Взаимодействие школы и детского сада по патриотическому воспитанию

Обновлено: 05.07.2024

Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

Патриотическое воспитание определяется в программе как систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины [1].

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на обеспечение формирования в детях нравственности, интеллекта, физической культуры и эстетических качеств. Образовательные области ФГОС обеспечивают личностное и познавательное развитие дошкольника.Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС – актуальная задача, стоящая перед педагогическим сообществом [2].

Актуальность состоит в том, что патриотическое воспитание позволяет решать назревшие социальные, нравственные проблемы в отношении подрастающего поколения, устранять следующие противоречия:

между необходимостью формирования гражданина-патриота и отсутствием этого представления у детей;
между стремлением образовательных учреждений к формированию гражданина, патриота и недостаточностью этого стремления в семье;
между ситуативным характером и стихийностью проявления у дошкольников патриотических качеств и целенаправленной работы по гражданско-патриотическому воспитанию.

Исходя из выявленных противоречий в современной теории и практике гражданско-патриотического воспитания, нами была определена следующая проблема:создание непрерывного педагогического процесса по гражданско-патриотическому воспитанию в рамках преемственности детского сада, семьи школы и других социальных партнеров. Главным здесь является целенаправленность и системность работы, повышающие уровень патриотического и духовно-нравственного развития личности, обеспечивающие целостность всего воспитательного процесса.

Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения всегда волновали выдающихся педагогов и общественных деятелей прошлого: В.Г.Белинского, Н.М. Карамзина, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского. Они заостряли внимание на том, как важно воспитать сознательных граждан, способных отстаивать интересы государства, любящих свое Отечество. Их идеи нашли свое отражение в современных концепциях патриотического воспитания подрастающего поколения таких авторов как М.Д.Маханёва, Г.А.Ковалева, Н.В.Алёшина, М.Ю.Новицкая, Е.В.Бондаревской, В.А.Караковского, В.В.Серикова, Н.Е. Щурковой. Анализ научной литературы по теме опыта показывает, что в настоящее время в этой области ведутся исследования по многим направлениям [3].

Создание содружества, взаимодействия и преемственности детского сада, семьи, школы и социальных партнеров, а так же их согласованная деятельность в ходе совместных мероприятий, наша главная цель, которая способствует повышению у дошкольников уровня патриотизма и гражданственности.

Реализации поставленной цели способствуют следующие задачи:изучение и анализ теоретических основ патриотического и гражданского воспитания в России; разработка эффективных форм патриотического и гражданского воспитания в непосредственно образовательной деятельности, жизни дошкольников вне детского сада.

Работа по патриотическому и гражданскому воспитанию в нашем детском саду ведется по нескольким направлениям.

С целью воспитания гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, ценностного отношения к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению, ветеранам ВОВ в нашем детском саду ведется следующая работа:

В целях воспитания нравственных чувств и этического сознания дошкольников, формирования у них таких ценностей как справедливость милосердие честь достоинство уважение к родителям равноправие, ответственность и чувство долга, миролюбие; воспитания трудолюбия,уважения к труду, целеустремлённости и настойчивость, бережливости в нашем детском саду ведется работа по:

Такие совместные мероприятия, на которых воспитанники приобщаются к культурным традициям своего народа, помогают воспитывать патриотов, любящих родину, и закладывают в их души и сердца прочный фундамент истинного патриотизма. Уже видны плоды работы: дети с интересом включаются в деятельность, становятся победителями конкурсов и акций. Родители, видя успехи и заинтересованность детей – активнее принимают участие в жизни детского сада.

Педагоги детского сада тоже являются примером для малышей: активно участвуют во всех мероприятиях, конкурсах (спортивных, творческих), занимают активную гражданскую позицию

В дальнейшем мы планируем реализовать проект по организации в детском саду музейной комнаты, участвовать в мероприятиях по распространению опыта, реализации проекта по внедрению финансовой грамотности в ДОУ и по дальнейшему развитию преемственности поколений.

Сохранение позитивной преемственности поколений, духовно-нравственное воспитание, главная цель,которой — воспитание патриота своего Отечества, духовно-нравственного, физически здорового, культурно развитого, умеющего сделать правильный выбор. В преемственности и сотрудничестве возникают общая содержательная основа взаимодействия, эмоциональное единство, осуществляется обмен идеями, мыслями, взглядами, информацией. Всё это позволяет нам согласовывать, объединять, координировать общие усилия для достижения цели – воспитания гражданско-патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

(Слайд 1) Патриотическое воспитание и гражданское становление подрастающего поколения всегда занимало значимое место в социальном заказе, что отражено в требованиях стандарта дошкольного и начального общего образования

(Слайд 3) Общество осознает, что отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, отсутствие системы патриотического воспитания может привести к серьезным проблемам в государстве.

Одной из задач ФГОС является обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (в нашем случае – программ дошкольного и начального общего образования)

( Слайд 4) Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного и школьного возраста – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя формирование ответственного отношения и любви к близким людям, к детскому саду, к школе, к родному городу, родной стране. Детство наиболее благоприятное время для осуществления гражданско- патриотического воспитания, это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Перед нами встала задача наладить плодотворное сотрудничество педагогов детского сада и школы, которые находятся на одной территории, что очень облегчает наше сотрудничество.

(Слайд 5) Нравственно-патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений нашей школы.

Целью нашего сотрудничества является развитие и совершенствование системы работы учителей начального уровня обучения и воспитателей по преемственности духовно- нравственного и гражданско- патриотического воспитания детей.

(Слайд 6) Достижение указанной цели осуществляется через решение следующих задач:

-повышение роли педагога в формировании у обучающихся и воспитанников мотивации успешного обучения;

- обеспечение преемственности в формировании гражданской позиции ребенка;

- утверждение в обществе, в сознании и чувствах детей социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной военной службы;

- воспитание ребят в духе уважения к Конституции РФ, законности, нормам общественной и коллективной жизни;

- привитие чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов РФ- герба, флага, гимна, другой российской символики и исторических святынь Отечества.

(Слайд 7) Одной из самых необходимых форм в работе по патриотическому воспитанию младшего школьника, безусловно, является развитие социального партнёрства школы с организациями, имеющими отношение к развитию военного дела и краеведческой составляющей.

(Слайд 10) Приоритетным направлением работы является сохранение и увековечивание имён выпускников-героев школы. На территории школы героям установлен памятный камень, в открытии которого участвовали младшие школьники. Ребята принимают участие в благоустройстве прилегающей территории, выполняют и дарят рисунки матерям героев на патриотических акциях и в дни встреч.

(Слайд 12) Не менее важным условием патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями, семьёй. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение. Мы решили включать родителей и детей в общее дело (участие в мероприятиях, играх, проектах, конкурсах).

Оптимальным для духовно-нравственного воспитания является проведение сезонных музыкально-игровых праздников, так как они со всеми, относящими к ним обрядами познания народной мудрости, души, традиции и уклада жизни нашего народа. Осенью мы отправляемся на праздник Покрова, ярмарку; зимой – Новый год, Рождество, Святки, Масленица; а весна нас встречает – Благовещеньем, Вербным воскресением, Пасхой, Троицей.

А более подробно с особенностями каждого праздника ребята начального звена знакомятся на уроках православной культуры.

( Слайд 17) Работа по патриотическому воспитанию продолжается в среднем звене. Визитной карточкой нашей школы является создание кадетского класса, что отличает нас от других образовательных организаций. Их форма и отточенные движения завораживают дошкольников. В такие минуты все участники событий испытывают особую гордость за Родину, за наш город.

Сегодня мы хотели показать преемственность в работе по патриотическому воспитанию дошкольников с учащимися начальной школы.

Сотрудничество школы и детского сада характеризуется согласованной деятельностью партнеров, активной помощью друг другу, способствующей достижению целей каждого и общих целей совместной деятельности. В данном сотрудничестве возникают общая содержательная основа взаимодействия, эмоциональное единство, осуществляется обмен идеями, мыслями, взглядами, информацией. Все это позволяет нам согласовывать, объединять, координировать общие усилия для достижения цели- воспитание гражданско- патриотических чувств у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в рамках преемственности школы и детского сада.

Такое сотрудничество позволяет нам применять и распространять опыт позитивного, созидательного взаимодействия воспитанников детского сада и обучающихся школы. Оно дает возможность детям строить взаимодействие на основе общечеловеческих ценностей, ориентируясь на различные грани понимания и принятия себя как человека и гражданина- настоящего патриота своей страны.

Научить патриотизму невозможно, но создать условия для его формирования мы можем и обязаны.

( Слайд 19) И закончить свое выступление хочется отрывком из стихотворения Константина Михайловича Симонова:

Педсовет

Актуальность опыта.

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание и образование детей и молодежи в настоящее время стало одним из полноправных направлений образовательно-воспитательной работы.

Актуальность опыта состоит в том, что его реализация позволяет решать назревшие социальные, нравственные проблемы в отношении подрастающего поколения, устранять следующие противоречия:

между необходимостью формирования гражданина-патриота и отсутствием этого представления у детей;
между стремлением школы к формированию гражданина, патриота и недостаточностью этого стремления в семье;
между ситуативным характером и стихийностью проявления у дошкольников и младших школьников патриотических качеств и целенаправленной работы по гражданско-патриотическому воспитанию.

Исходя из выявленных противоречий в современной теории и практике гражданско-патриотического воспитания, определена следующая проблема: создание непрерывного педагогического процесса по гражданско-патриотическому воспитанию в рамках преемственности детского сада и кадетской школы.

Ведущая идея опыта состоит в выявлении, теоретическом и экспериментальном обосновании педагогических условий эффективности гражданско-патриотического воспитания школьников; в целенаправленности и системности работы учителя и воспитателя, повышающего уровень патриотического и духовно-нравственного развития личности, обеспечивающего целостность всего воспитательного процесса и знакомству воспитанников детского сада с интересами и общественной жизнью кадетской школы.

Теоретическая база. Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения всегда волновали выдающихся педагогов и общественных деятелей прошлого: В.Г.Белинского, Н.М. Карамзина, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского. Они заостряли внимание на том, как важно воспитать сознательных граждан, способных отстаивать интересы государства, любящих свое Отечество. Их идеи нашли свое отражение в современных концепциях патриотического воспитания подрастающего поколения таких авторов как М.Д.Маханёва, Г.А.Ковалева, Н.В.Алёшина, М.Ю.Новицкая, Е.В.Бондаревской, В.А.Караковского, В.В.Серикова, Н.Е. Щурковой. Анализ научной литературы по теме опыта показывает, что в настоящее время в этой области ведутся исследования по многим направлениям.

Новизна опыта заключается в создании содружества и взаимодействия детского сада и кадетской школы с учетом содержания воспитательной системы кадетской школы и согласованной деятельности партнеров в ходе совместных мероприятий, способствующих повышению уровня сформированности патриотизма и гражданственности. (Приложение № 1).

Технология опыта. Цель опыта: повышение эффективности воспитательного процесса через создание организационно-педагогических условий и совместной деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию старших дошкольников и учащихся кадетской школы.

Реализации поставленной цели способствуют следующие задачи:

1.Изучение и анализ теоретических основ патриотического и гражданского воспитания в России.

2. Разработка эффективных форм патриотического и гражданского воспитания во внеклассной и внеурочной работе.

3. Определение критериев, показателей и уровней сформированности патриотической воспитанности младших школьников.(Приложение № 2).

Длительность работы над опытом. Работа над опытом началась с 2009-2010 учебного года и ведётся по настоящее время. Охватывает период с сентября по май и состоит из четырёх модулей.

Описание опыта работы.

Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уваженияк правам, свободам и обязанностям человека.

представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
элементарные представления о национальных героях и важнейших
событиях истории России и её народов, интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение
Отечеству.
Виды деятельности:

получение первоначальных представлений о Конституции Российской
Федерации, ознакомление с государственной символикой (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг);
ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью
замечательных людей (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания);
ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, праздников, экскурсий);
проведение бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества,
подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания,
конкурсов и спортивных соревнований, встреч с ветеранами и
военнослужащими.

ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению.

Цель: воспитание нравственных чувств и этического сознания обучающихся.

Ценности: справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; равноправие, ответственность и чувство долга; толерантность.Содержание модуля:

первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
различение хороших и плохих поступков;
уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
бережное, гуманное отношение ко всему живому.

Видыдеятельности:

получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры (в процессе бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, художественные выставки и др.);
участие в проведении внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения в игровых программах;
посильное участие в делах благотворительности, милосердия, заботе о животных, природе.

Планируемые результаты:

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
уважительное отношение к родителям, знание традиций своей семьи, к старшим, заботливое отношение к младшим.

Цель: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду.

Ценности: уважение к труду; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

Основное содержание модуля:

уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
элементарные представления об основных профессиях;
первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Виды деятельности

Планируемые результаты:

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие, элементарные представления о различных профессиях;
первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества дошкольников и обучающихся.

Ежегодный традиционный смотр-конкурс строевой подготовки и патриотической песни в течение многих лет стал одним из значимых мероприятий в рамках взаимодействия кадетской школы и детского сада. Именно здесь зарождаются первые ростки гражданско-патриотических чувств. Во время подготовки к смотру-конкурсу все погружаются в атмосферу душевных песен военных лет, песен о Родине. Особое впечатление на ребят производят кадеты. Их форма и отточенные движения завораживают дошкольников. В такие минуты все участники событий испытывают особую гордость за Родину, за наш город, за наш детский сад. Воспитанники старшего дошкольного возраста выходят со своими умениями на конкурс-смотр строя и песни в школу. В новой обстановке школы наравне с кадетами начальной школы демонстрируют азы начальной военной подготовки. Мы убеждены, что такие совместные мероприятия и праздники, на которых учащиеся и воспитанники приобщаются к культурным традициям своего народа, помогают воспитывать патриотов, любящих родину, и закладывают в души и сердца воспитанников прочный фундамент истинного патриотизма.

Цель: развитие интереса к истории своей родины, преданности памяти своих предков – защитников и созидателей Отечества.

Ценности: уважение к памяти о прошлом, чувства ответственности и долга, милосердия, честь и достоинство.

Содержание модуля:

уважительное отношение к истории своей Родины, к старшему поколению, ветеранам ВОВ;
установление дружеских взаимоотношений между детским коллективом и советом ветеранов.

Виды деятельности:

первоначальные представления о памятных датах в героической истории России (в процессе бесед, встреч с ветеранами ВОВ, экскурсии и тематических мероприятий);
участие в проведении внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о защитниках и созидателях Отечества, позволяющих дошкольникам и школьникам приобретать опыт нравственного взаимодействия.

Планируемые результаты:

ценностное отношение к истории своей страны, к старшему поколению, ветеранам ВОВ;
первоначальные представления о памятных датах в истории России.

Воспитанники детского сада приглашаютсяв кадетскую школу на Уроки мужества, посвященные празднованию памятных дат, где знакомятся с боевыми традициями нашего народа и своих предков в годы Великой Отечественной войны.

Не забывают ребята и ветеранов ВОВ, для которых кадеты-вожатые вместе с дошкольниками готовят поздравительные открытки к праздникам. На праздничных программах эти открытки подарят ветеранам, которые со слезами на глазах рассказывают о своей жизни в годы Великой Отечественной войны и пусть они говорят немного и очень просто, но дети узнают от них о подвигах своих предков. Школьники приходят в детский сад с презентациями, в которых рассказывают о своих папах — воинах Афганской и Чеченских войн и показывают ребятам боевые награды отцов.

Ожидаемые результаты работы в рамках всех модулей:

Сотрудничество кадетской школы и детского сада характеризуется согласованной деятельностью партнёров, активной помощью друг другу, способствующей достижению целей каждого и общих целей совместной деятельности. В данном сотрудничестве возникают общая содержательная основа взаимодействия, эмоциональное единство, осуществляется обмен идеями, мыслями, взглядами, информацией. Всё это позволяет нам согласовывать, объединять, координировать общие усилия для достижения цели – воспитание гражданско-патриотических чувств у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в рамках преемственности школы и детского сада.

Преемственность между дошкольным учреждением и начальной школой в области патриотического воспитания является наиболее актуальной проблемой в современном образовательном процессе, так как патриотическое воспитание является одной из важнейших составляющих всего воспитательного процесса.

В нашей школе я организую и отвечаю за работу по патриотическому воспитанию.

Цель моей деятельности:

Воспитание обучающихся и воспитанников чувства патриотизма, развитие и углубление знаний об истории и культуре России и родного края через преемственность.

1. Формировать у обучающихся и воспитанников нравственные качества личности через ознакомление с родным селом.

2. Формировать гражданскую позицию и патриотические чувства к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувство гордости за свою малую Родину.

3. Воспитывать у обучающихся и воспитанников любовь и привязанность к своей семье, родному дому, земле, где он родился.

Для реализации данных задач провожу мероприятия общешкольного и районного уровня.

Для реализации ФГОС по патриотическому направлению в нашей школе приняты ряд условий:

• организованная развивающая среда;

• сотрудничество детского отделения и школы.

Основные три направления осуществляются через:

1. Взаимодействие педагогов: (фото)

• открытые мероприятия по патриотическому воспитанию

(педсовет, семинар, совещания)

• психологические и педагогические наблюдения.

2. Работа с детьми: (фото)

• экскурсии в школу, музей

• участие в совместной образовательной деятельности, (праздники)

• выставки рисунков и поделок, сделанных детьми школы и воспитанниками дошкольных групп; (фото)

3. Сотрудничество с родителями:

• совместные мероприятия с родителями (фото)

Очень важным решением преемственности между нашим дошкольным отделением и школой является тесное сотрудничество воспитателей и учителей по подготовке и организации мероприятий патриотической направленности.

Работу по данному направлению я продолжу в этом учебном году, поскольку считаю, что – патриотизм главная черта русского народа, он помогает воспитывать чувство любви к родному краю и окружающему миру.

И от нас взрослых, зависит, какими будут наши дети, что они унесут из детства. Воспитание патриотических чувств есть и будет одним из главных составляющих воспитания маленького гражданина

Считаю, что только совместная работа педагогического коллектива детского отделения, учителей школы и родителей закладывает основы успешной учебы детей в начальной школе и помогает им в дальнейшем реализовать себя в процессе обучения, обеспечить самореализацию в будущем.

Я считаю, очень важно, чтобы наше детское отделение осталось в памяти каждого выпускника, как островок детства, а наша школа приобрела яркие и желанные черты воспитанников.

муниципальная бюджетная общеобразовательная организация

Пышминского городского округа

Преемственность дошкольного и начального общего образования в образовательном процессе в соответствии с ФГОС

Читайте также: