Упражнения по живописи в художественной школе

Обновлено: 17.05.2024

В методическом материале приведены основные задания вводной темы "Введение в акварель" по предмету "Живопись" для учащихся первых классов детской художественной школы. Поставлены задачи для выполнения работ по каздому заданию. Приведены образры выполненных работ учеников. Данные рекомендации могут быть использованы обучающимися для самостоятельной дополнительной работы дома, а также педагогами дополнительного образования ДХШ и ДШИ.

Вложение	Размер
rekomendatsii_dlya_1_kl.pptx	553.4 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Задание №1 Изучение красок и цветов . Выполнение упражнений по смешению трёх основных цветов Поставленная задача Смешивание красок. Получение дополнительных цветов Образец выполненной работы

Задание №2 Поиск оттенков одного цвета. Теплый и холодный цвета . Выполнение упражнений Поставленная задача Получение оттенков цвета Образцы выполненных работ

Задание №3 Выполнение этюда ткани Поставленная задача Как можно более точно передать локальный цвет Образцы выполненных работ

Задание №4 Выполнение этюда осеннего листа Поставленная задача Поиск оттенков цвета, развитие технических навыков работы акварелью (вливание цвета в цвет, направление мазка, работа по сырому, техника лессировки) Образцы выполненных работ

Задание №5 Выполнение этюда гербария растений Поставленная задача Освоение техники акварельного письма Образцы выполненных работ

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Одним из важнейших условий успешности в области исполнительства на каком-либо инструменте является постоянное совершенствование своего мастерства, и наша задача – создавать неустанно такую «окружающую.

В помощь учителю при изучении темы "Односоставные предложения" в 8 классе (презентация и материал для самостоятельной работы учащихся)

Презентация поможет учителю при модульном обучении темы "Односоставные предложения" . Материал для самостоятельной работы учащихся позволит учителю проверить знания, полученнные на уроках.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ВЫПОЛНЕНИЮ самостоятельной работы учащихся по дисциплине ОУД.04 Математика: Алгебра и начала математического анализа; геометрия

В данных методических рекомендациях по выполнению самостоятелной работы отражены : основные цели; средства для организации самостоятельной работы; приблизительный список видов самостоятельной работы с.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Производная функций и ее приложения

Задания составлены на основе рабочей программы Федерального государственного образовательного стандарта по профессии среднего профессионального образования 260807.01 «Пов.

Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы учащихся профессионального обучения по профессии "Обработчик рыбы и морепродуктов"

Рекомендации для самостоятельной работы учащихся первых классов ДХШ по рисунку

В рекомендациях даны задания для самостоятельной работы учащихся первых классов детских художественных школ, поставлены задачи, которые необходимо решить в ходе выполнения заданий, приводятся образцы .

Задание по предмету "композиция прикладная" на тренировку рук, аккуратность, работу с цветом. Выбрать из предложенных орнаментов любой, перевести или перерисовать на формат А4. Материал: гуашь. Пользоваться можно только определенными цветами: желтый, салатовый, фиолетовый (между собой их не смешивать), белый. Белый цвет используется как составляющий для остальных - например, где-то можно использовать чистый насыщенный фиолетовый, а где-то фиолетовый с добавлением белого (и так можно работать с каждым из цветов). Как распределять и чередовать цвета, автор решает сам.

Представлено открытое занятие по живописи в 1 классе ДХШ. Подробно изложены теоретическая база основ цветоведения. Работа учащихся выстроена последовательно, по этапам.

Коммунальное государственное казённое предприятие

ОТКРЫТЫЙ УРОК

по живописи

на тему «Эмоциональные свойства цвета.

Выполнила: педагог дополнительного образования

Мартынова Анастасия Викторовна

г. Риддер

Декабрь, 2019 г.

План-конспект

открытого урока в ДХШ

1.Предмет: живопись.

Класс: 1-й.

3. Количество часов: 18 часов.

4. Тип занятий: комбинированный.

5. Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная.

7. Задачи: 1. Воспитывающие: воспитывать у учащихся эмоциональное восприятие цвета и понимание его выразительного образного содержания. Воспитывать грамотное отношение к цвету, его эстетическому значению в жизни.

2. Развивающие: формировать у учащихся знания, умения и навыки цветового и тонального видения, грамотного владения цветом. Развивать колористическое видение, навыки работы гуашью, выявлять цвет.

3. Обучающие: формировать и отрабатывать умения, навыки работы с палитрой, представления о тёплой и холодной цветовой гамме, родственных и контрастных цветах, познакомиться с эмоциональными свойствами цвета, закрепить знания об основных и составных цветах. Закрепление понятий хроматических и ахроматических цветов. Продолжить на практике закреплять технику работы гуашью.

4. Креативные: развивать воображение, образное мышление. Развивать способность остро наблюдать, обобщать увиденное. Обучить выявлять характерное.

10. Оборудование для учащихся: бумага для фор-эскизов, ватман формат А3, карандаши НВ, В. Ластик, гуашь, банки под воду. Кисти: плоские, круглые синтетика, палитра, тряпочка.

11. Используемая литература:

12. План работы по занятиям:

1 занятие – 4 часа.

2 занятие – 3 часа.

3 занятие – 4 часа.

4 занятие – 4 часа.

5 занятие – 3 часа.

1) Организационный момент - 5 минут.

2) Беседа (ТБ). Объяснение материала – 10 - 30 минут.

3) Самостоятельная работа (практическая часть) – 90 - 70 минут.

4) Подведение итогов, анализ выполненной работы – 10 минут.

5) Уборка рабочего места (класса) – 5 минут

ХОД ЗАНЯТИЯ № 1

I. Организационный момент

1. Приветствие, фиксация отсутствующих.

Нам с друзьями нравится
Радуга — красавица!
В ней одной — весь мир большой,
Потому, что он — цветной!
СИНИЙ — чистота небес,
А ЗЕЛЕНЫЙ — дивный лес!
ГОЛУБОЙ — это вода,
Без нее нам — никуда!
КРАСНЫЙ — то огонь и солнце,
Уже очень много лет
Дарят нам тепло и свет!
ЖЕЛТЫЙ — тучные поля —
Хлеб дает наша земля!
ОРАНЖЕВЫЙ на именины
Приглашает апельсины,
Тыкву, перец, мандарины!
А еще ГОЛУБОЙ —
Зимний месяц ледяной.
Цвет ЗЕЛЕНЫЙ —
Цвет весенний,
Цвет природы оживления!
КРАСНЫЙ — лето знойное,
Время неспокойное!
А ЗОЛОТАЯ осень —
Урожай приносит!
Ну, а ФИОЛЕТОВЫЙ —
Цвет необычайный,
Самый мой любимый цвет —
Новогодней Тайны!
Из космических глубин
Он приходит к нам один —
ФИОЛЕТОВЫМ мерцаньем
Ненаписанных картин!

Учитель. Определите цели и задачи урока. Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем говорить?

Ученики. О цвете.

Учитель. Действительно, сегодня на уроке мы поговорим о тайне цвета. Какую роль играет в нашей жизни цвет, как влияет на наше настроение, на восприятие окружающего мира. Почему же именно художника просит автор стихотворения рассказать о цветной планете?

Ученики. Именно художник чувствует все краски жизни, находит самые обыденные сюжеты и пытается нам раскрыть их красоту.

Учитель. Как художник может нам рассказать обо всех красках жизни?

Ученики. Художники очень тонко передают цветовые ощущения на своих полотнах.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

Каждому времени года соответствует определенная палитра сочетающихся друг с другом красок. У цвета много секретов. Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми из них.

III. Изучение нового материала

1. Сведения о цветоведении.

Учитель. Цветоведение – наука о цвете, изучает многие вопросы, с которыми должен быть знаком художник, имеющий дело с красками.

2. Свойства цвета.

- Что такое цвет, какова его природа?

- Что представляет собой окраска предметов?

- Почему одни предметы синие, другие красные, а третьи зеленые?

Обычно все зрительные ощущения цвета разделяют на группы. Одну группу составляют ахроматические цвета: черный белый и все серые (от самого темного до самого светлого). Это так называемые нейтральные цвета. К другой группе относятся хроматические цвета - все цвета кроме черного, белого и серых, то есть красный, желтый, синий, зеленый, розовый, голубой, малиновый, бирюзовый и т.п. Важно отметить, что белый, черный и серые цвета, имеющие хотя бы незначительный, еле уловимый и трудноразличимый цветной оттенок (розоватый, желтоватый, зеленоватый и т. п.), уже будут являться хроматическими цветами. Только чистые белый, черный и серые цвета, без всяких примесей, относятся к ахроматическим цветам.

Солнечные лучи обладают удивительными свойствами. Вспомните, как появляется радуга, если солнечные лучи преломляются в каплях дождя или косой грани стекла, например трехгранной стеклянной призме. Первым это явление открыл английский физик И. Ньютон - ему удалось разложить белый свет на цвета спектра. И. Ньютон определил в спектре семь цветов. В солнечном свете содержатся все цветовые волны. При смешении их получается впечатление белого цвета, а при разложении луча видим все цвета радуги.до истощения!

Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый цвета составляют спектр. Цвета спектра всегда располагаются в такой последовательности.

Крайние цвета цветового спектра - красный и фиолетовый - более похожи один на другой, чем крайние со средними, например красный и зеленый. Это позволило расположить спектральные цвета по кругу. Посмотрите, как это красиво! В учебных целях очень удобно пользоваться таким цветовым кругом, мы с вами еще убедимся в этом много раз. Рассмотрите внимательно все оттенки этого цветового круга и попытайтесь их назвать. Понятно, что между красным и оранжевым будет красно-оранжевый, между желтым и оранжевым - желто-оранжевый и так далее между каждой пapoй цветов. Цветовой круг обычно делят на две части - теплую и холодную.

Теплые цвета: Красные, желтые, оранжевые и все цвета в которых имеется хотя бы частичка этих цветов. Теплые цвета напоминают цвет солнца, огня, того, что в природе действительно дает тепло.

Холодные цвета: Синие, голубые, зеленые, сине-фиолетовые, сине-зеленые и цвета, которые можно получить от смешения с этими цветами. Холодные цвета ассоциируются в нашем представлении с чем-то действительно холодным - льдом, снегом, водой, лунным светом и т. п.

Легко заметить, как за счет различного цвета возникает ощущение, что одни фигуры расположены ближе, а другие дальше. Самым близким кажется прямоугольник желтого цвета немного дальше - светло-бордового, еще дальше - темно-бордового цвета. К цветам, кажущимся ближе фактического расположения - выступающим, относятся главным oбразом теплые цвета, а к отступающим, кажущимся дальше своего фактического положения на плоскости,- холодные цвета.

Художники используют это явление и создают впечатление глубин плоскости с помощью цвета.

Как вы помните ещё из курса начальной школы, цвета, которые невозможно получить при помощи смешения каких-либо красок, называют основными. Это - красный, желтый и синий цвета. О ни расположены в центре цветового круга и образуют треугольник.

Цвета, которые можно получить от смешения основных красок, условно называют составными или производными цветами. На нашем примере они находятся также в треугольниках, но дальше от центра. Это: оранжевый, зеленый и фиолетовый цвета.

Проводя в цветовом круге диаметр через середину желтого цвета, можно определить, что противоположный конец диаметра пройдет через середину фиолетового цвета. Напротив оранжевого цвета в цветовом круге расположен синий цвет. Таким образом легко определить пары цветов, которые условно называются дополнительными. У красного дополнительным будет зеленый и наоборот. Сочетание дополнительных цветов дает нам ощущение особенной яркости цвета.

Рассмотрите цветовой круг (ил.), состоящий из 24 цветов. Можно сравнить цвета: красный и серый, розовый и светло-серый, темно-зеленый и темно-серый, фиолетовый и черный и т. д. Ахроматические цвета подобраны по светлоте равными хроматическим.

Ахроматические цвета, то есть серые, белые и черные, характеризуются только светлотой. Различия по светлоте заключаются в том, что одни цвета темнее, а другие светлее.

Любой хроматический цвет может быть сопоставлен по светлоте с ахроматическим цветом.

-Надеюсь теория понятна. Переходим к практике.

IV. Практическая работа

Этап 1 – основные массы в композиции Этап 2 – линейный рисунок, идея+фон

Этап 3 – тональный рисунок эскиз-идеи Этап 4 – цветовое решение композиции

Рекомендации:

Внимательно изучите варианты фантазийных птиц на данных репродукциях.

При поиске формы птицы исходите прежде всего из основных составных частей: голова, туловище, крылья, хвост и лапы.

В процессе поиска композиционного решения отходите от реалистичных изображений. Приветствуются необычные, динамичные линии, формы.

Упрощайте силуэт при необходимости, в то же время раскрепостите свою фантазию.

Фон подчиняйте центру композиции, его задумке, чтобы результат был целостным и органичным.

Самостоятельная работа учащихся:

Учащиеся приступают к поиску композиционного решения. Задача: создать несколько вариантов эскизов для возможности выбора. К концу данного занятия учащимся необходимо выполнить 2-3 этапа в зависимости от индивидуальных качеств учащихся. Каждый этап анализируется учащимися совместно с педагогом, делаются выводы.

Варианты законченных заданий:

По истечению каждого часа занятия проводим физкультминутки:

ДЛЯ СНЯТИЯ УТОМЛЕНИЯ С ПЛЕЧЕВОГО ПОЯСА И РУК:
1. Исходное положение – стоя или сидя, руки на поясе. 1–2. Правую руку вперед, левую вверх. 3–4. Переменить положение рук. Повторить 3–4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.
2. Исходное положение – стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1–2. Свести локти вперед, голову наклонить вперед. 3–4. Локти отвести назад, прогнуться. Повторить 6–8 раз, затем опустить руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.
3. Исходное положение – сидя. 1–2. Поднять руки через стороны вверх. 3–4. Сжать кисти рук в кулак. Разжать кисти рук. Повторить 6–8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.
КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ГЛАЗ:
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4–5 раз.
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть глаза и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4–5 раз.
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4–5 раз.
4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1–4, потом перевести взор вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
5. В среднем темпе проделать 3–4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 1–2 раза.

В конце занятия проводится просмотр, обсуждение и анализ эскиз-идей учащихся, отмечаются положительные и отрицательные моменты в исполнении. Утверждается один для дальнейшей работы.

Учащимся предлагается заполнить анкету, которая на этапе подведения итогов даст возможность детям осознать содержание пройденного, оценить эффективность собственной работы на уроке, следующего характера: