Воспитание навыков безопасного поведения ребенка дома и с незнакомыми людьми самообразование в доу

Обновлено: 02.07.2024

Безопасность жизни ребёнка и охрана его здоровья – одна из актуальнейших задач дошкольного образования. При этом важно не просто оберегать ребёнка от опасностей, а готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представления о наиболее опасных ситуациях, прививать ему навыки безопасного поведения. Не случайно, одним из компонентов содержания социально-коммуникативного развития дошкольников, определенного ФГОС дошкольного образования, является формирование основ безопасного поведения в быту и социуме.

формировать основы по сохранению и укреплению здоровья, представления о способах безопасного поведения в быту и с незнакомыми людьми;
воспитание безопасного поведения, способности предвидеть опасные ситуации, по возможности избегать их, при необходимости – действовать.

Результаты бесед с детьми показали, что самостоятельно решали данные ситуации 30%, с помощью взрослого 60 %, а не решили совсем 10%.

Таким образом, отсутствие у детей навыков правильного поведения в различных угрожающих ситуациях, недостаточная некомпетентность родителей в вопросах формирования опыта безопасного поведения старших дошкольников в быту и с незнакомыми людьми убедили меня в необходимости углубления работы по формированию навыков безопасного поведения воспитанников.

Наиболее эффективным методом в решении данной проблемы является применение педагогических игровых ситуаций с детьми старшей группы.Это объясняется тем, что обучение детей безопасному поведению должно осуществляется при условии их заинтересованности предлагаемой темой или отдельными вопросами, и ни в коем случае не навязыванием их ребёнку, что легче всего сделать с помощью игры. Наша задача – максимально использовать игру. С помощью неё подготовить ребёнка к будущей жизни, к встрече с различными ситуациями.

Работа с детьми в течение года осуществлялась в соответствии с разработанным перспективным планом.Он состоит из задач, темы и видов непосредственной образовательной деятельности(ознакомление с окружающим, чтение художественной литературы, художественное творчество). Так же работа с детьми в режимных моментах, создание предметно-развивающей среды и взаимодействие с родителями.

Из бесед с детьми о том, кого они считают наиболее опасными из людей: с неприятной внешностью, неопрятно одетых или красивых и хорошо одетых женщин и мужчин, они выбрали неопрятных людей, а красивых и опрятных отнесли к тем, кто не может причинить вред. Ситуация: Молодой человек приметной наружности приветливо приглашает мальчика или девочку покататься на новой машине: Садись, я тебя вокруг нашего дома прокачу! Хочешь руль покрутишь? Мы немножко покатаемся, и даже мама не узнает! Данную ситуацию мы так же разобрали и обыграли её, используя имитацию.

Вместе с детьми мы рассматривали и обсуждали разные ситуации насильственного поведения со стороны незнакомых людей, например: угощает конфетами, предлагает прокатиться с собой на машине или заталкивает в подъезд. После бесед с детьми о том, как нужно себя вести в данных ситуациях мы закрепили правила: если подошёл незнакомый и хочет что-то сделать, нужно громко кричать, звать на помощь, привлекать внимание прохожих..

Так же в беседах с детьми указываю на то, что предметы домашнего быта, также могут являться источником опасности. Обращаю внимание дошкольников на то, что в помещении опасность представляют открытые окна и балкон, электроприборы, бытовая химия, лекарства.

При решении задач поставленных в данных ситуациях стараюсь помочь сделать выводы о последствиях неправильного обращения с опасными предметами, научиться правильно действовать в опасной ситуации. Большинство детей научились эффективно взаимодействовать и общаться с окружающим миром.

Используя в своей работе моделирование игровых ситуаций при формировании безопасного поведения, знания детей намного улучшились. В ходе работы я определила условия, которые обеспечивают формирование навыков безопасного поведения. Это: подбор доступного материала, систематичность мероприятий, наглядный материал, игровые формы работы с детьми, сотрудничество с родителями.

Перспективный план работы по самообразованию на тему:

"Воспитание навыков безопасного поведения ребенка дома и с незнакомыми людьми"

для детей второй младшей группы

Составила: Каримова Анастасия Сергеевна

Воспитатель 1 кв. категории

В современном мире никто не застрахован ни от техногенных катастроф, ни от стихийных бедствий. Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения не только взрослых, но и малышей основам безопасности жизнедеятельности. Ведь в условиях социального, природного и экологического неблагополучия естественная любознательность ребенка в познании окружающего мира может стать небезопасной для него.

Поэтому необходимо сформировать у ребенка сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих, воспитывать готовность к эффективным, обоснованным действиям в опасных ситуациях.

Цель работы: Повышение собственного профессионального опыта в процессе изучения темы, открытие нового приоритетного направления в работе с детьми. Подготовить детей к встрече с различными опасными ситуациями.
Задачи:

- Повысить собственный уровень знаний путем изучения различной литературы и информации в Интернет-ресурсах;

- Повысить уровень знаний по данной теме у родителей воспитанников, создать условия для творческой активности родителей;

- Организовать обогащение предметно-пространственной развивающей среды;

- Разработать перспективный план работы с детьми

- Обобщение и распространение педагогического опыта в рамках проведения мастер-классов, семинаров и т. п.

Проблема: несформированность у детей дошкольного возраста осознанного поведения в опасных ситуациях, неумение обезопасить свою жизнь и здоровье.

Перспективный план работы по самообразованию на тему: "Воспитание навыков 6езопасного поведения ребенка дома и с незнакомыми людьми."

Формирование безопасного поведения основанное на сказках.Очень легко и непринужденно ребенок в дошкольном возрасте воспринимает информацию посредством сказок.

Цель моей работы – дать каждому ребенку представления об опасных ситуациях и особенностях поведения в них,сформировать пыт безопастного поведения у детей старшего дошкольного возраста.

Этот опыт формируется успешно,если:

обеспечивается поэтапное освоение доступных детям знаний и умений безопасного поведения в быту, при активной позиции ребенка;

в воспитательно-образовательном процессе широко используется ситуативно-имитационное моделирование как метод закрепления знаний о правилах безопасного поведения и формирования соответствующих умений в ведущем виде детской деятельности;

педагоги и родители осознают необходимость целенаправленной деятельности в данном направлении и осуществляют ее в тесном сотрудничестве.

Данную работу провожу через:

организованную деятельность детей – занятия, экскурсии, тренинги;

совместную деятельность взрослых и детей – драматизация сказок, беседы воспитателя и ребенка, наблюдения, труд, чтение художественной литературы;

свободную самостоятельную деятельность детей – сюжетно-ролевые игры.

Основным видом моей работы является отработка навыков безопасного поведения посредством погружения в сказочный мир.

Современным детям необходимо прививать особые навыки, чтобы они смогли избежать самых разнообразных опасностей. Мы должны мотивировать детей оценивать окружающую обстановку, определить потенциальную опасность или подозрительную ситуацию и адекватно на неё реагировать.

Но просто побуждать мало. Мы с детьми рисуем рисунки, проводим беседы, обсуждения на тему безопасности.

Круг проблем, связанных с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому важно обеспечить преемственность в вопросах воспитания безопасного поведения детей между детским садом и семьёй. В группе накоплен большой опыт по проведению такой формы работы, как “Встреча с интересными людьми”, когда дети и взрослые встречаются с пожарными, врачами, милиционерами и т.д.”

Для родителей проводятся консультации: “О правилах пожарной безопасности”, “Ребенок дома”, “О правилах дорожного движения”, “Если пропал ребенок”.

Цель: Повышение собственного профессионального опыта в процессе изучения темы, открытие нового приоритетного направления в работе с детьми.
Задачи:
Образовательные:
1. Повысить собственный уровень знаний путем изучения различной литературы и информации в Интернет-ресурсах;
2. Повысить уровень знаний по данной теме у родителей воспитанников, создать условия для творческой активности родителей;
3. Организовать обогащение предметно-пространственной развивающей среды;
4. Формировать и расширять представления о причинах и последствиях неосторожного обращения с огнем;
5. Знакомить детей с правилами дорожного движения и правилами безопасного поведения на улице;
6. Объяснять правила общения с животными;
7. Учить детей правильно вести себя в таких опасных ситуациях, как контакты с чужими людьми;
8. Обогащать представление детей о здоровье, формировать у них элементарные представления о человеческом организме;
9. Обучать уходу за своим телом, навыками личной гигиены и оказания элементарной помощи.
Развивающие:
1. Развитие памяти, внимания, логики и интеллекта в целом;
2. Развитие творческих способностей мышления;
3. Развитие пространственного мышления;
4. Развитие речи;
5. Умение анализировать, синтезировать, комбинировать;
6. Развитие творческого воображения.
Воспитательные:
1. Формирование у детей сознательное и ответственное отношение личной безопасности и безопасности окружающих,
2. Воспитывать готовность к эффективным, обоснованным действиям в неадекватных ситуациях.

Оценить 125 0

План работы по самообразованию воспитателя

Цель:Повышение собственного профессионального опыта в процессе изучения темы, открытие нового приоритетного направления в работе с детьми.

Повысить собственный уровень знаний путем изучения различной литературы и информации в Интернет-ресурсах;

Повысить уровень знаний по данной теме у родителей воспитанников, создать условия для творческой активности родителей;

Организовать обогащение предметно-пространственной развивающей среды;

Формировать и расширять представления о причинах и последствиях неосторожного обращения с огнем;

Знакомить детей с правилами дорожного движения и правилами безопасного поведения на улице;

Объяснять правила общения с животными;

Учить детей правильно вести себя в таких опасных ситуациях, как контакты с чужими людьми;

Обогащать представление детей о здоровье, формировать у них элементарные представления о человеческом организме;

Обучать уходу за своим телом, навыками личной гигиены и оказания элементарной помощи.

Развитие памяти, внимания, логики и интеллекта в целом;

Развитие творческих способностей мышления;

Развитие пространственного мышления;

Умение анализировать, синтезировать, комбинировать;

Развитие творческого воображения.

Формирование у детей сознательное и ответственное отношение личной безопасности и безопасности окружающих,

Воспитывать готовность к эффективным, обоснованным действиям в неадекватных ситуациях.

Актуальность:

Особую тревогу мы испытываем за маленьких беззащитных граждан - дошколят. С первых лет жизни любознательность ребенка, его активность в вопросах познания окружающего, поощряемая взрослым, порой становится небезопасным для него.

Главная задача организации жизни детей в детском саду – охрана их психического и физического здоровья.

Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребёнка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно всё время водить их за руку, удерживать возле себя. Считается необходимым создать педагогические условия для ознакомления детей с различными видами опасностей.

Перспективное планирование

Формы работы

Самореализация

С родителями

Изучение и анализ методической литературы.

Диагностика знаний детей по ОБЖ

Подбор материала по работе с родителями.

2. Рассматривание иллюстраций

Создание предметно-развивающей среды по ПДД, пожарной безопасности.

Создание картотеки стихов и пословиц о безопасности.

Участие в конкурсах профессионального мастерства

2.Знакомство с пословицами и поговорками о здоровье. воспитывать у детей осознанное отношение к гигиене, есть только мытые овощи и фрукты, чтобы быть здоровым.

Памятка для родителей

Создание картотеки игр по основам безопасности жизнедеятельности ребенка.

2.Чтение народной сказки «Старуха, дверь закрой! переработке С. Маршак. познакомить детей с нормами и правилами поведения в отношениях с людьми.

3. Рисование на тему

Публикация собственного опыта педагогической деятельности на сайте учреждения и в социальной сети работников образования

Читайте также: