В оренбурге была открыта школа с семилетним сроком обучения
Обновлено: 02.07.2024
В то время большой популярностью среди населения пользовались медресе. Они готовили мулл и преподавателей мектебов. Срок обучения составлял от 3 до 4 лет. Кроме начальных знаний по исламу, учащиеся медресе получали знания по философии, химии, математике, медицине, истории, географии, лингвистике и астрономии. Одна из главных функций религиозных учебных заведений состояла в том, чтобы заложить у молодежи высокие нравственные начала и гуманизм.
В начале XX века традиционные мектебы и медресе перестали удовлетворять возросшие запросы общества. Началось движение за реформирование мусульманских школ, организаторами которого выступили джадидисты. В начале второго десятилетия XX века под влиянием этих новаций в Степи стали появляться так называемые новометодные школы. Они предлагали заменить буквослагательный метод обучения звуковым. Если раньше по слогам обучали чтению до 3 лет, то по звукам – всего за 2–3 месяца. Одним из основателей этого направления обучения был известный тюркский просветитель, общественный деятель И. Гаспринский.
Джадидисты доказывали также необходимость преподавания в мектебах светских дисциплин – арифметики, географии, естествознания, истории и других. В новометодных школах был лучший состав учителей, имелись доступные учебные пособия и оборудование. Более эффективными были и методы обучения. Первый новометодный мектеб в Казахстане возник в г. Туркестане в 1900 году. Позже они появились и в других городах края.
Но новометодные мектебы не получили широкого распространения. Царское правительство заняло жесткую позицию противодействия открытию новометодных школ. Оно рассматривало их как центры пропаганды идей панисламизма и пантюркизма. Так, к 1917 году на территории Казахстана насчитывалось всего около 100 новометодных школ.
В 1813 году в Омске, а затем в 1825 году в Оренбурге начинают функционировать военные училища. Впоследствии они были переименованы соответственно в Сибирский и Оренбургский Неплюевский кадетские корпуса. В эти учебные заведения доступ казахских детей был заметно ограничен. Казахских кадетов не допускали к изучению ряда секретных военных дисциплин.
В целом, уровень грамотности и образования в Казахстане был невысоким. Светских школ было очень мало. Существовал острый дефицит квалифицированных учителей. В условиях кочевого и полукочевого образа жизни трудно было организовать стационарные учебные заведения.
С началом промышленного освоения Казахстана появилась потребность в образованных людях. Поэтому в 1850 году в Оренбурге была открыта школа с семилетним сроком обучения. Здесь готовили писарей и переводчиков, преподавали русскую историю, математику, всеобщую и русскую географию, геометрию, а также обучали основам ислама. Позднее подобная школа была открыта и в городе Омске.
В 1861 году были открыты русско-казахские школы в г. Троицке и в других городах. После введения административных реформ и усиления крестьянского переселения увеличилось количество светских школ. Программы обучения устанавливались генерал-губернаторами по согласованию с Министерством народного просвещения. Дети казахов получили право обучаться в школах при крестьянских селениях и казачьих станицах на бесплатной основе или за умеренную плату.
В 1883 году в г. Орске Оренбургской губернии открылась первая учительская школа для казахов. В открытии этой школы большая заслуга принадлежала И. Алтынсарину.
В конце XIX – начале XX вв. в учебных заведениях Омска учились видные представители казахского народа: Алихан Бокейханов, Ахмет Байтурсынов, Айдархан Турлыбаев, Отыншы Альжанов, Жакып Акбаев, Райымжан Марсеков, Сеилбек Жанайдаров, Асылбек, Муратбек и Мусылманбек Сеитовы, Магжан Жумабаев, Сакен Сейфуллин, Кошке Кеменгеров, Смагул Садвакасов, Бирмухамед Айбасов, Амре Исин, Мукан Айтпенов, Ныгмет Нурмаков и многие другие. Все они внесли достойный вклад в дело народного просвещения, национально-демократического движения в крае, а также научного изучения своей родины. Абсолютное большинство из них впоследствии были репрессированы Советской властью.
Под влиянием первой русской революции происходил процесс заметного роста национального самосознания казахов. Наиболее дальновидные родители стали отправлять своих детей в средние и высшие учебные заведения России, а также зарубежных стран. В обретении знаний они видели один из способов защиты своих ущемленных прав. Не случайно значительная часть казахской молодежи старалась выбрать юридические факультеты. На рубеже XIX–XX веков в одной только Казани (Императорском Казанском университете, Казанском ветеринарном институте, Казанской учительской семинарии) обучалось около 100 казахских студентов. Немало молодых казахов училось в университетах Санкт-Петербурга, Москвы, Томска, Саратова, Киева, Тарту, Каира, Бомбея, Стамбула и Варшавы. Так, юридический факультет Санкт-Петербургского университета закончили М. Шокай и А. Турлыбаев, Санкт-Петербургский лесотехнический институт – А. Бокейханов, Санкт-Петербургскую военную медицинскую академию – С. Асфендияров, медицинский факультет Томского университета – А. Сеитов, юридический факультет Тартуского университета – Ж. Досмухамедов, Каирский университет – М. Габдулгазиулы, Бомбейский университет – О. Турмаганбетов, юридический факультет Киевского университета – Х. Нуржанов и многие другие.
Уникальным студентом был Динмухамед Султангазин из Каркаралы, закончивший медицинский факультет Томского, восточный и юридический факультеты Санкт-Петербургского университетов. В вузах России начали обучаться и казашки. Так, в 1908 году Петербургский женский медицинский институт закончили Асфендиярова Гульсум Жагыпаркызы и Асфендиярова Мариям Сеитжагыпаркызы.
Массовое стремление казахов к получению образования позднее приведет к усилению национально-освободительного движения казахов против царского правительства и к созданию автономии.
О том, почему столько времени ушло на согласование появления специальной школы для детей киргизов, как тогда называли казахов, рассказывают документы, которые сохранились в Государственном архиве Оренбургской области.
Школа или армия?
География и телесные упражнения
Для нужд школы был определен один из двух каменных домов, принадлежавших канцелярии Оренбургской пограничной комиссии на улице Николаевской (ныне - Советская, 7). Надзирателю школы, коллежскому секретарю А.Н. Венгржиновскому поручалось отремонтировать и перестроить здание. Работы начались осенью 1845 года и завершились в октябре 1847 года.
С тратами не считались
Чтобы не допускать излишних расходов на доставку воды, строительных материалов и очистку двора Пограничной комиссии от мусора и щебня, при школе числились две лошади. Обслуживающий персонал школы составляли вахмистр, два сторожа и четыре служителя, занимавшиеся присмотром зданий и сохранностью имущества.
Будущие помощники султанов
При приеме на обучение в школу особое внимание обращалось на состояние здоровья будущего воспитанника. Дети осматривались врачом пограничной комиссии. Запрещалось принимать детей, имевших физические и умственные недостатки или хронические болезни. Воспитанники, не переболевшие оспой до поступления в школу, подвергались оспопрививанию.
Воспитанникам школы выдавалась казённая одежда: зимний и летний бешмет (верхняя одежда в виде кафтана со стоячим воротником), нагрудник, зимние и летние шаровары, кушак, кафтан, шапка, тюбетейка, сапоги и рубаха с подштанниками.
При школе состояли учитель русского языка, чистописания и арифметики, учитель татарского языка, законоучитель магометанского вероисповедания, учитель производства следственных дел и составления деловых бумаг, учитель гимнастики. Обучение длилось 7 лет. Воспитанники должны были закончить четыре класса (первый – третий класс они посещали по два года, а четвертый класс – один год).
Воспитанники школы вставали в 6:00, завтракали в половине седьмого, с 8 до 11 часов находились в классе, с 11 до 12 часов занимались гимнастикой. В час дня обедали, с 2 до 5 часов дня вновь посещали занятия. Ужинали в восемь часов вечера, а в девять часов вечера ложились спать.
Ежегодные экзамены по всем предметам обучения сдавались с 15 июня по 1 августа. Занятия завершались до 1 мая, с 1 по 25 мая учителя обязаны были повторить вместе с учениками все пройденное в течение года.
Таким образом, с точки зрения преподававшихся в ней дисциплин и состава учащихся, Школа для киргизских детей при Оренбургской пограничной комиссии мало чем отличалась от Азиатского отделения Неплюевского училища. По ее окончании воспитанники получали значительный объем знаний, позволявших им занимать должности делопроизводителей и помощников при султанах-правителях Киргиз-Кайсакской орды.
4. Открытие светских школ в Степи во второй половине XIX — начале XX веков
С началом промышленного освоения Казахстана появилась потребность в образованных людях. Поэтому в 1850 году в Оренбурге была открыта школа с семилетним сроком обучения. Здесь готовили писарей и переводчиков, преподавали русскую историю, математику, всеобщую и русскую географию, геометрию, а также обучали основам ислама. Позднее подобная школа была открыта и в городе Омске.
В 1861 году была открыта русско-казахская школа в г. Троицке и в других городах. После введения административных реформ и усиления крестьянского переселения увеличилось количество светских школ. Программы обучения устанавливались генерал-губернаторами по согласованию с Министерством народного просвещения. Дети казахов получили право обучаться в школах при крестьянских селениях и казачьих станицах на бесплатной основе или за умеренную плату.
В 1883 году в г. Орске Оренбургской губернии открылась первая учительская школа для казахов. В открытии этой школы большая заслуга принадлежала И. Алтынсарину.
Во всех уездах стали открываться сельскохозяйственные школы, нацеленные на распространение в крае знаний и ремесел.
Повсеместно стали появляться русские волостные школы, женские начальные школы в Тургае, Актюбинске, Кустанае и других городах. С 1892 года для казахов стали устраиваться передвижные аульные школы.
Центрами образования во второй половине XIX века были Омск, Семипалатинск, Уральск и Акмолинск. Высокий процент неграмотности среди русскоязычного населения Казахстана был установлен в ходе переписи 1897 года. По данным переписи, всего лишь 8,1% населения края относились к числу грамотных. А процент казахов, знающих русскую грамоту, был еще ниже. Процент степняков, окончивших мусульманские учебные заведения, был достаточно высок, но он не был учтен при проведении этой переписи.
75 лет назад
5 марта 1947 года
родился Юрий Алексеевич Рысухин
85 лет назад
9 марта 1937 года
родился Виктор Петрович Поляничко (1937-1993)
172 года назад 22 августа 1850 года
открылась первая казахская школа для населения зауральской степи
В истории образовательных учреждений губернии заметный след оставила специальная кригизская школа, открытая при Оренбургской пограничной комиссии для обучения детей инородцев. Одним из первых выпускников этой школы был известный казахский просветитель и первый казахский педагог, впоследствии инспектор народных училищ ТУргайской области, Ибрай Алтынсарин, посвятивший свою жизнь развитию образования и распространению знаний среди казахского населения.
Согласно пункту 15 "Инструкции для руководства. " в курс изучаемых предметов входили: русский и татарский языки, чистописание, арифметика, основы ислама (магометанский закон), ведение следствия и составление деловых бумаг на русском и татарском языках, гимнастика. С 1859 года разрешалось преподавать математику, геометрию, всеобщую и русскую географию. В практическом классе врач знакомил учеников с правилами кровопускания и оспопрививания, а ветеринар Пограничной комиссии учил "наглядному распознаванию и лечению болезней скота Оренбургского края".
Первый выпуск из 20 человек состоялся в июне 1857 года. Всего за 19 лет существования казахской школы ее окончили 48 человек, которые впоследствии занимали различные должности в Тургайской области.
2 декабря 1868 года по распоряжению Александра II казахская школа в Оренбурге закрылась, а все оставшиеся ученики переводились в особый пансион и приготовительный класс Оренбургской гимназии.
Против ликвидации казахской школы активно выступил Николай Иванович Ильминский. Он полагал, что будет "неправильно, если киргизов поведут через гимназию в университет". По его мнению, более разумно было бы организовать систему небольших дешевых школ в степи, в которых казахские мальчики изучали бы казахский язык, не отрываясь от привычной среды. Лучших учеников следовало помещать в гимназии. Таким образом, закрытие Оренбургской казахской школы послужило для Н. И. Ильминского поводом к разработке концепции обучения нерусских народов.
Тажибаев, Т. Казахская школа при Оренбургской пограничной комиссии. - Алма-Ата, 1961. - С. 5.
Библиография :
1. [Специальная киргизская школа] // Болодурин, В. С. История образования в Оренбуржье : учеб. пособие / В. С. Болодурин. - Оренбург, 2000. - С. 22-23.
2.[Киргизская школа при Оренбургской пограничной комиссии] // Савицкий, Г. В. Начальное образование в Оренбургском крае во II половине XIX - начале XX вв.: Власть и общество-аспекты взаимодействия / Г. В. Савицкий. - Оренбург, 2010. - С. 56-57.
Ключевые слова:
Медресе пользовались среди населения большой популярностью. Они готовили мулл и преподавателей мектебов. Срок обучения составлял от 3 до 4 лет. Кроме начальных знаний по исламу учащиеся медресе получали знания по философии, химии, математике, медицине, истории, географии, лингвистике и астрономии. Одна из главных функций религиозных учебных заведений состояла в том, чтобы воспитать в молодежи высокие нравственные начала и гуманизм. С 1870 года по инициативе царского правительства в медресе в обязательном порядке преподавались основы русского языка.
Подумайте
С какой целью царское правительство ввело преподавание основ русского языка в медресе?
На должность учителя принимали людей зрелого возраста, как правило, имеющих диплом об окончании медресе. Со временем царское правительство старалось взять под контроль мусульманское обучение. Для открытия мектебов и медресе требовалось получение специального разрешения от уездного начальника.
2. Новометодные школы. В начале XX века традиционные мектебы и медресе перестали удовлетворять возросшие запросы общества. Началось движение за реформирование мусульманских школ, организаторами которого выступили джадидисты. В начале второго десятилетия XX века под влиянием новаций в Степи стали появляться так называемые новометодные школы. Они предлагали заменить буквослагательный метод обучения звуковым. Если раньше по слогам обучали чтению до 3 лет, то теперь по звукам – всего за 2–3 месяца. Одним из основателей этого направления обучения был известный тюркский просветитель, общественный деятель И. Гаспринский.
Джадидисты доказывали необходимость преподавания в мектебах светских дисциплин – арифметики, географии, естествознания, истории и т.д. В новометодных школах был лучший состав учителей, имелись доступные учебные пособия и оборудование, более эффективными были и методы обучения. Первый новометодный мектеб в Казахстане был открыт в Туркестане в 1900 году, позднее такие заведения появились и в других городах края. Значительная часть казахской интеллигенции обучалась в таких школах.
И. Гаспринский
Однако новометодные школы не получили широкого распространения. Царское правительство жестко противодействовало их открытию, поскольку видело в них центры пропаганды идей панисламизма и пантюркизма. К 1917 году на территории Казахстана насчитывалось всего около 100 таких школ.
Выясните
Каковы были основные цели новометодных школ?
3. Открытие светских школ и учебных заведений в крае. В 1813 году в Омске, а затем в 1825 году в Оренбурге стали функционировать военные училища. Впоследствии их переименовали в Сибирский и Оренбургский Неплюевский кадетские корпуса. Казахским детям доступ в данные учебные заведения был заметно ограничен. Но даже уже обучающихся в корпусе казахов-кадетов не допускали к изучению ряда секретных военных дисциплин.
В казачьих станицах и крепостях имелись церковные и казачьи школы, в которых преподавали в основном малограмотные дьячки, отставные солдаты и казаки, что сказывалось на качестве обучения.
В целом в Казахстане уровень грамотности и образования был низким. Светских школ было очень мало, не хватало квалифицированных учителей. В условиях кочевого и полукочевого образа жизни степняков было трудно организовать стационарные учебные заведения.
С началом промышленного освоения Казахстана возникла острая необходимость в образованных людях. Поэтому в 1850 году в Оренбурге была открыта школа с семилетним сроком обучения, в которой готовили писарей и переводчиков, преподавали русскую историю, математику, всеобщую историю, географию, геометрию. Позднее подобная школа появилась и в Омске.
В 1861 году были открыты русско-казахские школы в Троицке и других городах. После введения административных реформ и усиления темпов крестьянского переселения увеличилось количество светских школ. Программы обучения утверждались генерал-губернаторами по согласованию с Министерством народного просвещения. Дети казахов получили право обучаться в школах при крестьянских селениях и казачьих станицах на бесплатной основе или за умеренную плату.
В 1883 году в Орске Оренбургской губернии начала работать первая учительская школа для казахов, в открытии которой большая заслуга принадлежала И. Алтынсарину.
Во всех уездах открывались сельскохозяйственные школы, нацеленные на распространение в крае знаний и ремесел.
Повсеместно появлялись русские волостные школы, женские начальные школы в Тургае, Актюбинске, Кустанае и других городах. С 1892 года для казахов устраивались передвижные аульные школы.
Читайте также: