Взаимоотношения детей в группе доу характеристика

Обновлено: 04.07.2024

ГОСТ

Дошкольная группа – это своеобразное общество детей, которое возникает в ходе их совместных игр, где им предоставлена возможность самостоятельно взаимодействовать друг с другом, объединяться в большие и малые группы.

Общая структура психологической характеристики группы детского сада

Психологическая характеристика группы, осуществляется по следующим критериям:

Общая характеристика.

В ней описывается:

общее количество детей в группе;
средний возраста, минимальный и максимальный возраст воспитанников;
какое количество детей состоит в группе с самого начала ее основания, кто перешел из другой группы, кто недавно поступил в сад;
количество детей из полных, неполных, многодетных семей, воспитывающихся родителями или опекунами;
средний возраст родителей, максимальный и минимальный возраст родителей.

Направление активности группы. Выявляются лидеры группы, дается их психологическая характеристика (авторитет среди сверстников, поведение, поступки и т.д.) Определяется актив группы, наиболее ответственные дети, общий уровень воспитанности детей. Как дети выполняют поручения и общественные дела в группе (самостоятельно, под руководством воспитателя, с помощью няни и т.д.). Устанавливается общий уровень дисциплинированности детей, наличие или отсутствие грубых нарушений. Определяется уровень сформированности учебной мотивации, возможности повышения успеваемости воспитанников, определение детей, которым необходима индивидуальная помощь и контроль при выполнении учебных заданий.

Интеллектуальная коммуникативность. Устанавливаются общие интересы детей, их достижения в соревнованиях между группами ДОУ. Кроме того, в процессе наблюдения определяется уровень уважительного отношения детей к другу, воспитателю и педагогам. Насколько легко дети могут обратиться за помощью к воспитателю в различных конфликтных и сложных ситуациях. Как внимательно воспитатель относится к проблемам детей, выслушивает их, дает советы, разрешает конфликты и т.д. Особое значение имеет то, как дети реагируют на критику воспитателя, в какой форме воспитатель критикует детей и т.д.

Готовые работы на аналогичную тему

Психологический климат в группе. Выявляется общий тон взаимоотношений между детьми и воспитателями, а также между самими детьми. Насколько дружелюбны дети, уровень развитости коллективизма, наличие общих интересов и увлечений.

Пример психологической характеристики старшей группы ДОУ

Общая характеристика старшей группы ДОУ: группу посещают 20 детей, в возрасте от 6-7 лет, самому младшему ребенку 6,2 лет, самому старшему 7,3 года. Все дети посещают группу с самого начала ее основания. 19 воспитанников воспитываются в полных семьях, одного ребенка воспитывает только мама. 7 детей воспитываются в многодетных семьях. Группу посещают 13 девочек и 7 мальчиков.

Деятельность воспитателей группы направлена на развитие детей в соответствии с их сенситивными потребностями, формированию у детей навыков социального взаимодействия, нравственных норм, гуманного отношения к окружающим. Кроме того, профессиональная деятельность воспитателей направлена на освоение детьми необходимыми навыками трудовой, игровой, изобразительной, учебной и т.д. деятельности.

В процессе взаимодействия дети общаются на основании общепризнанных нравственных и моральных норм. В целом коллектив достаточно устойчивый, дети активно принимают участие в соревнованиях и олимпиадах детского сада. Основное направление активности группы – это спортивное и творческое (пение и рисование).

Интеллектуальная коммуникативность: общение между детьми осознанное, они уже способны давать адекватную оценку собственным поступкам и поведению, а также поведению и поступкам других детей. Особой популярностью в группе пользуются коллективные формы деятельности, сюжетно-ролевые, дидактические и подвижные игры. Дети четко понимают, что красота и порядок в группе и участке зависит от того как они сами за ними следят, ухаживают, убираются.

В процессе игр дети способны отслеживать действия партнеров по игре, правильно распределять между собой роли, сопровождать свои игровые действия речью, соблюдать правила. При организации игр дети высказывают предпочтения в выборе партнеров по игре.

В случае возникновения конфликтов дети стараются их разрешить самостоятельно, без вмешательства воспитателя.

У детей в достаточной степени развиты психологические процессы: внимание, память, восприятие, воображение и т.д. У большинства детей хорошо развито произвольное внимание и память.

Психологический климат в группе: общий психологический климат в группе благоприятный, дети дружелюбны, активно взаимодействуют друг с другом, конфликты крайне редки. Воспитатель строит общение с детьми так, чтобы ведущим в общении становился познавательный мотив. Информация, которую получают дети в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у них интерес. Дети учатся делиться своими мыслями, планами, впечатлениями.

Эмоциональные отношения ребенка в детском саду

Всегда группа наделена несколькими детками, проявляющими самую большую активность или агрессию к окружающим. Разумеется, педагог вынужден постоянно следить за ними, одергивать при любом случае, чтобы предотвращать неприятные последствия. Остальные ребята остаются не столь замеченными, и со своим хрупким внутренним миром и, возможно, имеющимися обидами, испытывают неприязнь к детскому саду в целом или друг к другу. Что делать?

Несколько советов

Родителям стоит слушать своего малыша, расспрашивать об отношениях со сверстниками, интересоваться, что происходит в группе каждый день. Если он жалуется, что его обижают, игнорируют или обзывают, стоит обратиться к воспитателю с просьбой проявить внимательность и выявить причины конфликтов. Помните о том, что дети проходят так называемую первую школу жизни, переживая новые для себя чувства и адаптируясь к предпочтениям других.

Оставьте панику. Если причиной конфликтов служит не ваш малыш, то можете порекомендовать ему объяснить обидчикам, что причинять другим физическую или душевную боль – это плохо. Поясните, что выяснять отношения ребенка в детском саду нужно словами, а не грубыми поступками. Акцентируйте внимание на положительных сторонах детского сада, выделите добродушных и приятных детей, с которыми стоит дружить и играть. Так или иначе вы являетесь авторитетом, и ваше мнение – особенное и важное.

Если именно ваш ребенок сеет раздор и обиду в коллективе, стоит обратиться к психологу. В этом нет ничего страшного или постыдного. В столь раннем возрасте формируется детская психика, восприятие реальности и самого себя. Трудные дети не всегда остаются таковыми. Давайте хороший пример, умейте слышать родителей, которые жалуются на поведение вашего чада, не игнорируйте просьбы повлиять на него.

Классификация детей в отношениях между собой

Восприятие

С точки зрения восприятия детей остальными выделяют 4 основных типа:

Предпочитаемые. Это те малыши, которых по причине приятной внешности, лояльности, хорошей реакции, рискованности, уверенности в себе выбирают для игр и общения. Им, можно сказать, поклоняются, относятся как к лидерам.
Принятые. Сюда относятся дети, открытые для общения, дружелюбные. С ними хорошо и приятно играть, хотя ничем особенным они не выделяются.
Пренебрегаемые. Те дети, которых не принимают в игру по причине неприязни. Как правило, это драчуны, забияки, задиры, ябиды.
Изолированные. Дети, пребывающие в группе сами по себе. Их практически незаметно, остальные сверстники не выделяют и даже иногда не запоминают имен таких ребят.

Конфликты с детьми

С точки зрения конфликтного поведения выделяют следующие типы детей:

Что бы ни стало причиной конфликтов между детьми в детском саду, не стоит бросаться с кулаками на воспитателя, кричать на других родителей и истерить. Первым делом вы подадите плохой пример своему ребенку. Отношения ребенка в детском саду должны стать для вас открытыми. Старайтесь быть в курсе его предпочтений в общении, актуальной атмосферы в группе, создавайте положительный настрой на проявление инициативы в дружбе.

Читайте также: