салфетки, почистить дорожки на участке и др.).
Средства нравственного воспитания : образцы поведения взрослых, одобрение хороших поступков, обучение детей положительным поступкам; организация специальных соответствующих ситуаций, чтение книг.

Для полноценного и гармоничного развития детей важно с раннего возраста воспитывать у них любовь к красивому в окружающей обстановке, природе, быту, т.е. формировать эстетические чувства.
Задачи эстетического воспитания: воспитание умения замечать красивое в природе, окружающей действительности, поступках людей, одежде, развитие творческих способностей (музыкальный слух, изобразительная деятельность).
Средства эстетического воспитания : ознакомление с природой, музыкой, обучение пению, рисованию, лепке, чтение народных потешек, стихотворений, сказок.
Все перечисленные задачи решаются совместными усилиями семьи и дошкольного учреждения. Правильная организация жизни детей в условиях коллектива позволяет матери успешно трудиться, а ребенку – гармонично развиваться под руководством специалистов (педиатры, воспитатели, музыкальные работники и т.д.).
Для полноценного и гармоничного развития детей важно с раннего возраста воспитывать у них любовь к красивому в окружающей обстановке, природе, быту, т.е. формировать эстетические чувства.

Раннее детство – это особый период становления и развития ребенка в возрасте от 1-го года и до 3-х лет, во время которого происходит интенсивное развитие всех его органов и систем организма, а также функций головного мозга.

Одной из основных особенностей развития ребенка раннего возраста является интенсивное развитие функций головного мозга, что представляет собой фундамент для последующей успешной жизнедеятельности ребенка, его обучения и воспитания. Развитие функций головного мозга у детей раннего возраста происходит не только в соответствии с наследственными факторами, но и под воздействием окружающей среды на организм ребенка. Именно поэтому очень важно в данный период заложить основы для полноценного развития и здоровья ребенка.

Комплекс особенностей развития детей раннего возраста:

Быстрый темп развития организма – ни в один период детства не отмечается такое быстрое увеличение длины и массы тела, развитие органов и систем.
Наличие особенной взаимозависимости и взаимосвязи между состоянием здоровья и развитием ребенка. От состояния здоровья зависит успешность нервно-психического и физического развития ребенка раннего возраста.
Высокий уровень ориентированности на реакции окружающих. В том случае, если ребенок ограничен в общении и связях с другими людьми, то его развитие замедляется, так как он не имеет возможности получать и перерабатывать информацию. Именно поэтому крайне важно создавать необходимые условия для полноценного и своевременного развития, обогащая жизнь разнообразными впечатлениями.
Обязательное наличие эмоций, которые ребенок переживает в разные режимные моменты, тем самым обогащая свои впечатления и формируя положительные социальные связи с окружающими людьми.
Ведущую роль в жизни ребенка раннего возраста занимает взрослый, который не только обеспечивает условия для его комфортного проживания, но и условия для успешного развития.

Готовые работы на аналогичную тему

Основные направления воспитания детей раннего возраста

В соответствии с особенностями развития детей раннего возраста, принято выделять основные направления воспитания. К ведущим направлениям воспитания относятся умственное, физическое, эстетическое и нравственное, каждое из которых имеет свои задачи.

Физическое воспитание – это целенаправленный организованный процесс по формированию у детей навыков сохранения и укрепления своего здоровья, посредством использования разнообразных методов, средств и приемов.

Основные задачи физического воспитания детей раннего возраста:

охрана здоровья и двигательной деятельности (активности) детей;
осуществление полноценного физического развития;
формирование культурно-гигиенических навыков.

Умственное воспитание – это планомерное и целенаправленное управление развитием познавательных способностей и разума ребенка, посредством возбуждения у него интеллектуальной деятельности и интереса, вооружения знаниями, а также методами и средствами их самостоятельного приобретения.

Задачи умственного воспитания детей раннего возраста:

овладение действий с предметами;
развитие речи, игровой деятельности, наглядно-действенного мышления, памяти, внимания и т.д.
формирование представлений об окружающем мире;
формирование основных умственных способностей (сравнение, анализ, обобщение и т.п.);
формирование познавательной активности и потребностей (потребность в получении информации, новых знаний, самостоятельном познании мира и т.п.).

Нравственное воспитание – это целенаправленный процесс по формированию у детей нравственных чувств и высокого знания, а также выработка норм и правил поведения.

Задачи нравственного воспитания детей раннего возраста:

формирование навыков эффективного взаимодействия с окружающими;
воспитание положительных черт личности (отзывчивость, находчивость, доброта, дружелюбие, инициативность и т.д.);
воспитание дружеских взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;
формирование положительных привычек (здороваться при встрече, убирать за собой игрушки и со стола, благодарить и т.д.);
формирование элементарных трудовых умений и навыков, воспитание уважительного отношения к труду.

Эстетическое воспитание – это целенаправленный процесс по формированию у детей умения видеть и ценить прекрасное в окружающем.

Основные задачи эстетического воспитания детей раннего возраста:

воспитание понимания прекрасного, стремление окружать себя красивыми предметами и вещами;
умение видеть прекрасное, созданное природой и руками человека;
формирование умений по созданию прекрасного собственными руками;
гармоничное и полноценное развитие личности ребенка.

Характеристика средств воспитания детей раннего возраста

Средства нравственного воспитания детей раннего возраста:

Собственный пример взрослого.
Одобрение хороших поступков ребенка и осуждение неправильного поведения, противоречащего общепризнанным нормам и правилам.
Создание специальных ситуаций, чтение художественной литературы, просмотр картин и иллюстраций.

Основные средства эстетического воспитания детей раннего возраста:

Ознакомление с природой и природными явлениями, сменами времен года.
Ознакомление с произведениями искусства, музыкой.
Занятия по музыке, пению, рисованию, лепке и т.д.
Совместное прочтение книг и стихотворений, заучивание стишков.
Использование средств народного фольклора (потешки, песенки, прибаутки и т.д.).

Средства физического воспитания детей раннего возраста:

Обеспечение необходимых условий для самостоятельного осуществления личной гигиены.
Использование закаливающих процедур (воздух, вода, солнце и т.п.).
Установление режима дня ребенка, в соответствии с его морфофункциональными особенностями. Соблюдение режима.
Правильная организация питания ребенка.
Обеспечение двигательной активности.

Средства умственного воспитания детей раннего возраста:

Эмоционально-деловое общение взрослого с ребенком во время собственной деятельности ребенка.
Специальное обучение, которое осуществляет воспитатель на занятиях.
Самостоятельная практика самого ребенка в быту, играх, общении.

Основные виды деятельности ребенка в раннем возрасте – общение со взрослыми, а также освоение действий с предметами. Для своевременного их развития необходимо создавать оптимальные условия.

Иные рассуждают: вот подрастёт, тогда я и займусь его воспитанием. Но ведь надо начинать делать это с самого момента появления человека на свет! Как же осуществлять воспитание детей раннего возраста и ничего не упустить?

Основные задачи воспитания детей раннего возраста

Специалисты по детскому воспитанию выделяют 4 основных направления в воспитании детей раннего возраста:

Физическое;
Умственное;
Нравственно-трудовое;
Эстетическое.

Первое направление воспитания — физическое развитие

Чтобы кроха рос активным и крепким, необходимо уделять достаточное внимание физическому развитию. Оно включает в себя следующие процессы:

Не менее важно и умственное воспитание

Формирование первичных представлений о предметах, качествах и явлениях.

Объясняйте ребёнку наблюдаемые явления: вода льётся из крана, капает с неба, кипит в кастрюле. Называйте формы предметов — мяч круглый, кубик квадратный. Указывайте характеристики: солнышко яркое, трава зелёная, кошка пушистая. Комментируйте все свои действия , описывая их и называя используемые предметы.

Формирование высших психических функций (воображение, память, мышление, речь).

Используйте специальные дидактические пособия по формированию каждой отдельной функции;

Ведущий вид деятельности для малыша этого возраста — игра, поэтому играйте с ним в разнообразные игры : сенсорные, моторные, ролевые, предметные. Уделяйте достаточно времени и творчеству: лепке, конструированию, аппликации, рисованию.

Занимайтесь также и нравственно-трудовым воспитанием

Уделяйте немало внимания и эстетическому воспитанию

Воспитывайте малыша гармонично развитым: уделяйте достаточно внимания физическому, умственному, нравственно-трудовому воспитанию, чувственному и эмоциональному опыту крохи, ребёнок должен познавать мир и себя в нём.

Прививайте эстетические чувства: умение радоваться, сочувствовать, восхищаться красивым.

Формируйте эстетические представления: откройте ребёнку мир искусства через посещение театров, знакомство с произведениями художественной литературы и живописи, скульптуры и архитектуры.

Каждому родителю я рекомендую изучить курс
" Потребности ребенка «. После его прохождения вы будете готовы к непослушаниям и капризам, боязливости и неуверенности, потере контакта с малышом, к нервным расстройствам, а также к лени и несамостоятельности.
А главное, вы научитесь бороться со всеми эти проблемами совместно с вашим крохой. Не об этом ли мечтают каждые мама и папа?

Психолого-педагогической работы с детьми 1-2 лет.

Укреплять здоровье детей, закалять их, развивать основные виды движений. Создавать условия, способствующие развитию двигательной активности.

Режимных процессах формировать простейшие навыки самостоятельности, опрятности,аккуратности.

Формировать умение понимать простые предложения, небольшие рассказы. Содействовать формированию умения выражать словами,а затем простыми предложениями свои потребности и желания, отвечать на вопросы взрослого.

Использовать окружающую обстановку и общение с ребенком для развития его восприятия, мышления, внимания, памяти.

Формировать умение действовать с игрушками, предметами ближайшего окружения.

Развивать познавательную и двигательную активность детей во всех видах игр.

Формировать навыки культуры поведения: здороваться, прощаться, благодарить. Поощрять доброжелательное отношение ребенка к сверстникам, побуждать запоминать их имена. Побуждать к сочуствию и отзывчивости.

Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Развивать эстетическое восприятие.

Привлекать внимание детей к запахам, звукам, форме, цвету, размеру резко контрастных предметов.

Формировать умение рассматривать картинки, иллюстрации.

Развивать интерес к музыке, поощрять самостоятельную деятельность детей. Формировать игровые действия с разнообразными сюжетными игрушками. Учить играть, не мешая сверстникам.

Формировать умение играть вместе.

Анализ психолого-педагогической задачи Анализ ситуации В предложенной ситуации описано агрессивное поведение ребенка раннего возраста. Так как своим деструктивным поведением Даша.

Календарное планирование психолого-педагогической работы с детьми раннего возраста (ежедновное) КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ВНЕ ЗАНЯТИЙ (ЕЖЕДНЕВНОЕ). Дата (число месяц) ___02.10.2018___ День.

Взаимодействие с родителями по решению ситуативной педагогической задачи Взаимодействие с родителями по решению ситуативной педагогической задачи Цель: формирование умений и навыков по решению педагогических проблем.

Работа по повышению психолого-педагогической культуры родителей в вопросах воспитания детей раннего возраста Приходи к нам, малыш! В семье ждут появления малыша. Как много вопросов возникает у родителей. Каким он будет? Как сложится его жизнь? Сможет.

Режим дня и содержание педагогической работы с детьми 4–5 лет В презентации представлены материалы для проведения родительского собрания по теме: "Режим дня и содержание педагогической работы с детьми.

Читайте также: