Внеклассная работа по химии в школе

Обновлено: 05.07.2024

Внеклассные занятия по химии наряду с уроком — одна из важнейших форм организации учебно-воспитательного процесса в школе и ПТУ, осуществляемая во внеурочное время.

Цель внеклассной работы — углубление и расширение знаний и кругозора учащихся, развитие интереса к предмету, самостоятельности, творческой активности. Внеклассная работа помогает формировать коллектив учащихся, пробуждает чувство ответственности перед коллективом. Она является существенным элементом в единой системе учебно-воспитательного процесса в школе, помогает формировать досуг учащихся.

Внеклассную работу можно представить как систему, состоящую из отдельных элементов. Как и в обучении химии в целом, во внеклассной работе определяющим является содержание, которое отбирается произвольно. Здесь нет ограничений, нет жестко регламентированных программ. Тематика ее очень разнообразна. Во внеклассной работе больше, чем в любой другой, проявляется влияние личности учителя, его кругозора, интересов, теоретического и нравственного багажа. Тем не менее содержание внеклассной работы по химии подчиняется строго определенным требованиям: 1.

Научность. Этот дидактический принцип — важное условие успеха внеклассной работы. 2.

Доступность. Содержание должно соответствовать возрастным особенностям учащихся, не уходить далеко от школьной программы, стимулировать стремление к познанию, к работе с дополнительной литературой, к исследовательской деятельности. 3. Актуальность и практическая значимость, связь с жизнью: мероприятия, посвященные знаменательным датам (устные журналы, вечера, посвященные, например, открытию Д. И. Менделеевым периодического закона, на- учно-практические конференции по вопросам охраны окружающей среды ит. п., работа, связанная с нахождением вблизи школы сельскохозяйственного или промышленного производства (например, агрохимический кружок для сельской школы). 4.

Занимательность. При всей серьезности затрагиваемых проблем внеклассная работа должна быть занимательна, особенно для учащихся VII—VIII классов: содержать новые для учащихся интересные факты, неожиданные сопоставления. Необходимо широко использовать научную фантастику, разрабатывать творческие задания, стимулировать диспуты и дискуссии и т. д.

В зависимости от содержания и адекватно ему следует выбирать форму и вид внеклассной работы по химии (табл. 2.5).

Таблица 2.5. Формы и виды внеклассной работы по химии Формы внеклассной работы по химии Виды внеклассной работы по химии Индивидуальная

Групповая Массовая Работа с литературой, составление докладов, рефератов, небольшое исследование, изготовление оборудования для химического кабинета и т. д. Химический кружок, выпуск стенной газеты, изготовление стенда и т. д.

Химический вечер, олимпиада, устный журнал, неделя (декада, месячник) по химии, викторина, час химии, лекция-концерт, конференция, экскурсия, химические общества и т. д.

Такое расчленение на формы и виды внеклассной работы является в значительной мере условным, так как подготовка, например, химического вечера или работа химического кружка требует большой и кропотливой индивидуальной работы каждого их участника, оказывая влияние на направление и характер их работы. Это свидетельствует о взаимной интеграции разных форм и видов внеклассной работы, о том, что вое ее элементы связаны между собой, влияют друг на друга.

Виды внеклассной работы по химии

Рассмотрим методику организации и проведения отдельных видов внеклассной работы.

Химический кружок. Тематика кружков неодинакова для разных возрастных категорий учащихся. Она определяется учителем, но могут быть учтены и пожелания учащихся.

В VIII классе могут быть кружок препаративной химии, кружок по изучению свойств веществ и их получению, кружок по конструированию простейших приборов и их испытанию, кружок занимательных опытов.

Учащихся учат работать с веществами, литературой, выполнять эксперимент по печатной инструкции. Их знакомят также с теоретическими вопросами.

В X—XI классах у учащихся достаточно хорошо развито абстрактное мышление, поэтому они могут пользоваться научно-популярной и научной литературой. В этих классах создают кружки неорганического синтеза, аналитической химии, органической химии, кружок химической технологии. Может быть организован специальный кружок для осуществления межпредметных связей химии с другими предметами, которым руководят учителя по двум и более предметам.

Такого характера кружок может быть организован и по экологической тематике.

Организацию химического кружка следует начинать на уроках. Рассказывая в VIII классе, например, об очистке веществ, учитель может отметить, что на уроке не хватает времени, чтобы познакомиться со всеми многочисленными способами очистки веществ, что их изучение будет продолжено на занятиях кружка. Учитель может сообщить на уроке интересный факт, сведения о веществе или из истории химии и т. д. и предложить подробнее обсудить это на кружке. Иногда на уроке ставят проблему, решение которой переносят на занятия кружка.

В кружок записывают всех желающих, не исключая и неуспевающих. Угроза исключения из кружка для них может оказаться хорошим стимулом к повышению успеваемости.

Лучше организовать кружок отдельно для одной параллели классов, чтобы в нем были учащиеся одной возрастной категории. Если кружков несколько, к работе руководителей кружка привлекают родителей учащихся, студентов близлежащих вузов, аспирантов, сотрудников научно-исследовательских учреждений и т. д. Однако координирует работу кружков и направляет ее учитель химии.

В кружке избирают старосту, а также его помощника из числа учащихся параллельных классов. Это необходимо для более четкой организации кружка. Учащихся, пропустивших три занятия, исключают из числа кружковцев.

Работу кружка четко планируют: сообщают день и час занятий, их продолжительность.

Начиная работу кружка, следует сразу же продумать ее завершение, которое может быть различным: заключительная конференция с приглашением родителей, администрации школы, учащихся параллельных классов, представителей шефствующих организаций и т. п. Учащиеся VIII—IX классов любят выступать перед малышами III— IV классов с занимательными опытами. Ко всем этим мероприятиям подготавливают стенные газеты, стенды, альбомы, оформляют помещение. В школах продленного дня условия для работы кружка особенно благоприятны.

Большой популярностью пользуются вечера, отражающие творчество ученых-химиков: Д. И. Менделеева, А. М. Бутлерова, М. В. Ломоносова, Н. Н. Зинина, А. П. Бородина, А. Е. Фаворского, Н. Д. Зелинского и др. К 8 Марта может быть приурочен вечер о женщинах-химиках. Особым успехом в школе пользуются вечера загадок и занимательной химии. Подроб- ные рекомендации по проведению химического вечера приводятся в работе Е.

Если в школе имеется химический кружок, то организация химического вечера возлагается на его членов, если же кружка нет — на комиссию (штаб, совет). На этой комиссии обсуждается тема вечера, его сценарий, распределяются обязанности между учащимися. Каждому члену комиссии поручается свой раздел работы, за который он отвечает. Можно выделить следующие разделы: 1.

Отбор содержания, обсуждение программы вечера и разработка его сценария. Ведущая роль на этом этапе принадлежит учителю, а учащиеся пишут сценарий, стихи на химические темы, подбирают материал из журналов и художественной литературы. 2.

Приглашение на вечер ученых-химиков, передовиков химического производства и др. Это поручается отдельным учащимся. 3.

Организация выставки работ учащихся по химии: изготовленные их руками наглядные пособия, приборы, стенды, альбомы, красиво оформленные доклады, экспериментальные материалы и др. Это выполняют учащиеся по указаниям и под руководством учителя. 4.

Подготовка химической викторины. Вопросы могут быть решены теоретически и с помощью эксперимента. Их подготавливают учащиеся под контролем учителя. 5.

Подготовка художественной части: номера художественной самодеятельности, содержание которых увязывают с тематикой вечера. Это также входит в обязанности учащихся: 6.

Подготовка научно-популярного фильма или звукозаписей, связанных с тематикой вечера. Фильм заказывает учитель. Учебный фильм на вечере показывать не следует. 7.

Особого внимания учителя заслуживает демонстрируемый в ходе вечера химический эксперимент, который особенно тщательно подготавливают. Необходимо помнить, что эксперимент будет проводиться при массовом скоплении учащихся, поэтому особое внимание уделяется правилам техники безопасности. 8.

Оформление вечера: красочные афиши, пригласительные билеты, костюмы, дежурства, призы участникам и т. д. После проведения вечера зал убирают. 9.

Для подведения итогов конкурсов и викторин составляют жюри.

В состав жюри входят учащиеся, классные руково- дители, организатор внеклассной работы, учитель химии. Успех вечера в немалой степени зависит от ведущего, кандидатуру которого подбирают очень тщательно.

Продолжительность вечера — не более 2—2,5 ч. Он проводится не чаще одного раза в год и надолго остается в памяти ребят.

Химический вечер может явиться одним из звеньев недели (декады, месячника) химии, которая в последние годы получила в школе широкое распространение. Мероприятия недели химии охватывают VIII—XI классы. В рамках недели химии проводят любые виды массовых внеклассных мероприятий, которые заранее готовят, планируют. За десять дней до проведения недели химии в вестибюле школы и у дверей химического кабинета вывешивают программу с перечнем мероприятий, указанием места и числа их проведения. Как правило, ежедневно можно проводить только одно мероприятие, если в школе один учитель химии.

Химические олимпиады. Прочное место в работе школ занял такой массовый вид внеклассной работы, как химические олимпиады. Они проводятся в несколько этапов: школьный, районный, городской, республиканский, всесоюзный и международный. Задания школьного этапа химической олимпиады составляет учитель химии с учетом конкретных условий работы школы и уровня подготовленности учащихся. На этом этапе важна массовость участия в олимпиаде. Задания разной степени сложности составляют так, чтоб самые легкие из них мог выполнить любой ученик. Это доставит учащимся моральное удовлетворение. Наиболее подготовленные и способные учащиеся выполняют задания полностью. Итоги школьного этапа олимпиады подводят на торжественном заседании с участием представителей общественных организаций школы, администрации, родителей. Победители награждаются.

Третий этап — городской. Его цель — проверить химический кругозор и глубину химической подготовки учащихся. На этом этапе выясняется, знакомы ли учащиеся с научно- популярной и специальной химической литературой, читают ли в журналах статьи химического содержания.

На областную, республиканскую, всесоюзную и международную олимпиады отбирают победителей каждой предыдущей олимпиады.

Главная цель химических олимпиад — возбудить интерес учащихся к предмету, сделать участие их во внеклассной работе как можно более массовым и выявить наиболее способных и знающих, проверить умение мыслить и решать творческие, нестандартные задачи. Содержание задач олимпиады регулярно публикуют в печати.

Планирование внеклассной работы

Планирование внеклассной работы по химии, так же, как и планирование урочной работы, должно подчиняться требованиям НОТ. Оно начинается с оценки факторов, определяющих направление работы. Сюда относятся изучение профилей производств, окружающих школу, научно-педагогическая тема, над которой работает коллектив школы, оценка возможностей химического кабинета и выявление недостающего оборудования, изучение интересов и возможностей учащихся, а также состава их родителей. После этого выбирают тематику. Начинающему учителю лучше начать с организации химического кружка. Вокруг его актива будут группироваться остальные учащиеся.

Желательно, чтобы члены кружка освоили под руководством учителя различные средства обучения, которые могут быть широко использованы во внеклассной работе, в частности, ТСО и другие виды оборудования химического кабинета, принимали участие в изготовлении химического оборудования.

Средства обучения и методы внеклассной работы способствуют развитию мышления учащихся, их самостоятельности, творческой активности. Они должны быть адекватны методам работы и средствам обучения, используемым на уроке.

Мероприятия по химии и другие полезные материалы для учителя химии, которые вы можете выбрать и скачать бесплатно в этом разделе.

Урок по теме: "Циклоалканы"

Мероприятия

Циклоалка́ны — циклические насыщенные углеводороды, образующие гомологический ряд с общей формулой CₙH₂ₙ. Все атомы углерода в циклоалканах находятся в sp³-гибридизированном.

Тайны окружающего мира

Мероприятия

Это исследовательская работа по теме "Тайна воды". Данный материал поможет при подготовке внеклассной работы при проведении недели химии и биологии в школе.

Внеклассное мероприятие "Чудесная наука -химия"

Мероприятия

В разработке увлекательные задания по химии для привлечения интереса к науке

Внеклассное мероприятие "В лабиринтах химии"

Мероприятия

Эко-урок хранители воды

Мероприятия

ПРОЕКТ "хИМИЯ ВОКРУГ НАС"

Мероприятия

ГОДОВОЙ ПРОЕКТ ПО ХИМИИ УЧЕНИКА ВОСЬМОГО КЛАССА "ХИМИЯ ВОКРУГ НАС" ЗНАКОМИТ С ВЕЩЕСТВАМИ, КОТОРЫЕ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ В БЫТУ И ТРЕБУЮТ ЗНАНИЙ ДЛЯ ПРАВИЛЬНОГО ОБРАЩЕНИЯ С НИМИ.

Сборник загадок по химии.

Мероприятия

внеклассное мероприятие: сборник загадок по химии.

Квест-игра "Парад химических элементов"

Мероприятия

Химическая викторина

Мероприятия

Разработка рассчитана на учащихся 9-11 классов. Это командное соревнование. которое можно проводить, например, при проведении предметной недели.

Основными задачами внеклассной работы по химии являются формирование и развитие интереса, склонности к изучению химии, выявление способностей и дарований к этому предмету, расширение кругозора, овладение специальными умениями и навыками экспериментальной работы в химической лаборатории, а также со специальной научной и популярной литературой.

Вложение	Размер
vneklassnaya_rabota_po_himii.docx	20.32 КБ

Предварительный просмотр:

Фирсова Наталия Константиновна,

учитель химии муниципального образовательного учреждения

Внеклассная работа по химии

В настоящее время в современной школе достаточно остро стоит задача повышения эффективности педагогического процесса. Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе.

Одной из форм учебно-воспитательного процесса является внеклассная работа по химии.

В ходе внеклассной работы осуществляются оформление химического кабинета, учащиеся получают дополнительные возможности социальной адаптации, развивается их самостоятельность, творческие способности, нравственные качества личности, проводится профессиональная ориентация.

Чтобы внеклассная работа была успешной, массовой и продуктивной необходимо предварительно заинтересовать учащихся на уроках. Нужно, чтобы у определенной части учащихся появилась увлеченность предметом и потребность более углубленно заниматься химией, чтобы у них возникла внутренняя мотивация, побуждающая детей к активной внеклассной деятельности. Это особенно важно, так как вся внеклассная работа строится в школе на принципе добровольности.

Внеклассную работу по химии в зависимости от числа участников и от формы ее организации можно подразделить на:

индивидуальную (составление докладов, рефератов, работа с литературой и т.д.);
групповую (практикумы, факультативные занятия, химической кружок, выпуск химической газеты, буклетов и т.д.);
массовую (химические вечера, школьные химические олимпиады и конкурсы, викторины, КВН, научно-практические конференции, элективные курсы, учебные экскурсии, встречи по профессиям и т.д.).

В своей работе большое внимание уделяю внеурочной работе.

Наиболее массовым (наиболее трудоемким и ответственным, но и более эффективным) видом внеклассной работы по химии в школе является проведение Дней химии.

Примерный план меропрятий Дней химии может включать:

проведение классных часов в начальных и старших классов;
проведение открытых уроков;
проведение экскурсий;
выпуск каждым классом тематических стенных газет и плакатов;
отчеты о работе химических кружков;
изготовление тематических стендов и буклетов;
проведение общественного смотра знаний по химии (конкурсы, викторины, школьная олимпиада по химии; подготовка и проведение тематического вечера по химии) и т.д.

Большой популярностью у учеников пользуются проводимые химические вечера, сказки, КВН.

С кружковцами проводим исследовательскую работу: химический анализ воды, влияние пищевых добавок на организм, исследование почвы и т.д.

В целях развития интереса и любви к химии, а также в целях развития навыков самостоятельной работы необходимо практиковать индивидуальные творческие и исследовательские работы учащихся по химии. Работа по подготовке включает в себя все этапы исследовательской работы: определение области, объекта и предмета исследования и выбор темы, проблемы и оценка актуальности исследования, изучение научной литературы, выдвижение гипотезы, формулировка цели и задач исследования, определение методов исследования, проведение эксперимента, оформление работы и тезисов, защита результатов исследования на конференции.

Таким образом, хорошо подготовленная и проведенная внеклассная работа по химии положительно влияет на качество знаний и повышение успеваемости. Внеклассная работа по химии способствует решению проблемы профессиональной ориентации молодежи.

Автор: Кулакова Татьяна Викторовна, учитель химии ГБОУ СОШ № 512 Невского района Санкт-Петербурга.

ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ХИМИИ.

Воспитывает ребенка каждая минута жизни и каждый уголок земли, каждый человек,

с которым формирующаяся личность соприкасается.

В. А. Сухомлинский

Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребёнка, формирование активной позиции каждого обучающегося в учебном процессе. Активные познавательные способности формируются и развиваются в процессе познавательной деятельности. Внеклассная работа по химии является составной частью учебно-воспитательного процесса. Именно форма активного обучения - это первая искорка, зажигающая факел любознательности.

Правильно поставленная внеклассная работа в школе имеет большое образовательное и воспитательное значение. Она расширяет и углубляет знания, полученные на уроке, позволяет приобрести многие полезные навыки, а следовательно, приближает обучение и воспитание к жизни. Внеклассная работа облегчает индивидуальный подход к учащимся, создает благоприятные условия для развития у них самостоятельности.

Основные задачи внеклассной работы :

• пробуждение и развитие устойчивого интереса обучающихся к химии;

• развитие творческой активности, инициативы и самостоятельности обучающихся;

• расширение и углубление знаний обучающихся по программному материалу;

• расширение и углубление представлений обучающихся о практическом значении химии;

• расширение и углубление представления обучающихся о культурно-исторической ценности химии, о роли ведущих ученых-химиков в развитии мировой науки;

• осуществление индивидуализации и дифференциации;

• разностороннее развитие личности.

Развитию познавательного интереса способствуют различные интеллектуальные игры, тематические вечера, олимпиады, кружковая работа, предметные декады, современные информационные технологии, которые углубляют знания учебного материала, пробуждают интерес к предмету, развитию мышления, пытливости, любознательности, расширению кругозора.

Основными целями школьной олимпиады являются:

- расширение кругозора обучающихся;

- развитие интереса к изучению химии;

- выявление обучающихся, проявивших себя по химии, для участия в районных (городских) олимпиадах и для организации индивидуальной работы с ними.

В нашей школе систематически проводятся декады естественных наук (химия, физика, география, биология, где участвуют обучающиеся 5-11-х классов.

Цели подобного мероприятия:

- повышение интереса к химии;

- выявление наиболее способных обучающихся к химии.

На методическом объединении учителей естественного цикла разрабатывается план проведения декады или месячника, куда включаются следующие мероприятия:

- олимпиады по предметам: химия, физика, биология, география;

- праздник осени для 5-6 классов;

- конференция, посвященная 300-летию со дня рождения М. В. Ломоносова, для 9-11 классов;

- экскурсии в музей гигиены (9 класс, музей Арктики и Антарктики (8 класс, музей железнодорожного транспорта (9 класс);

- зоологический КВН для 7-х классов;

и многое другое.

Основные требования к организации внеклассной работы

• Тесная связь учебно-воспитательной работы. Внеклассные занятия, углубляя и расширяя знания школьников, не должны отвлекать их внимания от основного содержания учебной программы. Необходима тесная связь учебно-воспитательной работы на уроке и во внеурочное время.

• Доступность. Предлагаемый материал должен быть доступен им, соответствовать возрасту, уровню развития.

• Занимательность. Содержание внеклассных мероприятий и формы их организации должны быть всегда интересны обучающимся. Любое дело, организуемое учителем с детьми, принесёт им полное удовлетворение в том случае, если оно опирается на потребности самого ученика, если находит отклик в его переживаниях, чувствах, положительных эмоциях. Во внеклассной работе выполнению этого требования содействуют элементы занимательности, которые необходимы для здорового отдыха, хорошего настроения, жизнерадостной деятельности. Внеклассная работа по предмету должна не развлекать школьника, а развивать и совершенствовать его личность.

• Самостоятельность. Большое значение следует придавать самостоятельной работе детей.

• Добровольность и обязательность. Необходимо сочетание добровольности работы с обязательностью её выполнения.

Значимость внеклассных мероприятий

• организуют творческий досуг;

• повышают интерес к предмету;

• усиливают работу мысли, так как внеклассное мероприятие проводится в более живой и интересной форме;

• способствуют видеть необычное в знакомых вещах;

• позволяют избегать скуку и обыденность;

• воспитывают чувство ответственности и коллективизма;

• дают возможность проявлять себя в нестандартных ситуациях;

• смело высказывать своё мнение (не боясь получить плохую оценку);

• вызывают желание нестандартно думать, изобретать, разобраться самостоятельно в трудных вопросах;

• сплачивают детские коллективы.

Вот некоторые из них:

Устные журналы создают условия для развития и реализации творческой самостоятельности обучающихся, приобщают их к самостоятельной поисковой работе.

Устные журналы, посвященные жизни и деятельности выдающихся ученых – химиков, знакомят старшеклассников с историей науки, помогают обобщить их знания, способствуют воспитанию патриотизма, на примере замечательных людей помогают воспитать такие важные черты, как трудолюбие, целеустремленность и другие качества, отличающие настоящего ученого.

В сценарий устного журнала я включаю не только элементы научно –содержательные, требующие от ребят внимания, заставляющие их активно мыслить, но и элементы, оживляющие повествование. Такими моментами могут быть музыкальными фрагменты, отрывки из любимых литературных произведений этого ученого, сценки, раскрывающие жизнь и творчество ученого, что позволяет ближе познакомить их с внутренним миром ученого, получить представление о богатстве его духовной жизни. Основными целями конференции являются:

- привлечение внимания старшеклассников к современным проблемам, знакомство с учеными, внесшими свой вклад в развитие естественных наук;

- стимулирование интереса к изучаемой теме или проблеме;

- развитие мышления старшеклассников;

- самостоятельное исследование данного вопроса

Конференции могут быть посвящены отдельным темам школьного курса химии или вопросам, выходящим за пределы школьной программы, но представляющим достаточно широкий интерес. Темой конференции могут быть истории какого – либо открытия и его дальнейшее развитие, промышленное получение какого – либо вещества и его использование в народной хозяйстве, жизни и деятельности ученого.

Использование игровых технологий на уроках географии и химии 1. Введение. Решение современных задач обучения невозможно без серьезных изменений в формах организации деятельности учащихся. В методике.

Система контроля при преподавании на уроках химии Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учат сами. Али Алшерони. Система контроля. Обучение в средней.

Методика изучения периодического закона и периодической системы элементов Д. И. Менделеева на уроках химии Методика изучения периодического закона и периодической системы элементов Д. И. Развивающий аспект темы выражается в возможностях содержания.

Внеклассная работа по математике как средство формирования познавательного интереса учащихся Хорошая математическая подготовка нужна всем выпускникам школы для дальнейшего обучения. Тем же учащимся, которые в школе проявляют выраженный.

Читайте также: