Упражнения для начальной школы имя прилагательное

Обновлено: 05.07.2024

Автор: Загария Ирина Владимировна

Организация: МОУ СОШ № 12

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Новоалександровск

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тип урока: урок рефлексии (совершенствование знаний)

Цель ученика: совершенствовать умение

распознавать имена прилагательные в тексте;
правильно употреблять прилагательные в речи;
указывать морфологические признаки имен прилагательных;
изменять имена прилагательные по родам, числам и падежам.

Педагогическая цель: развивать умения

определять род, число и падеж имен прилагательных;
распознавать имена прилагательные в тексте;
правильно употреблять прилагательные в речи;
указывать морфологические признаки имен прилагательных.

Планируемые результаты:

Предметные:

определять, находить и образовывать имена прилагательные;
распознавать признаки имени прилагательного;
ставить вопросы от существительных к прилагательным;
устанавливать связь между прилагательным и существительным;
определять число имён прилагательных;
подбирать близкие и противоположные по лексическому значению, имена прилагательные.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

Понимать и принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Познавательные УУД

Работать с учебной информацией;
Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные УУД

Сроить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы;
Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Личностные:

Проявлять интерес к тайнам русского языка;
Совершенствовать роль ученика на основе выполнения правил поведения в группе.

Ресурсы урока: презентационный материал, мультимедийное оборудование, раздаточный материал

Форма урока: групповая, индивидуальная, фронтальная

I. Организационный момент.

Я рада провести с вами сегодня урок русского языка.

Если вы хотите, чтобы жизнь улыбнулась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение.

Давайте улыбнёмся, пусть сегодняшний день принесёт нам всем радость от общения друг с другом.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Если б всё на свете было

Вас бы это рассердило

Или радовало это?

Кто решился бы отныне,

Приходя домой усталым,

На зелёной спать перине

Под зелёным одеялом?

И зелёною водою

На рассвете умываться,

Любоваться, как над вами,

Зеленея, птицы реют,

Над зелёными домами

Ярко солнце зеленеет.

Видеть мир привыкли люди

Белым. Желтым. Синим. Красным.

Пусть же всё на свете будет

Удивительным и разным!

- Какие чудесные слова… (читаю). Пусть они станут девизом нашего урока.

- Ребята, какая часть речи, на ваш взгляд, помогает сделать мир удивительным и разным?

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

- Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну Имя Прилагательное.

- Мы всё изучили по данной теме. Какие цели мы поставим сегодня перед собой? (повторить…вспомнить…)

- А для чего мы это будем делать? (закрепить полученные знания)

- Сегодня вас ожидают различные задания. Все полученные вами баллы пойдут в зачет групп, в которых вы будете работать, а затем будут разделены между участниками.

III. Актуализация знаний.

- Представьте, что вы - Имя прилагательное. Что бы вы о себе рассказали?

- Об имени прилагательном мы знаем достаточно много. Предлагаю составить кластер.

(оформление кластера в виде солнышка: часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы…, склоняется по падежам, числам и родам, связано с существительным, роль в предложении).

- Ребята, а на чем мы отправимся в путь?

- Перед каждым из вас лежит маршрутный лист, запишите в него число, классная работа.

ая яя ий ый ой ое ее

- Посмотрите внимательно на слайд. Что вам напомнила строчка чистописания?(окончания им. прилагательных)

- Запишите ее, затем простым карандашом разделите на группы. (Проверка)

(Родовые - ая, яя - ж.р., ий, ый, ой - м.р., ое, ее – ср.р., ые – мн.ч.)

IV. Обобщение и систематизация знаний.

- Сейчас представители из каждой группы будут работать индивидуально по карточкам. Задания различного уровня сложности.

Найдите имена прилагательные, надпишите их.

С весною расцвела

И ветки золотистые,

Что кудри, завила.

И кисточки атласные

Под жемчугом росы

Горят, как серьги ясные

Определение синтаксической роли имени прилагательного.

Найдите и подчеркните главные члены предложения и прилагательные как члены предложения.

На деревьях дрожат солнечные зайчики. Звонко кричат голосистые иволги. Огромный лось вышел на поляну.

Упражнение в определении рода и числа имен прилагательных.

Определите род имен имён прилагательных, распределите их на 3 группы

Спелое, красное, сочное, светлая, большая, детская, интересный, хороший, смешной

- Как вы определили род имени прилагательного?

(По вопросу, родовому окончанию имени прилагательного)

Морфологически разбор имени прилагательного

На небе засияло весеннее солнышко.

Весеннее солнышко -прилаг. (какое?). Н. ф.- весенний, с.р., ед. ч., И.п. Втор. чл.

V. Применение знаний и умений в новой ситуации

Упражнение в определении родовых окончаний и числа имен прилагательных

- Остальные ребята будут работать в маршрутных листах.

Перед вами словосочетания. Допишите нужные окончания прилагательных, определите их число и род.

Ярк.. солнце, тёпл… лучи, перв… подснежник, весёл… капель, звонк…ручеёк, молод… травка, криклив… птицы.

- Проверьте, все ли выполнили задание так, как на экране?

- Кто из вас может рассказать алгоритм, по которому вы работали.

- У каких прилагательных вы не смогли определить род?

- О чём нам могут рассказать эти словосочетания?

(о признаках весны)

Физкультминутка

Попробуйте мимикой и жестами изобразить мои слова.

Большой, маленький, узкий, широкий, веселый, грустный, высокий, низкий, шумный, тихий.

- Ребята, что вы заметили?

- Как называются такие пары слова?

- Как вы думаете, ребята, куда мы сейчас попали?

- А кто живет в лесу?

- Я хочу предложить вам задание, которое будет связано с обитателями леса. Работать вы будете в группах. Пользуясь словами для справок, дополните предложенный текст.

Группа 1.

Этот ______________зверек живет в лесу. У него______________ уши, __________ хвост. Шубка у зверька летом _____, а зимой - _______. Морковка и капуста – любимые лакомства животного. А зимой и ________ кора хороша.

Слова для справок: серая, берёзовая, длинные, короткий, белая, трусливый

Группа 2.

зверь. Он живет в лесу. У волка __________и ___________ зубы, ________ и ________шерсть. Хвост у волка _________. Ноги _________ и __________. Мы видели волка. У-У-У -______________ какой!

Слова для справок: серая, острые, быстрые, большие, сильные, длинный, густая, страшный, хищный

Группа 3.

Белка живет в лесу. Это _____ и _____ зверёк. У белки _____ мех. Зимой он _________, летом ______. У белки______ , как угольки глазки, _________ лапки. ________хвост помогает белке прыгать с ветки на ветку, с дерева на дерево.

Слова для справок: густой, пушистый, рыжий, серый, ловкий, красивый, маленькие, черные

Группа 4.

Медведь.

Медведь- самый______хищник на земле.

У мишки ________голова, _____и ______ушки, _______лапки. Чаще всего медведи являются _______________животными, потому что в большом количестве поедают ягоды, грибы, орехи.

________ медведи - _____ рыболовы.

Слова для справок: крупный, большая, бурые, травоядными, прекрасные, маленькие, круглые, короткие.

VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Представление участниками групп выполненной работы

VII. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Ребята, давайте вернемся к цели, которую мы поставили перед собой в начале урока. Как вы считаете, мы её достигли?

- Скажите, ребята, а где в будущем вам могут пригодиться знания, полученные сегодня на уроке?

(грамотно писать, грамотно говорить)

Вот и подошел концу наш урок. Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует, что может работать еще лучше – поаплодировали себе.

Выставление оценок за работу, комментирование согласно критериям

- Посчитайте заработанное количество фишек.

Сегодня на уроке вы были:

Умные
Внимательные
Активные
Красивые
Добрые
Воспитанные

- Какие слова я использовала, чтоб оценить вас на уроке?

Рефлексия

- Перед вами таблички, с помощью которых вы можете оценить сегодняшний урок. Поставьте плюс в строке, которую вы выбрали.

Урок полезен - все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

- Поднимите руки те, кто поставил отметку в первой строке. Ваша остановка- Станция Успеха. Для тех, отметил вторую строку- Станция Сомнений, ну а те, кто остались- выходят на Станции Надежд.

VIII. Инструктаж домашнего задания

- Составить сказку, вставив вместо многоточий прилагательные, подходящие по смыслу.

На …………………… планете жили ………………… и ………………… человечки, у них были………………………. глаза, …………………… волосы, ……………………… уши. Зато очень …………………… характер. Домики у человечков были ……………………, а крыши у домиков - …………………… . Возле каждого домика сидела ………………….. собачка. Собачки на этой планете были вместо кур, потому что ……………………. домики охраняли ……………………… дракончики и ……………………… страусы. Они сидели на ……………………… веревочках и рычали. На ………………… деревьях пели ……………………….. песни ………………….. мухи. В ………………… лесах водились ……………………… слонята, ……………… цыплята, ……………. ёжики и …………………… ящерицы. А на ………………….. черепахах ………………………… человечки ездили в гости.

Клетчатый, умный, квадратный, фиолетовый, смешной, добрый, крылатый, полосатый, лысый, веселый, сердитый, злой, мохнатый, огромный, пушистый, лохматый, розовый, белый, холодный, горячий, голубой, разноцветный, волшебный, шелковый, прозрачный, стеклянный, бумажный, оловянный, медный, синий, глубокий, широкий, золотистый, серебристый, носатый, шерстяной, красивый, оранжевый, тряпичный, хороший, каменный, хвостатый, плоский, хозяйский, толстый, худой, зубастый, щекастый, бледный, зеленый, шумный, звонкий, теплый, ушастый, летучий, кривой, светлый, желтый, яркий, черный, красный, удивительный, странный, чудной, лиловый, багровый, серый, цветочный, бархатный, атласный, прелестный, чудесный, милый, коричневый, малюсенький, крупный, громадный, железный, кирпичный, колючий

Упражнения по формированию грамматических умений, используемых при изучении имени прилагательного в начальной школе.

г.о. Отрадный Самарской области

Учитель начальных классов:

Дудукина Ольга Владимировна

1. Спишите, заменив прилагательное антонимом.

Толстый – . частый – . трудный – . здоровый – . близкий – . новый – . ясный – . широкий – . , сытый – . мокрый – . горячий – . шершавый – . полезный – . храбрый – . .

2. К каждому имени прилагательному подберите синоним.

Быстрый – . знойный – . жестокий – . молочный – . гигантский – . .

3. Спишите, заменяя имена прилагательные синонимами. Определи род имени прилагательного.

Тихая езда – . тихий голос – . густой лес – . горячая вода – . горячее лето – . тёмное небо – . тёмное лицо – . старая книга – . старый человек – . , верный друг – . верный ответ – . чёрное пятно – . быстрая машина – . быстрая белочка – . .

4. Сравните и запишите. Образец: Перец и мёд. – Горький и сладкий.

Река и ручей. Уголь и мел. Камень и пушинку. Орла и воробья. Клюкву и сахар.

Мёд и лимон. Перец и арбуз. Огурец и помидор. Тропинку и дорогу. Зайца и тигра. Зиму и лето.

5. Спишите, заменив прилагательное в каждом словосочетании антонимом. Определи род им. прил.

Холодный утюг, холодное пальто; мелкий пруд, мелкий дождь; сладкое яблоко, сладкое лекарство;

чистый пол, чистое небо; тихая езда, тихий голос; мягкая зима, мягкий человек.

6. Запишите имена прилагательные в три столбика. Выделите окончания. Определи род, число им. прил.

Вечерн.. звезда, мягк.. одеяло, верхн.. этаж, скрипуч.. дерево, грустн.. картина, серебрист.. иней, соседн.. поле, летн.. заря, золот.. шар.

7. Запишите словосочетания во множественном числе. Выделите окончания. У имён прилагательных единственного числа определите род.

Ярк.. цвет, лёгк.. облако, тёмн.. туча, дремуч.. лес, последн.. стая.

8. Запишите имена прилагательные с именами существительными, данными в скобках. Определи род и число. Выделите окончания.

Весенний (ручеёк, листва, дни, солнышко). Тихий (ночь, голоса, мальчик, утро). Голубой (небо, простор, лента, колокольчики).

9. Подбери подходящие по смыслу имена прилагательные. Выдели окончания. Определи род им. прил.

Зима (какая?)__, воробей (какой?)____, облако (какое?)__, деревья (какие?)___ .

10. Вставь в текст подходящие имена прилагательные. Выдели их окончания, определи род, число прилагательных. Выдели ГЧП. Определи вид время, лицо, число, род глагола.

Наступила (вид, время, лицо, число, род) (__) весна. Появилась (__) травка. Дятел прилетел к (___) берёзке. Он пробил в коре дырочку и стал пить (___) сок.

11. Прочитай. Распространи предложения текста именами прилаг. Выдели их окончания, определи род, число и падеж прилаг. Выдели ГЧП. Определи вид время, лицо, число, род глагола. Озаглавь текст. Напиши его в тетрадь.

Пришла зима. Стоят морозы. Земля покрылась снегом. Спит лес. Деревья украшены узорами инея. В снег спрятались елочки.

12. А) Выпиши из текста имена существительные и относящиеся к ним имена прилагательные. Покажи окончания имён прилагательных, род, число и падеж.

Б) Выпиши из текста глаголы мн. числа, образуй от них глаголы ед. числа будущего простого времени. Текст списывать не нужно.

По утрам на лесную полянку прилетали тетерева. Птицы гуляли по свежей травке и поедали семена растений. В соседней роще жили сороки. Однажды ранним утром с неудачной охоты возвращалась голодная лиса. Она почуяла вкусный запах. У лисы заблестели хитрые глаза, задрожал пушистый хвост. Но тут с макушки высокого дерева затрещала сорока. Тетерева взлетели в воздух. Белобокие сороки спасли их от лисицы.

13. Спиши текст. Вставь пропущенные буквы, вставь окончания имён прилагательных. Определи род и падеж прилагательных. Определи время, род глаголов.

Март — первый в…сенн__ месяц. Днём на тёпл__ солнышке таяло, ночью (под)м_розило. Сне… по

дёрнулся льдист__ корочкой. (С) д_лёк__ юга л_тят гр_чи. Если в_сна поз_н__, гр_чи могут опаздывать.

14. Спиши текст. Вставь пропущенные буквы, вставь окончания имён прилагат. Определи род и падеж прилагательных. Определи время, род глаголов.

Как кр_сив лес поз…н__ ос_нью. Ветра нет, в мя…к__ прохладн__ воз духе разлит запах осени. Лё…к__ туман ст…ит над (по)желтевш__ п…лями. Сквозь тонк__ ве…ки д…ревьев б…леет бледн__небо. На ли…ках в…сят последн___ л…сточ…ки.

15. Спиши текст. Вставь пропущенные буквы, напиши окончания имён прилагат. Определи род и падеж прилагательных. Определи время, род глаголов.

Долго (за)держивается в средн__ п…л…се поз…н__ осень. Дож…ь, холо… . Л…са и п…ля (по)т…мнели. Всё вокру… задёрнуто сиз__дымкой х…лодн__ тумана. А потом, нак…нец, (у)дарит лё…к__ моро… . Мя…к__ свеж__ сн…жок укутает землю.

16. Дополните предложения так, чтобы получился связный рассказ. Определи род и падеж прилагательных. Определи время, род глаголов. Подчеркни ГЧП.

Мама срезала н…жом _________ . У гриба _________ маленькая, _______ дли…ая, мохнатая. Это гри… — _________ . Он растет под ________ .

Слова для справок: гриб, шляпка, ножка, подберезовик, березой.

17. Составь и запиши связный текст из деформированных предложений. Подберите к тексту название. Подчеркни ГЧП. Определи время, лицо, число глаголов. Определи число прилагательных.

подарил, детям, ежика, дедушка

летом, сенях, он, в, жил

еж, в, уснул, норе, зимой

ежик, голодный, весной, придет

мягкие, стояли, дни, серые

зима, снежком, завалила, легким, город

деревья, все, снегу, стоят

утром, к, расчистили, беседке, дорожку, мы, узкую.

18. Разделите текст на предложения. Поставьте в конце каждого предложения нужный знак. Подчеркни ГЧП. Определи время, лицо, число глаголов. Определи число прилагательных. Определи тип текста (описание, повествование, рассуждение).

Скоро весна.

А) Ярче светит солнышко потемнели в полях дороги посинел на реке лед прилетели белоносые грачи скоро оденется лес листвою зацветет на опушке черемуха.

Б) Солнце село стало темнеть на западе разгоралась заря с криком пронеслись журавли пролетели на ночлег утки в озере заквакали лягушки затрещали ночные кузнечики.

19. Расположите предложения так, чтобы получился связный текст. Определи род, число и падеж прилагательных. Определи время, род глаголов. Подчеркни ГЧП. Вставь пропущенные орфограммы.

При составлении системы упражнений, я опиралась и руководствовалась классификацией упражнений, предложенной Г.Н.Приступой. В данной классификации он выделяет 3 типа упражнений в зависимости от характера мыслительной деятельности учащихся: упражнения аналитические, упражнения аналитико-синтетические и синтетические упражнения.

Аналитические упражнения

Задание 1. Прочитайте текст. Найдите в тексте и подчеркните имена прилагательные, сосчитайте их и запишите цифрой, сколько их.

Рябин.
Я очень люблю это скромное ветвистое деревцо – рябину. Люблю ее перистые зеленые листочки, которые шелестят даже при легком ветерке. Есть что-то веселое, радостное, русское в этом деревце. В народных песнях часто употребляется рябинушка.

Задание 2. Внимательно прочитайте родственные слова. Выпишите имена прилагательные.

Синий, синеть, синева; пугать, испуг, пугливый; робкий, робость, робеть; смелый, бесстрашный, бесстрашие; трусость, трусить, трусливый.

Задание 3. Послушайте стихотворение (можно прочитать два раза). Определите, сколько имен прилагательных употребляется в этом стихотворении.

Мы любим край родной.
Шумят в лесу осины, березы и дубы,
И просятся в корзины малины и грибы.
Хорошая погода, веселые деньки…
Отправимся в походы, наденем рюкзаки.
Манит, зовет в дорогу родной чудесный край.
Дорог хороших много, - любую выбирай.
Пройдем тропой гористой и чащею лесной.
Мы юные туристы, мы любим край родной.
(Н.Найденова)

Задание 4. Послушайте текст. Назовите прилагательные, которые вы запомнили.

Храбрый еж.
Был в лесу старый пень, там в дупле колючий еж устроил гнездо. Жарким днем он спал, а поздним вечером выходил на охоту. Однажды летним вечером еж проснулся и пошел искать пищу. Вдруг он увидел пятнистую змею. Змея зашипела и бросилась на ежа. Еж разорвал змею.

Задание 5. Прочитайте имена прилагательные. Выпишите имена прилагательные в такой последовательности: обозначающие цвет предмета; обозначающие вкус предмета; обозначающие материал, из которого сделан предмет; обозначающий форму предмета; обозначающий величину предмета.

Сладкий, шерстяной, голубой, кирпичный, круглый, большой, маленький, бумажный, горький, лиловый, квадратный, высокий, кислый, треугольный, низкий, красный, железный.

Задание 6. Спишите словосочетания. Определите и укажите род имен прилагательных. Помните, род имен прилагательных зависит от рода имен существительных.

Ясный день, ясная погода, ясное небо; ранняя прогулка, раннее утро, ранний час; хороший человек, хорошая девочка, хорошее настроение

Задание 7. Прочитайте предложения. Выпишите имена прилагательные в три столбика: мужской род, средний род, женский род.

Полынь – горькое на вкус растение. По вечерам в лесу раздается громкий трубный зов лося. На опушке растет стройная молодая ель. Синее бездонное небо шатром раскинулось над нами.

Задание 8. Внимательно прочитайте предложение. Найдите в тексте имена существительные во множественном числе. Выпишите их вместе с относящимися к ним именами прилагательными.

Стояла ясная погода. Потом вдруг подул сильный ветер. Небо закрыли серые тучи. Три дня лил теплый дождь. Надвинулся густой белый туман. Утром выглянуло яркое солнце. Зеленела молодая трава. Надулись толстые почки калины и липкой березы. Пришла настоящая весна.

Задание 9. Спишите текст. Найдите в тексте имена прилагательные. Определите и обозначьте род и число.

Синие небо и свежее дыхание ветерка так и манили меня на прогулку. Я отправился в соседнюю рощу. Утренняя роса еще покрывала траву, и в воздухе чувствовалась ранняя сырость. Молодые листочки деревьев были точно покрыты лаком. Яркие весенние цветы бодро подымали свои красивые головки. На траве сверкали крупные капли росы.

Задание 10. Спишите словосочетание, поставьте имена прилагательные в нужном падеже, в скобках запишите вопросы.

Доволен (…?)(Интересная, полезная) экскурсией. Пролетал над (…?) (широкая, глубокая) рекой. За (. ) (дальняя) рощей синела (…?) (большое) озеро. Сквозь (…?) (синяя) мглу можно было разглядеть (…?) (светлое) ленту (…?) (горная) речки.

Аналитико-синтетические упражнения

Задание 11. Прочитайте имена прилагательные. Подумайте и запишите, какие из этих признаков можно отнести к лисице, а какие – к белочке.

Веселая, пугливая, ловкая, жадная, хищная, хитрая.

Задание 12. Сгруппировать предметы по противоположным свойствам:

День светлый, а ночь …………… . Река глубокая, а ручеек ……………… . Арбуз сладкий, а перец …………………;

Задание 13. Распространите текст путем вписывание в него пропущенных прилагательных, которые даются.

Дельфины – это самые…….морские животные. ……..дельфины выступают в ……. Цирках. Они прыгают через обруч, танцуют ……. вальс, катают на своей спине дрессировщика. Слова для справок: дрессированные, веселый, умные, морских.

Задание 14. Образовать прилагательные от слов, которые выделены в вопросах, и записать словосочетания с этими прилагательными. Запишите словосочетания в тетрадь.

Как называется полочка для книг?, Как называют маму за доброту?, Как называют варенье из вишни?

Задание 15. Составить предложение из отдельных слов, записанных на доске, с употреблением имен прилагательных, которые даны в начальной форме.

Выглянуло, после, жаркое, дождя, бурного, солнце, короткого.

(После короткого бурного дождя выглянуло жаркое солнце.)

Задание 16. Спишите текст, пользуясь таблицей (см. страницу 49), вместо вопросов впишите словосочетание черное золото, обозначьте падеж, подчеркните окончание у прилагательного черный.

Черное золото
Ты, конечно знаешь, что такое черное золото? Это драгоценный металл желтого цвета. А слыхал ли ты (о каком?) ….. ……? (каким?) …………… называют нефть. Такое название (какому?) ……. дали недаром. Без (какого?)…………. остановились бы автомобили на дорогах, а в полях не могли бы работать тракторы. Золото (какое?) ………… - это богатство нашей страны.

Задание 17. Спишите, употребите имена прилагательные в скобках в нужном падеже и обозначьте его. В случае затруднения пользуйтесь таблицей (см. страницу 47), окончание прилагательных выделите.

Под (легкий) порывом (знойный) ветра море улыбалось (синий) небу. Волны сбрасывали белую пену на песчаный берег с (золотистый) песком. Пена с (тихий) звуком таяла на (горячий) песке.

Задание 18. Пользуясь таблицей, запишите словосочетания весеннее солнышко, прохладный ветер, чистый воздух, ближний лес, ранний сев сначала в творительном падеже, а потом в предложном падеже единственного числа. Употребите в творительном падеже предлоги с, над, перед, за, а в предложном – о, в, на.

Например: с солнышком (каким?) весенним, о солнышке (каком?) весеннем.

Задание 19. Допишите окончания. Ставьте к прилагательному вопрос от существительного, к которому оно относится. Окончания прилагательных и существительных подчеркните, обозначьте падеж.

(каким?) Ранним утром (Т.п.) мы уходим из дома далеко в лес. В прохладн… чист… воздухе пахнет свеж… сеном. Но вот встало солнце, и исчезли бриллианты росы. Бредем мы дальше сух… болотом. В глубок… мху нога тонет, будто в мягкой перине. Утренн… воздух напоен резк… запахом трав. На траве, заросшей душист… клевером, мы отдыхаем.
(По Г.Скребицкому)

Задание 20. Впишите в предложения подходящие по смыслу прилагательные. Обозначьте падеж прилагательных, подчеркните безударные окончания.

Деревья покрылись … инеем. Сибирские леса богаты … зверем. Мать любила накрываться … платком.

Слова для справок: пуховый – сделан из пуха или с пухом (козьим, птичьим и т.п.), пушистый – легкий, очень мягкий, пушной – обладающий ценным мехом.

Синтетические упражнения

Задание 21. Выписать из изучаемого в классе произведения сочетания существительных и прилагательных, указать, какие признаки обозначают прилагательные;

Задание 22. Составить небольшие тексты и предложения по предметным картинкам (дети называют изображенный на картинке предмет и его признаки, составляют по вопросам учителя одно или несколько предложений, которые записываются на доске. Учащиеся ставят вопросы к прилагательным, затем списывают текст).

Задание 23. Прочитайте текст. В этом тексте нет имен прилагательных. Подберите нужные по смыслу слова и запишите восстановленный текст.

Заглянуло лето в … сад, развесило на ветвях … яблоки, … груши. В лесу под деревьями лето рассадило много грибов. В … березняке – подберезовики с … корешками, в … шапочках; в осиннике – подосиновики с … шапочками. На … поляне будто цветы расцвели, раскрыли свои зонтики мухоморы.

Задание 24. Прочитайте внимательно предложения. Подумайте и замените, где нужно, подходящие по смыслу именами прилагательными повторяющиеся слова.

Наступила ранняя весна. Зацвели ранние растения. Слышен ранний звук пастушьего рожка.

Задание 25. Составь словосочетания, состоящие из существительных и прилагательных, имеющих такие окончания, которые даны ниже. Напишите составленные словосочетания.

-ее, -ая, -ие, -ой, -ое, -ые, -ый, -яя, -ий.

Задание 26. Прочитай. Распространи предложения текста именами прилагательными. Озаглавь текст. Напиши его в тетрадь.

Задание 27. Прочитай. Какая мысль выражена в предложении? Составь текст по предложению. Напиши.

В воздухе кружилась живая сетка из мягких, пушистых снежинок.
(Д. Мамин-Сиберяк)

Задание 28. Прочитай. Составь из данных слов предложения, изменяя по смыслу имена прилагательные и имена существительные и ставя их в нужном падеже. Напишите составленные предложения.

Урок поможет в обобщении знаний учащихся о прилагательном, развитии сообразительности, логического мышления.

Описание разработки

Цели:

обобщение знаний учащихся о прилагательном; развитие сообразительности, логического мышления; обогащение словарного запаса; воспитание чувства взаимовыручки.

Задачи:

Обучать грамотному, каллиграфическому письму.

Совершенствовать умение распознавать части речи через природные явления и признаки весны.

Продолжать развивать устную речь учащихся.

Развивать внимание, мышление, речь, обогащать и активизировать словарный запас.

Продолжать работать по формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух.

Развивать умение работать в парах, в группах, развивать навыки контроля и самоконтроля.

Развивать интерес к русскому языку, логическое и образное мышление, орфографическую зоркость, самостоятельность, интеллектуальную и эмоциональную сферу.

Развивать памяти, воображения.

Развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать.

Развивать у учеников самостоятельность на уроке, интерес к процессу познания.

Содействовать воспитанию духовно богатой, творчески активной личности.

Привлечь внимание к культуре русской речи, к слову как единице общения между людьми.

Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Воспитывать умение слушать одноклассников, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Воспитывать гордость за свои знания, коллективизм.

Воспитывать умение совместной деятельности при работе в парах.

Воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки, ответственности за свои действия.

Воспитывать любовь к Родине.

Методы работы на уроке – коллективная работа, беседа, индивидуальный и фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Средства обучения – мультимедийный проектор, компьютер, презентация

Формы контроля – индивидуальный опрос, самостоятельная работа, фронтальный опрос.

I. Организационный момент (1 мин)

(слайд) С добрым утром, начат день,

Первым делом гоним лень,

На уроке не зевать,

А работать и писать!

(слайд) Детский писатель Роман Сеф заметил:

«Кто ничего не изучает,

И чтобы наш урок был познавательным и интересным, необходимо приложить всё своё старание.

(слайд) -Ребята, к нам на урок пришла незнакомка. Своё имя она зашифровала в этой загадке. Вы уберите все глухие непарные согласные и узнаете тогда кто она.

В Ч Е Щ С Ц Н Х А

III Минутка чистописания

Наш урок продолжит минутка чистописания:

Пришла, улыбнулась – утихли метели.

Позванивать стал колокольчик капели.

Река пробудилась, растаяли льды,

Наряд белоснежный надели сады.

Кто из вас скажет, с чего начинается весна?

- Длиннее становится день, ярче светит солнце. . .

- Вот и у нас на доске есть свое солнышко. А раз мы говорим о

весеннем солнце, то я хотела бы, чтобы вы записали сочетание с буквой с.

Вмиг пропала тишина:

По земле пошла Весна.

Запишите двустишие о весне.

Полную информацию смотрите в файле.

Содержимое разработки

Урок русского языка

Тип урока: Повторение и закрепление изученного (прилагательное).

Обучать грамотному, каллиграфическому письму.

Совершенствовать умение распознавать части речи через природные явления и признаки весны.

Продолжать развивать устную речь учащихся.

Развивать внимание, мышление, речь, обогащать и активизировать словарный запас.

Развивать умение работать в парах, в группах, развивать навыки контроля и самоконтроля.

Развивать памяти, воображения.

Развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать.

Развивать у учеников самостоятельность на уроке, интерес к процессу познания.

Содействовать воспитанию духовно богатой, творчески активной личности.

Привлечь внимание к культуре русской речи, к слову как единице общения между людьми.

Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Воспитывать умение слушать одноклассников, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Воспитывать гордость за свои знания, коллективизм.

Воспитывать умение совместной деятельности при работе в парах.

Воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки, ответственности за свои действия.

Воспитывать любовь к Родине.

Средства обучения – мультимедийный проектор, компьютер, презентация

Формы контроля – индивидуальный опрос, самостоятельная работа, фронтальный опрос.

I. Организационный момент (1 мин)

(слайд) С добрым утром, начат день,

Первым делом гоним лень,

На уроке не зевать,

А работать и писать!

(слайд) Детский писатель Роман Сеф заметил:

«Кто ничего не изучает,

И чтобы наш урок был познавательным и интересным, необходимо приложить всё своё старание.

В Ч Е Щ С Ц Н Х А

III Минутка чистописания

Наш урок продолжит минутка чистописания:

Пришла, улыбнулась – утихли метели.

Позванивать стал колокольчик капели.

Река пробудилась, растаяли льды,

Наряд белоснежный надели сады.

Кто из вас скажет, с чего начинается весна?

.- Длиннее становится день, ярче светит солнце.

- Вот и у нас на доске есть свое солнышко. А раз мы говорим о

весеннем солнце, то я хотела бы, чтобы вы записали сочетание с буквой с.

Вмиг пропала тишина:

По земле пошла Весна.

Запишите двустишие о весне.

- Как вы понимаете слово вмиг?

- Объясните написание орфограмм. Укажите знакомые части речи

IV. Словарная работа.

Урок сегодня необычный, но для вас вполне привычный,

Придётся думать головой,

Вопрос услышать непростой.

В цепочках словарных слов найдите и назовите лишнее слово.

Солнце, солнышко, солнечный

Весна, весенняя, веснушка

Снежное, подснежник, снег

Лес, лесок, лесные

Солнечный, весенняя, снежное, лесные

Какой части речи эти слова?

V Имя прилагательное – тема урока.

- А что такое имя прилагательное?

- Закончи предложение (слайд)

Имена прилагательные отвечают на вопросы … и обозначают признак предмета

Закончи предложение (слайд)

Имена прилагательные всегда связаны с … именами существительными

Закончи предложение (слайд)

Имена прилагательные изменяются по …числам

Закончи предложение (слайд)

Имена прилагательные в ед.ч. изменяются по …родам

Подбери и напиши как можно больше имён прилагательных к существительному КНИГА
так, чтобы они называли разные признаки этого предмета.

VI Повторение о прилагательном.

- Послушайте маленькую сказку. Но сказку с заданием. Я читаю, а вы внимательно слушаете и запоминаете только имена прилагательные.

Какая бывает зима?

Спросили однажды у животных, какая бывает зима.

- Проверим какие прилагательные вы услышали.

(Трудная, голодная, длинная, холодная, морозная, короткая)

А почему у всех персонажей оказались разные ответы? )

Д: Медведь зимой спит – для него зима короткая.

Веселый утенок приглашает вас на физминутку. Повторяйте все упражнения за ним.

VIII - Вспомним, для чего нам нужны прилагательные.

Прочитайте тексты на экране (один из учащихся)

1) Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.

1) Наступила ранняя весна. Тает последний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят голосистые птицы.

- О чем был первый текст? (о весне)

- О чем был второй текст? (тоже о весне)

- Можно ли считать эти тексты одинаковыми?

- Что же отличает первый текст от второго?

-Наличие имен прилагательных. С ними текст становится красивее. Имена прилагательные нужны для красоты описания.

Вывод : прилагательные делают текст интересным, удивительным, разнообразным.

- Прилагательные как краски делают предметы удивительными и интересными.

Прочитайте текст, вставьте подходящие по смыслу имена прилагательные.

Этот _____ зверёк живёт в лесу. У него ____ уши, хвост ____. Передние лапы

___ , а задние ___ .

Шубка у зверька летом ___ , а зимой ___ . Морковь, ___ капуста – любимые лакомства животного. А зимой и ___ кора хороша. Зверёк всего боится.

Этот маленький зверёк живёт в лесу. У него длинные уши, хвост пушистый. Передние лапы короткие, а задние длинные.

Шубка у зверька летом серая, а зимой белая. Морковь, свежая капуста – любимые лакомства животного. А зимой и горькая кора хороша. Зверёк всего боится.

-Вы догадались, о каком зверьке идет речь? Запишите правильно слово заяц.

IX Словарно-орфографическая работа.

- Ребята, а сейчас приготовьтесь, закройте глаза и представьте, что вы вместе с Весной в мае месяце идёте по лесу, слегка подёрнутой зелёной дымкой ,а вот вдали показалось белое пятно, словно снежное покрывало! Открываем глаза, что же это за покрывало в мае ?! ( ландыши )

- Посмотрите, какие они красивые, а под ними задание от Весны:

З…мли, выгл…нули, из-под, тр…винки, первые, з…леные, ро…кие.

- Как вы думаете, что нужно сделать в этом задании? (Вставить пропущенные буквы, из слов составить предложение.)

Из-под земли выглянули первые зеленые робкие травинки.

(В предложении подчеркнуть грамматическую основу, над прилагательными указать род, число, падеж.)

- Справились с заданием. А мы будем срывать ландыши ? (нет, почему?)

-А какие ещё весной распускаются цветы? (подснежники, одуванчики,)

Весна – замечательное и прекрасное время года.

Как вы понимаете поговорку: Нет в марте воды, нет в апреле травы?

Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает…

Имена прилагательные отвечают на вопросы:

Какой? Какая? Какое? Какие?

Что делает? Что делают?

Найди строку, в которой даны только имена прилагательные:

зимний, яркое, весенняя.

чудесные, весна, быстрые.

ручей, ледяная, сосулька.

Найди прилагательное – антоним к данному слову:

В каком имени прилагательном нужно писать окончание –яя ?

С какой частью речи связано имя прилагательное?

3.с именем существительным

Записать словосочетание, изменив форму прилагательного:

указать главное слово.

Старая пальто
Ранний утро
Синее шляпа.

6. старое пальто (какое?)

раннее утро (какое?)

синяя шляпа (какая?)

Прилагательные делают нашу речь живописной. Без них она бедна и невыразительная. Мир без прилагательных теряет краски, размеры, запахи, вкусы, становится серым.

XI. Итог урока. Рефлексия

В заключении нашего урока давайте вставим недостающие слова в следующие предложения.

В течение урока….

Я ИСПЫТЫВАЛ ЗАТРУДНЕНИЯ, КОГДА…

Я ОРАЩУСЬ ЗА ПОМОЩЬЮ К…

Я РАБОТАЛ С…НАСТРОЕНИЕМ.

-Что вам больше всего понравилось на уроке?

-Помог ли наш урок в достижении ваших целей?

-Что мы с вами должны помнить, бывая на природе?

Оценки за работу на уроке.

XII Домашнее задание у вас будет по выбору. Кто какое желает выполнить, то и записывает в дневник:

1) Подобрать и записать в тетради 3 загадки о весне.

2) Придумать и записать 3 предложения о весне, определить и обозначить части речи.

3) Написать сочинение о весне.

-75%

Читайте также: