Задачи методического кабинета в доу

Обновлено: 05.07.2024

1734 days since
Project Completion Date

Анализ работы методического кабинета ДОУ

Назначение методического кабинета ДОУ - оказание методической помощи педагогам в развитии профессиональной компетентности и их профессиональном самосовершенствовании.

Задачи и функции:

1. Научно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.

2. Организация и координация педагогического процесса ДОУ.

3. Организация повышения квалификации работников ДОУ.

4. Консалтинговая помощь родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.

5. Изучение, обобщение, распространение передового педагогического опыта.

Методический кабинет призван обеспечить:

- достижение воспитанниками дошкольного учреждения установленных государством образовательных стандартов;

- построение образовательного стандарта на основе приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека; свободного развития личности; воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; воспитание ответственности за свое здоровье, формирование основ здорового образа жизни;

- адаптацию ДОУ к социальному заказу и особенностям развития воспитанников;

- эффективное и оперативное информирование педагогов о новых методиках, технологиях, организации и диагностике образовательного процесса;

- взаимодействие со структурами муниципальной методической службы, родителями воспитанников, социокультурными и образовательными учреждениями.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

1.Функции методического кабинета ДОО.

2.Информационно-методическое обеспечение методического кабинета.

3.Постоянные и периодические выставки, организуемые в методическом кабинете.

4.Оценка деятельности методического кабинета.

Функции методического кабинета ДОО.

Центром всей педагогической работы детского сада является методический кабинет – копилка традиций дошкольного учреждения.

Все его содержание должно быть направлено на оказание помощи воспитателям в организации воспитательно-образовательного процесса, повышении педагогического мастерства, взаимодействии с родителями и просто в повседневной деятельности: подготовке к рабочему дню, педагогическому совету и т.д.

Задачи работы методического кабинета:

создание и поддержание фонда научно-методического обеспечения дошкольного образования (учебно-программная документация образовательной программы дошкольного образования, программно-планирующая документация воспитания, учебно-методическая документация, учебные издания, информационно-аналитические материалы).

совершенствование методического обеспечения и материально-технической базы образовательного процесса путем оснащения его литературой, наглядными пособиями, раздаточными дидактическими материалами, техническими средствами обучения и т. д.;

оказание помощи педагогам по применению передовых педагогических технологий, методов, форм и средств обучения и развития воспитанников;

изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта;

содействие повышению и совершенствованию педагогического мастерства молодых специалистов, начинающих педагогов;

совершенствование форм и методов контроля обучения и развития воспитанников в соответствии с требованиями образовательного стандарта дошкольного образования;

обеспечение информационных, учебно-методических и образовательных потребностей педагогических работников.

Старшему воспитателю необходимо соблюдать требования к содержанию материала, находящегося в кабинете, сделать его доступным, тщательно продумывать и систематизацию и расположение, научить воспитателей творчески применять этот материал в работе с детьми.

Деятельность методического кабинета включает в себя:

- оформление информационного стенда и постоянное обновление информации на нём;

- изучение результатов самообразовательной деятельности педагогов, профессионального роста и развития педагогов;

- изучение, анализ, пропаганду и внедрение передового педагогического опыта;

- осуществление организационно-методической помощи педагогам в организации педагогической деятельности, содействие деятельности творческих групп;

- систематизацию материалов, поступающих в методический кабинет, обеспечение оптимального доступа педагогов к любой необходимой информации;

- разработку и систематизацию методических рекомендаций по различным направлениям педагогической деятельности;

- подбор и систематизацию тематических разработок, организацию выставок;

- организацию повышения профессиональной компетентности педагогических работников по различным направлениям педагогической деятельности;

- проведение мероприятий с педагогическим коллективом, с отдельными педагогами;

- организацию консультативной помощи педагогам;

Информация о поступлениях в методический кабинет доводится до педагогов через:

презентацию фондов методического кабинета на совещаниях и семинарах;

Таким образом, целью методического кабинета является учебно-методическое, информационно-ресурсное, консультативное, опытно-экспериментальное и диагностическое обеспечение образовательного процесса для совершенствования качества образовательной работы учреждения дошкольного образования в соответствии с установленными требованиями.

Информационно-методическое обеспечение методического кабинета.

Методический кабинет должен быть оснащен: шкафами для хранения и расположения методических материалов, компьютерным столом с оргтехникой и персональным компьютером, брошюратором и ламинатором; большим столом для педагогов, стульями, информационными стендами.

Научно-методическое обеспечение методического кабинета:

- материалы передового педагогического опыта;

-материалы для аттестации педагогических и руководящих работников ДОУ;

- методическое обеспечение реализуемых программ и технологий.

- банк педагогической, нормативно-правовой и методической информации;

-педагогическая и методическая литература, периодическая печать, энциклопедии;

- фонд обучающих киновидеофильмов и других аудиовизуальных средств обучения по образовательным областям для проведения образовательной деятельности;

- фонд электронных библиотек учебных материалов и обеспечение доступа к ним.

- материалы для подготовки и проведения научно-практических конференций, педагогических чтений и семинаров;

- материалы для п одготовки и проведения конкурсов профессионального педагогического мастерства педагогических работников;

- информация о воспитательно-воспитательной работе;

- банк данных опытно-экспериментальной работы;

- материалы по диагностике деятельности педагогов и детей;

- материалы по к омплексному оцениванию педагогической деятельности и изучению потенциальных возможностей работников ДОУ, выявлению обобщения и распространения передового педагогического опыта;

- материалы контроля и анализа состояния воспитательно-образовательного процесса, его качества; оценки результативности педагогического процесса в ДОУ.

Постоянные и периодические выставки, организуемые в методическом кабинете.

В кабинете систематически оформляются выставки: постоянно действующие и эпизодические. Постоянным является лишь название рубрики, а материал и содержание меняются. Эпизодические выставки, потребность в которых возникает в течение учебного года.

Тематика выставок может быть самая разнообразная, но при их оформлении важно соблюдать некоторые рекомендации:

1. Если по данной теме имеется нормативный или инструктивный документ (положение, инструкция и т.д.), то должен быть представлен план его изучения, рекомендации педагогам по работе с ним, опыт работы по данному документу других ДОУ и т.д.

2. Методические рекомендации по данной теме.

3. Опыт работы, связанный с этой темой (детских садов своего города, других городов, зарубежных стран).

4. Литература по данной теме (можно дать перечень с краткой аннотацией или картотеку).

5. Наглядный материал, связанный с данной проблематикой: перечень оборудования, схемы, чертежи, образцы поделок, картины, слайды, видеоматериалы и др.

Примерная тематика выставок в методическом кабинете ДОО.

Оценка деятельности методического кабинета.

Для повышения эффективности работы методического кабинета современного детского сада важно регулярно оценивать его возможности в организации педагогической деятельности, а также удовлетворённость педагогов его оснащением.

1. Начинать изучение целесообразно с эргономического компонента. В первую очередь – наличие отдельного помещения и соответствие его площади санитарно-эпидемиологическим требованиям (не менее 12 кв. м).

Также необходимо оценить комфортность и безопасность пространства методического кабинета: достаточно световое оснащение рабочих зон, исправность оборудования, теплоизоляция, оснащение удобной и комфортной мебелью, обеспечивающей безопасность и гигиену деятельности воспитателей, и т.д.

В рамках экспертизы эргономического компонента нужно проверить деление пространства кабинета на зоны. Оно позволяет эффективно организовать разные виды деятельности педагогов:

а) в кабинете методиста должна быть зона медиатеки . Составляющие зоны медиатеки:

библиотека, где представлена программно-методическая, справочная и учебная литература, методические пособия, подборка периодических изданий и т.д.;

видеотека, включающая в себя учебно-методические и научно-популярные фильмы для детей, используемые воспитателями при организации педагогического процесса, детские художественные фильмы, подборку мультфильмов, видеоматериала, созданные сотрудниками ДОУ: детские праздники и досуги, открытые занятия, проводимые в детском саду, практические конференции, родительские собрания и т.д.;

аудиотека, куда помещаются аудиоматериалы, используемые педагогами и специалистами ДОУ при организации различных видов детской деятельности: сборники детских песен, детских сказок, серия звуки природы и т.д.;

б) обязательна оргтехническая зона, в которой размещаются компьютер и периферические устройства: принтер, сканер, копировальная машина, всё программное обеспечение, диски с материалами и т.д.;

в) далее проверяется рабочая зона старшего воспитателя . Она должна быть оснащена удобным столом, возможно, персональным компьютером, поскольку деятельность данного специалиста предполагает оформление большого объёма методической документации;

г) также предусматривается зона презентации , где могут быть представлены периодические и постоянно действующие выставки, размещена необходимая оперативная информация о деятельности педагогического коллектива и т.д.;

д) наконец, оцениваются зона коллективной работы, позволяющая проводить педагогические собрания и совещания, заседания педагогического совета, семинары, консультации и т.д.;

е) и зона индивидуальной работы (она необходима для организации работы воспитателя с материалами библиотеки, индивидуальных консультаций для педагогов, проводимых старшим воспитателем).

Возможно совмещение индивидуальной и коллективной зоны работы, однако следует помнить, что они могут быть востребованы одновременно. Правильно организованный, с точки зрения эргономического компонента, методический кабинет также рассматривается на физическую доступность материалов для педагогов.

Для удобства сотрудников ДОУ весь материал должен быть систематизирован с помощью различных карточек (по направлениям деятельности детского сада, разделам реализуемых программ, возрастным группам, персоналиям, педагогическим категориям). Должны быть оформлены картотеки аудиоматериалов, видеоматериалов, диафильмов и диапозитивов, информационного банка о новых поступлениях с целью обеспечения минимального времени поиска необходимого материала. Разработку электронных информационных картотек и каталогов, позволяющих воспитателям ускорить и облегчить поиск необходимой педагогической информации, следует считать дополнительным плюсом при оценке систематизированности материалов.

Материалы методического кабинета также нужно оценивать с позиции их дифференциации (в соответствии с особенностями, потребностями, возможностями педагогов) и их презентабельности (оформление информации, регулярное обновление информационного банка данных).

Отдельно оценивается использование (неиспользование) интернет-ресурсов для получения необходимой педагогической и методической информации.

При оценке эргономического компонента также предусматривается проверка стабильности и чёткости режима работы:

возможности, потребности, ожидания педагогов ДОУ;

выделение конкретного времени для индивидуальной работы педагогов с информационным банком данных, групповой работы и работы педагогов со старшим воспитателем (проведение индивидуальных и подгрупповых консультаций, производственных совещаний и т.д.).

Должна быть отмечена возможность внесения корректировок в режим работы кабинета, позволяющих оперативно решать проблемы, возникающие у педагогов в ходе их профессиональной деятельности.

Определить уровень удовлетворённости педагогов оснащением методического кабинета поможет также проведение анкетирования (приложение).

2. После изучения эргономического компонента методического кабинета переходят к оценке информационного компонента.

Здесь нужно обратить внимание на наличие учебно-методических материалов в соответствии с видом дошкольного образовательного учреждения, таких как:

нормативные документы, раскрывающие специфику деятельности педагогов детского сада;

сборники действующих нормативно-правовых и программно-методических документов, регламентирующих работу дошкольного учреждения;

литература для старшего воспитателя, раскрывающая все аспекты методической работы;

справочная литература: словари, энциклопедии и учебники по дошкольной педагогике, психологии;

издания периодической печати, раскрывающие особенности работы дошкольных образовательных учреждений;

программы дошкольного образования, используемые в практике работы детских садов;

программное обеспечение (согласно лицензии и уставу);

основная образовательная программа дошкольного образования;

годовой план работы;

перспективные, календарно-перспективные и календарные планы старшего воспитателя, воспитателей, медицинского персонала, специалистов, педагогов дополнительного образования;

протоколы заседаний педагогических советов детского сада.

Экспертиза информационного компонента также подразумевает проверку на доступность содержания представленной в кабинете информации. То есть рассматриваются аннотации старшего воспитателя к педагогической информации, которые помогут педагогам сориентироваться при поиске нужных материалов, а также оформление пояснений, объяснений, справок к научной литературе и т.д.

Кроме того, экспертная комиссия должна установить наличие таких материалов по работе с передовым педагогическим опытом в детском саду, как:

пакет диагностических материалов, позволяющих выявить передовой педагогический опыт;

обобщение в результате диагностики данных в виде сводных таблиц;

описания результатов работы и материалов по внедрению передового педагогического опыта в практику работы детского сада;

представление промежуточных и итоговых результатов;

выводы и рекомендации по использованию опыта;

реклама педагогических достижений воспитателей (создание портфолио профессиональной деятельности, мультимедийных презентаций опыта работы отдельных воспитателей и т.д.).

3. Оценка социального компонента также проводится по нескольким направлениям:

а) определяется, насколько методический кабинет может обеспечить регулярное взаимодействие воспитателей друг с другом, специалистами, педагогами дополнительного образования, родителями, представителями социального окружения детского сада;

б) изучаются связи методического кабинета с аналогичными структурами города (городским методическим кабинетом, районным методическим кабинетом), другими социальными партнёрами: библиотеками, вузами, педагогическими колледжами, школами, музеями, театрами, учреждениями дополнительного образования детей и взрослых и т.д. Выясняется, насколько учитывается специфика работы ДОУ (вид, программно-методическое обеспечение, наличие инноваций, опытно-экспериментальной деятельности и т.д.) при выборе социальных партнёров;

в) необходимо отследить, отражаются ли в материалах кабинета участие педагогов в районных и городских конференциях, семинарах, конкурсах, фестивалях, презентациях опыта работы (награды, грамоты, благодарственные письма, статьи в научных и практических собраниях и т.д.).

также в кабинете должны быть представлены документы, фиксирующие повышение профессиональной компетентности педагогов в детском саду. Оцениваются и материалы по организации работы педагогических советов в ДОУ. В методическом кабинете должен быть:

информационные стенды о работе педагогического совета;

сценарии заседаний коллегиального органа;

Наконец, проверяется соблюдение принципа коллегиальности при организации работы методического кабинета: распределение обязанностей между воспитателями, специалистами, педагогами дополнительного образования по оснащению, систематизации и обновлению материалов методического кабинета.

4. Заканчивается экспертиза методического кабинета изучением технологического компонента, в рамках которого проводятся:

организация различных видов деятельности воспитателей в условиях методического кабинета (педагогическая, методическая, инновационная, опытно-экспериментальная, проектная);

создание дифференцированных коллегиальных органов, которые организуют деятельность воспитателей (кафедры по направлениям, проектные группы, методические объединения и т.д.);

наличие графика работы коллегиальных органов в условиях методического кабинета;

создание органов управления, адаптированных к решению определённых методических задач (временные творческие объединения, кружки качества и т.п.);

наличие материалов в методическом кабинете, подтверждающих практический характер работы творческих групп и объединений (аналитические справки, творческие отчёты и т.д.);

включённость каждого педагога в научно-исследовательскую и (или) опытно-экспериментальную деятельность.

Выделенные направления и критерии оценки деятельности методического кабинета могут использоваться как руководителем учреждения для проведения экспертизы, так и независимыми экспертами для вынесения общественной экспертной оценки по поводу организации работы методического кабинета.

При использовании предложенного материала экспертизы необходимо помнить, что особенности его применения будут обусловлены спецификой деятельности ДОУ (вид, категория, программно-методическое обеспечение, кадровый потенциал детского сада, организация инновационной или опытно-экспериментальной работы, вариативность социального партнёрства ДОУ). В зависимости от выделенных особенностей наполняемость компонентов методического кабинета может быть различной.

Поэтому при экспертизе методического кабинета главной задачей является определение дальнейших путей его совершенствования. В случае же лицензирования или аккредитации ДОУ в результате экспертизы руководство учреждения получит информацию о соответствии ресурсов кабинета требованиям, предъявляемым к данной категории помещений.

Целью работы кабинета является повышение эффективности методической работы, совершенствование профессионализма педагогов.

Задачи работы методического кабинета:

адаптация ДОУ к социальному заказу и особенностям дошкольников, содействовать в выполнении целевых федеральных, региональных и муниципальных программ развития образования;
установление и регулирование связи ДОУ с методическим центром на муниципальном уровне;
формирование педагогического коллектива единомышленников, объединенных едиными целями;
формирование у педагогов стремления к созданию инновационной модели ДОУ, где внедряются современные научные исследования и лучший педагогический опыт с учетом всех запросов воспитателей;
создание банка данных программно-методической, нормативно-правовой, научно-теоретической информации, создание условий для удовлетворения информационных, учебно-методических, организационно-педагогических и образовательных потребностей педагогов дошкольного учреждения;
формирование интереса к систематическому и углубленному изучению психологической и педагогической литературы, обеспечивая тем самым непрерывное образование воспитателей, их творческий рост; осуществление подбора литературы и методических материалов по всем разделам Образовательной программы ДОУ, обобщение и систематизация методических материалов по обучению и воспитанию детей дошкольного возраста, организация доступа педагогов к методическим пособиям, в том числе и создание электронной библиотеки ДОУ;
содействие повышению и совершенствованию педагогического мастерства педагогов, особенно начинающих и с небольшим стажем педагогической работы; изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта, в том числе и на муниципальном уровне и на уровне района, а так же оказание помощи педагогам по применению передовых педагогических технологий, методов, форм и средств воспитания и обучения воспитанников;
содействие обновлению структуры и содержания образования, повышению его качества, развитию образовательного учреждения, педагогического мастерства педагогов дошкольного учреждения;
создание информационно-методического пространства, способствующее развитию системы образования, реализации программ модернизации образования, организации инновационной работы;
направление работы педагогического коллектива, организация семинаров, лекций, консультаций, педагогических советов и других формы методической работ;
контроль за соблюдением дошкольных образовательных стандартов при организации и проведении образовательного процесса в ДОУ; совершенствование форм и методов контроля воспитания, развития и обучения воспитанников в соответствии с ФГОС ДО;
взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников, социокультурными учреждениями города и школой.

Методический кабинет организует постоянную методическую работу с педагогами ДОУ. Исходя из многофункционального назначения методического кабинета, его следует рассматривать, прежде всего, как творческую педагогическую мастерскую, где воспитатель может получить практическую помощь в организации работы с детьми.

Основными функциями методического кабинета являются:

А так же:

построение образовательного процесса на основе приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитания гражданственности, трудолюбия уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
эффективное и оперативное информирование педагогов о новых методиках, технологии, организации и диагностике образовательного процесс;
взаимодействие со структурами методической службы, родителями (законными представителями воспитанников), социокультурными и образовательными учреждениями с. Почетное.

Организация работы

Методический кабинет работает под руководством старшего воспитателя, который организует и координирует его работу; а так же осуществляет свою профессиональную деятельность.

Методический кабинет имеет необходимое помещение, оснащенное соответствующими наглядными пособиями для проведения занятий, организации методических мероприятий, выставок и т.д.

Содержание и оформление методического кабинета соответствует потребностям педагогов данного дошкольного учреждения. Методкабинет доступен каждому воспитателю, имеет удобный, гибкий график работы.

Методический кабинет в соответствии с поставленными задачами осуществляет деятельность по четырём ведущим направлениям:

Методический кабинет ДОУ – это источник обогащения профессиональной компетентности воспитателей, специалистов, педагогов дополнительного образования, центр сбора, обобщения и распространения педагогической информации и педагогического опыта педагогов детского сада.

Создание, оснащение и организация работы методического кабинета опирается на следующие принципы:

- оснащение кабинета должно быть простым и рациональным, оно должно обеспечивать высокий уровень учебно-воспитательного процесса;

- оформление кабинета должно соответствовать общепринятым эстетическим требованиям. Эстетический облик зависит от выбора мебели (секционные или стенные шкафы со съемными полками, стол, стулья и пр., от цвета стен, от рационального размещения учебно-методического материала).

Основным оснащением кабинета являются учебно-методическая литература, комплекты наглядных и систематизированных дидактических раздаточных материалов, аудио- и видеозаписи, диафильмы и диапозитивы, дидактические материалы.

Оснащение кабинета и его размещение должно соответствовать требованиям противопожарной охраны и техники безопасности.

Содержание методического кабинета состоит из 4 разделов:

- аналитико-диагностическое обеспечение деятельности (анализ занятий, мероприятий, деятельности; разработка методических рекомендаций, экспериментальная работа; диагностика);

- повышение педагогического мастерства (аттестация, повышение квалификации, мастер-классы, индивидуальное консультирование);

- программно-методический раздел (обновление содержания, создание образовательных программ различного типа, экспертиза авторских методических материалов);

- информационный раздел (обобщение и распространение опыта, публикация методических пособий, создание дидактического и методического материалов, создание видеотеки).

На базе методического кабинета проводятся как постоянные, так и эпизодические экспозиции и выставки.

1. Праздники и знаменательные даты: перечень тематической литературы (стихотворения, песни, сценарии и пр. для различных возрастных групп, методики (занятия, беседы и т. д., программы вечеров, рекомендации для оформления помещений и для сотрудничества с родителями.

2. Этапы реализации учебной программы: перечень рекомендуемой литературы по темам, средства и материалы для успешного ее осуществления.

3. Новинки методической, педагогической и другой литературы, периодика: направления и рекомендации для использования в работе, материал для самообразования.

4. Передовой педагогический опыт:

- фотография воспитателя, представляющего опыт работы;

- основные данные его биографии;

- основное содержание опыта, новые методы и приемы работы, пути их внедрения;

- доклад, представленный на педсовете,

- из опыта работы; выступления на МО;

- детские работы;

- конспекты занятий, выписки из календарного плана работы;

- перспективные планы и программы по данному опыту работы с детьми;

- вопросы к беседам;

- фотографии деятельности детей;

- сценарии праздничных утренников и развлечений;

- видеозапись творческого отчета, проведения открытых мероприятий воспитателя, их результаты и выводы;

- рекомендации по использованию опыта другими воспитателями.

Передовой педагогический опыт работы воспитателей других дошкольных учреждений, а также опыт, с которым знакомят на страницах периодики:

- обязательная аннотация и рекомендации по его использованию;

- анализ опыта и отметка, что в нем интересного, нового, что можно взять для работы воспитателям разных групп, как примерно распределить свою работу, чтобы внедрить его в практику.

В методическом кабинете оформлен стенд для размещения необходимой информации для воспитателей, на котором помещается: расписание занятий, график использования зала, сведения о консультациях, семинарах, заседания педсовета и принятые там решения, проводимые органами управления образованием, мероприятия (курсы, смотры и пр.).

Содержание и задачи учебно-воспитательной работы определяются программой ДОУ. Чем более умело подбираются наглядные средства обучения и чем более совершенна связь между наглядностью и другими методами обучения, тем более эффективно решаются программные задачи.

При систематизации учебных средств, методических рекомендаций и т. п. в методическом кабинете учитывается их функции в организации учебно-воспитательного процесса.

Для всех возрастных групп предоставлены:

- образец режима дня в детском саду и дома;

- комплексы упражнений для утренней гимнастики;

- рекомендации для закаливания детей в детском саду и дома;

- рекомендации для формирования у детей умения общаться, культурно-гигиенических привычек и привычек культурного поведения;

- материалы для обучения правилам уличного движения (атрибутика, учебные игры, картины, диафильмы, и пр.);

- комплекты различных материалов, из которых изготовлены предметы повседневного обихода (дерево, металл, пластмасса, ткани, мрамор, стекло и т. д.);

- методические рекомендации для ознакомления детей с сезонными явлениями природы, а также для ознакомления их с живой и неживой природой;

- различные предметы прикладного искусства, статуэтки, картины, иллюстрации к книгам и пр. ;

- различные средства для ознакомления детей с цветом и различными формами.

- изобразительная деятельность (ознакомление с различными материалами, обучение простым приемам труда, ручной труд);

- учебная работа.

- перечень средств труда для различных возрастных групп;

- рисунки инструментов труда;

- образцы предметов, изготовленные детьми и воспитателями;

-методические рекомендации по вопросам организации и руководства всеми типами игр (творческая игра, игра с правилами и т. д.);

- репродукции произведений искусства (картины, комплекты открыток и пр.);

- настольные и словесные игры,

- программная детская литература.

- аудиозаписи с программными пьесами;

- наглядные пособия и игрушки для обучения песням и танцам;

- музыкальные обучающие игры;

- детские музыкальные инструменты;

- программы для проведения тематических утренников, праздников, развлекательных вечеров;

- персонажи и атрибутика для кукольного театра;

- материалы на тему “В помощь воспитателю в работе с семьей”;

- перспективный и годовой планы сотрудничества со школой.

Книжный фонд методического кабинета систематизирован :

1. Книги для воспитателей:

- документы по дошкольному воспитанию:

(нормативных документов, касающихся воспитательно-образовательной работы с детьми : Семейный кодекс РФ; Трудовой кодекс;

Федеральный закон от 24.07.1998 № 123-ФЗ “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации”;

Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 “Об образовании”;

Приказ Минобрнауки России от 15.06.2005 № 178 “Об обеспечении выполнения Комплекса мероприятий по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года”;

Письмо Минобразования России от 14.03.2000 № 65/23-16 “О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения”;

Письмо Минобразования России от 26.05.1999 № 109/23-16 “О введении психолого-педагогической экспертизы и критериях оценки детских игр и игрушек”;

Письмо Минобразования России от 07.04.1999 № 70/23-16 “О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования”;

Инструктивно-методическое письмо Минобразования России от 24.03.1995 № 42/19-15 “О программно-методическом обеспечении дошкольного образования– в контексте педагогики развития”;

Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООн 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990);

Концепция дошкольного воспитания;

- Документы по подготовке детей к школе и преемственности в работе со школой и др.

- программа по дошкольному воспитанию, приказы и инструкция, нормативы, циркуляры и т. д. ;

- периодика: газеты, журналы, систематизация содержащихся в них статей на тему дошкольного воспитания;

- справочники: словари, энциклопедии и т. д. ;

- учебно-методическая литература.

2. Детская литература:

- программная литература по возрастным группам;

Для систематизации книжного фонда заведена тематическая картотека

- возможность быстро и легко найти необходимую информацию;

- возможность систематического пополнения библиотеки.

Пополнение и обновление средств планируется в соответствии с основными задачами учебного года, исходя из существующей учебно-материальной базы. Весь материал в методическом кабинете предназначен для педагогов. Для нас важно не только подобрать и правильно разместить материал, но и учитывать его и анализировать, как педагоги применяют его в работе. Для этого используется журнал выдачи методических пособий произвольной формы, который ведет старший воспитатель. Для этой же цели разработана анкета. Анкетирование проводится с воспитателями в конце учебного года. Все их пожелания по организации работы методического кабинета, его содержания учитываются в новом учебном году.

Работа методиста заключается в том, чтобы из массы имеющегося книжного фонда выбрать для каждого педагога ту литературу, которая окажет ему необходимую помощь в подготовке к педсовету, к занятию, к родительскому собранию, по самообразованию или обобщению опыта. Для этого методистом составляются соответствующие аннотации на статьи в журналах, книги, разрабатываются необходимые рекомендации, памятки по работе с литературой.

Можно привлечь воспитателей, чтобы они помогли обработать имеющийся материал, разобраться в журналах и книгах, выбрать то, что нужно для работы, составить картотеку с аннотациями и т. д. Работа в методкабинете поможет им в дальнейшем самостоятельно отыскивать все необходимое и легко ориентироваться в обилии методических материалов и книг.

Работа в кабинете организована так, что воспитатели могут посидеть там с книгой, поразмыслить, посоветоваться, получить консультацию, чтобы каждый приход в методкабинет приносил им новые знания, новые мысли, обогащал опыт.

Методический кабинет должен стать лабораторией творческого труда воспитателей, дружеского обмена мнениями и опытом. Методический кабинет - копилка традиций дошкольного учреждения. Всё его содержание должно быть направлено на оказание помощи воспитателям в организации воспитательно-образовательного процесса, повышении педагогического мастерства, взаимодействии с родителями и просто в повседневной деятельности: подготовке к рабочему дню, педагогическому совету и т. д.

Организация методической работы :

- повышение квалификации воспитателей;

- изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта;

- ориентация деятельности педагогического коллектива ДОУ на совершенствование образовательного процесса;

- оказание своевременной квалифицированной консультативно-методической, педагогической помощи педагогам и родителям по вопросам развития, обучения и воспитания;

- реализация государственной политики по вопросам образования.

Для повышения эффективности работы воспитателей очень важна четкая организация методического кабинета как центра всей педагогической деятельности дошкольного учреждения. В методическом кабинете нашего ДОУ соблюдается выполнение действующих правил и инструкций по безопасности и гигиене труда. Обеспечено рабочее состояние оборудования и приборов, тем самым созданы безопасные и благоприятные условия для организации работы в методическом кабинете как с педагогами ДОУ, так и с их родителями и воспитанниками. Рабочее место оформлено в соответствии с нормами охраны труда и противопожарной безопасности.

Методический кабинет обеспечен учебно-методическими пособиями, техническими средствами обучения, методическими, дидактическими, аудио-видеоматериалами, наглядными и раздаточными пособиями. Имеется компьютер, цветной принтер, проектор, что дает возможность для внедрения интерактивных методов в работе с педагогами. В целях информационно-рекламной и презентационной деятельности имеется выставочный стенд. Для повышения качества методической работы в кабинете, есть полка для новинок методической литературы.

Оформление учебной зоны кабинета в начальной школе Начальная школа – это особый мир, в котором обучение, воспитание и игра составляют единое целое. Оформление кабинета начальной школы отражает.

Предметно-пространственная развивающая среда логопедического кабинета .

Работа методического объединения воспитателей в 2016–2017 учебном году Проблема, над которой работало МО в течение учебного года: «Формирование интегративных качеств дошкольника как условие развития универсальных.

Читайте также: