Условия формирования агрессивного поведения личности кратко

Обновлено: 04.07.2024

В психологии под агрессией (лат. Нападать) понимают специфическую форму деструктивных действий человека, направленную на причинение вреда другим людям или предметам.

Агрессивное поведение может быть направлено как на других людей, так и на окружающие предметы, так и на самого себя.

Причины агрессивного поведения .

Основными причинами агрессивного поведения выступает либо страх, как осознанный, так и неосознанный; либо недовольство окружающей ситуацией, людьми, собой.

Агрессивное поведение в той или иной степени присуще каждому человеку с рождения и является одним из компонентов инстинкта самосохранения и направлено на защиту себя и своих близких. Но степень проявления агрессивности у всех разная. У кого-то она проявляется только в угрожающих ситуациях, у кого-то же входит в повседневное поведение и становится способом самоутверждения.

Исследуя причины, способствующие формированию агрессии в детском возрасте, многие исследователи (Б. Крэйхи, Н. М. Платонова, Р. Бэрон и др.) придерживаются мнения, что дети черпают знания о моделях агрессивного поведения из трех основных источников.

Первый источник — это семья, которая может одновременно демонстрировать модели агрессивного поведения и обеспечивать его подкрепление. В семье может проявляться прямое или сексуальное насилие, холодность, безразличие или враждебность со стороны родителей, оскорбления, негативные оценки, подавление, неуважение к личности ребенка, эмоциональное неприятие ребенка, конфликтность, чрезмерный контроль или полное отсутствие его, избыток или недостаток внимания со стороны родителей, запрет на физическую активность, агрессивное отношение отца к матери.

В целом агрессивное поведение в семье формируется через три механизма: подражание и идентификация с агрессором; защитная реакция; протестная реакция.

И, наконец, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах (поведение сверстников и членов семьи), но и на символических, предлагаемых масс-медиа.

Считается, для того чтобы понять условия жизни детей в современном обществе, их связи с семьей, школой и другими детьми, необходимо изучить влияние средств массовой коммуникации и, в частности, телевидения на них.

Все психологи, занимающиеся данной проблемой (Л. Берковиц, Р. Бэрон, Э. Донерстайн, Д. Курт, Д. Ленц, С. Пепрод, В.С. Собкин, Т.В. Глухова, С.Н. Ениколопов), отмечают ее актуальность и важность. Данная тема тщательно исследуется, так как имеет большое социальное значение, особенно в настоящее время, когда телевизионные программы открыто рассказывают о насильственных преступлениях, телевидение постоянно демонстрирует различные репортажи об убийствах и фильмы с многочисленными сценами насилия.

Хотя исследователи и не придерживаются одинаковых взглядов на связь между просмотром телевизионных программ и агрессивным поведением детей, практически все отмечают важную роль средств массовой информации (в первую очередь телевидения) в распространении этих форм поведения, так как считается, что чем больше сцен насилия человек видел в детстве, тем более склонным к насилию он будет в юношеском возрасте и ранней зрелости [4]. Это не происходит с детьми сразу после просмотра передачи, но они принимают агрессию как эффективный способ решения проблем. И это значит, что при возникновении каких-либо проблемных ситуаций в школе или семье ребенок реализует имеющуюся у него модель поведения. Конечно, насилие на экране непосредственно не стимулирует агрессию, но оно формируют модель общественного поведения, при которой насилие становится способом взаимодействия с людьми и разрешения конфликтов.

Одних только фактов наблюдения за насильственными формами поведения и испытания насилия на себе явно недостаточно для раннего формирования агрессивности, ведь в одной и той же семье, в сходных условиях воспитания могут вырастать совершенно разные по степени агрессивности дети. Поэтому вероятность возникновения агрессивного поведения детей может также зависеть от влияния множества агрессивных факторов, связанных как с самой личностью, так и с внешней средой.

Каждая из описанных в психологии теорий агрессии и агрессивного поведения указывает на наиболее важный фактор в возникновении и закреплении агрессии. Это и человеческий инстинкт, и социальные условия, и возрастные особенности, и особенности личности в целом, и ситуация фрустрирующего характера, и многое другое. Каждый из факторов провоцирует возникновение агрессии и участвует в ее закреплении в поведении человека специфическим образом.

Во-первых, необходимо определить роль возрастного фактора в формировании агрессии.

Агрессия может возникнуть в любом возрасте и все же на каждом возрастном этапе имеется своя причина ее возникновения и свои особенности ее закрепления.

Каждый возрастной этап выдвигает определенные требования к личности и характеризуется определенной специфической ситуацией развития.

Как считают ученые, наибольшую выраженность агрессия имеет в кризисные периоды развития. В период кризиса она характеризуется импульсивностью, а так же может являться неосознаваемой. Например, старший ребенок 3 лет ревнует свою мать к младшему брату или сестре, неосознанно проявляя некоторую агрессивность по отношению к этому ребенку.

В целом детская агрессивность является обратной стороной беззащитности детей. Если ребенок чувствует себя незащищенным, он испытывает страх, который в свою очередь порождает защитно-агрессивное поведение или даже направленную на себя агрессию.

На разных возрастных этапах агрессия проявляется по-своему:

у младенцев в виде крика, плача;

в дошкольном возрасте в виде негативизма по отношению к взрослым, упрямства, капризов, обид;

в младшем школьном возрасте агрессия чаще проявляется в форме насмешек, давления, ругательств, редко драк;

в подростковом возрасте проявляется зависимость агрессии от референтной группы, с помощью агрессии самоутверждаются, доказывают свою правоту.

У взрослых людей агрессия возникает по разным причинам и в большей степени обусловлена не возрастом и возрастными особенностями, а индивидуально-личностными особенностями.

По этому следует рассмотреть индивидуально-личностные особенности людей как фактор формирования агрессии.

В ряду личностных характеристик, которые могут стать предпосылками агрессивного поведения стоят:

боязнь общественного неодобрения;

постоянное чувство стыда, заменяющее чувство вины;

положительное отношение к агрессивным действиям.

Кроме того, ученые выделяют определенную группу людей – экстремистов, которые проявляют агрессию либо в крайних формах, либо слишком часто. Выделяют экстремистов со сниженным и повышенным самоконтролем. Первые обычно проявляют агрессию слишком часто, а вторые обычно в крайних формах.

Следующим моментом, который хотелось бы отметить является индивидуальная способность человека переносить ситуацию фрустрации. Чаще фрустрация появляется вследствие противоречия между личными желаниями человека и ограничениями общества.

Связь фрустрации с агрессией заключается в том, что вторая является самым простым и зачастую самым доступным способом разрешения первой.

Если человек всегда выбирает агрессию как способ разрешение проблемы в фрустрирующей ситуации, агрессивное поведение закрепляется в соответствии с законом бессознательного научения.

Психологами была выявлена зависимость между интенсивностью агрессивных реакций и уровнем значимости фрустрации. Результаты некоторых экспериментов дают возможность предположить, что фрустрация с низким уровнем значимости для человека обычно не приводит к проявлениям агрессии. Человек оказывается в данном случае толерантным к данной фрустрации.

Толерантность к фрустрации является переменной величиной. Она зависит от величины напряжения человека, его личностных особенностей и значимости для него данной ситуации. Человек может испытывать выраженную и длительную фрустрацию, при этом, не проявляя агрессии. Но если в дальнейшем напряженность ситуации увеличивается, повышается ее значимость, индивидуальный уровень толерантности к фрустрации может быть превышен. Это и приведет к возникновению агрессии.

Еще один фактор, влияющий на проявление агрессии, в результате фрустрации – степень неожиданности возникновения фрустрации.

Как выявили ученые, более высокий уровень раздражения и агрессии характерен при внезапной значимой фрустрации.

Не вызывает сомнения зависимость агрессивного поведения от личностных характеристик человека. Можно выделить основные черты и склонности, при наличии которых можно говорить о предрасположенности к агрессивным проявлениям.

Например, фактором, влияющим на возникновение агрессивности, может стать субъективное понимание ситуации индивидом.

Внешний облик и действия людей могут по-разному отвечать этико-эстетическим требованиям, сформированным у человека. Люди могут приписывать другим дурные намерения, враждебное отношение.

Эта тенденция, назовем ее проекцией враждебности, может спровоцировать агрессивное поведение. Индивид, предполагая наличие враждебного отношения к себе, может вести себя агрессивно, понимая свое поведение как самозащиту.

Следующий фактор, который хотелось бы выделить – гендерный фактор. Американские ученые Маккоби и Джеклин на основе своих исследований получили убедительные доказательства гендерных различий в проявлении агрессии.

Как показали исследования ученых, мужчины действительно более склонны прибегать к открытой физической агрессии.

Мужчины и женщины также отличаются своими установками относительно агрессии. Мужчины, как правило, в меньшей степени испытывают чувство вины и тревоги по поводу собственной агрессии. Напротив, женщины более обеспокоены тем, чем агрессия может обернуться для них самих.

Так же мужчины и женщины придерживаются противоположных социальных представлений — противоположных моделей и теорий о функциях агрессии (Campbell, Muncer & German, 1993).

Женщины рассматривают агрессию как экспрессию — как средство выражения гнева и снятия стресса путем высвобождения агрессивной энергии. Мужчины же, напротив, относятся к агрессии как к инструменту, считая ее моделью поведения, к которому прибегают для получения разнообразного социального и материального вознаграждения.

Мужчины более склонны прибегать к прямым формам агрессии, а женщины предпочитают пользоваться косвенными действиями, которые наносят вред противнику окольным путем.

Причиной гендерных различий в агрессивном поведении многие биологи, считают генетический фактор. Согласно этой точке зрения, для мужчин характерен более высокий уровень физической агрессии, потому что в прошлом подобное поведение давало им возможность передавать свои гены следующему поколению.

Кроме того, большую склонность мужчин прибегать к агрессии, наиболее убедительно доказывает наличие связи между уровнем тестостерона (мужской половой гормон) и проявлениями агрессивного характера.

С другой стороны, гендерные различия в агрессии объясняются влиянием социальных и культурных факторов на человека. Согласно теории интерпретации социальной роли (Eagly, 1987; Eagly & Wood, 1991) гендерные различия в агрессии порождаются, главным образом, противоположностью гендерных ролей, то есть представлениями о том, каким, в пределах данной культуры, должно быть поведение; представителей различных полов.

В большинстве культур считается, что мужчины в широком диапазоне ситуаций должны вести себя более агрессивно, нежели женщины. Это зачастую и объясняет закрепление гендерной предрасположенность мужчин к более высокому уровню агрессии, особенно физических ее форм.

Одним из наиболее важных условий формирования агрессивного поведения личности являются неблагоприятные условия ее воспитания и развития. Дети получают представления о моделях агрессивного поведения из двух основных источников: семья и окружающий социум.

Существуют различные мнения о том, является ли агрессия врожденным качеством или же она приобретается в процессе жизни в обществе. Но все ученые сходятся в одном – контроль над проявлениями агрессивности и некоторые формы ее выражения приобретаются человеком в процессе его развития.

Овладение навыками контроля над своим агрессивными устремлениями или приобретение умения выражать их в формах, приемлемых в рамках данной цивилизации, называется социализацией агрессии.

Именно семья является основным фактором, как в становления агрессии, так и в процессе ее социализации. Ребенок, на примере тех взаимоотношений, которые характерны в его семье, получает знания о моделях агрессивного поведения.

Формирование агрессивного поведения коррелирует со стилем семейного руководства. Здесь нужно обратить внимание на два фактора: строгость наказаний и родительский контроль.

Выявлено, что жестокие наказания связаны с относительно высоким уровнем агрессивности у детей, а недостаточный контроль над детьми коррелирует с высоким уровнем асоциальности, зачастую сопровождающимся агрессивным поведением.

Наибольший процент агрессивных детей приходится на те семьи, где родители ведут себя так, как будто любое поведение детей приемлемо, но, если ребенок все же совершает проступок, то его строго наказывают (амбивалентное отношение в семье).

Сходные данные выявлены и там, где родители были снисходительны к поведению ребенка и редко наказывали за какие-либо проступки (поощрительное отношение). Так же большое количество агрессивных детей наблюдалась в тех случаях, когда родители всегда проявляют строгое отношение.

Что же касается среды как условия формирования агрессии, то здесь существует множество аспектов, которые необходимо рассмотреть.

Под социальной средой понимается среда жизни в целом. Поэтому на возникновение агрессии у человека могут влиять различные средовые условия.

Например, шумная обстановка ассоциируется с уменьшением взаимопомощи и снижением социализации, громкий и неприятный шум может способствовать агрессивным проявлениям.

Так же проживание большого количества людей в ограниченном пространстве порождает дискомфорт и является одной из причин стресса.

До сих пор нет единого мнения - усиливает ли этот дискомфорт агрессивное поведение. Одни исследователи считают, что неприятные ощущения, порождаемые теснотой, трансформируются в агрессию.

Следующий фактор социального характера, влияющий на усвоение агрессивного поведения - это общение со сверстниками.

Игра со сверстниками дает возможность приобрести навыки агрессивного поведения. Шумные игры, во время которых дети толкаются и т. д., обучают агрессивному поведению.

Существуют исследования, показавшие связь между посещением дошкольных учреждений и последующей агрессивностью ребенка.

Детей, которые в течение пяти лет перед школой регулярно посещали детский сад, учителя оценили как более агрессивных, чем посещавших менее регулярно.

Референтная группа в подростковом возрасте тоже может повлиять на формирование агрессивного поведения у ребенка.

Подросток может участвовать в драках, проявлять агрессию, чтобы получить определенный статус в группе, защищать свои интересы, используя различные варианты агрессивного поведения.

Самый спорный вопрос возникает при рассмотрении влияния СМИ на формирование агрессивного поведения детей и взрослых.

Сторонники негативного влияния СМИ исходят из того, что СМИ отражает агрессию во всех ее проявления. Люди наблюдают за чужой агрессией и учатся вести себя агрессивно.

Формирование агрессивного поведения через наблюдение возможно при выполнении нескольких условий:

увиденное, услышанное или прочитанное должно выглядеть реально и захватывающе;

увиденное должно восприниматься как агрессия;

если человек отождествляет себя с агрессором, потенциальный объект агрессии с жертвой агрессии в СМИ;

важное условие: результат агрессии является целью агрессора, он получает от агрессивного действия какую либо выгоду, значимую для человека получающего информацию из СМИ.

В настоящее время особую озабоченность у родителей и специалистов вызывает вопрос о том, какое влияние оказывает демонстрация насилия в средствах массовой информации на детскую аудиторию.

Несмотря на многочисленные исследования, эта проблема остается до сих пор нерешенной.

Исследователи приходят к различным, порой противоположным выводам.

Одни считают, что сцены насилия и жестокости в кино и по телевидению способствуют развитию агрессивного поведения у детей.

Другие утверждают, что подобные сюжеты служат разрядкой и возможно даже достигается эффект катарсиса, когда накопившиеся агрессия и гнев находят безопасный для окружающих выход.

Следует помнить, что просмотр или чтение продукции СМИ не оказывает прямого воздействия на человека, только косвенное. Многое в процессе закрепления агрессивного поведения у людей при просмотре СМИ зависит от индивидуальных, личностных качеств озвученных ранее, а так же и от качеств, заложенных в процессе воспитания ребенка в семье.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Условия формирования агрессивного поведения личности

Склонность человека к агрессивному поведению обуславливается особенностями его индивидуального развития. Такие факторы как возраст, особенности личности, внешние условия участвуют в появлении агрессивного поведения. Например, вызвать агрессию вполне могут такие внешние обстоятельства, как шум, жара, теснота, погодные условия и т.п. Но решающую роль в формировании агрессивного поведения личности, по мнению большинства исследователей данного вопроса, играет ее непосредственное социальное окружение.

Рассмотрим основные факторы, влияющие на формирование агрессивного поведения человека.

Возрастные особенности человека во многом определяют характер агрессивного поведения. На каждом возрастном этапе существуют определенные требования и сложности, которые могут способствовать формированию такого поведения. Так, младенцы показывают агрессию, когда громко и требовательно плачут, это происходит от того, что их потребности недостаточно удовлетворены.

Также на становление агрессивного поведения ребенка влияют различные семейные факторы, например низкая степень сплоченности семьи, конфликтность, недостаточная близость между родителями и ребенком, неблагоприятные взаимоотношения между детьми, неадекватный стиль семейного воспитания.

Можно сделать вывод, что агрессивное поведение достаточно обычное явление для детского и подросткового возраста. Более того, в процессе социализации личности агрессивное поведение выполняет ряд важных функций. В норме оно освобождает от страха, помогает отстаивать свои интересы, защищает от внешней угрозы, способствует адаптации.

Проявления агрессивного поведения у взрослых более разнообразны, так как, в основном, определяются их индивидуальными особенностями. В качестве индивидуально-личностных характеристик, вызывающих агрессивное поведение, обычно рассматривают такие черты, как, раздражительность, подозрительность, боязнь общественного мнения, различного рода предрассудки, а также склонность испытывать чувство стыда вместо вины. Иногда человек убежден в том, что он является единственным хозяином своей судьбы или судеб других людей, а в других случаях имеет положительное отношение к агрессии – это играет важную роль в поддержании склонности к насилию.

Другой особенностью, влияющей на формирование агрессивного поведения, является способность человека переносить фрустрацию. Под фрустрацией понимают состояние, вызванное препятствием на пути удовлетворения потребности или достижения цели[4].

Важно отметить влияние гендерного (полового) фактора – мужчины (мальчики) демонстируют более высокие уровни физической агрессии, а женщины (девочки) – косвенной и вербальной[1].

Плешакова Дарья Александровна
Башкирский государственный педагогический университет им М. Акмуллы
факультет психологии, кафедра прикладной психологии и девиантологии студентка 2 курса

Аннотация
Данная статья посвящена рассмотрению факторов формирования агрессивности у подростков. Используется анализ, синтез и обобщение представленного литературного обзора для того, чтобы: рассмотреть агрессивность, как психологическую характеристику, понять специфику агрессивного поведения в подростковом возрасте, изучить факторы формирования агрессии у подростков. Агрессивное поведение воздействует на общественное благосостояние и в целом на формирование общества. До сих пор нет целостной картины в описании механизмов усвоения и закрепления агрессии, ее детерминантов, индивидуальных и половозрастных особенностей агрессивного поведения. Проблема агрессивности в настоящий период считается одной из актуальных исследовательских проблем в психологии, поскольку может способствовать разработке приемов снижения уровня агрессии в современном обществе.

Научный руководитель: Нуриманова Фания Касимовна, к.психол.н., доцент.

На сегодняшний день агрессия рассматривается как целенаправленное мотивированное деструктивное поведение, противоречащее общепринятым нормам сосуществования в социуме, причиняющее физический и моральный вред объектам нападения или вызывающее у них негативные переживания, состояние напряженности, ужаса, удрученности и т.д. [1, 16].

Если под агрессией мы рассматриваем некие отдельные акты, поступки с последующим ущербом для жертвы, то понятие агрессивность носит характер стабильного свойства психики, которое проявляется в нападении, а также в склонности воспринимать других с опаской и враждебностью.

Платонова Н.М. изучавшая агрессивность детей и подростков разграничивала агрессию и агрессивность таким образом: первое

определяла как процесс с характерным функционалом и организацией, второе охарактеризовала как некую структуру, входящую в более крупную и сложную организацию свойств психики индивида. Агрессивность как неизменная личностная черта имеет под собой заложенный фундамент еще в детском возрасте, ее проявление можно наблюдать уже в дошкольном возрасте [2, 156].

Проведя анализ научной литературы по вопросу этимологии феномена агрессивного поведения, мы не нашли однозначного ответа. Ряд ученых склонны к позиции, что агрессивное поведение — врожденное качество индивида, другие полагают, что средовой фактор играет роль спускового механизма в приобретении данного качества. Данные полученные в результате исследования детей, которые были оставлены их генетическими родителями, имеющими антисоциальные и криминальные направленности, но воспитывающиеся в адекватных условиях приемными родителями, показали, что их биологический код влияет на их уровень агрессии [3, 21]. Другое исследование показало, что агрессивное поведение — это влияние среды. С помощью подражания, ребенком приобретаются подобные образцы поведения, а далее они могут являться подспорьем для проявления агрессии. Но на текущий момент времени отклонить генетическую причину склонности к агрессивности и проявления агрессивного поведения научное сообщество не может [2, 38].

В случае, когда реакция на какое-либо событие носит единичный случай, то речь идет о таком ответном акте, как агрессивное действие. Действия подобного характера – проявление ситуативной реакцией. Их воспроизведение с определенной частотой, уже будет определяться как агрессивное поведение, а оно, в свою очередь, может свидетельствовать об агрессивности. Подобные действия для индивида могут быть: ресурсом для достижения значимой цели, методом удовлетворения каких-либо нужд и способ самоутвердиться в коллективе[2, 44].

Агрессивное поведение формируется из следующих сфер: эмоциональная, познавательная, волевая. Первая сфера — это высвобождение эмоций с негативным окрасом (отвращение, гнев, пренебрежение, озлобленность). Вторая – познавательная включает осознание обстановки, выделение объекта, на которого будет направлена реакция негативного посыла и аргументация мотива для акта агрессии. И последняя — целенаправленность и решительность для осуществления акта агрессии. Данная триада взаимосвязана с личностными характеристиками человека, темперамент, акцентуации характера, расстройства личности, поэтому соотношение выраженности этих сфер будет различной [4, 87].

Существуют разные особенности, которые могут сопутствовать агрессивному поведению: низкий уровень интеллектуальных способностей, небольшой уровень самоконтроля, низкая или неадекватно завышенная самооценка, замкнутость, антисоциальная направленность, несформированная морально-нравственная сфера [7, 76].

Единой позиции в определении феномена агрессивного поведения не существует. Психоаналитики, точнее выражаясь, представители классической его формы говорили о том, что корни агрессивности заложены в инстинктах. Представители поведенческой концепции придерживаются теории социального научения. В данной теории агрессия является интегрированным поведением, которое произошло во время усвоения социальных норм/ценностей/правил, по средствам наблюдения подобных деяний, осуществляемых и подкрепляемых значимым лицом. Другая теория возникновения агрессии базируется на принципе фрустрация-агрессия. Суть данной теории в том, что человек, переживает фрустрацию, а далее у него зарождается побуждение к агрессии. Фрустрация рассматривается как причина, которая обязательно приведет к такому следствию, как агрессия, а она в свою очередь обязательно возникнет благодаря фрустрации. Другие авторы рассматривают агрессию, как адаптационную функцию. Все эти теории имеют право на существование, так как объясняют ту или иную грань агрессивного поведения [8, 121].

Подростковый возраст — является рубежом между детством и зрелостью, которая связанна с возрастом непременного участия человека в социальной жизнедеятельности. С одной стороны, для этого сложного этапа показательны негативные проявления ребенка, дисгармоничность строения личности, свертывание прежде установившейся системы интересов, протестующий характер поведения по отношению к взрослым. С другой стороны, подростковый возраст отличается массой положительных факторов — возрастает самостоятельность ребенка, значительно более многообразными содержательными становятся его отношения с другими детьми и взрослыми, значительно расширяется и качественно изменяется сфера его деятельности, развивается ответственное отношение к себе, другим людям и т.д [2, 118].

Модели агрессивного поведения формируются из трех главенствующих оснований. Семейство может наряду с этим показывать модели агрессивного поведения и снабжать его подкрепление. Возможность агрессивного поведения подростков зависит от того, встречают ли они с проявлениями агрессии в собственном доме. На становление агрессивного поведения, как показали различные исследования, влияют уровень слитности семьи, близости детско-родительских взаимоотношений, стиль воспитания, характер отношений между родственниками. Подростки из конфликтных, отчужденных или авторитарных семей сравнительно более склонны к агрессивному поведению. Строгие наказания, жесткий контроль, малая свобода действий формируют условия для вырабатывания у подростка агрессивности [8, 134].

Третьим источником модели агрессивного поведения является информационное поле, виртуальные примеры данного поведения. К их числу относятся: фильмы с агрессивным контекстом, видеоролики, социальные сети с их специфическими группами и беседами, форумы с агрессивным посылом [9, 155].

Итак, основными факторами формирования агрессивного поведение является семья (её стиль воспитания, детско-родительские отношения), взаимоотношения со сверстниками, и возрастание агрессивного посыла в информационном пространстве. Это обусловлено тем, что подросток при помощи данного поведения преодолевает психологический барьер, это его специфический способ выражения несогласия с образовавшимся статусно-ролевым распределением в семье, классе и т.п.

В нашей стране агрессивный человек, проявляющий неуважительное отношение к окружающим, не вызывает выраженного осуждения людей и стремления пресечь неподобающее поведение. Согласно статистике, 89 % россиян признают, что сталкивались с хамством в общественных местах, но предпочли перетерпеть оскорбления и не связываться с грубиянами. 9 % опрошенных выражают протест и не допускают бесцеремонности по отношению к своей персоне, и лишь 2 % никогда не попадали под негатив незнакомцев.

Понятие агрессии и агрессивного поведения

Агрессия – это устойчивая особенность в человеке, выражающаяся в готовности к внезапным вспышкам гнева, и склонности воспринимать поведение других людей, как враждебность. Под понятием подразумевается любая форма поведения, которая нацелена на унижение или причинение физического вреда другому существу (в том числе и животным). Агрессоры ведут себя деструктивно, с выраженными негативными эмоциями.

Агрессия не всегда проявляется в физических поступках и причинении телесных повреждений. К вербальной форме также относится выражение негатива через словесную форму (угрожающие намеки, проклятия, обидные высказывания, ругань, крик и т. д.).

Виды агрессии

В психологии различаются несколько разновидностей агрессии:

Что способствует агрессивному поведению?

Враждебное поведение формируется постепенно под влиянием семьи, средств массовой информации, окружающих людей. В психологии причины агрессивности подразделяются на несколько видов.

Психосоциальные факторы

Выраженность и частота вспышек гнева зависит от индивидуальных особенностей личности, характера и других условий. Психосоциальные факторы бывают:

Ситуативные. Агрессия вызывается раздражающими внешними условиями и физиологическими состояниями. Самоконтроль ослабевает при стрессовых ситуациях, в шумных помещениях, при усталости, боли и других провоцирующих факторах.
Поведенческие. Негативная защитная реакция на осуждение окружающими каких-либо поступков.
Личностные. К группе риска относятся люди с сангвиническим и холерическим темпераментом. Агрессивное поведение появляется вследствие эмоциональной неустойчивости и повышенного нервного напряжения.
Микросоциальные. К агрессии склонны люди, которые видят в своей микросреде (семье, школе, рабочем коллективе) постоянные сцены насилия, враждебности или испытывают унижения. Высокий уровень риска у детей, растущих в неблагополучных семьях, и у работников силовых структур.
Макросоциальные. Постоянные вспышки злости формируются на пропаганде негатива из СМИ, возведении культа насилия, демонстрация агрессивного поведения чиновников.

Проявление агрессии также случается по причине психических расстройств. Больные люди часто совершают опасные действия, направленные на себя, своих родственников или незнакомых людей. Требуется постоянное наблюдение у психиатра, чтобы исключить риски, при следующих заболеваниях:

депрессия;
деменция;
шизофрения;
эксплозивная психопатия;
асоциальная психопатия.

Прием наркотических и спиртосодержащих веществ способен спровоцировать агрессию, приводящую к серьезной опасности для жизни окружающих и самого зависимого от пагубных привычек. Интоксикация седативными, снотворными препаратами также приводит к повышенной возбудимости нервной системы. Сонливое состояние и чувство эйфории сменяется на гнев, повышение двигательной активности и отсутствие самоконтроля.

Внешние факторы, влияющие на возникновение агрессии

В основе проявлений агрессии не всегда находятся предпосылки нарушения психического здоровья и негативные процессы социального взаимодействия. Вспышки гнева могут провоцироваться внешними факторами, которые характеризуют окружающую среду. К примеру, в поездке общественным транспортом в летнюю жару мало приятного. Особенно, когда автобус переполнен, и пассажиры вынуждены стоять, прижавшись друг к другу, балансируя между потными спинами. В такой ситуации даже уравновешенный человек может потерять самоконтроль и ответить на агрессию соответствующе, поэтому вероятность неприятностей резко увеличивается.

Психологи проводили исследования, в которых было выявлено, что естественные факторы (температура и загрязненность атмосферы, теснота, шум) оказывают значимое влияние на поведение человека.

Благодаря проведенным исследованиям доказано, что существует причинно-следственная связь между просмотром программ, содержащих отрицательное поведение участников, и ростом поведенческой агрессии у людей любого возраста. Подобный феномен наблюдается даже у тех, кому несвойственно неадекватного поведение. Для людей с явными чертами агрессивности просмотр телевидения и интернет-контента увеличивает негативное воздействие в несколько раз.

Даже если в программах и видеороликах отсутствуют явные сцены насилия, практически во всем контенте ведущими ценностями персонажей являются материальные блага и беззастенчивое потребительство. Общение с окружающими строится на конкурентной основе, которая допускает использование любых средств для достижения цели.

Читайте также: