Внеклассное мероприятие с ууд в начальной школе

Обновлено: 05.07.2024

Сценарии внеклассных мероприятий для школьников 1-4 класса

Педагоги школы, осуществляя воспитание, опираются, конечно, на естественные силы развития, стараются ориентироваться на конечную цель воспитания, которая предполагает подготовку выпускника к вступлению в социум.

Задача воспитания в понимании воспитанника заключается в позитивном отношении ученика к требованиям воспитателя, в адекватном поведении выпускника, в умении общаться, интегрироваться в общество людей, принимающего его нормы, законы, мораль.

Одна из особенностей воспитания заключается в том, что любой поведенческий акт формируется медленно и с трудом. Первое условие его формирования - терпение взрослого человека, его такт. Акт является результатом объединенных усилий детей и воспитателей. Еще более затруднительным оказывается обобщение поведенческих актов, их перенос даже на аналогичную ситуацию, не говоря о другой, новой для ребенка ситуации. Его необходимо специально учить переносу прежних знаний, опыта на другие ситуации, которыми так богата жизнь. На спонтанность нельзя полагаться.

Педагогическая практика еще раз показывает, что словесная форма воспитания не очень эффективна. Словесные потоки лишь частично воспринимаются нашими подопечными. Часть слов скользит по поверхности сознания, другая часть проходит мимо ученика. Указанные особенности учителя, воспитатели должны учитывать в процессе подготовки и проведения внеклассных воспитательных мероприятий, занятий. Роль слова не отвергается, оно подкрепляется показом, упражнениями, действиями, моделированием разнообразных жизненных ситуаций, в которых учащиеся принимают активное участие. В доступное содержание, умеренное во всех отношениях, исключающее перегрузки количественного и качественного характера, включаются сюжетно-ролевые игры, диалогическая речь. Определенные требования предъявляются и к продолжителгности мероприятия, количеству его участников. Излишняя продолжительность негативно сказывается на качестве мероприятия, провоцирует усталость всех, потерю интереса к нему.

Педагоги должны стремиться к правильной реализации принципа наглядности, побуждающей детей к высказываниям, словесным реакциям. Каждое проведенное мероприятие утверждает что-то новое, расширяет границы познания, обеспечивает интеллектуальную активность. Включенные в него элементы новизны и соревнования, состязания делают его привлекательным. Все делается с учетом возможностей, способностей, интересов, склонностей, запросов детей, их возрастных, типологических особенностей.

В предлагаемых мероприятиях прослеживается познавательная, коррекционная, социальная, коммуникативная и, конечно, воспитательная направленность.

Воспитательную работу в классе необходимо вести непрерывно, систематически и последовательно, параллельно образовательному процессу, в соответствии с мероприятиями общешкольного плана воспитательной работы в классе по следующим направлениям: санитарно-гигиеническое, гражданско-патриотическое, правовое, экологическое, физическое, экономическое, нравственное, социально-бытовое, эстетическое. Каждое из них важно по- своему.

Представленные разработки внеклассных мероприятий из опыта работы педагогов нашего сайта, они прошли успешную апробацию, были приняты детьми и имели положительный отклик как учащихся, так и их родителей.

Хочется верить, что материалы пособия будут использованы и творчески реализованы коллегами.

Внеклассные мероприятия для младших школьников

1 сентября - День Знаний в 3 классе. Классный часЦель: введение детей в новую социальную роль школьника-третьеклассника Задачи: • развитие познавательных интересов; • развитие творческих способностей; • воспитание чувства доброты и сопереживания, умение прийти на помощь; • воспитание культуры поведения; • оставить незабываемые впечатления о первом уроке, тем самым проявить желание детей учиться в школе; • привитие любви к знанию, к школе, к процессу познания мира через учебные зан.

Конспект занятия по внеурочной деятельности для младших школьников 4 класса. Рассказы о животныхОписание: Чтобы привлечь учащихся к чтению литературы о природе, расширить общий кругозор, занятия курса внеурочной деятельности можно провести с занимательными заданиями, которые позволят не только активизировать мыслительную деятельность учащихся, но и создадут интерес к читаемой литературе. Данное занятие обобщает и закрепляет знания по теме, вопросы определяют глубину усвоения материала, развива.

Викторина по русскому языку с ответами для 3 класса. КонспектЦель: воспитывать любовь к русскому языку, как к учебному предмету. Задачи: - Актуализировать знания учащихся по русскому языку, закреплять знания учащихся, полученные на уроке. - Учить делать обобщение, выводы, аргументировать свои ответы, развивать умение работать в группе. - Развивать память, внимание, логическое мышление, усидчивость. - Воспитывать у учащихся чувство сплоченности. Ход мероприятияУчащиеся делятся на коман.

Мультимедийная викторина для учащихся 2-4 классов "Ура! Лето!"Мультимедийная викторина "Ура! Лето!" для учащихся начальной школы. Данная викторина будет полезна как воспитательное мероприятие для пришкольных лагерей во время летних каникул и в учреждениях дополнительного образования. Актуальность. В настоящее время большое значение для современных детей играет телевизор, компьютер, а не книга или журнал. Именно из телевидения или из Интернета дети подчеркивают для себя главное, узнают что-то .

Блиц - викторина про космос 2 класс с ответами и презентациейТехнология проведения внеклассных мероприятий Внеклассные мероприятия являются наиболее эффективным средством решения воспитательных задач, стоящих перед классным руководителем. Младшие школьники эмоциональны, впечатлительны, инициативны, им присущи активное участие в общественных делах класса, школы, деятельностная позиция по отношению к результатам внеклассных мероприятий. От детей младшего школьного возраста всегда можно получить .

Мероприятие "День космонавтики" в начальной школе, 3 класс. Конспект с презентациейЦель: формирование представления об освоении космического пространства человеком. Задачи: Образовательные: познакомить с первопроходцами, покорившими космическое пространство; Развивающие: развитие элементарной эрудиции учащихся, их общей культуры; Воспитательные: - эмоционально- положительного взгляда на мир, формирование нравственных и этических чувств; Оборудование: проектор, демонстрационный экран, компью.

Разработка предназначена: для учащихся 1-2 классов.

Тип: открытие нового знания.

Цель урока:

Систематизировать и расширять знания детей о здоровом питании, необходимости употребления в пищу овощей, фруктов, ягод и других полезных продуктов;
Познакомить с витаминами, раскрыть значение их в жизни человека;
Дать представление о рациональном питании как составной части здорового образа жизни.

Планируемые результаты:

- Учащиеся научаться различать овощи и фрукты;
- Сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;
- Научаться соблюдать правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Познавательные УУД:

Формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания, Строить логическое рассуждение.

Коммуникативные УУД:

Формировать умение договариваться, умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД:

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные:

Формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Основные понятия: овощи, фрукты, витамины А, В, С, правила гигиены.

Ресурсы:

- Корзина с макетами овощей и фруктов;

-Письмо, литературный персонаж Печкин.
- Раздаточный материал с заданиями для групповой работы;

Вложение	Размер
metodicheskaya_razrabotka_uroka_puteshestviya_v_stranu_vitaminiyu_sayt.docx	27.71 КБ

Предварительный просмотр:

Учитель начальных классов Аракелян Гоар Васильевна 2013-2014 уч.год МАОУСОШ № « села Успенского

Разработка предназначена: для учащихся 1-2 классов.

Тип: открытие нового знания.

Систематизировать и расширять знания детей о здоровом питании, необходимости употребления в пищу овощей, фруктов, ягод и других полезных продуктов;

Познакомить с витаминами, раскрыть значение их в жизни человека;

Дать представление о рациональном питании как составной части здорового образа жизни.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Основные понятия: овощи, фрукты, витамины А, В, С, правила гигиены.

- Корзина с макетами овощей и фруктов;

-Письмо, литературный персонаж Печкин.
- Раздаточный материал с заданиями для групповой работы;

- Ой, ребята, посмотрите, кто сегодня к нам пришел в гости?

(Стук в дверь заходит почтальон Печкин с конвертом. Учитель зачитывает письмо) .

- Наши герои приглашают нас в путешествие в сказочный город Здоровья.

- Значит, о чем пойдет речь сегодня?

- Наше с вами здоровье бесценно. Значит, его необходимо беречь.

- Что же нам поможет его сберечь?

- И сегодня мы поговорим о здоровом питании, что же нужно есть и почему.

(Соблюдение режима дня; соблюдение правил гигиены; здоровое питание).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание
Личностные: развивать учебно - познавательный интерес к новому.

Познавательные: ориентироваться на разнообразии способов решения задач.

Открытие нового знания

- Предположения мы сделали о том, кто нас сопровождает сегодня, но точно сказать, правы ли мы, мы не можем. Чтобы точно определиться и правильно назвать наших проводников, давайте разгадаем загадки:

На сучках висят шары –

Посинели от жары, (сливы)

Была зеленой, маленькой,

Потом я стала аленькой.

На солнце почернела я,

И вот теперь я спелая, (вишня)

3. Что копали из земли,
Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили? (картофель)

Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Меня ищи. (капуста)

За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь - очень гладкая,

На вкус - как сахар сладкая, (морковь)

На припеке у пеньков

Много тонких стебельков.

Каждый тонкий стебелек

Держит алый огонек.

Собираем огоньки, (земляника)

Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи. (малина)

- Кто же наши гости?

- А как для нашего организма они называются?

- А где содержатся витамины?

Выходят витамины А, В, С, Д.

Выступление каждого витамина.

Витамин А. Посмотрите на меня, я - витамин А. если у вас снижается зрение, если вы в вечернее время нечетко видите предметы, у вас слабая эмаль зубов. Вам не хватает именно меня. Как же вам пополнить организм мной? Нужно есть продукты, содержащие витамин А.

Витамин В. А я - витамин В. если вы слабы, у вас плохой аппетит, вы часто огорчаетесь, плачете по пустякам - вам не хватает именно меня. Чтобы вы хорошо себя чувствовали, не огорчались, не расстраивались, не лице на образовывались трещинки в уголках рта, не шелушилась кожа, вам крайне необходим я. Где же вы меня сможете найти?

Витамин С. Я - самый популярный витамин. Я содержусь во всех свежих овощах, фруктах и ягодах. Без меня вы можете болеть часто и продолжительно, а ваш организм не будет сопротивляться. А я, рад вам помочь защититься от простудных заболеваний. Где вы меня можете найти?

Витамин Д. Я, редкий, но, пожалуй, один из самых важных витаминов. Без меня вы очень медленно растете. А с моей помощью, вы сможете быстрее вырасти. Со мной еще вы можете встретиться летом под солнышком.

- Что же вы заметили?

- Как вы считаете, витамины крепко дружат между собой?

- В продуктах содержится не один витамин, а несколько сразу.

- Да, витамины повышают наше настроение и укрепляют наше здоровье, а это - самое главное.

- Витамины пришли сегодня не одни, а с друзьями. Хотите их узнать и выслушать?

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Шашкина Нина Алексеевна

Учитель начальных классов

Заводоуковского района

Тюменской области

Данный материал написан с целью распространения опыта по формированию универсальных учебных действий младших школьников через работу с творческим проектом. Опыт может быть полезен учителям начальных классов, которые ведут внеурочную деятельность, классным руководителям. В этой статье я, педагог – практик, рассказываю о том, как обучаю детей выполнять творческие проекты, какие учебные и воспитательные задачи можно решить в процессе данной деятельности. Каким образом я выстраиваю работу с ребятами и родителями в процессе выполнения творческого проекта, какие УУД формируются. Итог работы с учащимися.

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ РАБОТУ С ТВОРЧЕСКИМ ПРОЕКТОМ В ХОДЕ ВНЕКЛАССНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В. А. Сухомлинский

В результате освоения проекта у школьников должны сформироваться универсальные учебные действия:

Личностные УУД:

- освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

Рягулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать задание, определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, выполнять коррекцию в ходе работы;

- использовать при выполнении задания различные средства- энциклопедии, ИКТ, словари, учебники, СМИ, инструменты, приборы;

- выполнять самооценку и взаимооценку;

Познавательные УУД:

- определять круг своего незнания и планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- самостоятельно отбирать необходимые источники информации;

- анализировать, сравнивать, группировать объекты, явления, факты;

- самостоятельно делать выводы, представлять информацию в виде таблиц, схем, моделей, диаграмм;

- умение передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

- отстаивать свою точку зрения, аргументируя её с помощью фактов и дополнительных сведений;

- уметь выслушивать и принимать точку зрения других членов группы;

- участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Используя во внеурочной деятельности метод творческого проекта, мы сможем решить несколько очень важных учебных и воспитательных задач:

1. Сформировать коммуникативные качества школьника.

2. Повысить уровень самооценки.

3. Сформировать умения планировать свою деятельность и работать по плану.

4. Сформировать умения решать творческие задачи.

5. Сформировать умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

6. Создать условия для самостоятельной работы, ответственности за собственные действия.

Творческий проект – это самостоятельное учебно – творческое задание, выполняемое под руководством учителя и предусматривающего создание общественного полезного продукта (изделия), обладающее субъективной или объективной новизной.

Младший школьный возраст – это идеальный возраст для обучения созданию творческих проектов. Ребёнок начинает осознавать себя творцом своей деятельности. Он хочет что-то создать, проявить себя. Пусть пока не так аккуратно, пусть пока криво и непоследовательно. Но сам! Ученик становится субъектом деятельности. При этом школьники свободны в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели. Что приобретает младший школьник в процессе проектной деятельности? В первую очередь – получит новый жизненный опыт, которым он сможет поделиться с другими участниками проекта, одноклассниками, друзьями, учителями, родителями.

Какие же роли выполняют участники в ходе проектной деятельности? На первом этапе учителю отводится главная роль. Он организует, направляет, мотивирует, стимулирует, наблюдает. Школьник является субъектом познавательной деятельности. Он выбирает (принимает решения), выстраивает систему взаимоотношений, оценивает. Иногда родители консультируют и помогают ребятам. Тема проекта выбирается из содержания тем внеурочной деятельности либо внеклассного мероприятия. Тема должна быть обширной, но в то же время близка и понятна ученикам. Совместно с детьми обговаривается сложность выполнения проекта, продолжительность его выполнения в режиме внеурочной, внеклассной деятельности, доля самостоятельной работы детей и доля помощи родителей.

Практика проведения проектов может рассматриваться, как особое направление внеурочной и внеклассной деятельности, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской, творческой активности детей, а также на углубление и закрепление имеющихся у них знаний, умений и навыков. Эта работа может иметь и локальный, и фронтальный характер, ее можно проводить как индивидуально, так и с большой группой детей. Любой проект, независимо от типа, имеет практически одинаковую структуру:

1. Перед учащимися ставится проблема, объявляется тема.

2. Учащиеся выбирают подтему, составляют план своих действий.

3. Собирают информацию.

4. Работают над проектом.

5. Защищают проект.

Огромное значение в жизни человека имеет книга. Стойкий интерес к чтению и привычка ребенка читать формируется в семье. Пока ребенок маленький родители читают ему книги, а как только малыш научится читать сам, облегченно вздыхают. Ни для кого не секрет, что многие дети вырастают, так и не полюбив книгу. В настоящее время у детей наблюдается снижение интереса к чтению художественной литературы. Дети предпочитают чтение художественной литературы компьютерным играм или просмотру мультфильмов. При плановой проверке техники чтения, 30% учащихся, как правило, не справляются с нормой, 30% учащихся достигают нормы, но зачастую, не переходят рубежа. И только 40% детей читают бегло, понимают смысл прочитанного текста. Из проведённого анкетирования родителей видно, что большинство детей читает не по собственному желанию, а по принуждению родителей. Чтение же художественной литературы имеет большое значение для всестороннего развития ребенка. От того, как дети понимают содержание прочитанного, умеют бегло и выразительно читать, анализировать поступки героев, делать выводы, зависят их успехи в обучении. Для того чтобы повысить интерес к книге, использовать технологию проектной деятельности я начинаю с ребятами уже в 1 классе, когда они ещё не умеют читать и писать. Вовлекаю каждого ученика в создание книжки – малышки или создание стенгазеты. Ребята с удовольствием распределяются по группам. Есть такие школьники, которые не хотят и не умеют работать в группе. Им необходимо особое внимание.

Начинаем работу с посещения сельской и школьной библиотек. Дети удивляются разнообразию книг, рассматривают их оформление, иллюстрации, отмечают, как устроена книжка. У них возникают творческие замыслы. Начав интересоваться книгой, ребенок попадет в совершенно другой мир – увлекательный, красочный, интересный, который подарит ему множество открытий и находок. Любовь к чтению и книге, бережному отношению к ней.

Итак, сущность проектной деятельности – решить проблему, а значит, применить в данном случае необходимые знания и умения из различных областей жизни, получив реальный и ощутимый результат.

Проблема: дети не знают названий многих цветов, не различают цветы нашего края, затрудняются в поиске информации.

Цель: создание условий для приобретения новых знаний, формирования универсальных учебных действий через творческую проектную деятельность.

Тип проекта: по деятельности - информационный, творческий; межпредметная область – (интеграция - окружающий мир, русский язык, технология, изобразительное искусство); краткосрочный.

Цель: Формирование у учащихся уважения к общечеловеческим нравственным ценностям. Воспитание в детях доброты и уважения к окружающим.

Технологическая карта внеклассного занятия

1.Автор: учитель начальных классов - Спиридонова Валентина Ивановна

2.Внеклассное занятие для 3 класса

4. Тип занятия: комбинированный

5. Вид занятия: интегрированный

6. Цель: Формирование у учащихся уважения к общечеловеческим нравственным ценностям. Воспитание в детях доброты и уважения к окружающим.

7. Оборудование:

Компьютер, проектор, колонки.

9. Раздаточный материал:

тучки, лучики солнца, бабочки

10. Время мероприятия: 35 мин

В моём классе обучается 2 учащихся с ЗПР.

Предметные знания, предметные действия

Учить детей быть доброжелательными, проявлять заботу об окружающем мире.

Расширять знания школьников о добре и его роли в жизни человека.

Способствовать развитию добрых качеств учащихся при включение детей в игровую деятельность.

Развитие умений и навыков осуществлять деятельность в разных видах и формах;

Стимулировать развитие мышления, памяти, внимания.

Создание ситуаций для высказывания своей точки зрения в обсуждении вопросов в группах, коллективе; Вступление в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участие в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; умение задавать вопросы, слушать и отвечать на них, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания.

отношения к людям, окружающему миру ;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Деятельность ведущего занятие

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

- Под какую песню вошли в класс?

- Что такое улыбка?

- А когда человек улыбается?

Верно, улыбка всегда располагает к общению, к уважению, к вниманию и доброте.

Сегодня мы узнаем, как добро может творить чудеса.

Личностные УУД

Доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Актулизация темы

Подготовка проблемной ситуации

- Ребята, а вы любите рисовать?

Мы сегодня с вами будем художниками и будем рисовать картину природы.

Представьте, что перед вами картина: удивительная поляна, удивительные звери, птицы. Они доверчиво подходят к нам. Они верят, что мы их никогда не обидим.

Земля заполнена светом солнца (прикрепить солнце). Свет солнца соединяется с нашими добрыми и нежными чувствами.

Эти чувства мы посылаем своим близким и родным, своим друзьям и знакомым.

Посылая тёплые чувства, мы с вами спешим делать добро.

- Что значит Добро?

Высказывают свои предположения

Предметные УУД

Познавательные УУД

Учатся анализировать информацию.

Регулятивные УУД

Учатся слушать вопросы и отвечать на них

Открытие нового знания

Работа над осмыслением содержания мультфильма

А вы знаете, когда проводится всемирный день доброты?

- Он проводится 17 февраля.

- Давайте посмотрим словарь Сергея Ивановича Ожегова, где он даёт научное значение этого слова (на слайде)

(Добро - нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу, добрый поступок.)

- Да ребята, вы правильно прочитали значение этого слова, но всегда в мире идёт противоборство между двух сторон добра и зла.

Добро и зло творить всегда

Во власти всех людей

Но зло творится без труда.

Добро творить трудней.

Сейчас мы будем работать в группах, но сначала вы подумайте и придумайте название каждой группе и запишите это название фломастером на табличке.

Произнесите названия команды хором.

Молодцы, посмотрите какие красивые, добрые названия у ваших групп, они соответствуют теме урока.

-А мы не забываем, что рисуем картину.

-Какой день мы будем рисовать пасмурный или солнечный?

-Конечно солнечный, чтобы согреть нас. А если солнечный то на небе плывут голубые, пушистые облака.

У каждой группы лежат облака и слова, надо выбрать черты характера доброго человека и наклеить их на облака.

-Ребята, мы будем работать под музыку, но когда остановится музыка, вы заканчиваете работать.

(Смелый, доброжелательный, трусливый, добросердечный, грубый, злой, скромный, жестокий, равнодушный, мстительный, ласковый, добродушный, жадный, завистливый, счастливый)

- Ребята, назовите черты, которыми обладает добрый человек. Но прежде, чем ответить, договоритесь кто из вас озвучит эти качества.

- Все согласны или у кого-то есть другое мнение?

- А теперь прикрепим облака на нашу картину (на доске).

- А какие качества не выбрали?

- Посмотрите, у нас на картине появились красивые облака. Добро не только может согреть душу человека, оно способно творить чудеса.

- Кто в мультфильме совершил доброе дело?

- А мальчик получил вознаграждение за доброе дело? (Нет)

- Он совершил его просто так. Добро совершило чудо.

- Ребята, а кто ещё заметил, какое ещё чудо совершилось в мультфильме?

(От добра даже на поляне расцвели красивые цветы, потому что добро творит чудеса?

Я готов для всех всегда

Делать добрые дела.

Совершив такой поступок,

Говорю я - да, да, да!

Будем старших уважать? - Да!

Будем дерево сажать? - Да!

Будем маме помогать? - Да!

И братишку одевать? - Да!

Позаботимся о кошке? - Да!

Птицам мы насыплем крошки? - Да!

Позаботимся о друге? - Да!

И цветы польём на клумбе? - Да!

Будем добрыми всегда?

Кто мне скажет? - Да! Да! Да!

- Ребята, как вы думаете добро можно потрогать? (Нет)

- Можно ли его попробовать на вкус? (Нет)

- А можно ли его увидеть? (Да)

- В чём его можно увидеть? (Поступках, делах, чувствах)

- Посмотрите, у вас на столе лежат различные предметы: зёрнышки, порванная книга, шарик, листок бумаги и фломастер.

- Подумайте и скажите, какое доброе дело можно совершить используя эти предметы?

(Зёрнышками накормить птиц, шарик надуть и подарить, на листочке что-нибудь нарисовать и подарить близкому человеку, книжку подклеить.)

- Молодцы, вы очень догадливые, я уверена, что вы тоже совершаете какие-то чудеса, потому что делаете добрые дела.

- Сейчас посоветуйтесь в группах, какие добрые дела вы сделали и напишите на лучиках по одному доброму делу.

Прикрепите лучики солнца на нашу картину.

Посмотрите от ваших добрых дел солнышко засияло, в классе стало светлее и уютнее.

- Молодцы, я вверена, что вы станете ещё добрее и пополните ряды добрых людей, которые помогают нуждающимся, которые участвуют в благотворительных акция, которые совершают благотворительные дела добровольно. Таких людей называют волонтёрами.

- У нас в городе есть приют, для детей, оставшихся без родителей. Где ждут ваших добрых рук. Мы можем собрать для них игрушки и отвезти, подарить.

- Есть приют для бездомных животных, они нуждаются в вашей заботе, добром сердце.

Читайте также: