Упражнения склонение местоимений 1 лица 8 класс школа 8 вида

Обновлено: 30.06.2024

Цель урока Закрепление знаний о склонении личных местоимений и их роль в речи.

Задачи урока Образовательные :

Закрепить знания учащихся о личных местоимениях;

Сформировать навыки самостоятельной работы.

Воспитывать интерес к предмету;

Воспитывать культуру общения.

Активизировать мыслительную деятельность;

Развивать фонематическое и зрительное восприятие;

Развивать устойчивое внимание;

Развивать навыки самостоятельной работы.

(БУД – базовые учебные действия)

Личностные :

1. Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

2. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

1. Проявление инициативы и самостоятельности в обучении.

2. Формирование умения планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

2. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

1. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

2. Приобретение навыка эффективного поведения, преодоление коммуникативного барьера.

3. Научиться адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.

Педагогические технологии 1. Технология проблемного обучения.

Методы, методические приемы Методы:

• обращение к личному опыту ученика;

• познавательные задания, вопросы;

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока Содержание

1. Организационный этап.

Мотивация к учебной деятельности. Приветствие учителя. Самоконтроль готовности. Настрой на работу.

2. Актуализация знаний.

-Какую тему мы изучаем?

Вместо имени предмета

Говорим мы слово :

ЭТО, ТО, ОНИ, ОНО, ОНА-

Всем известные слова.

Это без сомнения…

- Какую часть речи мы называем местоимением?

-Что мы называем личными местоимениями?

-Какую роль играют в нашей речи местоимения?

Ответы на вопросы и определение местоимения.

На доске или планшете:

Девочка встала и с вышивкой подошла к маме, она была очень красивая.

Пётр и Андрей долго думали над задачей, наконец, он решил её.

На небе были видны солнце и одинокое облако, но вскоре оно исчезло.

-Когда можно употребить местоимение?

-На какие группы делятся личные местоимения?

- Какое местоимение вы употребляете, говоря о себе?

-Если вы говорите от лица группы людей, какое местоимение можно использовать?

-Если необходимо обратиться к собеседнику?

-Если говорят о человеке, который в данный момент отсутствует, какие местоимения употребим?

-А если это группа лиц?

(Указывает на ошибки, исправляет их.

Анализирует, отвечает на поставленные вопросы)

• Упр. для глаз 1 минута

3. Первичное закрепление

• в знакомой ситуации (типовые)

• в изменённой ситуации (конструктивные)

-Что мы сейчас сделали? (Изменили местоимения по падежам).

-Верно. Что значит просклонять местоимения?

(Изменяет местоимения по падежам.

Анализирует свои ответы)

Работает с разгадыванием шарад.

-А сейчас у нас шарады.

-Какие 2 местоимения мешают на дорогах?

-Сколько личных местоимений в слове семья?

-Первый слог – личное местоимение. Второй- звук, который издаёт лягушка. Вместе – овощ.

-Первый слог- личное местоимение. Второй вы найдё те в словах: сварщик, пильщик, там это уже второй слог.

-Первый слог найдёшь тогда,

Когда в котле кипит вода,

Местоименье – слог второй,

А в целом – столик школьный твой.

• У меня спина прямая

У меня спина прямая, (Ходьба на месте, руки за спину.)

Я наклонов не боюсь: (Наклон вперед.)

Выпрямляюсь, прогибаюсь, (Наклон назад, выпрямиться.) Поворачиваюсь. (Повороты туловища.)

Раз, два. три. четыре.

Три. четыре, раз. два. (Наклон вперед и выпрямиться.)

Я хожу с осанкой гордой. (Повороты туловища.)

Прямо голову держу, (Наклон вперед и выпрямиться.)

Никуда я не спешу. (Ходьба на месте, руки за спину.)

Раз. два. три. четыре, (Повороты туловища.)

Три. четыре, раз, два. (Ходьба на месте, руки за спину.)

Я могу и поклониться. (Поклон и выпрямиться.)

И присесть, и наклониться, (Присед, наклон вперед.)

Повернись туда - сюда! (Повороты туловища направо -налево.) Ох, прямешенька спина! (Наклон вперед и выпрямиться.)

4. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) На экране читают информацию.

Местоимения Я, ТЫ не имеют формы множественного числа.

Местоимение МЫ обозначает не множество Я, а местоимение ВЫ – это не множество ТЫ, т. е. нельзя сказать, что МЫ - это много Я, поскольку МЫ – это Я и ещё кто-то. Это группа лиц, куда входят Я и ТЫ. Итак, местоимения обозначают группу лиц.

Напоминаю перед началом работы, что местоимения и 1-го, 2-го, и 3-го лица склоняются. А местоимения 3-го лица, кроме того, изменяются по числам, а в единственном числе по родам. Обращает внимание на то, что всё слово: и. п. -Я, р. п. -МЕНЯ.

После заполнения проверяем.

Кроссворд заполняем вместе.

-1 –дательный падеж местоимения ТЫ

-2-родительный падеж местоимения ОН;

-3- именительный падеж 3 лица, ед. ч., муж. р. ;

-4- дательный падеж местоимения МЫ;

-5-дательный падеж местоимения Я;

-6-родительный падеж местоимения ОН;

-7-именительный падеж местоимения 3 лица мн. ч.

5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Упр. 145 ,списать упражнение, найти и подчеркнуть местоимения

6. Итог урока

1. Цель урока достигнута, основные дидактические задачи урока решены.

2. Разнообразие видов деятельности в ходе урока, максимальная наглядность способствуют комфортному обучению.

3. Повысилось положительное отношение к занятиям.

4. В ходе урока проводится работа над осанкой ученика и здоровье глаз.

Технологическая карта урока обществознания в 11 классе Технологическая карта урока обществознания 11 класс. Учитель: Гавриленко Любовь Петровна Тема урока: Налоги Цель урока: Раскрытие сущности.

Данная разработка урока предназначена для обучающихся 8 класса адаптивной школы.

Содержимое разработки

Тема: Склонение местоимения 1-го лица единственного числа

Цель: познакомить учащихся с особенностями склонения местоимения 1-го лица единственного числа (я).

Задачи: формировать умение склонять личные местоимения, изменяя их форму; употреблять местоимения в правильной форме в речи;

словарный запас, через проговаривание алгоритмаопределения рода прилагательных;

- воспитывать чувство ответственности за выполняемую работу, желание добиться лучших результатов, чувство взаимопомощи.

Типурока: комбинированный.

Оборудование:демонстрационные таблицы, индивидуальные карточки для дифференцированной работы на уроке, мультимедийная презентация.

1. Организационный момент.

2. Постановка темы и цели урока.

3. Актуализация знаний.

4. Изучение нового материала.

5. Закрепление изученного материала.

7. Домашнее задание.

- Я рада вас приветствовать на уроке русского языка.

– Я хочу, чтобы урок был познавательный, для этого мы должны

работать быстро, чётко, правильно.

- Сегодня на уроке мы:

Вспомним ранее изученный материал

Изучим новую тему

Выполним упражнения на закрепление полученных знаний

Подведём итог нашей работы и, конечно же, получим удовольствие от общения друг с другом.

На уроке мы будем работать у доски и в тетрадях, самостоятельно и в парах.

–Во время урока вы будите оценивать себя самостоятельно и друг друга по 3 бальной системе, а в конце урока по результатам работы подведём итог и получим оценку за работу на уроке.

Чтобы начать урок, проверим, всё ли готово к уроку

Проверка готовности: Для работы на уроке нам понадобится: учебник русского языка, рабочая тетрадь, простой карандаш, ручка с синим стержнем и ручка с зелёным стержнем, дневник. А ещё нам понадобится хорошее настроение и желание трудится!

Всё готово. Можно начинать урок.

Актуализация знаний.

1. - Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

2. Чтобы перейти к изучению новой темы, вспомним ранее изученный материал. Для этого вспомним личные местоимения, найдём их в предложении, определим лицо.

Оценивать будем друг друга.

Если выполнили без ошибок, то ставим 3 балла.

Если допустили 1-2 ошибки, то ставим 2 балла.

Если допустили 3 и более ошибок, то ставим 1 балл.

Будьте внимательны и постарайтесь заработать высокий балл.

3.Работа по карточкам.

Вместе - целая страна.

Вместе – дружная семья.

В слове мы – сто тысяч я.

Чёрных, рыжих и льняных,

Грустных и весёлых

В городах и сёлах! ( Роберт Рождественский)

1 гр. Выписывает местоимения, определяет их лиц; 2 гр. Выписывает местоимения.

-Что такое местоимение?

(Местоимение – часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.)

-Какие это местоимения? (Личные.)

-С какой частью речи сравнивают местоимения? (С существительными.)

-Что общего имеют эти части речи? (Отвечают на одинаковые вопросы; местоимения употребляются вместо существительных в предложении.)

(Существительные называют предмет, местоимение указывает на предмет, не называя его.)

- Взаимопроверка и взаимооценка.

III . Постановка темы и цели урока

– Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать на уроке? / местоимение/

-Какая цель нашего урока?

/ узнать, как склоняется личное местоимение 1-го лица единственного числа/

- Чему мы будем учиться на уроке?

/ будем учиться склонять личное местоимение 1-го лица единственного числа/

- Что должны сделать, чтобы этому научиться?

- Выполнить упражнения и задания.

-Для чего нам это нужно знать и уметь?

/Чтобы использовать в речи местоимение 1-го лица единственного числа в правильной форме, развивать наш словарный запас/

IV .Изучение новой темы

1. - Что разобраться, как склоняется местоимение 1-го лицаединственного числа,мы прочитаем стихотворение и выпишем местоимения вместе с падежами.

Стихотворение, про склонение местоимения Я

Я талантлив от рождения,

Не чудак и не простак!

И моё местоимение

Все вокруг склоняют так.

Перво – наперво решительно

Скажет всем моя семья,

Что, конечно, Именительный –

Это Я и только Я!

Мать склонилась умилительно,

А за ней и вся родня.

И не зря падеж Родительный

Для кого? –А для меня

Все заботятся старательно

И заслуженно вполне

И дают подарки, Дательный –

Это значит, только мне!

Не смотрите подозрительно,

У меня родня – броня!

И запомните: Винительный

Не касается меня

Жизнь легка и упоительна

За родительской спиной!

Нет, друзья, падежТворительный

Сотворён совсем не мной!

Ждёте, видимо, Предложного?

Новых данных обо мне?

Не просите невозможного,

Хватит с вас и так вполне.

- Работать будем у доски и в тетрадях. В конце я оценю вашу работу по трёхбалльной системе, а вы поставите эти баллы в свои листы самооценки.

- Какое местоимение у нас 1-го лица единственного числа? /Я/

2. Работа у доски и в тетрадях

П.п. о ком? обо мне

3.- Какой вывод вы можете сделать?

- Вывод: При склонении личных местоимений меняется всё слово.

Закрепление.

1. Прочитать правило на с. 129

2. - Закрепим полученные знания.

Работать будем у доски и в тетрадях. Свою работу оценим в листах самооценки.

Выполнил всё правильно, без ошибок. У доски объяснил выполнение. – 3 балла.

Допустил 1-2ошибки. Но у доски объяснил выполнение – 2балла

Выполнил без ошибок, но у доски не смог объяснить выполнение – 2 балла.

Допустил 3 и более ошибок и у доски не смог объяснить выполнение – 1 балл.

- Проверьте друг друга. Оцените работу в тетради по критериям: аккуратно, правильно, красиво, самостоятельно.

-Взаимопроверка, взаимооценка. Поставьте балл за работу простым карандашом на полях.

Оцените себя в листах самооценки учитывайте, как работали у доски и в тетради.

- Зачем мы выполнили это упражнение?

V I . Итог урока.

-Назовите тему урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Чему учились на уроке?

- Что для этого сделали?

V II . Домашнее задание.с. 129, упр. 167

V I I I . Выставление оценок.

У кого больше по 3балла – эти ребята правильно отвечали на вопросы, без ошибок выполнили все задания в тетради – они получают оценку 5.

Образовательные: формировать умения употреблять личные местоимения в нужной форме, обогащать словарный запас учащихся, совершенствовать орфографические и грамматические умения.

Развивающие: развивать умения правильного употребления личных местоимений в устной и письменной речи, развивать внимание и логическое мышление.

Воспитательные: формировать мотивацию к обучению, воспитывать уважение к русскому языку, бережное отношение к слову, взаимоуважение и взаимопомощь.

Минутка чистописания: меня, вами.

2. Актуализация опорных знаний

Повторить материал предыдущего урока, выявить затруднения при выполнении домашнего задания.

Проверка домашнего задания.

-Что такое местоимение? (Местоимение-это часть речи, которая сама предмет не называет, а только указывает на него.)

-Вместо какой части речи употребляется местоимение? (Вместо существительного)

-Какого именно существительного в данном случае? ( оно-солнце, он-месяц, она-луна).

-Как вы догадались, на какой предмет указывает местоимение? (По вопросу существительного.)

Содержимое разработки

Минутка чистописания: меня, вами.

2. Актуализация опорных знаний

Повторить материал предыдущего урока, выявить затруднения при выполнении домашнего задания.

Проверка домашнего задания.

-Вместо какой части речи употребляется местоимение? (Вместо существительного)

-Какого именно существительного в данном случае? ( оно-солнце, он-месяц, она-луна).

-Как вы догадались, на какой предмет указывает местоимение? (По вопросу существительного.)

-Значит, на какие вопросы отвечает местоимение? (На вопросы существительных)

-В каком лице мы определяем у местоимений род? (В 3-м лице.)

-Какого лица местоимения ОН, ОНА, ОНО? (3-го лица.)

-Какого числа эти местоимения? (Ед.ч.)

-Какого рода? (Он-м.р., она-ж.р., оно-ср.р.)

-Какое местоимение ещё относится к 3-му лицу? (ОНИ)

-Какого числа местоимение ОНИ?(Мн.ч.)

-Назовите местоимения 1-го лица, 2-го лица, 3-го лица
Словарная работа.

-На доске записаны слова. Давайте их прочитаем.

Агроном, вагон, заяц,

-Как вы считаете, кто такой агроном? (Агроном-это специалист, занимающийся обработкой земли.)

-Спишите словарные слова и подчеркните местоимения, которые в них спрятались. Давайте проверим. (Оно, он, я.)

Я, ты, он, она – Вместе дружная семья,

Вместе целая страна. В слове МЫ сто тысяч Я.

-О чём это стихотворение? (О дружбе всех людей.)

-Ваша задача: списать стихотворение, найти местоимения, определить лицо и число. Сколько местоимений вы нашли? (6 местоимений)

- назовите местоимения 1-го лица

Правило на стр. 114.

3. Объяснение нового материала.

При склонении личных местоимений иногда меняется все слово, например: в И.П. – Я, в Р.П. – меня; иногда происходит чередование: ТЕБЯ – ТОБОЙ; МЕНЯ – МНЕ.

- давайте их просклоняем по падежам. У доски

Склонение местоимений 1 лица:

П.П. Обо мне О нас

4. Закрепление.

Работа с учебником стр. 115, упр. 157 письменно

Закрепить новые знания, выявить пробелы, коррекция.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Урок письма и развития речи

Тема: Склонение местоимений I лица.

Цель: познакомить учащихся с особенностями склонения местоимений 1-го лица (я, мы).

образовательные:

Развивать умение осознанно употреблять местоимения в речи, правильно заменять имена существительные местоимениями соответствующего лица;

Способствовать развитию орфографической зоркости, вырабатывать навыки грамотного письма;

коррекционно - развивающие:

Развивать внимание, речь, образное мышление.

воспитательные:

Воспитывать у учащихся интерес к предмету, желание трудиться, самостоятельность, чувство гордости за выполненную работу.
Оборудование: карточки, таблицы.

С добрым утром! Начат день. Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать, а учиться и читать.

-Давай улыбнёмся друг другу.

-Начнем наш урок с пожелания друг другу добра.

( Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно – я тебе помогу!)

II . Проверка домашнего задания

1) Прочитать местоимения, которые вставили.

2) Подведение итога.

III . Введение в тему

1. Учащиеся имеют конверт с карточками, цифрами, таблицы местоимений. На доске таблица:

Посмотрите, запомните, как записаны местоимения. Закрываю таблицу. На своих карточках карандашом запишите то, что запомнили (1 мин.). Сверяем. Кто больше записал?

2. Читаю предложения с местоимениями, учащиеся поднимают соответствующую карточку с местоимением.

Шумит он в поле и в саду. И никуда я не пойду, покуда он идет.

3а то, друзья, мы так Отчизну любим, а вы, друзья, как не садитесь всё в музыканты не годитесь.

3. - Расшифруйте тему урока:

Местоимения могут изменяться. Учащиеся сами должны определить тему урока.

IV . Работа по теме урока

А) Работа по карточкам

Вместе - целая страна.

Вместе – дружная семья.

В слове мы – сто тысяч я.

Чёрных, рыжих и льняных,

Грустных и весёлых

В городах и сёлах! ( Роберт Рождественский)

-Найдите и подчеркните местоимения в тексте.

-Что вы о них знаете?

-Что такое местоимение?

(Местоимение – часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.)

-Какие это местоимения? (Личные.)

-С какой частью речи сравнивают местоимения? (С существительными.)

(Существительные называют предмет, местоимение указывает на предмет, не называя его.)

-Что вы ещё знаете о местоимении?

(Изменяются по родам в 3 лице ед.ч.,бывают ед.ч и мн. ч., бывают 1, 2,3-го лица.)

-Сегодня мы будем учиться склонять местоимения I лица.

Б) Работа по учебнику стр.114 (правило)

В) Работа по карточкам

Просклонять местоимение Я, нам поможет стихотворение.

Вставьте местоимение в нужном падеже.

Стихотворение, про склонение местоимения Я

Я талантлив от рождения,

Не дурак и не простак!

И моё местоимение

Все вокруг склоняют так.

Перво – наперво решительно

Скажет всем моя семья,

Что, конечно, Именительный –

Это…(Я) и только Я!

Мать склонилась умилительно,

А за ней и вся родня.

И не зря падеж Родительный

Для кого? –А…(для меня)

Все заботятся старательно

И заслуженно вполне

И дают подарки, Дательный –

Это значит, только… (мне!)

Не смотрите подозрительно,

У меня родня – броня!

И запомните: Винительный

Жизнь легка и упоительна

За родительской спиной.

Нет, друзья, падеж Творительный

Сотворён совсем не …(мной)!

Ждёте, видимо, Предложного?

Новых данных..(обо мне)?

Не просите невозможного,

Хватит с вас и так вполне.

-Какой вывод вы можете сделать? (Местоимения склоняются,но при этом изменяется всё слово, а не окончание)

Физкультминутка (для тела, глаз)

Г) Работа по карточке

-Прочитайте текст на карточке.

Однажды Коля пошёл ловить рыбу. Коли не было дома целый день. Коле удалось поймать много рыбы. На реке Колю застала гроза. Над Колей гремел гром, сверкала молния. От дождя на Коле промокла вся одежда.

-Что происходит с существительным Коля в тексте? (Изменяется по падежам)

-Теперь попробуйте прочитать этот же текст в паре так, будто вы говорите о себе. Как это сделать? ( Использовать местоимение я.)

-Что заметили? (Местоимение изменилось по падежам.

Местоимения изменяются по падежам, как существительные, но изменяется не окончание, а всё слово.)

V . Закрепление

Егор сидел со мной . Ты всегда был строг ко мне . Стадо диких уток промчалось над нами . Мы будем с вами вести переговоры. У нас на даче растут сосны.

Задание . (Вопросы на доске).

а) Записать цифрами, сколько в этом тексте местоимений.

б) Выписать местоимения I л.

VI . Итог урока

- Как изменяются личные местоимения?

- На какие вопросы отвечают местоимения?

Выставление и комментирование оценок.

Домашнее задание

Задание: Спишите текст, поставьте местоимение Я в нужный падеж.

Я заканчиваю школу. (Я) нужно найти работу. Я сам, мои родные и знакомые пытались помочь (я) найти работу. У (я) инвалидность, поэтому подходящую для (я) работу трудно найти. Я обратился в службу занятости. Там я получил бесплатную консультацию и информацию об имеющихся вакансиях.

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

Курс добавлен 31.01.2022
Сейчас обучается 28 человек из 18 регионов

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 670 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

28.01.2017 2184
DOCX 26.1 кбайт
88 скачиваний
Рейтинг: 5 из 5
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Антонова Елена Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Читайте также: