Входная диагностическая работа по русскому языку 4 класс школа россии фгос с ответами
Обновлено: 25.06.2024
1)Вставить пропущенные буквы: По овра _кам под снегом к реке б _ гут руч _ и. Над г _ ловой пролетел м _ хнатый шмель и сел на душ _стый цв _ток. В глубине сада т _ нулась т _ нистая аллея и укрывала всех от палящих лучей со _нца.
2)Указать количество предложений в тексте: За вершинами леса скрылось солнце прохладно и сыро в лесу оживает земля пахнет весенними почками вот шевельнулся на земле мокрый листок под ним показалась зелёная стрелка молодой травки. а) 5 б) 6 в) 4 г) 7
3)Указать слово, в котором ударение падает на первый слог : а) шофёр б) адрес в) звонит г) упала
4)В каком из слов все согласные звуки твёрдые: а) писк б) ошибка в) рыбаки г) мачта
5)Указать группу слов, которые нельзя перенести: а) урок, енот, дождь б) ёлка, уборка, воздух в) мальчик, ручеёк, туман г) союз, бочка, лейка
6)Указать группу существительных: а) записка, рано, металл в) водный, земля, труба б) дедушка, подруга, семя г) осень, вдруг, песня
7)В какой строке все слова относятся к одной части речи: а) прямой, прямо, прямота в) прямое, тонкий, книжная б) выход, выходить, выходной г) снежок, снеговик, снежный
8)Указать предложение, в котором неправильно выделена грамматическая основа: а) Лёгкий ветерок качает ивовые серёжки. б) Запах полевых цветов заполняет всю окрестность. в) Как-то утром наше окно распахнул весенний ветерок.
9)Отметить подходящие по смыслу прилагательные к слову ветер: а) новый, бодрый, уверенный б) прохладный, ураганный, слабый в) сладкий, смелый, быстрый
10)Указать слово с приставкой: а) сломать б) сорить в) стучать
12)Перед какой частью речи никогда не стоят предлоги? а) имя существительное б) глагол в) имя прилагательное
13)Указать родственное слово к существительному водитель: а) подводник б) водить в) водичка
14)Подчеркнуть словарные слова. Остальные выписать и дописать проверочные для орфограммы в корнях этих слов: Холодный, жёлтый, дорога, деревья, деревня, ракета, добро, зелёный.
т _ нистая аллея и укрывала всех от палящих лучей со _нца.
2. Указать количество предложений в тексте:
За вершинами леса скрылось солнце прохладно и сыро в лесу оживает земля пахнет весенними почками вот шевельнулся на земле мокрый листок под ним показалась зелёная стрелка молодой травки.
а) 5 б) 6 в) 4 г) 7
3. Указать слово, в котором ударение падает на первый слог :
а) шофёр б) адрес в) звонит г) упала
4. В каком из слов все согласные звуки твёрдые:
а) писк б) ошибка в) рыбаки г) мачта
5. Указать группу слов, которые нельзя перенести:
а) урок, енот, дождь б) ёлка, уборка, воздух
в) мальчик, ручеёк, туман г) союз, бочка, лейка
6. Указать группу существительных:
а) записка, рано, металл в) водный, земля, труба
б) дедушка, подруга, семя г) осень, вдруг, песня
7. В какой строке все слова относятся к одной части речи:
а) прямой, прямо, прямота в) прямое, тонкий, книжная
б) выход, выходить, выходной г) снежок, снеговик, снежный
8. Какое из слов относится к другой части речи:
а) следователь в) следить
б) следствие г) след
9. Указать предложение, в котором неправильно выделена грамматическая основа:
а) Лёгкий ветерок качает ивовые серёжки.
б) Запах полевых цветов заполняет всю окрестность.
в) Как-то утром наше окно распахнул весенний ветерок.
10. Отметить подходящие по смыслу прилагательные к слову ветер:
а) новый, бодрый, уверенный
б) прохладный, ураганный, слабый
в) сладкий, смелый, быстрый
11. Указать слово с приставкой:
а) сломать б) сорить в) стучать
а) радостный, праздничный, известный
б) мягкий, хрупкий, сладкий
в) храбрец, пеньки, тяжёлый
13. Перед какой частью речи никогда не стоят предлоги?
а) имя существительное
в) имя прилагательное
14. Указать родственное слово к существительному водитель:
а) подводник б) водить в) водичка
15.Вставить пропущенные окончания прилагательных:
Зимн… дорога, хорош.. мальчик, соснов… роща, весен… небо, ранн.. заморозки, мудр… решение.
16. Составить из предложений текст. В ответ записать номера предложений в том порядке, как они должны стоять в тексте.
1. На ней висели яблоки. 2. Под яблонькой спал зайка. 3. В огороде росла яблонька. 4. Зайка прыгнул в сторону и побежал в лес. 5. Вдруг яблоко упало на него. ______________________________________________
17. Записать слово, в котором:
корень как в слове заработать,
приставка как в слове раздумала,
суффикс как в слове качка
окончание как в слове уроки ______________________________
18. Подчеркнуть словарные слова. Остальные выписать и дописать проверочные для орфограммы в корнях этих слов:
Холодный, жёлтый, дорога, деревья, деревня, ракета, добро, зелёный. _____________________________________________________________________
Учитель: ________________________Ассистент: _______________________
Ф.И.___________________________________________ класс________ 2 вариант
1. Вставь пропущенные буквы:
Ноч _ ю был лё _ кий заморозок. Он надышал на стёкла в доме,
посыпал з _рнистым инеем крыш_, захрустел под н _гами. В эту ночь я проснулся от протяжного звука. П _стуший рожок пел в т _мноте. Я вышел в сад. Ре _ кий ветер ударил в л _цо х _ лодной струёй. Сон сразу прошёл.
2. Указать количество предложений в тексте:
Утренняя заря осветила местность звёзды на небе стали бледнеть и погасли взошло весеннее солнце золотой луч заиграл на вершине могучего дуба с речки потянул лёгкий свежий ветерок.
а) 5 б) 6 в) 4 г) 7
3. Указать слово, в котором наибольшее количество слогов:
а ) красивая в) кусок
б) радостный г) мальчишка
4. В каком из слов все согласные звуки мягкие:
а) пирожки б) варенье в) чаща г) девочки
5. Указать группу слов, которые нельзя перенести:
а) ёлка, сентябрь, одежда в) заря, песня, молния
б) огонь, осень, обед г) язык, май, ветер
6. Указать группу слов, относящихся к именам существительным:
а) проходит, блестит, зеленеет в) чёрная, колючее, радостный
б) время, вершина, письмо г) доброта, спать, учиться
7. В какой строке все слова относятся к одной части речи:
а) зверь, звереть, звериный в) различная, разница, раз
б) лакомится, искать, встретил г) сон, сонный, засоня
8. Какое из слов относится к другой части речи:
а) убирать б) забирать в) уборка г) выбирать
9. Указать предложение, в котором правильно выделена грамматическая основа:
а) На свет вылезли зелёные травинки.
б) Зелёный луг ярко блестит на солнце.
в) Громкое эхо разносило вокруг удары грома.
10. Отметить подходящие по смыслу прилагательные к слову боец:
а) известный, знаменитый, крупный
б) острый, долгий, вежливый
в) отважный, храбрый, доблестный
11. Указать слово с приставкой:
а) помощь б) постройка в) портфель
12. Указать слово, написанное с ошибкой:
а) игрушка б) пирошки в) рубашка
а) резкий, морозный, длинный
б) местный, грустный, хвастливый
в) уютный, опоздавший, чуткий
14. Указать родственное слово к слову горевать:
а) горный б) горе в) гористый
15. Вставить пропущенные окончания прилагательных:
Ближн… деревня, тёпл… молоко, душист… ёлка, свеж… ветер, домашн… задание, весенн… деньки.
16. Составить из предложений текст. В ответ записать номера предложений в том порядке, как они должны стоять в тексте.
1. Вдруг я увидел белый гриб. 2. Мы пошли в лес за грибами. 3. Он рос под ёлкой. 4. Я нёс его домой в руках. 5. Боровик был очень большой и не влезал в корзинку. ____________________________________________
17. Записать слово, в котором:
корень как в слове школа,
приставка как в слове придумать,
суффикс как в слове вагонный,
окончание как в слове тёплый ____________________________
18. Подчеркнуть словарные слова. Остальные выписать и дописать проверочные для орфограммы в корнях слов:
Ужин, страна, топор, паруса, вишнёвый, чёрный, лопата, лосиный.
Учитель: ________________________Ассистент: _______________________
Рекомендации по оценке выполнения заданий работы
Ответы (образец ответа/правильный ответ/ описание ответа)
и критерии оценивания
Максимальный балл за выполнение задания
Ответ: 1 вар
По овражкам под снегом к реке бегут ручьи. Над голо- вой пролетел мохнатый шмель и сел на душистый цветок. В глубине сада тянулась тенистая аллея и укрывала всех от палящих лучей солнца.
Ночью был лёгкий заморозок. Он надышал на стёкла в доме, посыпал зернистым инеем крыши, захрустел под ногами. В эту ночь я проснулся от протяжного звука. Пастуший рожок пел в темноте. Я вышел в сад. Резкий ветер ударил в лицо холодной струёй. Сон сразу прошёл.
2 балла – записаны все правильные ответы.
0 баллов – записаны неправильные ответы или записано менее 50% правильных (4 и менее)
Ответ: 1 вар. б) 6
2 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – выбран неправильный ответ или наряду с правильным, выбран и неправильный ответ.
Ответ: 1 вар. б)
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – любой другой вариант ответа.
Ответ: 1 вар. б)
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – любой другой вариант ответа.
Ответ: 1 вар. а)
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – любой другой вариант ответа.
Ответ: 1 вар. б)
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – любой другой вариант ответа.
Ответ: 1 вар. в)
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – любой другой вариант ответа.
Ответ: 1 вар. в)
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – любой другой вариант ответа.
Ответ: 1 вар. а)
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – любой другой вариант ответа.
Ответ: 1 вар. б)
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – любой другой вариант ответа.
Ответ: 1 вар. а)
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – любой другой вариант ответа.
Ответ: 1 вар. а)
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – любой другой вариант ответа.
Ответ: 1 вар. б)
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – любой другой вариант ответа.
Ответ: 1 вар. б)
1 балл – выбран только правильный ответ.
0 баллов – любой другой вариант ответа.
Ответ: 1 вар.
Зимняя дорога, хороший мальчик, сосновая роща, весеннее небо, ранние заморозки, мудрое решение.
Ближняя деревня, тёплое молоко, душистая ёлка, свежий ветер, домашнее задание, весенние деньки.
Ответ: 1 вар. 3, 1, 2, 5, 4
2 вар. 2, 1, 3, 5, 4
Ответ: 1 вар. разработки
2 вар. пришкольный
Ответ: 1вар. Холодный, жёлтый, дорога, деревья, деревня, ракета, добро, зелёный.
различать звуки и буквы, умение обозначать ударение, знать правильный перенос слов
характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)
знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации
различать изменяемые и неизменяемые слова
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс
выявлять слова, значение которых требует уточнения
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение
определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж
определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
Знание признаков частей речи
различать предложение, словосочетание, слово
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения
определять восклицательную невосклицательную интонацию предложения
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения
выделять предложения с однородными членами
применять правила правописания (в объеме содержания курса)
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника
безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов
писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор)
выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения
самостоятельно составлять и озаглавливать текст
составлять план текста
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения
Основной целью работы является проверка и оценка способности выпускников начальной школы применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка.
Документы, определяющие содержание КИМ
Подходы к отбору содержания и разработке структуры КИМ. Структура КИМ
Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности
В таблице 1 приведено примерное распределение заданий в работе по основным разделам программы. Демонстрационный вариант сконструирован таким образом, чтобы обеспечить проверку всех групп умений, выделенных в кодификаторе.
Таблица 1. Распределение заданий по основным разделам
Число заданий в демонстрационном варианте
Фонетика и графика
Орфография и пунктуация
Распределение заданий КИМ по уровню сложности
Цель итоговой работы определила её структуру и уровень сложности заданий. Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки, а второй – обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки.
Из 17 заданий проверочной работы 13 заданий относятся к базовому уровню сложности, 4 задания – к повышенному уровню. Такое соотношение заданий продиктовано необходимостью включения в работу не менее 75% заданий базового уровня от общего числа заданий. Информация об уровне сложности задания приведена ниже в плане работы.
Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом
При оценивании выполнения работы в целом целесообразно использовать несколько параметров. Один из параметров - соотношение балла, полученного учеником за выполнение работы, и максимального балла за работу, т.е. подсчет процента балла, набранного учеником за всю работу, от максимального балла (процент от максимального балла). Второй параметр – это подсчет балла, полученного учеником за выполнения заданий базового уровня, и определение процента выполнения базовых заданий по отношению к максимальному баллу за задания базового уровня. На основании этого параметра делается вывод о достижении учеником базового уровня предметной подготовки. Третий параметр – это подсчет балла, полученного учеником за выполнения заданий повышенного уровня, и определение процента выполнения заданий повышенного уровня по отношению к максимальному баллу за задания повышенного уровня. На основании этого параметра делается вывод о достижении учеником повышенного уровня предметной подготовки.
Результаты выполнения группы заданий базового уровня сложности, включенных в работу, используются для оценки достижения третьеклассником уровня обязательной базовой подготовки, которая является необходимой основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения образования в основной школе. Считается, что учащийся достиг этого уровня, если он справился не менее чем с 65% заданий базового уровня. В период введения новых стандартов по русскому языку можно принять за критерий достижения 60% заданий базового уровня. Если в демонстрационном варианте 13 заданий базового уровня, то 4 заданий составляют 60%. В этом случае, при получении учащимся не менее 13 баллов за выполнение базовых заданий считается, что он достиг базового уровня подготовки по курсу русского языка начальной школы, отвечающего требованиям нового стандарта. При получении учащимся 12-13 баллов (максимальный балл за выполнение заданий базового уровня равен 13) считается, что он показывает наличие прочной базовой подготовки.
Время выполнения варианта КИМ
Примерное время на выполнение заданий составляет:
1) для заданий базового уровня сложности –1-3 минуты;
2) для заданий повышенной сложности – от 2 до 5 минут.
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
План варианта КИМ
Подробная информация о распределении заданий по разделам программы, по видам заданий и по уровню сложности приведена в плане работы.
муниципальное общеобразовательное учреждение
"Пьянковская основная общеобразовательная школа"
Приказ от __________201__ г № _______
Контрольно-измерительные материалы для проведения входного контроля
по русскому языку в 4 классе
Составил: Шорикова Елена Сергеевна,
Раздел 1. Спецификация контрольно-измерительных материалов для проведения входного контроля по русскому языку в 4 классе.
1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. Результаты мониторинга используются для определения коррекционных мероприятий по предмету.
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание работы определяют следующие документы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373;
Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу / Н.Ф. Виноградова и др. – М.: Дрофа, 2001.
Структура КИМ.
Вариант входной проверочной работы состоит из двух частей.
Часть 1 содержит 1 задание (диктант).
Часть 2 содержит 3 задания по написанному тексту.
Распределение заданий КИМ по уровню сложности.
Распределение заданий по её частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части работы дается в таблице:
элементов содержания и требований к уровню подготовки участников
Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные
Писать под диктовку тексты в
соответствии с изученными
проверять предложенный текст, находить и исправлять
Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие
предотвратить ее в
последующих письменных
1) Умение распознавать
Находить главные и
второстепенные (без деления на
виды) члены предложения
2) Умение распознавать
признаки слов; с учетом
признаков (что называет, на
какие вопросы отвечает, как
изменяется) относить слова к
определенной группе основных
классифицировать слова по составу
Находить в словах с однозначно
окончание, корень, приставку,
Характеризовать звуки русского
языка: согласные звонкие/глухие
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Каждая часть входной проверочной работы оценивается отдельно.
Максимальный балл за выполнение каждой части − 7.
Часть 1 (задание 1) оценивается по критериям от 0 до 7 баллов.
Часть 2. Ответы на задание 2 по пункту 1) оцениваются от 0 до 1 балла, по пункту 2) – от 0 до 3 баллов. Ответ на задание 3 оценивается от 0 до 2 баллов. Правильный ответ на задание 4 оценивается 1 баллом.
Методика шкалирования первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Ключи к КИМ
и пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе правила не учитываются.
Запиши текст под диктовку.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Пришла осень
Быстро пролетело жаркое лето. Часто моросит мелкий дождь. По небу поползли серые тучи. На лесной поляне порыжела трава. В лужах плавают осенние листья.
Хмуро темнеет среди травы муравьиная куча. Муравьи начали уходить в свои жилища. Они редко теперь выползают наружу. Возле старого пня росли два подосиновика. Шляпки грибов весело глядели из травы. Их заметила белка. Она схватила один гриб и скрылась.
Слова для справок: наружу, заметила.
Оценивается только полностью записанный текст диктанта. Возможен ненамеренный
пропуск двух-трёх слов.
Каждое пропущенное в тексте диктанта слово, содержащее орфограмму, квалифицируется как орфографическая ошибка.
Если в тексте диктанта присутствует пять и более исправлений неверного написания на верное, то за выполнение задания снимается 1 балл
Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка).
Возможно наличие одного-двух исправлений неверного написания на
верное в словах с орфограммами
Допущено не более двух орфографических ошибок (в их числе
возможна одна однотипная ошибка). Возможно наличие трёх
исправлений неверного написания на верное в словах с орфограммами
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора
написания заключены в грамматических (в роще, в поле; колют, борются)
и фонетических (шило, жизнь; чаща, чайник) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
правильного написания одного слова требуется подобрать другое слово или его форму (вода – воды; рот – ротик; головка – голова; устный – уста).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая
подобная ошибка учитывается как самостоятельная
Допущено три-четыре ошибки
Допущено пять ошибок
Допущено более пяти ошибок
Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет
Допущена одна ошибка
Допущено две ошибки
Допущено более двух ошибок
Максимальный балл
Выпиши из текста 3-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
По небу поползли серые тучи.
Верно обозначены главные члены предложения
Верно обозначен только один главный член предложения.
ИЛИ Наряду с верным обозначением подлежащего и/или сказуемого теми же графическими знаками (соответственно одной или двумя чертами) подчёркнуты второстепенные члены (второстепенный член) предложения.
ИЛИ Все главные члены предложения обозначены неверно / не обозначены
Максимальный балл
Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
предл. сущ. глаг. прил. сущ.
По небу поползли серые тучи.
Отсутствие указания части речи над словом в записанном предложении приравнивается
Верно определены все части речи в предложении
Допущена одна ошибка
Допущено две ошибки
Допущено более двух ошибок
Максимальный балл
Разбери по составу слово лесной.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Верно обозначены части слова
Допущена одна ошибка
Допущено две или более ошибок
Максимальный балл
Во втором предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
В правильном ответе должно быть выписано слово часто.
Выписано правильное слово
Выписано несколько слов, в числе которых правильное.
ИЛИ Выписано неправильное слово.
ИЛИ Слово не выписано
Максимальный балл
Выпиши из текста 4-е предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
На лесной поляне порыжела трава.
Верно обозначены главные члены предложения
Верно обозначен только один главный член предложения.
ИЛИ Наряду с верным обозначением подлежащего и/или сказуемого теми же графическими знаками (соответственно одной или двумя чертами) подчёркнуты второстепенные члены (второстепенный член) предложения.
ИЛИ Все главные члены предложения обозначены неверно / не обозначены
Максимальный балл
Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
предл. прил. сущ. глаг. сущ.
На лесной поляне порыжела трава.
Отсутствие указания части речи над словом в записанном предложении приравнивается
Верно определены все части речи в предложении
Допущена одна ошибка
Допущено две ошибки
Допущено более двух ошибок
Максимальный балл
Разбери по составу слово лесной.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Верно обозначены части слова
Допущена одна ошибка
Допущено две или более ошибок
Максимальный балл
В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.
Шляпки грибов весело глядели из травы.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
В правильном ответе должно быть выписано слово глядели.
Выписано правильное слово
Выписано несколько слов, в числе которых правильное.
ИЛИ Выписано неправильное слово.
ИЛИ Слово не выписано
Максимальный балл
7. Время выполнения работы.
На выполнение работы отводится 45 минут.
Дополнительные материалы и оборудование.
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
Рекомендации по подготовке к тестированию.
Оценочные процедуры проводятся без специальной подготовки.
Раздел 2. Демоверсия КИМ
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Инструкция по выполнению заданий входной проверочной работы
На выполнение заданий входной проверочной работы по русскому языку даётся 45 минут. Работа включает в себя 4 задания.
Ответы на задания запиши в работе на отведённых для этого строчках. Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, другими справочными материалами.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
Читайте также: