Влияние системы образования англоязычных стран на систему образования в россии кратко

Обновлено: 05.07.2024

1. Акопов Г.Л. Проблемные аспекты отечественного образования в условиях тотальной информатизации социума // Современное образование. – 2014. – № 3. – С. 81–91.

3. Зайцева Е.А. Структура и особенности системы образования в Великобритании // Молодой ученый. – 2017. – № 9.

4. Образование в Британии : лингвострановед. справочник / сост. Г.Д. То. – М.: Просвещение, 2002. – 80 с.: ил. – (Язык и культура. Великобритания).

Ни для кого не секрет, что системы образования в России и Англии различаются. Хотя в их основе лежит классно-урочная форма, введенная еще Яном Амосом Коменским, подходы к образованию иные.

Почему мы взяли эту тему? В настоящее время много западного привносится в нашу систему образования и поэтому крайне важно понимать плюсы и минусы таких изменений Актуальность исследования

У нас была возможность выявить различия и общее в подходах к образованию и сделать определенные выводы, основанные на собственном опыте, так как в течение последних двух лет я являюсь учеником двух школ одновременно.

В этом заключается практическая ценность данной работы, которая может представлять интерес для учеников, желающих продолжить образование за границей.

Эта работа носит частично поисковый характер и не претендует на объективность, так как выводы сделаны на основе субъективных оценок.

Цель данной работы – во-первых: изучить источники и познакомиться с основными составляющими образования Британии и России.

Во-вторых, выявить сходства и различия системах обучения, определить преимущества и недостатки, основываясь на личном опыте.

Объект исследования – британская и русская системы обучения.

Предмет исследования – система обучения в русской и британской школах.

Методы исследования: наблюдение, сравнение и анализ.

В соответствии с поставленной целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи:

1) рассмотреть структуру обучения в британских и российских школах:

2) выявить общее и различия в системах образования двух стран.

Практическая направленность и новизна проекта: субъективная оценка системы обучения в английской школе может представлять интерес для учеников гимназии, желающих продолжить образование за границей, и их родителей, а также страноведческий аспект.

Глава 1. Британская школа, общие положения

Система образования Великобритании развивалась на протяжении многих столетий и в настоящий момент подчинена строгим стандартам качества. Образование в Великобритании является обязательным для всех граждан в возрасте от 5 до 16 лет. Существует два сектора образования: государственный (бесплатное образование) и частный (платные учебные заведения). В Великобритании существуют две системы образования, которые легко уживаются вместе: одна в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии, вторая – в Шотландии.

В Великобритании вы найдете огромное разнообразие школ. Средние школы бывают государственными бесплатными – их называют StateSchools, и частными (BoardingSchool или PublicSchool). В этих школах, в отличие от государственных, дети находятся шесть дней в неделю, на выходные их забирают домой родители. В систему образования частных школ Англии (в отличие от государственных) входит церковь, бассейны, теннисные корты, футбольные и крикетные поля, конюшни, крупные библиотеки, музыкальная, балетная, театральная и художественная студии, а также дисциплина, дисциплина и еще раз дисциплина. Типичный вид школы в Великобритании – это школы-пансионы (BoardingSchool), в которых ученики как обучаются, так и живут при школе.

Классификация школ по возрасту обучающихся:

• Школы полного цикла (All-Through Schools) – где обучаются дети всех возрастов от 2 до 18 лет.

• Учреждения дошкольного образования (Pre-Preparatory Schools) – их также называют яслями и детскими садами, для детей от 2 до 7 лет. Здесь учат читать, писать, считать, развивают через игры. Обычно такие школы организуются совместно со школами для младших школьников. (Pre-Schools – возраст учеников от 2 лет 9 месяцев до 4 лет)

• Учреждения для младших школьников (Junior Schools) – для детей от 7 до 13 лет. Здесь дети проходят специальный начальный общий цикл обучения по различным предметам, который заканчивается сдачей экзамена Common Entrance Examination. Успешная сдача такого экзамена – это обязательное условие поступления в старшую школу. (Primarys chools – возраст учеников от 4 до 11 лет. Экзамены SATs, проводятся в 2 этапа, на втором и шестом годах обучения. Результаты второго экзамена важны для поступления в Secondary School.)

• Учреждения для старших школьников (Senior Schools) – для подростков от 13 до 18 лет. Здесь дети проходят сначала двухгодичное обучение для сдачи экзаменов GCSE, за которым следует еще одна двухгодичная программа: A-Level либо International Baccalaureate. (Secondary school – образование для детей в возрасте от 11 лет. Grammar school – образование для детей в возрасте от 11 лет по углубленной программе. В этих же школах можно получить подготовку к университету (Sixth Form).

• Школы по подготовке к университетам (Sixth Form) – для старших подростков 16-18 лет.

Классификация школ по половой принадлежности обучающихся:

• Смешанные школы – где совместно обучаются и мальчики, и девочки.

• Школы для мальчиков – где обучаются только мальчики. Соревновательная среда необходима мальчикам для самовыражения и активного развития.

Сама первая школьная форма возникла при Генрихе VIII, она была синего цвета, такой цвет должен был приучать ученика к послушанию.

В нынешнее время на рынок выпущена форма, которая защищает от ножевого ранения из особого материала Kevlar, применяющегося для изготовления бронежилетов для солдат Британии. Несколько школ Англии закупают форму, сделанную из пластиковых бутылок. В некоторых школах в качестве головного убора используют соломенную шляпку. Формы в нынешнее время имеют яркую расцветку, обязательно присутствие на ней школьной символики. Но, тем не менее, отдельные школы Англии освободили своих учеников от ношения школьной формы.

Education in Great Britain: Schools

In Britain it is compulsory for everyone between the ages of 5 and 16 years to receive some officially recognized form of schooling, though most secondary schools continue to provide education until the age of 18.

The vast majority of pupils attend state schools, which are absolutely free (including all text books and exercise books), but there are also about 500 private schools providing secondary education. The most famous of these schools are Eton and Harrow.

There is no statutory age at which students change from primary to secondary school, nor are schools “specialized” – pupils choose from the numerous subjects taught in their particular school.

The recently introduced National Curriculum has made it compulsory, however, for three core subjects – English, mathematics, and science – and seven other foundation subjects – technology (including design), history, geography, music, art, physical education, and a modern foreign language – to be included in the curricula of all pupils.

Passage from one academic year to the next is automatic. After a two-year course, usually from 14 to 16 years of age, most pupils take their General Certificate of Secondary Education (GCSE), assessed on the basis of a mixture of course work and a written examination, in individual subjects.

Pupils obtaining at least five passes at GCSE can then specialize for two years (usually from 16 to 18 years of age) in two or three subjects, in which they take the General Certificate of Education Advanced level (A-level) examination. This is used as an entrance qualification for university (minimum two passes) and other types of higher education, as well as for many forms of professional training.

Глава 2. Общие положения системы образования в России

Обучение в российских школах в свете новых реформ в образовании начинается в возрасте 6 лет и длится в течение 11 лет при полном образовании (11 классов), основное образование составляет 9 лет (9 классов). Хотя в России существует единая образовательная система, все-таки учебные планы от школы к школе различны и меняются из года в год.

Школьное образование в России представлено следующими типами школ:

• средняя общеобразовательная школа;

Начальные школы в России

В настоящее время в школе представлены три системы начального образования. Все системы направлены на интеллектуальное и нравственное развитие учащихся. Дети теперь могут идти в школу в полные 6 лет. В настоящий момент дети проходят тестирование при зачислении в школу, где проверяется их интеллектуальный уровень. В общей сложности количество часов в неделю у учеников начальной школы составляет от 20 в 1-м классе до 30 в 4-м классе.

Общее среднее образование

Общее среднее образование в России включает в себя начальное образование, 5 классов общей средней школы и 2 старших класса средней школы. Итак, в возрасте 10 лет, то есть после начальной школы, дети переходят на младшую ступень средней школы, обучение в которой продолжается 5 лет. Обучаются школьники 6 дней в неделю совместно, дифференциация ведется лишь на уроках труда, а также на уроках физкультуры в старших классах. Количество часов в неделю – 30-36. В 15 лет они заканчивают эту ступень в соответствии с законом и получают аттестат о неполном среднем образовании. Затем они могут либо продолжить свое образование в школе (то есть пройти курс образовательной программы полной школы) и получить по его окончании аттестат о полном среднем образовании, либо поступить в начальные или средние профессиональные училища.

Среди современных типов учебных заведений самыми распространенными в России являются общеобразовательные школы, лицеи и гимназии. Сегодня лицейское образование развивается, прежде всего, в школах с физико-математическим уклоном, деятельность которых инициируется университетами и техническими ВУЗами. Обучение в российский лицеях длится с 1 по 11 класс, то есть все 10 лет учащиеся могут получать образование в рамках одного заведения.

Гимназии в России

Школьная форма в России

В середине 80-х годов произошла последняя реформа формы: мальчикам и девочкам пошили пиджаки синего цвета. Обязательное ношение школьной формы в России было отменено весной 1992 года. Вот уже в течении двадцати лет российские школьники обходятся без форменной одежды, а на занятия приходят, кто во что горазд: в джинсах, футболках и спортивных костюмах. Но не прошло и пятнадцати лет, как про школьную форму снова вспомнили. Решение этой актуальной проблемы оказалось довольно сложным и для семьи, и для школы. В современной России нет единой школьной формы, как было раньше в СССР, но многие школы, лицеи, гимназии, имеют свою собственную форму, подчеркивающую принадлежность учеников к тому, или иному заведению, не имеющих школьной формы, могут существовать правила ношения одежды делового стиля.

Общего понятия – новая школьная форма в России – сегодня не существует. С тех пор, как она была отменена, единственным стандартом, которого придерживаются современные школьники, является исключение из одежды для школы моделей ярких тонов, вызывающих фасонов, что в первую очередь, характерно для девочек. В начале 2013 года Министерство образования и науки РФ в лице Министра образования Д. Ливанова объявило о принятии на территории государства школьной формы единого образца. Об этом было официально доложено на совещании Президенту В.В. Путину. Данное решение было принято не спонтанно. В прошлом году среди населения страны проводился социологический опрос относительно необходимости введения школьной формы в России. Большинство соотечественников (около 78%) ответило положительно.

Это должен быть простой комплект школьной одежды и аксессуаров, который можно комбинировать в зависимости от сезона и погоды. Можно даже ввести несколько альтернативных вариантов школьной формы, чтобы дети имели возможность выбирать себе одежду по своему вкусу. Главное – чтобы форма была удобной, практичной и дешевой. Она должна быть сделана со вкусом и из натуральных высококачественных тканей. И по возможности, у каждого лицея, гимназии, школы – своя форма. В противном случае, у детей развивается культ одежды. А самое главное – чтобы она нравилась детям.

Глава 3. Аналитическая часть

По всеобще принятому утверждению, британская система образования напоминает пирамиду, где основание представляют собой младшие классы, в которых детям даются базовые знания по всему спектру предметов, середина – средняя школа, в которой небольшой набор обязательных предметов сочетается с предметами по выбору, то есть предметами наиболее интересными школьнику, а вершина – это предуниверситетская подготовка, которая включает глубокое изучение только небольшого числа предметов, которые станут специализацией студента в университете. Благодаря такому подходу в преподавании школьники уже в 10-13 классах получают достаточно глубокие знания в рамках своей будущей специальности и приобретают академические навыки, необходимые для учебы в вузе. Перевод в университет для британских школьников проходит безболезненно, практически не требуя адаптации ни в учебном процессе, ни в студенческом сообществе.

В этом и заключается основное отличие британской системы образования от российской, которую (по аналогии) можно представить в виде перевернутой пирамиды: вершина пирамиды с минимальным набором изучаемых предметов, которая соответствует начальной школе, оказывается внизу, а ее основание с максимальным набором предметов в старших классах – вверху.

Другое немаловажное отличие двух подходов в обучении – акцент на самостоятельную работу, лежащий в основе британского образования, и часто игнорируемый в российских учебных заведениях (как в школах, так и в вузах), где студенты получают информацию исключительно на уроках от учителя или в рамках лекционных курсов в университетах. Британские школьники с самых ранних лет ориентированы на самостоятельное получение информации, будь то анализ тематических работ в библиотеке, изучение источников в мультимедийном центре или работа над научным проектом. Такая методика обучения поддерживается в дальнейшем и в вузе.

В британских школах максимум практических навыков стремятся дать с самых младших классов. Естественные науки дети начинают изучать уже с 7-8 лет, но, конечно, на начальном этапе – без теории или даже без формул. Однако даже в этом возрасте ученики проводят опыты, получают химические вещества и знают об их практическом применении.

Проанализировав источники, мы выявили следующие факты:

Общее в системах образования России и Британии.

1. В России и Британии есть государственные, частные школы и школы-интернаты.

Наша жизнь не стоит на месте. В ней постоянно что-то меняется. Меняется наш дом, наш город, наша страна. Образование в стране тоже меняется. В наше время происходит огромный поток информации. Странам проще контактировать между собой, делиться друг с другом своей культурой. В зависимости от этого, страны могут найти для себя более удобный и комфортный образ жизни. Так произошло и с образованием в нашей стране. После распада СССР, наше государство стало искать новые методики ведения системы образования, и по мнению многих, нашли мы их в англоязычных странах. Безусловно схожие черты есть. Но меня заинтересовало насколько именно это так, и я решила провести исследование и узнать, какую роль сыграли англоязычные страны в развитии системы образования нашей страны.

Цель моей работы – изучить какое влияние система образования англоязычных стран оказывает на систему образования России.

Исходя из цели были определены следующие задачи:

Изучить структуру системы образования России до того, как в ней появились черты системы образования англоязычных стран.
Изучить систему образования англоязычных стран.
Сравнить обе системы образования.
Узнать мнение учащихся об образовании в России и Англии.
Сделать выводы.

Гипотеза моей работы заключается в том, что система образования англоязычных стран повлияла на систему образования России.

Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы работы могут быть использованы в качестве дополнительного учебного пособия к урокам английского языка, для факультативов и элективных курсов.

В своей работе я использовала такие методы как: изучение и анализ литературы, сравнение, опрос, систематизация и обобщение полученной информации.

2.Глава 1. Влияние системы образования англоязычных стран на систему образования России.

2.1. История системы образования в СССР и России.

Познакомившись с историей нашей страны и углубившись в её особенности, мы знакомимся с замечательными открытиями и заслугами русского народа.

В этой главе мы более подробно рассмотрим систему образования России и узнаем её отличительные черты.

Разветвленная система дошкольных учреждений в СССР состояла:

из яслей - в них воспитывались самые маленькие - от двух месяцев до трех лет;
детсадов - они принимали трехлеток и до семи лет готовили их к поступлению в первый класс, постепенно переводя из младшей группы в среднюю, старшую и подготовительную;
яслей-садиков - комбинатов, под одной крышей объединявших два предыдущих типа заведений.

С воспитанниками дошкольных учреждений работали опытные педагоги и няни. Детей приучали к здоровому образу жизни, а культурное развитие шло в ногу с директивами компартии и постановлениями правительства, которые руководили всей системой образования в СССР.

В школе все планы основывались на том, что учащиеся приобретали познания в узко специализированных предметах. Акцент всегда делался на точные науки.

До 1986 года обучение длилось 10 лет и было трёхэтапным:

начальная школа: 3 года
основная школа: 5 лет
старшая школа: 2 года

Итоговая аттестация происходила в форме сочинения по русскому языку и контрольной работе по математике.

Все учащиеся носили единую стандартную школьную форму: у девочек это – темно-коричневое платье с фартуком, а у мальчиков – брюки и пиджак темно-синего цвета. Это было удобно и практично.

Каждому ребёнку прививали то, что каждый его успех идёт на благо общества. Поэтому каждый ребёнок чувствовал свою ответственность, осознавая себя важной частичкой единого народа.

С раннего возраста детей приучали к коллективизму: устраивались субботники, сбор макулатуры, металлолома и прочих вещей.

Оценки по предметам соответствовали полученным знаниям. В СССР не боялись ставить двойки и тройки даже за год. Статистика по классам, конечно, играла роль, но не имела первостепенное значение. Двоечника могли оставить на второй год: это был не только позор перед другими детьми, но и мощный стимул взяться за учебу. Оценку нельзя было купить: приходилось учиться, ведь по-другому заработать отличный результат было невозможно.

Залогом качественного образования была синхронизация получаемых знаний по разным предметам. Факты, узнаваемые учениками на уроках физики, перекликались со сведениями, полученными при изучении химии и математики. Таким образом, новые понятия и термины вводились параллельно, что помогало структурировать знания и формировать у детей целостную картину мира.

Слабый ученик не оставался один на один со своими проблемами и неудачами. Отличник брал его под свое попечение и занимался, пока двоечник не добьется успехов. Для сильных детей это тоже была хорошая школа: чтобы объяснить предмет другому ученику, им приходилось детально прорабатывать материал, самостоятельно учиться применять оптимальные педагогические методы. Система патернализма воспитала множество советских ученых, педагогов, которые впоследствии стали лауреатами престижных международных премий.

1. Энциклопедические знания, достигаемые путем разностороннего обучения и синхронизации сведений, получаемых в результате изучения различных предметов.

2. Наличие мощного стимула у детей к учебе, благодаря патернализму и бесплатным внешкольным занятиям.

3. Уважение к учительскому труду и институту школы в целом.

На данный момент мы видим иную картину:

В современной истории Российской Федерации реформа образования началась в 2010 году с подписания законопроекта о комплексе мероприятий по модернизации системы образования. Официальный старт был дан в 2011 году 1 января. К основным мерам, предпринятым по реформированию образования, относятся:

На данный момент система образования в общих чертах выглядит примерно так:

1. Начальная школа начинается с полных 6 лет и длится 4 года. Начальное образование дети могут получать уже в гимназиях или лицеях, т. к. в России данные типы учебных заведений представлены с 1 по 11 классы.

2. Неполное среднее образование длится 5 лет. Окончание 9 классов дает право на получение аттестата об основном общем образовании.

3. Полное среднее образование с правом поступления в ВУЗ предоставляется по завершении 11 классов.

В 9-ом классе появляются элективные курсы (вплоть до 11 класса). На них ученики получают дополнительные, но необходимые знания.

Последние два года обучения занимает завершение среднего образования – подготовка к поступлению в ВУЗ. Сейчас старшие классы – на профильном обучении (ученик выбирает направление более углублённого изучения предметов, исходя из собственных склонностей). Набор возможных профилей предоставляется школой.

По завершении обучения ученики сдают Единый государственный экзамен (ЕГЭ). Обязательно сдавать математику и русский язык. Сдача ЕГЭ по остальным предметам является добровольной, при этом ученики выбирают те предметы, которые нужны для поступления в выбранный вуз.

В России появилось очень много частных школ, каких никогда не было в СССР.

2.2. Структура системы образования в англоязычных странах.

Итак рассмотрим систему образования англоязычных стран на примере США и Великобритании.

Первые знания ребёнок в США получает в возрасте 3–5 лет в учреждениях для дошкольников, после чего переходит в начальную школу: 1–5 классы выпадают на промежуток 6–11 лет. Далее идет средняя:6–8 классы на промежуток 11–13 лет и высшая : 9–12 классы, в которых обучаются дети в возрасте 14–17 лет. В зависимости от специализации, средние школы подразделяются на :

Академические
профессиональные
многопрофильные. Начиная с 9-го класса, предусмотрены отдельные профили: общий, коммерческий, индустриальный и другие.

Все учебные заведения в США зависимы только от хозяина заведения. Это значит, что единой академической программы для всех школ или колледжей не существует.

Интерес к учёбе детям прививают родители. Но все необходимые знания они должны получать в школе, поэтому в большинстве случаев у детей нет собственных письменных столов.

Помимо бесплатных государственных, в США есть и платные частные школы, многие из которых — религиозные. Однако большинство частных учреждений ориентированы на подготовку учеников к поступлению в престижные вузы.

Школьники, получившие среднее образование, могут поступать в разного рода колледжи (начальные, технические, городские и прочие), через два года учебы в которых они получают степень, сравнимую со средним специальным образованием. Другой вариант дальнейшего обучения — поступление в колледжи или университеты, четыре года учебы в которых приносит степень бакалавра.

В Великобритании предусмотрено обязательное бесплатное образование, которое может получить любой ребенок в возрасте от 5 до 16 лет, независимо от национальности, расовой принадлежности и социального статуса родителей. При этом оно включает два этапа: начальное школьное образование — для детей в период 4–11 лет (до 7 лет ребенок ходит в школу для малышей, а с 7 до 11 лет — в младшую школу), и среднее — предусмотрено для подростков 11–16 лет. Учебный год в Великобритании продолжается с сентября до середины июля и состоит из трех семестров. Между первым и вторым — рождественские каникулы, между вторым и третьим — пасхальные.

Средние школы имеют свою градацию. Так, "грамматические" учреждения ориентированы на академическую общеобразовательную составляющую — с расчетом на дальнейшее обучение в вузе. "Современные" школы отличаются прикладной направленностью и позволяют быстро приобрести профессиональную квалификацию. Наиболее популярные "единые" школы соединяют эти две характеристики.

Родителям, которые захотят обучать своего ребенка дома, сначала нужно получить разрешение местного совета по образованию. Дело в том, что "домашние" условия обучения должны соответствовать принятым нормам, включая обязательное религиозное воспитание.

2.3. Сходства и различия систем образования англоязычных стран и России.

Высокое качество преподавания;
Большой объем знаний по разным предметам;
Высокий уровень естественно-научной и математической подготовки;
Стоимость обучения;

Если сравнить российскую и британскую системы образования, то первая напоминает перевернутую пирамиду – число школьных предметов растет от класса к классу; британская же пирамида, как и положено, стоит на основании: в младших классах, когда склонности детей еще не определились, изучается широкий спектр дисциплин, старшеклассники могут ограничиться всего 4-5 предметами.

Российские школьники заканчивают обучение в 17 лет, а британские — в 18. И соответственно университеты Великобритании принимают студентов только с 18 лет.

В общем можно подвести такой итог:

Глава 2. Практические результаты исследования.

Чтобы доказать влияние системы образования англоязычных стран на систему образования России, был проведен опрос, в результате которого было выяснено, что большую часть учащихся интересует вопрос о введении ЕГЭ и ГИА в нашей стране.

Итак, мы провели анкетирование:

Какие проблемы в сфере российского образования, на Ваш взгляд, стоят особо остро? (см. диаграмма1)

- введение ЕГЭ, ГИА – 88%

- низкое качество образования – 4%

- плохая материально-техническая база – 4%

- недоступность образования – 4%

Какая форма контроля Вам нравится больше?(см. диаграмма 2)

- устный ответ – 21%

- контрольная работа - 13%

Хотели бы Вы обучаться за рубежом?(см. диаграмма 3)

- скорее да, чем нет – 20%

- скорее нет, чем да – 8%

- затрудняюсь ответить – 36%

Влияет ли система образования англоязычных стран на систему образования России?(см. диаграмма 4)

- да, безусловно – 66%%

- затрудняюсь ответить – 8%

Данное исследование позволяет сделать предварительные, но достаточно обоснованные выводы о том, что система образования англоязычных стран, на примере США и Великобритании, повлияла на систему образования России.

Мы изучили разнообразную литературу по теме работы, выявили изменения в советской и российской системе образования. Нами был проведен сравнительный анализ сходств и различий образовательных систем России и англоязычных стран.

Теоретический анализ показал, что российская система образования заимствовала многие элементы из образовательных систем англоязычных стран. Цель работы была достигнута, задачи выполнены. Выдвинутая нами гипотеза верна.

Следует заметить, что мы затронули лишь некоторые, наиболее актуальные для обучающихся средней школы проблемы, связанные с образованием. За рамками нашего исследования остались другие вопросы, связанные с образованием.

Практика работы по данной теме показала, что изучение образовательных систем англоязычных стран - это важный источник информации, используя который, мы понимаем культуры других стран.

Разработанные в ходе исследования материалы будут использоваться на элективных курсах.

Влияние системы образования англоязычных стран на систему образования России

Влияние системы образования англоязычных стран на систему образования

Объект: система образования Предмет: система образования англоязычных

стран и России Гипотеза: система образования англоязычных стран повлияла на систему образования России

Цель: выявление заимствованных элементов из образовательных систем

англоязычных стран. Задачи: Изучить литературу по теме исследования. Выявить изменения в советской и российской системе образования. Провести сравнительный анализ сходств и различий образовательных систем России и англоязычных стран. Доказать гипотезу исследования.

Практическая значимость

Система образования в СССР

Единая стандартная школьная форма

«Для нас учеба в школе главный труд

Образование в России

Современная школа России

Внешний вид моих одноклассников

Таким образом, различия образовательных систем советской и российской

школы более чем значительные. Но вот что интересно: откуда все это к нам пришло?

Образовательная система США

Terry town , урок английского языка

Ценности американских школьников

Независимость Спортивные успехи Самостоятельность в принятии решений

Образовательная система Великобритании

Еда британского школьника

Школы в Великобритании

Частные Дневные Пансионы

Cравнительный анализ сходств и различий образовательных систем

Составление учебного плана

Производились монопольно и были бесплатными

Платные и бесплатные

100-балльная; Структурирован ная

6-ти бальная, структурирован ная

5-ти бальная, неструктуриро-ванная

5-ти бальная, структурированная

Обязательна только в некоторых школах

Обязательна во всех школах

Была обязательна во всех школах

Обязательна в некоторых школах

Cравнительный анализ сходств и различий образовательных систем

В государственных школах дети приносят с собой ленч, в частных школах трехразовое питание.

Действовала школьная столовая, где дети получали либо бесплатное питание, либо покупали еду на свои деньги

Сочетается школьная столовая и кафе (т.к. столовые теперь – частные предприятия)

Частные, государственные, профильные гимназии и т.д

Государственные и частные (сущ. с давн.вр.)дневные пансионы

Только государственные или с углубленным изучение предмета (частных школ не существовало)

1.Государственные, гимназии, колледжи 2. Частные (получили широкое распространение)

Cравнительный анализ сходств и различий образовательных систем

Дошкольные учреждения и нулевой класс

Дошкольные учреждения и нулевой класс (необязательно)

Ученик средней школы уже может выбирать предметы, которые хочет изучать помимо обязательных

Существует на протяжении долгого времени

Вводится лишь на 2 последних года обучения (старшие классы)

Продолжи-тельность учебного курса

Cравнительный анализ сходств и различий образовательных систем

Длительность учебного дня

От 9 часов и больше

Преимущественно действия классного руководителя

За счет действий классного руководителя

Различные общественные работы, организации, сообщества.

Внутришкольные организации, действия классного руководителя (тематические уроки, беседы и т.д.)

Cравнительный анализ сходств и различий образовательных систем

Ученики сдают экзамены после каждого выпускного класса (10 и 12)

Были только контрольные работы

Учеников экзаменуют после каждого выпускного класса

Оценки за эти курсы засчитываются при поступлении в ВУЗ. Вводятся в 9-11 кл.

Обязательный элемент образовательной системы (с 9 по 11 кл.).

Вводятся в старших классах (9-11), позволяют более полно познать выбранный предмет.

Сегодня мы живём в эпоху стремительного развития науки, техники, культуры. Людям приходится постоянно работать с большими потоками информации. Такие тенденции предполагают наличие прочной кадровой базы. В создании этой базы значимое место занимает образование, поэтому для государства важно найти наиболее эффективные методики ведения процесса образования. Наша страна не является исключением, она активно ищет пути оптимизации, заимствуя их у европейских стран, системы образования которых на деле показали свою состоятельность. Таким образом, система образования англоязычных стран оказывает влияние на российскую систему образования.

Актуальность этой темы обусловлена тем, что вопросы, касающиеся образования, волнуют большую часть населения нашей страны. Для людей важно получить качественное образование и тем самым обеспечить достойное трудоустройство. Объектами моего исследования выступают системы образования в Российской Федерации и Великобритании.

Предмет исследования — отдельные аспекты образовательной системы в Великобритании, которые оказывают наиболее значительное влияние на российскую систему.

Цель моего исследования заключается в том, чтобы выявить отличия в образовательных процессах и выяснить, насколько стремление обучаться за рубежом оправдано и благоразумно. Для достижения этой цели были определены следующие задачи:

Изучить структуру среднего и высшего образования в Великобритании.
Изучить структуру среднего и высшего образования в России.
Сравнить обе системы по определенным пунктам и сделать выводы.
Узнать мнение общественности, проведя анкетирование.

В результате исследования нам удалось решить поставленные ранее задачи. Во-первых, были изучены структура, особенности и традиции британской и российской систем образования. Кроме того, получилось рассмотреть сильные и слабые стороны каждой системы, определить вектор развития образования в России и Великобритании. Во-вторых, сравнивая системы между собой по отдельным критериям, были выявлены как сходства, так и различия. Сходства главным образом связаны с тенденцией к интеграции образования в современном мире. Примером служат экзамены по окончании основного среднего образования. Различия систем обусловлены культурными особенностями стран и менталитетом народа. Примером является различное отношение к школьной форме, школам-пансионам и обучению в ВУЗах.

Наконец, было проведено анкетирование среди учащихся 10-х классов и студентов московских ВУЗов. Результаты показали, что влияние со стороны британской системы признаётся положительным и охотно принимается современными школьниками и студентами.

Подводя итог всему вышесказанному, мы можем утверждать, что цель, поставленная в начале работы, выполнена. Действительно, сегодня всё больше людей желают получить образование за границей. Удалось убедиться, что это стремление имеет крепкое основание и вполне оправдано, потому что британская система из года в год на деле демонстрирует свою состоятельность и высокое качество.

В качестве продукта своей работы мы намереваемся провести день самоуправления по типу британской школы в стенах Предуниверсария РГГУ, чтобы учащиеся смогли в живую прикоснуться к процессу обучения в школе западного образца. Предполагается, что это мероприятие станет полезным опытом и послужит отправной точкой в решении ребят получать образование в другой стране.

Исследовательская работа "Сравнительная характеристика систем образования в Англии и России." выполнена ученицей 8 Б класса Майоровой Д. Руководитель: Лазарева Т.А.

Невозможно переоценить важность образования в современном мире. Сейчас образование называют социальным лифтом, оно дает возможность каждому человеку подняться в социальной структуре на то место, которое он заслуживает в соответствии со своим уровнем образования и личными качествами.

Актуальность исследования обусловлена модернизацией системы российского образования, на фоне снижения престижа российского образования среди современных молодых людей.

Цель исследования: изучение системы образования Англии в сравнении с системой образования России.

Предметом исследования выступает сравнительная характеристика систем образования Англии и России.

Задачами исследования является:

обобщение собранного материала по системам образования;

выявление преимуществ и недостатков российского образования по сравнению с английским;

Научная новизна работы заключается в рассмотрении взаимосвязи и сравнении развития образовательной системы Англии и России.

Глава I

1.1. Школы в Англии

В Великобритании существует система бесплатного образования, которое может получить любой ребенок, независимо от национальности, расовой принадлежности и социального статуса его родителей. Наряду с бесплатными существуют и частные, платные учебные заведения.

Школьное образование в Англии включает в себя два модуля:

Начальное (Primary school) – для детей в возрасте от 4 до 11 лет (до 7 лет – в школе для малышей ( Nursery School ), а с 7 до 11 лет – в младшей школе).

Среднее (Secondary School) – для детей от 11 до 16 лет.

Такое образование (4 — 16 лет) называется Compalsory education

А. Младшая школа.

Детство у английских детей очень короткое: в 4-летнем возрасте уже начинается школьная пора. В 4 года, поступая в начальную школу, маленькие ученики начинают основательно заниматься чтением и письмом. Домашние задания задают раз в неделю.

В обучении основной упор делается на умение самостоятельно получать знания и применять их на практике. Дети много занимаются в библиотеках и лабораториях, должны сами помнить о своих домашних заданиях.

Проверка знаний обычно проходит в письменной форме – в виде эссе и проектов. При этом учитель обычно лишь очерчивает какую – то проблему, а ученик вам формулирует тему и подбирает материал.

По окончании начальной школы ученики пишут SATs are National Curriculum Test (экзамен в соответствии с национальным учебным планом по английскому языку и математике) и получают сертификат, свидетельствующий о том, что ученик успешно окончи начальную школу и знает все предметы.

Б.Средняя школа.

Заключительные два года английской полной средней школы – переходное звено между высшей и средней школой. Учащиеся разделяются по отделениям. Традиционными являются гуманитарное и естественно – математическое. В конце 11 года обучения ученики сдают очень важный экзамен, чтобы получить сертификат о среднем общем образовании.

Желающим поступить в университет предлагается двухгодичный курс A - levels .В первый год обучения учащиеся изучают 5 предметов, а на второй год обучения выбирают лишь 3 предмета, которые им необходимы. После каждого года обучения сдается экзамен. Выпускной экзамен A - levels является вступительным в университет. Свидетельство об окончании учебных заведений профессионального образования признается по всей стране и работодателями и высшими учебными заведениями, и впоследствии позволяют продолжить обучение в университете. Кроме того, здесь же можно получить пред вузовскую подготовку и сдать экзамены A - levels .

1.3.Высшее образование в Англии

Высшее образование британцы получают в трех видах вузов: университетах, университетских колледжах и колледжах высшего образования. В Великобритании всего 89 университетов и 70 Вузов. Все университеты получают государственную финансовую помощь за исключением трех частных институтов. В университеты поступают более 30% выпускников школ.

Высшее образование полностью платное, однако, студенты учатся в долг, который начинают отдавать лишь после получения диплома и устройства на работу с минимальной зарплатой 21 тысяча фунтов (1500000 р) в год. Если этого не происходит, то возвращать долг не нужно. Таким образом, доступ к высшему образованию открыт для всех слоев населения.

1.2.Образование в России

В России можно выделить следующие ступени образования:

Дошкольное 3-6 лет:

Впервые дошкольное образование стало особым уровнем образования. Новый стандарт направлен на развитие дошкольного образования в Российской Федерации.

Специфика дошкольного возраста такова, что достижения детей дошкольного возраста определяется не конкретными знаниями, умениями и навыками, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе. Развитие ребенка осуществляется в игре, а не в учебной деятельности.

Начальное 6-10 лет

Это первый этап общего образования у детей. Получая начальное образование, дети приобретают первые знания об окружающем мире, навыки в общении и решении прикладных задач. На этом этапе формируется и начинает развиваться личность ребёнка, что подчёркивает его важность для общества и государства.

Основное 11-16 лет

В течение пяти лет, с 5-го по 9-й класс, школьники учатся в основной школе. Основной курс средней школы даёт базовые знания по главным направлениям наук. В основной школе обучение ведётся по стандартной предметно-кабинетной системе.

Среднее 17-18 лет

Последние два года обучения занимает завершение среднего образования. Основное назначение старших классов — подготовка к поступлению в вуз.

В учебный курс входит дальнейшее изучение части предметов, изучавшихся ранее в основной школе, а также небольшое количество новых дисциплин. В настоящее время делается очередная попытка перехода в старших классах на профильное обучение, когда ученик выбирает направление более углублённого изучения предметов, исходя из собственных склонностей. Набор возможных профилей обучения, предоставляемых школой, может варьироваться.

1.4.Высшее образование в России

Системой высшего образования в России принята пятилетняя (шестилетняя) система двухступенчатого высшего образования.

Основными учреждениями высшего образования являются университеты, институты, академии. Формы обучения: очная, заочная, очно – заочная (вечерняя), экстернат. Студенты поступают на определенную специальность, учебный план которой определяется государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

До 2009 года поступление в вуз осуществлялось по результатам вступительных экзаменов, а в настоящее время по результатам ЕГЭ. Обучение проводится как на платной, так и на бесплатной основе. Плата за обучение вносится в его процессе.

В большинстве вузов учебный год состоит из двух семестров – весеннего и осеннего и сессий – зимней и летней; практик,летних и зимних каникул.

После последней сессии студенты сдают государственные экзамены и защищают диплом. Выпускники вузов обычно получают диплом, а аспирантам по итогам защиты кандидатской диссертации может быть присуждена учёная степень.

1.5.Различия и сходства высшего образования в Англии и России

В России, как и в Англии, сформирована система высшего образования. Система высшего образования в Англии полностью соответствует Европейской, а в России переход еще полностью не закончен.

С введением ЕГЭ схема поступления в вузы в России стала ближе к британской.

Если в России получить высшее образование можно не только на платной основе, но и бесплатно, то в Англии только на платной основе.

В России высшее образование нацелено прежде всего получение специальности, а в Англии - на получение ученой или докторской степени.

1.6.Преимущества и недостатки образования в Англии и России

Каждая система образования имеет свои преимущества и недостатки. Так,например,безусловными преимуществами российского образования можно считать:

высокое качество преподавания;

большой объем знаний по разным предметам;

высокий уровень естественно-научной и математической подготовки ;

Однако же, возникает справедливый вопрос, нужен ли такой объем знаний обучающимся, пригодится ли он им в будущем. К минусам российского образования можно отнести и тот факт, что в России переход на европейскую систему образования еще полностью не закончен, в связи с чем выпускникам российских вузов, если они хотят устроиться на работу за границу, приходится подтверждать свои дипломы.

Среди преимуществ системы образования в Англии. Можно отметить следующие:

знания по всем дисциплинам даются более сжато, популярно и просто;

ученики могут сами выбирать те дисциплины, которые хотят изучать;

в отношении высшего образования Великобритания традиционно входит в тройку лидеров в международных рейтингах вузов;

К минусам же можно отнести, что в Англии слабо распространены такие формы обучения, как заочная и вечерняя

Глава II

2.1 Практическая часть

С целью выявления степени удовлетворенности российских подростков системой образования, было проведено анкетирование среди учащихся 5 и 10 классов.

Учащимся 5 классов были заданы следующие вопросы:

1.Хотели бы Вы выбирать предметы в школе?

2.Какие предметы Вы бы выбрали?

3.Какие считаете необязательными?

4.Если бы у Вас был выбор, какую школу Вы бы посещали: частную или общеобразовательную?

Учащимся 10 классов были заданы такие же вопросы, но был еще один дополнительный:

5.Куда бы Вы поехали получать высшее образование: в Англию или остались бы России?

Данные опроса показали, что 23 ученика из 30 хотели бы выбирать предметы.

Большинство учащихся хотели бы изучать следующие предметы: математика, русский язык, литература, иностранный язык, обществознание, биология, искусство. На основе этих данных была составлена диаграмма.

Среди предметов, которые учащиеся считают не обязательными наиболее популярные: ТПК, технология, информатика, география, ОБЖ.

ВЫВОД АНКЕТИРОВАНИЯ

Основываясь на результатах проведенного вопроса, мы можем сделать вывод, что учащиеся вполне удовлетворены системой основного общего образования в России, и хотели бы углубленно изучать определенные предметы, а изучение других предметов свести к минимуму. Что же касается высшего образования, то подавляющее большинство учащихся хотят получить высшее образование в своей стране

В ходе исследования нами были решены следующие задачи:

собран и обобщен материал по системам образования в России и Англии;

выявлены преимущества и недостатки российского образования по сравнению с английским;

проведен социологический опрос, с целью выявления степени удовлетворенности российских школьников системой образования;

Основываясь на собранных данных, нами были сделаны следующие выводы:

система образования в России и в Англии различаются, хотя в их основе лежит классно-урочная форма;

системы образования в России и Англии имеют свои преимущества и недостатки;

российские школьники в целом удовлетворены системой основного общего образования, однако высшее образование предпочли бы получить в своей стране.

Список использованной литературы

Андреев, А.Л. Общество и образование: социокультурный профиль России / А.Л. Андреев // Педагогика. - 2012. - № 6. - С. 20 - 29.

Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 20013. - 240 с.

Жуков А.Д. Образование в России: Проблемы и решения. – Москва, ЭКМОС, 2010. – 154 с.

Ковалёва, Г.С. Состояние российского образования / Г.С. Ковалёва // Педагогика. - 2009. - № 2. - С. 80 - 88.

Колесников, В.Н. Коммерциализация высшего образования - угроза национальной безопасности России / В.Н. Колесников, И.В. Кучер, В.Н. Турченко // Педагогика. - 2014. - № 6. - С. 99 - 106.

Кузьменко, Н.Е. О модернизации образования в России / Н.Е. Кузьменко, В.В. Лунин, О.Н. Рыжова // Педагогика. - 2010. - № 3. - С. 107 - 116.

Старцев И.М. Британская школа// Итоги. – 20010. - № 16. – С. 44 – 52.

Тарасюк Л.Н.,Цейкович К.Н. Образование в Великобритании.//Социально-политический журнал, №3,2009

Читайте также: