В ходе практики ознакомился с уставом школы организационной структурой историей развития

Обновлено: 30.06.2024

В ходе прохождения Экономической и практики менеджмента (специальность ГМУ) должно быть обеспечено решение следующих задач:
– проведено ознакомление с общей характеристикой органа власти, предприятия, учреждения, организации (название, организационно-правовая форма, виды деятельности, место в системе власти или в системе рыночных отношений);
– изучена общая структура органа власти, предприятия, учреждения, организации, функции отдельных подразделений и механизм взаимосвязи между ними, комплекс оказываемых услуг;
– проанализирована структура и организация управления в данном органе власти, предприятии, учреждении, организации и сформулированы выводы относительно ее сильных и слабых сторон;
– изучена деятельность менеджеров по управлению персоналом, формированию мотивации работников и сформулированы выводы о ее эффективности.

Содержание работы

Введение 3
1. Характеристика Муниципального общеобразовательного учреждение общеобразовательной школы имени Алексея Некрасова города Кирово - Чепецка Кировской области. 5
1.1 Общая характеристика 5
1.2 Организационно-правовая характеристика Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов имени Алексея Некрасова города Кирово - Чепецка Кировской области 7
1.3 Характеристика организационной структуры 12
1.4 Характеристика структуры управления 15
2. Анализ нормативно-правовых актов……. 18
3. Анализ деятельности Муниципального общеобразовательного учреждение общеобразовательной школы имени Алексея Некрасова города Кирово - Чепецка Кировской области.
3.1 Общая характеристика 20
3.2 Анализ реализаций управленческих функций 24
3.3 Анализ кадрового обеспечения 25
3.4 Анализ значимости сотрудника для организации 28
3.5 Анализ факторов внешнего воздействия 28
Заключение 31

Файлы: 1 файл

ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ ГОТОВЫЙ.doc

Финансирование расходов на содержание школы осуществляется за счет средств, предусмотренных в федеральном бюджете.

Миссия школы – развитие школы с углублённым изучением отдельных предметов в направлении многопрофильного общеобразовательного учреждения, обеспечивающее учащимся 3-й ступени право выбора индивидуального образовательного маршрута.

Предметом деятельности учреждения является образовательная деятельность, включающая в себя осуществление образовательного процесса: реализацию основных общеобразовательных программ и обеспечение содержания образования и воспитания обучающихся.

Основными целями учреждения являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания основных общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Основные задачи учреждения:

1) создание благоприятных условий, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности;

2) обеспечение освоения основных общеобразовательных программ обучающимися;

3) воспитание и развитие обучающихся, освоение ими основных навыков учебной деятельности, элементов теоретического мышления, простейших навыков самоконтроля, культуры поведения и речи, основ личной гигиены и здорового образа жизни;

4) создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению;

5) развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения;

6) предоставление возможности углубленного изучения отдельных предметов;

7) предоставление возможности профильного обучения;

8) предоставление возможности дополнительного образования;

9) обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся;

10) охрана прав и интересов обучающихся.

1.3 Характеристика организационной структуры

Принципы, цель, структура управления общеобразовательным учреждением.

Основной целью деятельности школы является создание образовательного пространства, обеспечивающего высокое качество обучения и развитие потенциальных возможностей учащихся. Успешной реализации поставленной цели способствует созданная система управления образовательным учреждением, которая построена на принципах единоначалия с демократичностью школьного уклада и общественно-государственного управления. Организационная модель интегративного управления школы представляет собой взаимосвязь горизонтальной и вертикальной линии. Каждый управленческий орган осуществляет по отношению к управленческому объекту функции контроля и корректировки.

Директор как главное административное лицо, осуществляющее непосредственное руководство школой и несущее персональную ответственность за все, что делается в школе всеми субъектами управления. На этом же уровне находятся коллегиальные и общественные органы управления:

Педагогический совет – высший орган педагогического самоуправления, членами которого являются все учителя и воспитатели школы, а председателем – директор. На своих заседаниях педсовет рассматривает сложные педагогические и методические вопросы, проблемы организации учебно-воспитательного процесса, определяет порядок промежуточной и итоговой аттестации учащихся;

Общее собрание (конференция) родителей – высший орган родительского самоуправления, обсуждает кандидатуры от родителей в Попечительский совет, Управляющий совет, осуществляет контроль за целевым использованием средств Попечительским советом, разрабатывает рекомендации и предложения об изменении и дополнении Устава Школы, локальных актов Школы, регламентирующих организацию образовательного процесса.

Попечительский совет – добровольное объединение спонсоров для содействия внебюджетному финансированию школы, помогает совершенствованию материально-технической базы, оказывает социальную поддержку всем участникам образовательного процесса и позволяет установить расширенное взаимодействие с внешкольной средой.

Общее собрание (конференция) обучающихся – высший орган ученического самоуправления. Исполнительным органом ученического самоуправления является Президентский Совет, который оказывает содействие администрации школы, педагогическому коллективу по включению каждого обучающегося в реализацию поставленной цели и подготовке их к преодолению жизненных трудностей, являясь инициатором коллективно творческих дел.

Второй уровень – заместители директора школы по УВР, воспитательной работе, АХР, педагоги-организаторы внеклассной работы, социальный педагог, психологи, организатор ОБЖ и органы, входящие в сферу влияния каждого из членов организации: методический совет, аттестационная комиссия, совет по профилактике правонарушений, комиссия по доплатам и надбавкам. Через этих членов школьной администрации директор осуществляет опосредованное руководство школьной системой.

Третий уровень – классные руководители, воспитатели педагоги дополнительного образования, руководители школьных методических объединений и творческих групп, которые, с одной стороны, выполняют организационно-управленческие функции, взаимодействие с органами общественного управления и самоуправления, а также с родителями и педагогами внешкольных институтов воспитания, а с другой стороны, осуществляют контроль и самоконтроль изменений в учебно-воспитательном процессе и формируют, и развивают деловые качества учащихся. Руководство на этом уровне часто совпадает с лидерством, влияние которого шире по значению и богаче по содержанию, чем обычное управленческое влияние.

Четвертый уровень – учащиеся, органы ученического самоуправления в классах, члены кружков, студий, объединений не только в школе, но и в микрорайоне школы. Участие учащихся в управляющей системе школы и класса обеспечивает формирование и развитие организаторских способностей и деловых качеств личности.

Функциональные обязанности каждого члена администрации четко определены, что помогает им проявлять самостоятельность при принятии управленческих решений, повышает ответственность за свою деятельность.

Есть все основания утверждать, что в школе сложилась управленческая команда с довольно высоким уровнем профессионализма, владеющая вариативными технологиями управленческой деятельности, довольно эффективно сотрудничающая с учащимися, родителями, работниками школы и общественностью, которые привлекаются к управлению школой в рамках различных структур, обеспечивающих режим функционирования и развития школы.

С целью осуществления связей в структуре управляющей системы: педагогический совет (первый уровень) рассматривает наиболее актуальные проблемы, методический совет (второй уровень) рассматривает реализацию и выбор средств для решения выявленных проблем, а методические объединения (третий уровень) – конкретизируют решение этих проблем в преподавании учебных.

1.4 Характеристика структуры управления

– Директор – главное административное лицо, воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами управления. На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус: педагогический совет, попечительский совет, Совет школы и Совет старшеклассников. Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития ОУ, всех его подразделений.

Главная их функция - согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, т.е. добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов.

– Методические объединения. Управление на данном уровне осуществляется руководителями методических объединений. Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководство на этом уровне основано преимущественно на личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных особенностей.

– Учащиеся, родители и учителя. Развитие самоуправления на данном уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества.

В структурных связях принципиальным является единство управления – со управления – самоуправления. В школе разработаны функциональные обязанности для управленцев каждого уровня управления, что обеспечивает четкость и слаженность в управлении развитием ОУ, избавляет перекладывания ответственности с одного должностного лица на другое.

Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатного расписания. Грамотное распределение функциональных обязанностей обеспечивает автономное управление каждого структурного подразделения, определяет персональную ответственность руководителей подразделений за результаты труда.

управления образовательным учреждением.

Для эффективности осуществления образовательного процесса в школе созданы методическая и психолого-педагогическая службы.

Методическая служба школы оказывает методическую помощь педагогам школы.

Функционально-горизонтальные связи обеспечиваются работой следующих кафедр: математики, гуманитарных предметов, естественных наук, физики и информатики, начальной школы.

Кафедры оказывают необходимую помощь учителю в росте его мастерства, профессиональной компетентности, что связано с развитием умений определять оптимальность планирования и проектирования процесса обучения, умения, которые позволяют оптимально реализовать план обучения, анализировать результаты этого процесса на основе педагогического мониторинга.

Кафедры занимаются организацией контроля результатов учебного процесса, координацией и стимулированием работы по развитию познавательной активности учащихся во внеурочной работе по предметам. В процессе работы кафедр осуществляется согласование целей всего педагогического коллектива.

Структурно-вертикальные связи подразумевают линию управления от директора через научно- методический совет лицея к кафедрам и всему педагогическому коллективу в целом. Сочетание вертикальной и горизонтальной структур управления привело к образованию творческого коллектива учителей лицея

2 Анализ нормативно правовых актов.

Положение о премиальных выплатах

Положение о педагогическом совете

Положение о группе продленного дня

Положение об оплате труда работников

КОЛЛЕКТИВНЫЙ ДОГОВОР, действует с 1 сентября 2011 года по 1 сентября 2013 года. Изменения, внесенные в коллективный договор.

Техническая оснащенность школы находится на среднем уровне, в кабинете информатики присутствуют 5 компьютеров и 1 ноутбук, обеспечение школьников литературой произведено полностью, рабочие места в хорошем состоянии.

Основными целями прохождения практики являлись:

- закрепление на практике теоретических знаний по педагогике;

- получение целостного представления о педагогической деятельности в рамках учебного заведения;

- развитие собственных педагогических способностей;

- овладение современными технологиями обучения и воспитания;

- освоение методик преподавания информатики используемых в учебном процессе;

-научится осуществлять контроль за результатами деятельности учащихся;

Практическая работа в школе открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного процесса, основах преподавания различных учебных дисциплин, познакомиться с различными техниками и приемами обучения.

Большим вкладом в формирование представления о личности педагога и, собственно, процессе преподавания, стало мое присутствие на уроках педагогов-предметников. Целью моего присутствия был анализ деятельности педагогов, особое внимание мною было уделено методикам подачи материала и построению урока. Нужно отметить, что только благодаря такому целенаправленному наблюдению, мне удалось осознать, что работа преподавателя – это огромный труд, искусство и педагогические знания.

В ходе прохождения практики я осуществляла свою деятельность в качестве педагога-предметника, а так же классного руководителя. Несмотря на то, что мне пришлось проделать большую работу при подготовке уроков для школьников, эта деятельность принесла мне большое моральное удовлетворение, и, конечно же, впечатления от самостоятельного проведения уроков, явились самыми яркими за все время практики.

В процессе проведения совершенствовались навыки преподавания, грамотной подачи материала, нахождения контакта с учащимися, появились представления о способах организации коллектива, удержании внимания класса, формирования интереса к преподаваемому материалу, созданию положительной учебной мотивации.

Очень важным, если не определяющим фактором, способствующим моим успехам, явилось доброжелательное, участвующее отношение педагогов. Никто не отказывал мне в помощи, некоторые преподаватели давали ценные советы, помогали при разработке уроков.

Большое значение в формировании как психологических, так и педагогических качеств, имело изучение и составление характеристики класса. Это задание побудило меня взглянуть на учеников в группе, определить преобладающие шаблоны поведения, анализировать, давать объяснения различным, фактам, событиям, различным проявлениям личности в рамках замкнутой группы.

В целом, я оцениваю свою практику как успешную. План педагогической практики выполнен полностью. Мне удалось реализовать все намеченные цели и задачи, приобрести бесценный практический опыт и навыки работы с классным коллективом с учетом его психологической структуры и уровня развития; углубить свои знания в педагогике; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с классом на уроке и вне его (установление личных контактов, навыки сотрудничества, диалогового общения и т.п.); умение грамотно распределять время урока и нагрузку, в соответствии с уровнем знаний как в классе, так и отдельных учеников; умение подмечать и анализировать возникающие в классном коллективе ситуации, требующие педагогического вмешательства; умение грамотно анализировать (с психологической, педагогической и методической точек зрения) уроки и воспитательные мероприятия, проводимые учителями.

Справки по тел. __________(контактное лицо и телефон)______________________.

ОТЧЕТ
О ПРОВЕДЕНИИ СПОРТИВНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

Главный судья (организатор) - ______________
(Ф.И.О., судейская категория)
Мероприятие было проведено с _______ до ________ (включительно) часов.
Численность участников составила ___ человек, в том числе ___ человек в возрасте до 18 лет.
Состав участников (команд) мероприятия _____

_____
Краткая информация о непосредственном проведении мероприятия __________________

Краткая информация о проведении церемоний открытия и закрытия мероприятия и награждения______________________________

Дополнительная информация _______________

_____
Оценка работы судейской коллегии (для мероприятий, проводимых в форме
соревнований) ____________________________
Замечания по проведению мероприятия _______

Главный судья (организатор) - __________________

Руководитель проводящей организации - _____________ /_______________/

Дата _______________ м.п.

ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

(наименование организации места проведения практики)

Студента (Ф.И.О.) _________________________ группы _________курса _________, проходившего практику в период с ________________ по __ года.

В ходе практики ознакомился с Уставом школы, организационной структурой, историей развития ________

Прошел инструктаж по технике безопасности и ознакомился с должностными инструкциями _____ (наименование должности).
Основной задачей практической работы стало ознакомление с основными аспектами работы учителя физической культуры. Были изучены рабочие документы учителя: рабочая программа, технологические карты, календарь спортивных мероприятий и т.п.; порядок составления установленной отчетности; возможности использования современных информационных технологий в работе, режим работы и спортивная база.

Спортивная база школы представлена __

Имеется необходимый спортивный инвентарь _______________________________

Наличие хорошей / недостаточной материально-технической базы способствует качественной организации уроков ФК и соблюдении оздоровительной направленности занятий. Количество учащихся в школе _______человек.

Секции по _________________посещают более _____ воспитанников.

Воспитанники принимают активное участие в соревнованиях_____________________________. Выполненные учебные задания по педагогической практике в школе:

- составил индивидуальный план работы на период практики;

- ознакомился с задачами и особенностями учебно-воспитательного процесса;

Основными трудностями при прохождении практики были _______________________

Отчет составил __Ф.И.О.студента-практиканта

ХАРАКТЕРИСТИКА - ОТЗЫВ

студента-практиканта _________группы _____________ курса

проходившего практику в качестве __

(должность и наименование организации)

в период с ___________________

За время похождения педагогической практики зарекомендовал себя с положительной (или отрицательной) стороны и оценивается:

№ п/п	Характеристики и качество выполненной работы	Уровень (оценка по 5-балльной шкале)
объем и качество выполненной педагогической работы практикантом
уровень знаний, умений и навыков, которые проявил студент-практикант при осуществлении учебно-воспитательной работы с учениками
личностные качества
способности к преподавательской деятельности
дисциплинированность, ответственность и старательность студента-практиканта во время практики
организаторские навыки, умение составлять учебно-методическую документацию
взаимоотношения со студентами-практикантами, преподавателями, учащимися
характеристика уровня профессионально-педагогической готовности студента-практиканта к самостоятельной работе

Рекомендуемая оценка за практику _________________

Методист (учитель ФК) __________________

Дата выдачи характеристики ____________

СВОДНАЯ ВЕДОМОСТЬ ОЦЕНОК ЗА ПРАКТИКУ

№ п/п	ВИДЫ ЗАДАНИЙ	ОЦЕНКА	ПОДПИСЬ
Урок (фрагмент урока) физической культуры на тему
Анализ урока физической культуры на тему
Пульсометрия урока физической культуры
Подготовка и организация соревнований по
Отчет о соревнованиях
Итого за практику

Информационная страница. 2

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УСТАНОВОЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ.. 3

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ.. 4

АНАЛИЗ УРОКА ФК В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС.. 8

КОНСПЕКТ (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА) УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 13

ПРОТОКОЛ ПУЛЬСОМЕТРИИ УРОКА ФК.. 17

ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОВЕДЕНИИ СОРЕВНОВАНИЙ.. 19

ОТЧЕТ О ПРОВЕДЕНИИ СПОРТИВНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.. 21

ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ. 22

ХАРАКТЕРИСТИКА - ОТЗЫВ.. 23

СВОДНАЯ ВЕДОМОСТЬ ОЦЕНОК ЗА ПРАКТИКУ.. 24

[1] Указывается дата выполнения работы.

[2] Отмечает методист (учитель ФК) или групповой руководитель практики.

[3] Разработано Гумеровым Р.А., Гумеровой М.М. в соответствие с Примерной программой по физической культуре (5-9кл.). – М., 2011

[4] Наличие всех критериев на одном уроке не является обязательным для высокой оценки урока.

Обучающегося(Ф.И.О.)_________________________________________________________ ________ группы _________курса, проходившего практику в период с ________________ по __________________________________ года.

В ходе практики ознакомился с Уставом школы, организационной структурой, историей развития ____________________________________________

Прошел инструктаж по технике безопасности и ознакомился с должностными инструкциями _________________________________________ (наименование должности).
Основной задачей практической работы стало ознакомление с основными аспектами работы учителя физической культуры. Были изучены рабочие документы учителя: рабочая программа, технологические карты, календарь спортивных мероприятий и т.п.; порядок составления установленной отчетности; возможности использования современных информационных технологий в работе, режим работы и спортивная база.

Спортивная база школы представлена ______________________________________

Имеется необходимый спортивный инвентарь _______________________________

Секции по _____________________________________________________посещают более _____ воспитанников.

Воспитанники принимают активное участие в соревнованиях_________________________________________________________________. Выполненные учебные задания по педагогической практике в школе:

- составил индивидуальный план работы на период практики;

- ознакомился с задачами и особенностями учебно-воспитательного процесса;

Основными трудностями при прохождении практики были _______________________

Отчет составил __________________________________Ф.И.О.обучающегося-практиканта

Аттестационный лист по практике

___________________________________________________________

ФИО практиканта

№ п/п	Виды заданий (контролируемая компетенция)	Оценка	Подпись
1	Наблюдение и анализ (по предложенной схеме) урока физической культуры проведенного опытным учителем-методистом
2	Подготовка и разработка план-конспекта открытого (контрольного) урока или фрагмента урока
3	Проведение открытого (контрольного) урока или фрагмента урока (оценивается учителем-методистом)
4	Подготовка и организация соревнований по_______________________________ (оценивается учителем-методистом)
5	Отчет о соревнованиях
6	Индивидуальное(ые) задание(я)
Итого за практику

Декану факультета ФКиС

наименование факультета
А. М. Ахметову

ИО фамилия декана факультета

от обучающегося _____гр. ___курса

по направлению подготовки

__44.03.05 Педагогическое образование __

профили Физическая культура и Безопасность жизнедеятельности

форма обучения _очная__

И.О. фамилия обучающегося

тел. _________________________________________

Заявление

нужное подчеркнуть

На бланке организации 1 приказ на базу (школу) .

о прохождении (указывается тип практики, например, научно-исследовательская, учебная и др.) практики

1. Зачислить для прохождения (указывается тип) практики по направлению подготовки___________________профиль___________________курса_____№_____группы с _____________по_____________

2. Общее руководство практикой возложить на

_____________________________Директор, Зам. по У.Р.___________

Ф.И.О., должность

3. Непосредственным руководителем назначить

Ф.И.О., должность

провести с обучающимися вводный инструктаж по технике безопасности и охране труда при проведении практики.

руководителя организации _____________ _______________________

Подпись Расшифровка подписи

[1] Разработано Гумеровым Р.А., Гумеровой М.М. в соответствие с Примерной программой по физической культуре (5-9кл.). – М., 2011

[2] Наличие всех критериев на одном уроке не является обязательным для высокой оценки урока.

Читайте также: