Внедрение программы воспитания в доу презентация

Обновлено: 05.07.2024

Введение ФГОС ДО – является важным этапом преемственности деятельности детского сада и школы и перспективности повышения качества образования в целостной системе образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) – совокупность государственных требований к дошкольному образованию.

Определение качества реализации образовательного процесса в ДОУ предполагает учет всех основных его компонентов: содержание, формы и методы, его результаты (сохранение и укрепление физического и психического здоровья, развитие личности, фундаментальных способностей детей, формирование сообщества педагогов и родителей и др., а также материальное, методическое и дидактическое обеспечение.

Основные идеи ФГОС ДО :

- Поддержка разнообразия детства, сохранение уникальности детства;

- Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;

- Уважение личности ребенка;

- Реализация Программы в формах, специфических для детей дошкольного возраста (игры, познавательной, исследовательской деятельности, формах творческой активности и др.)

Цели введения ФГОС ДО :

- Повышение социального статуса дошкольного образования;

- Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

- Обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;

- Сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования.

- Нормативно-правовое, методическое, аналитическое обеспечение введения ФГОС ДО;

- Организационное обеспечение реализации ФГОС;

- Информационное сопровождение введения ФГОС.

В соответствии с ФГОС ДО педагогический коллектив нашего ДОУ создает свою модель педагогического процесса, выбирая основную образовательную программу, парциальные программы, технологии, формы, методы и приемы работы с дошкольниками. В этих условиях возрастает значение планирующей функции в системе дошкольного образования.

Базовая программа дополняется парциальными программами:

Педагогическим коллективом МБДОУ для совершенствования качества выполнения ФГОС были поставлены цели и задачи, которые отражены в годовом плане ДОУ.

следующая цель: способствовать активизации познания детьми правил взаимодействия с окружающим миром, опираясь на чувственный мир, наполненный различными красками и звуками, игрой природных сил и стихий, используя культурный опыт всего человечества на основе ценностных эталонов в зависимости от возрастных особенностей и здоровья детей, необходимого уровня подготовленности ребёнка к обучению в школе.

Задачи на 2015-2016 учебный год:

1. Обеспечить качество образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС через создание образовательной модели, оптимально сочетающей возможности реализации программных тем, форм, средств и методов образования с учетом индивидуальных особенностей развития воспитанников, используя новейшие образовательные технологии и конкретные условия детского сада.

2. Обеспечить условия для стимулирования творческого развития и самореализации каждого педагога через использование разнообразных форм методической работы и самообразование педагогов, создание благоприятной психологической среды.

3. Создать интегрированную предметно-пространственную образовательную среду, гарантирующую качество образовательного процесса и ориентированную на охрану и укрепление физического и психического здоровья, эмоциональное благополучие детей, личностно – профессиональное развитие педагога.

4. Обеспечить охрану физического и психического здоровья детей путем реализации принципов личностно-ориентированного взаимодействия педагогов с детьми.

В процессе самоанализа была проведена оценка соответствия психолого-педагогических, кадровых, материально- технических, финансовых условий реализации Программы требованиям ФГОС ДО. Особое внимание уделялось анализу содержания развивающей предметно-пространственной среды. По результатам данной работы были составлены планы корректировки условий реализации ООП требованиям ФГОС.

Педагогический состав ДОУ:

Данные за 2015 – 2016 года свидетельствуют о том, что в дошкольном учреждении имеются все условия для повышения профессионального уровня педагогов.

По итогам 2015-2016 года профессиональную переподготовку прошли 2 человека, курсы повышения квалификации – все воспитатели.

В ДОУ в 2015-2016 учебном году проделана большая работа по обновлению методического обеспечения: откорректированы перспективные планы по основным направлениям развития детей, разработаны рекомендации, памятки по подготовке и проведению разных форм работы с детьми, активно пополняется методическая копилка практических разработок разных мероприятий с детьми и родителями. Начата работа по обновлению учебно-методических комплектов. Организована работа по непрерывному профессиональному развитию педагогов. С целью повышения результативности педагогического мастерства проводятся педсоветы, семинары, семинары – практикумы, деловые игры, дискуссионные и круглые столы, консультации, решаются проблемные задачи и практические педагогические ситуации, педагоги участвуют в конкурсах, методобъединениях по линии районного образования.

- Программа учитывает режим работы групп, наличие детей разного возраста от 1,5 до 8 лет, наличие разновозрастных групп.

Содержание Программы охватывает структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области).

5 образовательных областей:

1. Социально – коммуникативное развитие

2. Познавательное развитие

3. Речевое развитие

4. Художественно-эстетическое развитие

5. Физическое развитие

Программа состоит из : Обязательной части (что составляет 60%, и Части формируемой участниками образовательных отношений (что составляет 40%)

Имеет 3 основных раздела Программы (целевой, содержательный, организационный).

Требования к развивающей предметно-пространственной среде

Среда должна обеспечивать:

- реализацию различных образовательных программ;

- учет национально-культурных, климатических условий;

- учет возрастных особенностей детей;

- условия для коррекционного, инклюзивного образования (при наличиии)

Слайд 16-17 ФОТО

Таким образом, в нашем детском саду предметно-развивающая среда соответствует ФГОС а также интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на информативность, индивидуальные возможности и способности детей.

Требования ФГОС дошкольного образования к результатам освоения Программы представлены в виде ЦЕЛЕВЫХ ОРИЕНТИРОВ как социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Формы работы с родителями

Исходя из вышеизложенного в МБДОУ- детский сад №55 работа по реализации и обеспечения введения ФГОС ДО происходит на должном уровне.

При этом выявлены проблемы: материально-технические, финансово-экономические условия, программно-методическая оснащённость и психолого-педагогическое сопровождение работы по ФГОС в ДОУ.

Недостаточно учебно-методических разработок и материалов, разработанных в соответствии с ФГОС (тесты, дидактические материалы, контрольно- измерительный инструментарий).

Перспективы работы МБДОУ №55 по внедрению ФГОС ДО :

1. Продолжить изучение и применение современных инновационных психолого-педагогических систем воспитания и обучения.

2. Обновление и правильная организация развивающей предметно- пространственной среды в ДОУ.

3. Поиск новых, современных приемов и методов взаимодействия педагога с родителями (законными представителями, направленных на повышение активности родителей как полноправных участников образовательного процесс.

4. Продолжать работу по обогащению предметно-пространственной среды элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей;

6. Продолжать работу по формированию банка данных нормативно- правовых документов федерального, регионального, муниципального уровней, регламентирующих введение и реализацию ФГОС ДО по мере поступления

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Программа воспитания ДОУ

Что нужно знать о рабочей программе
Программа воспитания – обязательный для всех детских садов документ
Данный документ – структурный компонент ООП детского сада
Программа воспитания не должна противоречить принципам, целям, задачам и содержанию ООП ДО
Программа воспитания включает календарный план воспитательной работы для каждой возрастной группы

Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форма аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а так же оценочных и методических материалов, а так же в предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации

Статья 12.1
Пункт 1. Воспитание обучающихся при освоении ими основных образовательных программ… осуществляется на основе включаемых в образовательную программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых такими организациями самостоятельно…
Пункт 3. В разработке рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы имеют право принимать участие указанные в части 6 статьи 26 настоящего Федерального закона советы обучающихся, советы родителей, представительные органы обучающихся (при их наличии)

Против
1.Воспитание и обучение в детском саду неразделимы. Воспитательные, обучающие и развивающие задачи педагоги решают в комплексе, интегрировано.
2. Нет необходимости выделять блок воспмитательных задач в отдельный документ.

Оценка качества воспитательной работы в детском саду
1.Оценка содержания воспитательной работы:
состояние патриотического воспитания
состояние экологического воспитания
состояние трудового воспитания
состояние духовно-нравственного воспитания
2. Оценка условий организации воспитательной работы:
Создание психолого-педагогических условий в группе
Планирование работы с детьми по направлениям
Оформление консультационных материалов для родителей
Обеспечение постоянства требований родителей и педагога к ребенку

Оценка качества воспитательной работы в детском саду

1.Оценка качества результатов воспитательной работы:
Личностные качества ребенка (любовь к семье, интерес к истории страны, забота о других, отзывчивость, готовность к совместной деятельности со сверстниками и т.д.)

По итогам оценки качества воспитательной работы оформляется аналитическая справка, которую составляют члены рабочей группы.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

Цель – личностное развитие воспитанников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).
Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Достижению поставленной цели воспитания дошкольников будет способствовать решение следующих основных задач:
развитие социальных, нравственных, физических, интеллектуальных, эстетических качеств; создание благоприятных условий для гармоничного развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными, гендерными, индивидуальными особенностями и склонностями;
формирование общей культуры личности, в том числе ценностей здорового и устойчивого образа жизни, инициативности, самостоятельности и ответственности, активной жизненной позиции;
развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка;
организация содержательного взаимодействия ребенка с другими детьми, взрослыми и окружающим миром на основе гуманистических ценностей и идеалов, прав свободного человека;
воспитание патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
воспитание чувства собственного достоинства в процессе освоения разных видов социальной культуры, в том числе и многонациональной культуры народов России и мира, умения общаться с разными людьми;
объединение воспитательных ресурсов семьи и дошкольной организации на основе традиционных духовно-нравственных ценностей семьи и общества; установление партнерских взаимоотношений с семьей, оказание ей психолого-педагогической поддержки, повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, развития и образования детей.

2 2 Создание модели детского сада, направленной на обеспечение условий для объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил, норм поведения в интересах человека, семьи, общества Ведущая идея (концепция) Программы развития

3 Цель и задачи Программы развития Цель: создание модели воспитательно-образовательного и развивающего пространства ДОУ, призванного обеспечить духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Создавать условия для позитивных, доброжелательных отношений между детьми и формирования целостных гармоничных отношений ребёнка с миром, с другими людьми; Формировать представления о семье, родном крае, России как о родной стране (Родине) с помощью современных образовательных технологий; Способствовать развитию интереса и любви к своему родному краю, своей малой Родине на основе приобщения к культуре и традициям, средствами эстетического воспитания: музыка, изобразительная деятельность, художественное слово. Работа с детьми: Повысить профессиональную компетентность педагогов по организации духовно-нравственного и гражданско- патриотического воспитания детей дошкольного возраста, путём создания системы работы по данному направлению. Организовать поиск и внедрение новых вариативных форм работы с детьми и родителями. Работа с педагогами: 3

4 Цель и задачи Программы развития 4 Повышать уровень родительской компетентности в вопросах духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания ребёнка; Привлекать родителей к участию в образовательной деятельности по данной проблеме, в том числе через организацию работы над проектами духовно-нравственной и гражданско- патриотической направленности. Работа с родителями: Определить новые направления работы с социальными институтами детства; Расширить формы распространения педагогического опыта (Интернет-ресурсы, официальный сайт детского сада) для повышения престижа работы ДОУ в социуме, роста доверия со стороны педагогической общественности. Работа с социумом:

7 III этап Контрольно-регулировочный этап учебный год II этап Преобразовательный этап учебный год I этап Диагностико-организационный этап учебный год Этапы реализации Программы развития 7

8 8 Создание условий и возможностей для саморазвития педагогов и воспитанников 1. Кадровые 2. Финансовые 3. Материально- технические 4. Информационно -методические

9 Эффективность использованных ресурсов: Обеспечение кадровых условий реализации Программы развития Профессиональный уровень педагогических кадров Квалификационный уровень педагогических кадров 9

10 10 Эффективность использованных ресурсов: Материально-технические и финансовые ресурсы

12 12 Формы организации методической деятельности Пассивные Мини-лекции Консультации Активные Семинары- практикумы Мастер-классы Интерактивные Деловые игры Тренинги

16 16 Результаты реализации Программы развития Уровень удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг в ДОУ Уровень удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг в ДОУ Степень определения активности родителей, повышения уровня знаний

19 Результаты реализации Программы развития Педагоги: Повысилась профессиональная компетентность педагогов по организации духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста, путём создания системы работы по данному направлению. Педагоги используют новые вариативные формы работы с детьми и родителями. Привлекают родителей к проблемам духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания и развития детей. Родители: Повысился уровень родительской компетентности в вопросах духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания ребёнка. Родители вовлечены в образовательную деятельность по данной проблеме, в том числе через организацию работы над проектами нравственно-патриотической направленности. Дети: Созданы условия для позитивных, доброжелательных отношений между детьми и формирования целостных гармоничных отношений ребёнка с миром, с другими людьми. Сформированы представления о семье, традициях, родном крае, России как о родной стране (Родине) с помощью современных образовательных технологий. Развит интерес и любовь к своему родному краю, своей малой Родине на основе приобщения к культуре и традициям, средствами эстетического воспитания: музыка, изобразительная деятельность, художественное слово. Социум: Определены новые направления работы с социальными институтами детства. Расширены формы распространения педагогического опыта (Интернет- ресурсы, официальный сайт детского сада) для повышения престижа работы ДОУ в социуме, роста доверия со стороны педагогической общественности. 19

2. Планинг-календарь на 2 полугодие 2021 г.

3. Комплекты методических разработок:

4. Новое. Методические материалы

• Методические рекомендации по проектированию рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной
работы в образовательных организациях, реализующих
образовательные программы дошкольного образования
• Вариант рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы для дошкольной образовательной
организации

5. Проблемное поле для обсуждения

по вопросам
воспитания обучающихся)
• Стало: воспитание - деятельность, направленная на
• Было: воспитание развитие личности, создание условий для
деятельность,
самоопределения и социализации обучающихся на
направленная на развитие
основе социокультурных, духовно-нравственных
личности, создание
ценностей и принятых в российском обществе
условий для
правил и норм поведения в интересах человека,
самоопределения и
семьи, общества и государства, формирование у
социализации
обучающихся чувства патриотизма,
обучающихся на основе
гражданственности, уважения к памяти
социокультурных, духовнозащитников Отечества и подвигам Героев
нравственных ценностей и
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда
принятых в российском
и старшему поколению, взаимного уважения,
обществе правил и норм
бережного отношения к культурному наследию и
поведения в интересах
традициям многонационального народа
человека, семьи, общества
Российской Федерации, природе и окружающей
и государства
среде.

10. Нормативное правовое и информационное обеспечение по вопросам воспитания обучающихся: динамика нововведений

11. Виды рабочих программ и планов

• Рабочая программа
образовательной
деятельности (для
каждой группы)
• Календарный план
образовательной
деятельности (для
каждой группы)
• Рабочая программа
воспитания (для
детского сада)
• Календарный план
воспитательной работы
(для детского сада)

12. Алгоритм проектирования рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы

14. Шаг 2. Создание команды (рабочей группы) по разработке программы воспитания и календарного плана воспитательной работы

• В разработке рабочих программ воспитания и календарных планов
воспитательной работы имеют право принимать участие указанные в части
6 статьи 26 настоящего Федерального закона советы обучающихся, советы
родителей, представительные органы обучающихся (при их наличии) (№
304-ФЗ);
• При принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права
обучающихся и работников образовательной организации, включая рабочую
программу воспитания и календарный план воспитательной работы,
учитывается мнение советов обучающихся, советов родителей,
представительных органов обучающихся, а также в порядке и в случаях,
которые предусмотрены трудовым законодательством, представительных
органов работников (при наличии таких представительных органов) (№ 273ФЗ, ред.).

18. Шаг 3. Анализ основных понятий

Приоритетные направления
воспитания обозначены в Стратегии
развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года:
• гражданское и патриотическое
воспитание;
• духовно-нравственное развитие;
• приобщение детей к культурному
наследию;
• физическое развитие и культура
здоровья;
• трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение;
• экологическое воспитание.
Направления воспитания для
ДОО определены в Примерной
рабочей программе:
• патриотическое;
• социальное;
• познавательное;
• физическое и
оздоровительное;
• трудовое;
• этико-эстетическое.

19. Шаг 3. Анализ основных понятий

20. Шаг 3. Анализ основных понятий

Направления воспитания для
ДОО определены в Примерной
рабочей программе:
• патриотическое;
• социальное;
• трудовое;
• познавательное;
• физическое и
оздоровительное;
• этико-эстетическое.
Образовательные области
определены во ФГОС
дошкольного образования:
социально-коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
физическое развитие;
художественно-эстетическое
развитие;
речевое развитие.
Предложенные направления не заменяют и не дополняют собой деятельность по пяти
образовательным областям, а фокусируют процесс усвоения ребенком базовых ценностей в
целостном образовательном процессе. На их основе определяются региональный и муниципальный
компоненты.

21. Шаг 4. Определение структуры программы

Разделы рабочей
Структура календарного плана?
программы
• По направлениям воспитания?
воспитания
• 1) целевой;
• 2) содержательный;
• 3) организационный.
• По этапам на основе базовых
ценностей (погружение, разработка
коллективного проекта, организация
воспитательного события)?
• По воспитательно значимым
проектам и программам
(федеральным, региональным,
муниципальным).

22. Структура рабочей программы воспитания

Пояснительная записка
Целевой раздел
1.1. Цель Программы воспитания
1.2. Методологические основы и принципы построения Программы воспитания
1.3. Требования к планируемым результатам освоения Примерной программы
Содержательный раздел
2.1. Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
2.2. Особенности реализации воспитательного процесса
2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников в
процессе реализации Программы воспитания
Организационный раздел
3.1. Общие требования к условиям реализации Программы воспитания
3.2. Взаимодействия взрослого с детьми. События ДОО
3.3. Организация предметно-пространственной среды
3.4. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
3.5. Нормативно-методическое обеспечение реализации Программы воспитания
3.6. Особые требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых личностных
результатов в работе с особыми категориями детей
3.7. Примерный календарный план воспитательной работы

23. Пояснительная записка

24. Нормативное правовое и информационное обеспечение по вопросам воспитания обучающихся

по вопросам воспитания обучающихся)
• Образовательная программа комплекс основных характеристик
образования (объем, содержание,
планируемые результаты) и
организационно-педагогических
условий, который представлен в виде
учебного плана, календарного
учебного графика, рабочих программ
учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных
компонентов, оценочных и
методических материалов, а также в
предусмотренных настоящим
Федеральным законом случаях в виде
рабочей программы воспитания,
календарного плана воспитательной
работы, форм аттестации.
• Воспитание - деятельность, направленная на
развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации обучающихся на
основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда
и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей
среде.

26. Направления воспитания и формируемые ценности

Направление воспитания
Патриотическое
Социальное
Базовые ценности
Познавательное
Физическое и оздоровительное
Родина, природа
Человек, семья, дружба,
сотрудничество
Знание
Здоровье
Трудовое
Этико-эстетическое
Труд
Культура и красота

27. Части программы

• ДОО в части, формируемой участниками образовательных
отношений, дополняет приоритетные направления воспитания с
учетом реализуемой основной образовательной программы,
региональной и муниципальной специфики реализации
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года, того, что воспитательные задачи, согласно
федеральному государственному образовательному стандарту
дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), реализуются в
рамках образовательных областей – социальнокоммуникативного, познавательного, речевого, художественноэстетического развития, физического развития.

28. Планинг-календарь на 2 полугодие 2021 г.

29. Комплекты методических разработок:

30. Новое. Методические материалы

31. Проблемное поле для обсуждения Разрабатываем календарный план воспитательной работы для ДОО: базовый цикл

• Рабочие программы воспитания дошкольников как
основа планирования: варианты и формы
• Календарное планирование воспитательной работы:
структура планового планирования
• Разработка планинг-календаря воспитательной
деятельности: перспективный формат
• Учет воспитательных задач в педагогической
деятельности: документарный и другие виды контроля

Читайте также: