Упражнения по русскому языку начальная школа

Обновлено: 08.07.2024

Вариативность отклонений в развитии младших школьников с ЗПР имеет широкий диапазон: дети одного возраста находятся на разных ступенях развития речи, сенсорно-перцептивной и мыслительной деятельности, у них в разной степени сформированы пространственно-временные представления, они обладают различным запасом знаний об окружающем мире.

Перечисленные дефициты в развитии успешно компенсируются при направленной и систематической работе на учебном материале под руководством и при помощи взрослого.

Большое значение для коррекции и развития произвольного внимания в младшем школьном возрасте для обучающихся с ЗПР имеет игра, на которую учитель должен опираться как на ведущую деятельность ребёнка с ЗПР, однако насыщать игру дидактическими правилами так, чтобы у ребёнка возникала необходимость умственного напряжения. В свою очередь дидактические игры имеют задачу, правила, действия и требуют сосредоточенности. Чтобы развивать у обучающихся определённые качества внимания (целенаправленность, устойчивость, сосредоточенность) и способность управлять ими, нами были разработаны игровые упражнения на основе программного содержания по русскому языку для обучающихся с ЗПР второго класса.

При разработке игр и игровых упражнений нами были использованы методические рекомендации по развитию внимания А.А.Осиповой, Л.Н.Блиновой, по организации помощи слабоуспевающему ученику Н.П.Локаловой, по обучению русскому языку младших школьников с задержкой психического развития С.Г.Шевченко.

Практическая значимость: материалы данной работы можно использовать учителям начальной школы, психологам, дефектологам для работы с детьми младшего школьного возраста по развитию у них свойств внимания и повышения качества обучения по русскому языку.

Цель: развитие концентрации, переключаемости, распределения внимания, повторение гласных и согласных букв.

Ребёнку предлагается таблица с 10 рядами по 10 букв в каждом с буквами с предложением вычеркнуть все гласные буквы за 3 минуты.

вычеркнуть только согласные буквы;
вычеркнуть буквы, которые показывают только глухие или звонкие согласные звуки;
вычеркнуть гласные буквы, которые показывают мягкость или твёрдость согласного звука;
вычеркнуть согласные буквы, которые показывают только мягкие или твёрдые согласные звуки.

Усложнение игры. Подчеркивать гласные, которые показывают мягкость согласного звука, вычеркивать гласные, которые показывают твёрдость согласного звука.

Рекомендации. Игру следует проводить регулярно, добиваясь всё более точного поиска нужных букв и снижению их пропусков. Результаты вносить в тетрадь индивидуальных достижений ученика, чтобы он мог видеть прогресс своей работы. (Возможно использование различных знаков, наклеек, символов и т.д.)

Цель: развитие объёма, устойчивости внимания, повторение названий и порядок букв алфавита.

Оборудование: 4 таблицы по 6 рядов, в каждом ряду 6 клеточек, где в каждой клетке в случайном порядке разбросаны буквы от А до Я, секундомер и указка.

Инструкция: необходимо как можно быстрее найти и показать указкой все буквы по порядку.

Рекомендации. Работу можно начинать с одной-двумя таблицами, постепенно увеличивая количество таблиц, доводя работу с 4-мя таблицами сразу.

найти все гласные или согласные буквы, идущие в алфавите по порядку;
найти все буквы звонких или глухих согласных, следующих в алфавитном порядке.

Усложнение игры. Найти все буквы от Я до А.

Цель: развитие устойчивости, распределения и переключения внимания, повторение порядка букв алфавита.

Оборудование: таблица с 11 рядами по 6 клеток с буквами алфавита и цифрами от 1 до 33, написанными вразброс, указка и секундомер.

Инструкция. Перед учеником вертикально на столе устанавливается двухцветная таблица, дается указка и сообщается инструкция: «На таблице 33 буквы от А до Я и 33 числа от 1 до 33. Нужно показывать и называть буквы в алфавитном порядке, а числа в убывающем порядке от 33 до 1. Необходимо вести счет попеременно: сначала называть букву, потом цифру, пока счёт не будет окончен.

Цель: развитие устойчивости, распределения и переключения внимания, повторение деления слов на слоги.

Инструкция. Прочитай загадку по слогам в порядке возрастания цифр. Напиши отгадку.

(Правильный ответ. Этот конь не ест овса, вместо ног два колеса. Сядь верхом и мчись на нём, только лучше правь рулём. (Велосипед)

Рекомендации. Можно зашифровывать любую загадку аналогичным способом.

Цель: развитие устойчивости, распределения и переключения внимания, повторение правил написания предложения.

Инструкция. Расшифруй русскую народную пословицу. Каждой букве соответствует определённый знак.

(Правильный ответ. Нет скуки, когда заняты руки.)

Цель: развитие сенсорного (слухового внимания), устойчивости внимания, наблюдательности, различение замены букв и значения слов.

Цель: развитие сенсорного (зрительного внимания), концентрации, умения составлять слова по заданной инструкции.

Оборудование: слоговая таблица, в которой указаны все варианты слогов с согласными и гласными буквами.

Усложнение игры. Показывать можно целое предложение из слогов для прочтения ученику.

Цель: развитие сенсорного (слухового внимания), концентрации внимания, умения вычленять звуки в словах.

Инструкция. Педагог называет разные слова, ученик слушает внимательно, но как только в слове прозвучит определённый звук, например [б], ученику необходимо хлопнуть в ладоши. Например, столб, повар, бублик, планка, банка, обруч, папка, бабка, плинтус, блин, план, банан и др.

Цель: развитие произвольного внимания, концентрации, устойчивости внимания, умения работать по инструкции.

Инструкция. Ученику необходимо выбрать и подчеркнуть те буквосочетания и слова, которые написаны до черты.

Цель: развитие концентрации, распределения, произвольности внимания, умения сохранять инструкцию, повторение гласных и согласных звуков и букв.

Оборудование: текст для младшего школьного возраста.

Инструкция. Читай текст, называя вслух только те слова, которые начинаются с определённой буквы (например, с любой гласной либо согласной, либо с буквой глухого или звонкого согласного звука, либо с буквы парного согласного звука по звонкости-глухости и т.д).

Вариант игры: предложить прочитать текст, пропуская каждое второе слово.

Цель: развитие произвольности внимания, памяти, закрепление знаний алфавита.

Инструкция. Расшифруй пословицу с помощью знаний порядка следования букв в алфавите. Запиши её. Если ученик будет испытывать затруднения, то ему необходимо предложить таблицу с алфавитом.

(Правильный ответ. Вежливость не купишь на базаре.)

Вариант игры: предложить ученику самому зашифровать любые слова.

Цель: развитие наблюдательности, произвольного внимания, концентрации, умения составлять слова по инструкции.

Инструкция. Запиши слова, используя математические знаки.

Цель: развитие объёма, концентрации, произвольности внимания, повторение правил правописания собственных имён существительных.

Инструкция. Выпиши из каждой строчки только те буквы, которые не повторяются.

(Правильный ответ. Гадкий утёнок)

Рекомендации: так можно зашифровать имя любого героя или целое предложение (послание от героя).

Цель: развитие объёма внимания, концентрации, закрепление правил правописания словарных слов.

Инструкция. Подчеркни каждую седьмую букву, считая слева направо, переходя из одного ряда в другой. Из подчеркнутых букв составь слово. Запиши его. Составь с данным словарным словом предложение.

(Правильный ответ. Слово арбуз.)

Цель: развить концентрацию, произвольность внимания, мышление, память, расширить словарный запас, развитие навыков самоконтроля при написании словарных слов.

Оборудование: карточка с зашифрованными словарными словами.

Инструкция. Вариант 1. Выпиши по очереди сначала только зелёные буквы, затем синие и черные. Собери из букв каждого цвета слова. Из получившихся слов составь предложение. Поставь в словах ударение.

Вариант 2. Найди и запиши слово в соответствии с планом.

(Правильные ответы: 1 рис. - заяц, берёза, собака; 2 рис. - месяц)

Цель: развить концентрацию, произвольность внимания, мышление, расширить словарный запас.

Инструкция. Найди и закрась в каждой строчке слова-названия животных.

Цель: развитие оптико-пространственной ориентации, концентрации и произвольности внимания, правильного произношения.

Инструкция: следуя за стрелкой, прочитай скороговорку о животном, выучи её и произнеси чётко три раза.

Данный сборник предназначен для использования на уроках русского языка учителями начальных классов, родителями для развития орфографической зоркости обучающихся.

Вложение	Размер
sbornik_uprazhneniy_po_russkomu_yazyku_dlya_1-2_klassa.doc	803 КБ

Предварительный просмотр:

Учитель начальных классов: Важенина Г. П.

Предисловие__________________________________________________________2
Упражнения __________________________________________________________7
Тестовые задания.______________________________________________________15

4. Переменка ____________________________________________________________

4. 1. Загадки _______________________________________________________________17

4.2. Доскажи словечко ______________________________________________________20

4. 3. Ребусы _______________________________________________________________22

4. 4. Кроссворды ___________________________________________________________24

Образование сегодня – это не только передача учащимся определенных знаний, но и сложный процесс совершенствования внутреннего потенциала ученика, развитие его способностей и умений находить более рациональные способы решения учебных задач.

Почему дети не умеют определять и проверять орфограммы в слове, а также не умеют грамотно и логично выстаивать предложения?

Со временем я пришла к выводу, что для повышения грамотности целесообразно включать упражнения, которые совершенствуют навыки грамотного письма, формируют необходимые лингвистические понятия, развивают творчество, мышление.

Русский язык – один из сложных и важных школьных предметов, требующий большого труда. Из урока в урок стараюсь воспитывать у своих учеников любовь к родному языку, а это, прежде всего – пробуждение интереса к нему. Ни для кого не секрет, что учиться хочется тогда, когда интересно учиться. Поэтому при подготовке к урокам подбираю такой материал, который был бы интересен и полезен в познавательном отношении, обогащал лексику детей. Все это привело к педагогическому решению создать сборник упражнений.

Формирование орфографической грамотности у учащихся является одной из главных задач обучения русскому языку в школе. Важность этой задачи обусловлено тем, что: орфографическая грамотность выступает составной частью общей языковой культуры человека, она обеспечивает точность выражения мысли и взаимопонимания при письменном общении; письменная форма литературного языка отличается от устной большей сложностью в своей структуре.

Проблема орфографической грамотности учащихся остается одной из центральных проблем обучения русскому языку. Особо важное значение имеет выработка орфографических навыков, основанных на сознательном использовании грамматических знаний, применение орфографических правил, предполагающих активную мыслительную деятельность учащихся.

Данный сборник предназначен для использования на уроках русского языка учителями начальных классов, учителями – логопедами и родителями для развития орфографической зоркости обучающихся, расширение словарного запаса, а также научит быть доказательными при объяснении их действий.

Упражнения в данном сборнике могут быть использованы для дополнительных заданий по орфографии, для орфографических пятиминуток, для закрепления изученного материала на уроках, что поможет учителям разнообразить работу на уроке и значительно увеличить темп урока.

Первый раздел сборника представляет собой упражнения, которые можно использовать как дополнительные задания на уроках русского языка для индивидуальной и коллективной работы, работы в парах и в группах. Предлагаемые тестовые задания использовать для контроля.

1 этап – констатирующий

2 этап – формирующий

3 этап - контрольный.

Для определения правописания безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением в начальной школе основной вид контроля – диктант. Результаты контрольного диктанта показали, что основная масса детей допускает ошибки.

Результаты на констатирующем этапе представлены на рисунке №1

Среднее значение по допущенным ошибкам следующее:

1 ошибка – 10%, 2 ошибки – 20%, 3 ошибки- 30%, 4 ошибки – 40% и т. д.

В ходе формирующего этапа учащиеся выполняли упражнения из данного сборника. Результаты контрольного этапа представлены на рисунке № 2.

Происходит увеличение учащихся с меньшим количеством ошибок: с одной ошибкой на 6%, с двумя ошибками на 2%, с тремя ошибками на 1%.

Результаты констатирующего и контрольного этапа (сводная таблица) представлены на рисунке №3. Средние показатели выросли.

Есть все основания утверждать, что это является результатом использования упражнений из данного сборника.

Нельзя останавливаться на достигнутом, работу следует продолжить, так как мы должны стремиться к безошибочному правописанию.

В 3 классе пройдет следующий новый формирующий этап, где упражнения будут носить более сложный характер.

Предполагаемые результаты увеличатся в среднем на 7 – 12%.

Также можно использовать для выявления результативности и оценки выполняемых упражнений в данной таблице.

Сводная таблица предполагаемых результатов при выполнении упражнений из сборника.

Выполнив задания практикума, учащиеся 1-2 классов отработают и закрепят правописание некоторых орфограмм ( правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, безударные гласные в корне слова , парные звонкие и глухие согласные).

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ

Ф.И._______________

Лыж… , мыш…, щ…ка, шалаш…, ч…шка, куч…, малыш… ,

рощ…, ж…вот, туч…, свеч…, ш…на, ч…й, ж…р, ч…сы,

ч…до, уш…, ч…йка, ж…знь, ч…щ…, этаж…, ж…вотное.

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ

Ф.И._______________

Ч…десный, ш…рокий, ж…вописный, пуш…стый, рыж…й,

сч…стливый, ч…гунный, ч…ткий, свеж…й, печ…тный,

ч…дный, ж…рный, несч…стный, мыш…ный.

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ

Ф.И._______________

Вот и пришла о сень. Улетели стриж… . В саду тиш…на.

У крыльца больш… е луж… . Миш… н пуш…стый рыж…й

кот дрож… т от холода.

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ

Ф.И._______________

Летом я ч…сто рыбач… на нашем озере. Вот и сегодня

я иду в ч…лан и беру удочки. Выхожу на улицу, щ…рюсь

на солнце. День ч…десный!

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ

Ф.И._______________

Исправь ошибки.

Малышы гриша и саша строили в лесу шалашы. вдруг

под большыми шырокими листьями мальчики заметили

ёжыка. Те перь ёжык жывёт у сашы. Мышы боятся ежа.

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ

Ф.И._______________

Исправь ошибки.

наступила зима. Замерзли лужы. Полетели пушыстые

снежынки. запорошыло снегом дорожки. У Мишы и яши

новые лыжы. Це лый день малышы были на горке.

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ

Ф.И._______________

Холодный зимний вечер. У ч…гунной пе ч…рки ч…тко

спит большая собака. Я ч…ть - ч…ть покачиваюсь в

кресле и ч…вствую, что хоч… спать.

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ

Ф.И._______________

В пруду плавают ерш… и лещи. Ж…вёт там и хищница

— зубастая щ…ка. Она кара улит свою добыч…. Пряч…тся

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ

Ф.И._______________

Исправь ошибки.

Наступило чюдесное весеннее утро. Лес - чяродей

оделся в пушыстый зелёный наряд. На березе кричят

грачята. Шуршыт в кустах ёжык. я молчю и чютко

прислушыва юсь к весенним звукам.

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ

Ф.И._______________

Миша — мой младший брат. Он ма ленький и щ… плый.

У Миш… смешной ры ж… й ч… бчик и весёлые

в еснушки на чу .. мазом носу.

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ

Ф.И._______________

Солнечные лучи освещ…ют свеж… е лис тики на деревьях. В

гнёздах крич… т грач… та. У берега озера кач… ются

камыш… . Под кус том сидят пуш…стые зайч… та.

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ

Ф.И._______________

Ж…лет, ж…вотное, ж…вот,

Ж…рафы, ж…вопись, ж…вёт,

Ш …повник , ш…ны, камыш…,

Маш…ны и карандаш….

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ

Ф.И._______________

Луж… ,ж…молость, чиж…,

Лыж… , мыш…, камыши,

Ш…мпанзе, ш…пы, маш…на,

Ш…шки ,ёж…ки, пруж…на.

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ

Ф.И._______________

Саранч…, коч…н и туч…,

Дач…, ч…йка, каланч…-

В се слова на ч… и щ…!

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ

Ф.И._______________

Не стуч…, не пищ…,

Не ворч… и не крич…,

А уч… да шепч…,

Ч… да Щ…, Щ… да Ч…,

Щ…плый, щ…риться, ч…лан,

Щ…ка, щ…пальце, ч…рбан.

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ

Ф.И._______________

Сам молч…н, да руки громкие.

На ч…жое горе не радуйся.

От корма кони не рыщ…т, от добра добра не ищ…т.

Яркое солнце- пищ… душе.

Дал обещ…ние - выполни.

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ

Ф.И._______________

Набежала туч…. Ч…щ… зашумела. Ели закач…лись.

Дождик нач…л стуч…ть по дощ…той крыше.Ветер

кач…ет ветки.В гнезде пищ…т грач…та.

Проверяемые безударные гласные в корне слова

Ф.И ________________

Эт…жи, …кно, н…га, в…лна, г…ра, гр…за, стр…на,

д…ска ,к…за, дв…ры, тр..ва, ш…рфы, ск…ла, …вца,

вр…ги, с…ва, в…да, т…лпа, сл…ны.

Проверяемые безударные гласные в корне слова

Ф.И ________________

Напиши проверочные слова. Вставь пропущенные буквы.

с…ды -_________________ цв…ток —___________________

з..ма —_________________ к.тята —____________________

д..ма —__________________ б.льной — __________________

м..ря — _________________ б.льшой — __________________

Проверяемые безударные гласные в корне слова

Ф.И ________________

Напиши проверочные слова. Вставь пропущенные буквы.

с…ва —________________ кр. ты —_____________________

л…са —________________ дв…ры —_____________________

ш…ры —________________ гр…бы —____________________

м…сты —_______________ сл…ны —__________________

Проверяемые безударные гласные в корне слова

Ф.И ________________

Напиши проверочные слова. Вставь пропущенные буквы.

охр…нял — ___________ зап…лнять —______________

н…чное —______________ сн. жинка —_____________

погл…дел —_____________ пом…рился —_____________

укр…пить —___________ перен…сить —_____________

Проверяемые безударные гласные в корне слова

Ф.И ________________

Вставь пропущенные буквы.

Ст…ит м…розная з…ма. Л…ниво кружится сн…жок.

Я иду по л…сной тр…пе. На с…сне с…дят птицы.

Под к…рнями с…сны н…ра. Туда в…дут лисьи сл…ды.

Обобщающие упражнения

Ф.И ________________

Исправь ошибки.

Стаит сильная жора. В соду поспели ду шыстые ягоды. Мама в бальшом тозу варит на плете воренье. Пушыстый рыжый катёнок васька спит у двери.

Справочник для начальных классов.

справочник предназначен для учащихся начальных классов и содержит материал по русскому языку и математике, а также рекомендации по природоведению и чтению.

Занятия по русскому языку для предупреждения дисграфии

- Система упражнений по русскому языку.
- Задания на развитие памяти, внимания и наблюдательности.
- Занимательные игры на усвоение теории и расширение словарного запаса.
- Занятия посвящены закреплению тем "Родственные слова", "Образование слов", "Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением".
- Предлагается система упражнений на различение гласных и согласных звуков (букв), которые могут смешиваться в устной и письменной речи ребёнка.

Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит и историю мира.
— А.С. Макаренко

Правила и упражнения по русскому языку. 1 - 4 классы

Предлагаемая внимаю учителей, детей и их родителей книга не ставит своей задачей всеобъемлюще охватить правила русского языка, которые достаточно изложены в учебниках. Автор ставит своей целью комплексный тренинг по наиболее проблемным разделам русского языка в начальной школе, чему должны способствовать предложенные упражнения.

Используя эту книгу, можно адекватно оценить, насколько ребенок усвоил учебную программу, и оптимизировать его знания.

Предложенные в книге правила и упражнения полностью удовлетворяют предъявляемым обязательной программой требованиям. Так как, на наш взгляд, наиболее оптимальная, проверенная десятилетиями методика преподавания русского языка представлена в программе Т.Г. Рамзаевой, то и книга построена, прежде всего, в соответствии именно с этой программой.

По мнению автора, собранные в книге правила по русскому языку и около 1000 упражнений будут способствовать совершенствованию правильной речи, грамотного письма и пониманию русского языка в начальной школе.

Данным пособием можно руководствоваться в ходе самостоятельной работы, на уроках, при подготовке к тестированию.

В книге представлен материал в соответствии с программой начальной школы; она адресована широкому кругу читателей: учителям, учащимся и их родителям.

Читайте также: