Управленческие задачи методиста в школе пример

Обновлено: 30.06.2024

Профессия методиста сегодня весьма востребована. Ведь именно от него зависит успешная организация педагогической деятельности. Благодаря методисту распределяется нагрузка преподавателей и учеников. Он творчески подходит к работе, отличается компетентностью и культурным общением. Какие же должностные обязанности методиста? В каких учреждениях он работает? Читайте далее.

Профессия методист

Любое образовательное учреждение нуждается в специалисте, который организует работу и сможет вести документацию профессионально. Поэтому в таких сферах работает методист. Он не общается с учениками или родителями. Однако описывает организационные моменты, которые необходимы для учреждения.

Методист организовывает педагогическую деятельность, учит преподавателей определённым занятиям и на наглядном материале демонстрирует эффективность и правильность успешной работы.

Чтобы стать методистом, необходимо пройти нелёгкий путь. Чаще всего назначают на эту должность преподавателя с большим опытом работы. В первую очередь назначенный человек должен знать и понимать должностные обязанности методиста. Однако администрация учитывает и другие факторы. Всё зависит от того, насколько хорошо преподаватель ориентируется в плане работы, в организационных моментах и в обучении.

Где может работать методист

Как говорилось ранее, такие специалисты нужны в образовательных учреждениях. Это детские сады, школы, колледжи, университеты, дома культуры. Везде, где есть преподаватели и ученики.

Специального обучения на методиста не бывает. Им может стать любой человек, который прошёл от самых низов, понимает специфику работы и должностные обязанности.

Часто администрация не видит полной занятости сотрудника и старается загрузить его ещё больше. Например, организовать мероприятие, пообщаться с родителями и т. д. На каждом месте у методиста свои обязанности, которые обговариваются при приёме на работу. Лучше всего заключить договор, чтобы в будущем администрация не добавила дополнительный объём труда при такой же заработной плате.

Обязанности методиста детского сада

Как правило, старший воспитатель дошкольного учреждения со временем становится правой рукой заведующей. Методист организовывает и курирует педагогическую работу. Он проверяет перспективные и календарные планы, посещает занятия, контролирует учебный процесс, составляет расписание и т. д.

Методист обязан консультировать воспитателей, помогать им и направлять в нужное русло. У него в кабинете должна находиться вся необходимая литература для преподавателей. Когда заведующая отсутствует, методист берёт на себя её обязанности и руководит детским садом.

На эту должность не будут назначать человека с улицы. Сначала необходимо себя зарекомендовать и иметь опыт работы воспитателя не меньше пяти лет. Довольно часто методист вызывает к себе воспитателей и проводит с ними беседу по новым методикам или открытым занятиям. Также в его обязанности входит следить за игрушками и недостающим материалам в группах, а на педагогическом совете решать эти вопросы.

Должностные обязанности методиста детского сада обширны. Именно поэтому приходят на такую должность только те воспитатели, которые имеют значительный опыт и стаж работы.

Чем обязан заниматься методист в школьном учреждении

Педагогические работники иногда нуждаются в помощи определённых форм и методов обучения. Для этого и нужен методист. Он помогает разрабатывать методические материалы, планирует подготовку в повышении квалификации всех сотрудников.

Методист составляет планы и программы, которые необходимы для уроков. Он разрабатывает и готовит к утверждению документацию и дидактические материалы. Любые конкурсы, выставки или олимпиады организовывает методист. Вся документация сдаётся директору или заместителю для утверждения.

Если при школе есть дополнительные образования кружки или секции, он помогает укомплектовывать группы.

Кроме вышеперечисленного, методист участвует в разработке и сам создаёт пособия и материалы для учебного процесса. Необходимо знать все должностные обязанности методиста школы. Все они зависят от специализации учреждения и их требований.

Обязанности инструктора-методиста

Специалист этой категории назначается директором. В должностные обязанности инструктора-методиста входят теория и методика физического воспитания. Он специализируется в области лечебной физкультуры. Методист-инструктор оценивает и исследует физическое развитие и работоспособность человека.

Специалист по лечебной физкультуре разрабатывает индивидуальные массажи и гимнастические упражнения, эффективные занятия для здоровья. Он контролирует медицинский персонал, т. е. то, насколько качественно проводятся процедуры и упражнения.

Методист-инструктор распространяет современную методику и обучает медицинских сестёр правильному восстановлению здоровью. Часто его приглашают доктора на осмотр больного, чтобы лучше и качественнее определиться с методикой и планом реабилитации.

Обязанности методиста в Доме культуры и отдыха

Очень часто детям и взрослым предлагается провести свой досуг не на улице, а в заведении. Это такое учреждение, где есть много разнообразных кружков: танцы, пение, цирковая группа и мн. др. Как правило, такое заведение называют домом или дворцом культуры.

Для того чтобы в учреждении был порядок, работает методист. Должностные обязанности методиста Дома культуры обширные: он помогает набирать группы, чтобы было в них достаточное количество человек. Старается правильно организовать работу, разрабатывает и организовывает учебные планы.

Когда готовятся сценарии и концерты, методист принимает в них участие. Занимается организацией дидактических материалов и составлением планов.

Методист обязан творчески подходит к процессам, так как от него зависит очень многое. Бытует мнение, что должностная обязанность методиста культуры совсем несложная. Однако такое мнение ошибочное. Ведь даже самая простая организация праздника – сложный и трудоёмкий процесс.

Права методиста

У любого специалиста есть не только обязанности. Нельзя скидывать со счетов и его права. Методист имеет право знать про новые проекты, которые выдвинул директор заведения. Все вопросы, касающиеся его деятельности, он может выносить на рассмотрение руководителя или администрации. Методист имеет право предложить план улучшения работы и сделать замечания сотрудникам, если они неправильно что-то делают.

Для того чтобы выполнять свои обязанности, специалист по методическому обучению имеет право запросить у директора информацию или документы, которые касаются непосредственно его деятельности. Также он может привлечь педагогов к решению определённых задач, что были возложены дирекцией.

Ответственность методиста

У методиста есть не только права и обязанности. На него возлагается большая ответственность за весь учебный процесс. То есть если должностные обязанности не выполнены, спрашивать будут не с преподавателя, а с методиста. Ведь в законодательстве описаны все пункты. Поэтому методист обязан их придерживаться.

Если кто-то из сотрудников нарушил права, ответственность несёт методист. Он обязан общаться с преподавателями и объяснять им каждую инструкцию.

Кто слушал лекцию, обязан расписаться, что он действительно услышал методиста и сделает всё правильно.

Если причинён материальный ущерб, касающийся деятельности методиста, он несёт ответственность. Вся документация, которая ведётся специалистом, должна быть в порядке, ведь в любое время её может потребовать директор. Если она не готова, или методист по какой-либо причине не стал заполнять формы, бланки или отчёты, специалист может быть наказан лишением премии. Всё зависит от того, насколько важна документация на данный момент.

Заключение

Должностные обязанности методиста дополнительного образования, школы, детского сада, Дома культуры, конечно, отличаются. Однако для всех существует одно требование – творческий подход. Очень часто методист считается правой рукой руководителя. Ведь он помогает в решении многих организационных вопросов.

Методист может и сам разрабатывать уникальные планы для обучения. Всё зависит от места работы и требований конкретного учреждения. Поэтому если человек придёт устраиваться методистом, должны изначально оговариваться права, обязанности и ответственность. Чаще всего заключается договор, и обе стороны (начальник и подчинённый) придерживаются его и не выходят за обозначенные в нем рамки.

Методист – сложная профессия. Ведь нелегко общаться с большим количеством людей, учитывая, что у каждого человека разный характер. Именно поэтому методист должен быть общительным и неконфликтным.

Работа раскрывает основные направления работы методиста. затронуты следующие вопросы: ктто такой методист; основные цели и задачи работы методиста; формы работы и примерный перечень содержания папки методиста

Вложение	Размер
Основные направления работы методиста	430.15 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Основные направления работы методиста Методист по информатике Насымбаева А., Жангалинский район

СОДЕРЖАНИЕ Методист – это Цели работы методиста Задачи работы методиста Основные работы методиста Основные формы работы методиста Примерный перечень содержания папки методиста

ЗАДАЧИ МЕТОДИСТА Технологическая П едагогическая Исследовательская Экспертная Управленческая

Методист своей деятельностью должен способствовать профессиональному росту педагогов, мотивировать их к самосовершенствованию и помогать им подняться на более высокую ступень педагогического мастерства. Педагогическая задача

Методист - управленец . Однако в отличие от администрации, которая обслуживает всю совокупность процессов, имеющих место в образовательном учреждении, методист управляет базовым учебно-воспитательным процессом. Он осуществляет управленческую функцию контроля (проверяет – выявляет недочеты-проводит работы по их устранению – проверяет устранены ли недочёты) Педагогические чтения, научно-практические конференции и другая организационная работа — это тоже управление. Кроме того, научно-методическое и информационное обеспечение также остаются в зоне деятельности методиста. Управленческая задача

Она порождается теми затруднениями, с которыми сталкиваются педагоги. Методист должен им помочь в поисках решений имеющихся и возникающих проблем. Исследовательская задача

Результатом инновационной деятельности в образовательном учреждении становится множество продуктов, которые должны быть подвергнуты экспертной оценке. Методист здесь играет важную роль — он носитель критериев, и это накладывает на него большую профессиональную ответственность. Экспертная задача

Методическая работа включает : · программно-методическое обеспечение образовательного процесса ; (компьютерные программы, программы курсов, методички) · разработку учебно-методических документов ;(авторская программа, современный урок, рекомендации по оформлению документов, Открытие электронной почты. Правила сэтикета , Ч то такое УМК. Элементы создания Интерактивного УМК, Возможности применения программы Актив студио на уроках английского языка) · прогнозирование образовательного и воспитательного процессов; · создание базы данных передового педагогического опыта, прогрессивных методик, новых технологий обучения; · создание банка данных учебно-методической литературы по предмету; · редакционно-издательскую деятельность; · организацию проведения методических советов, педсоветов, объединений.

Советы методиста МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Все методические материалы делятся на две большие группы : Дидактические - материалы, которые используются в воспитательно - образовательном процессе и предлагаются обучающимся (карточки с заданиями, иллюстративный материал, образцы и т.д.) в воспитательно – образовательном процессе. Собственно - методические - разработки , которые показывают, как использовать дидактический материал . ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ Выявление проблемы и постановка вопроса, отражающего педагогическое затруднение. Выявление возможных путей разрешения проблемы и выдвижение гипотезы. Изучение уже имеющегося опыта по данной проблеме, сбор методического материала. Определение вида методической продукции. Формулировка цели создания методической продукции. Авторская корректировка путей решения отраженной проблемы. Трансформация (преобразование) данных предложенных в методическом материале в соответствующую цели и виду методическую продукцию. Написание и оформление методической продукции.

ВИДЫ МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ Бюллетень - регулярно - публикуемые краткие официальные материалы о новостях в деятельности учреждения, преподносимые в качестве должностной информации. Инструкция - пошаговая последовательность действий, операций; например, при описании условий дидактических игр. Методическая записка - пояснение к последующим методическим материалам, изложенным более сжато: планам, графикам, таблицам. Методическая разработка - логично структурированный и подробно описанный ход проведения учебного занятия, мероприятия. Описание последовательности действий должно также включать поставленные цели, средства их достижения, ожидаемые результаты и сопровождаться соответствующими методическими советами. Методическое пособие - комплексный вид методической продукции, включающий в себя систематизированный материал, раскрывающий суть, отличительные особенности и методики какого - либо образовательного курса, либо направления дополнительного образовательного учреждения детей. Как правило, методическое пособие, помимо теоретического содержит обширный дидактический материал. Памятка - краткие, наиболее важные сведения о сути и порядке осуществления, какого - либо дела. Тематическая подборка материала - подбор текстового и наглядно иллюстративного материала по определенной теме.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РЕКОМЕНДАЦИЯ Один из видов методической продукции, раскрывающий порядок, логику и акценты изучения какой - либо темы, проведения занятия, мероприятия. Задача методической рекомендации - пропагандировать наиболее эффективные, рациональные варианты действий применительно к определенному виду деятельности. Методические рекомендации должны иметь точный адрес (указание на то, кому они адресованы: педагогам, методистам, классным руководителям и т.д.). Соответственно этому регламентируется терминология, стиль, объем методической рекомендации.

Структура методической рекомендации

Примерный перечень содержания папки методиста

Желаю успехов в работе! Спасибо за внимание

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ название учреждение; фамилия, имя, отчество разработчика, составителя; название (с пометкой о виде методической продукции - методические рекомендации); название города; год разработки.

АННОТАЦИЯ располагается на втором листе сверху и включает лаконичные сведения о: сути рассматриваемых вопросов (чему посвящена рекомендация); предназначении (какую помощь и кому призвана оказать); источнике практического опыта, положенного в основу рекомендации (на базе какого опыта разработаны) возможных сферах применения данной методической продукции. сведения об авторе (помещаются внизу второго листа. Здесь указываются Ф.И.О. автора, должность, место работы, квалификационная категория или научная степень).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Обоснование актуальности разработки данной методической рекомендации. Для кого предназначена и в какой направленности дополнительного образования используется. Обоснование особенностей и новизны предлагаемой работы в сравнении с другими разработками, существующими в данной области. Цель и задачи методической разработки. Другая информация необходимая для восприятия данного ви да методической продукции (область применения, краткое описание ожидаемого результата и т.д.).

Желаю успехов в работе! Спасибо за внимание

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Основные направления работы музея Тихоокеанского государственного университета по патриотическому воспитанию студентов

В кн: Музейная педагогика в образовательном пространстве школы: региональный опыт, проблемы, перспективы / БелГУ, БелРИПКППС, г. Белгород, 2008.Доклад на Всероссийской научно-практической .

Основные направления работы классного руководителя.

Статья, рассказывающая, о направлениях моей работы, как классного руководителя.

Основные направления работы по социально-бытовой адаптации младших школьников с проблемами в интеллектуальном развитии

Жизнь людей измеряется не прожитыми годами, а тем, какой след они оставят на Земле. Призвание учить – очень громкое слово, не всегда и не каждый сразу уверен в правильном выборе своей профессии. Лишь.

В работе отражены основные направления работы школы по повышению качества оброазования.

Основные направления работы подготовки к ГИА по химии

Методическая разработка по основным направлениям деятельности учителя химии в подготовке учащихся к ГИА.

Жизненная ситуация семьи, в которой растет ребенок с ограниченными возможностями здоровья, отличается рядом особенностей. Перечислим некоторые из них:- длительный и хронический характер тех трудностей.

Основные направления работы социального педагога по формированию и развитию навыков бытового труда у детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях реабилитационного центра

В данной работе рассматриваются основные этапы формирования и развития навыков бытового труда, организация индивидуальной и групповой работы. кроме этого отслеживается эффективность реабилитационной р.

Цель моей методической работы: Повышение уровня профессиональной компетенции педагогических работников, развитие их профессионального мастерства через развитие новых форм методической поддержки, основанных на принципах сетевого взаимодействия в условиях введения ФГОС. В данной презентации я отразила направления своей работы и достижения наших учителей.

Мамадышского муниципального района

Республики Татарстан

МЕТОДИСТ ПО УЧЕБНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ

Мухамадеева Ю.С.,

методист высшей квалификационной категории.

Общий стаж работы: 32 года

Стаж педагогической работы: 15 лет

Стаж работы в должности методиста: 23 года

Мухамадеевой Юлдуз Саяфовны .

Цель программы:

Создание условий для повышения квалификации и наращивания кадрового педагогического потенциала учителей.

Срок реализации программы:

Объекты Программы: ОУ, педагогические работники района, учащиеся основных и средних школ района.

Ожидаемые результаты

Качественные характеристики

Высокая заинтересованность педагогов в творчестве, инновациях и устойчивое умение педагогов применять различные современные методики преподавания;
Своевременное распространение передового педагогического опыта;
Качественно организованная система повышения квалификации;
Разработка и освоение новых технологий, методик, программ;
Работа временных проблемных и творческих групп;
Положительная динамика качества образования; .

Количественные показатели

Цель методической работы

Повышение уровня профессиональной компетенции педагогических работников, развитие их профессионального мастерства через развитие новых форм методической поддержки, основанных на принципах сетевого взаимодействия в условиях введения ФГОС.

Ведущие направления методической работы

Дифференцированный подход в работе РМО

Информационно- образовательная среда района

1.ТГ учителей математики ОШ ;

3. Проблемная группа учителей математики, осваивающих ФГОС ООО в 5 классе.

Методическая сеть

Интернет- сообщества учителей предметов

1. ТГ учителей естественного цикла, работающих по ФГОС ООО. 2 .ТГ учителей по проектной деятельности

Формы методической работы РМО:

Трансляция собственного опыта,

Повышение квалификации

Обмен опытом, профессиональная оценка деятельности

(Форумы, Чаты,

Комментарии

Видеоконференции)

Повышение квалификации,

Полезный опыт

Размещение

своих материалов

Профессиональное

общение

дистанционное

обучение

Сетевое сообщество

Профессиональные

конкурсы

Материалы для работы,

Методическая копилка,

Экономия времени,

Обобщение

пользование

доступными

материалами

в библиотеке

сообщества;

Трансляция собственного опыта,

Повышение квалификации

Портфолио

создание

собственных

электронных

страниц

Качественный состав учителей

Высшая кв. категория

Первая кв. категория

Итоги ЕГЭ 2015

Мамадышский муниципальный район

Предметные олимпиады

Всероссийский

Экспериментальные площадки

Задействованы учителей предметов

Биология, математика, химия география

2014-2015 уч. год

2015-2016 уч. год

Биология, математика, химия

Деятельность по распространению передового опыта и стимулированию инновационной деятельности курируемых педагогических работников

Вид деятельности (организация конкурса, семинара, конференции, творческого отчета,.)

Тема (название)

Подготовка и проведение районного конкурса

Место проведения

Подготовка и проведение районного фестиваля, по подведению итогов работы над районной методической темой.

Лучший кабинет математики и физики.

Подготовка и проведение муниципального конкурса авторских программ

Муниципальный конкурс авторских программ элективных курсов, внеурочных занятий ФГОС ООО направленных на формирование личностного и метапредметного результата образования.

Подготовка и проведение районного конкурса учителей математики

Творческие отчеты учителей предметов ЕМЦ по итогам работы над методической проблемой

Методический сборник конспектов уроков победителей конкурса

Подготовка и проведение

Проведенные семинары 2015-2016 учебного года

место проведения

Повышение эффективности преподавания физики через применение системно -деятельностного подхода, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства.

ответственные учителя

Учителя указанных школ Олуязский лицей, Таканышская СОШ, Дюсьметьевская СОШ

Биология, химия география

Мустафина В.Р. Фазылова С.С. Садыков А.Н. Шарифуллина Г.З.

Формирование УУД учащихся с использованием технологий развития критического и креативного мышления на уроках физики и математики

Кузнецова О.В., рук-ль РМО, Сафина З.З. Мубаракзянова Н.Х.

Учителя указанных школ Шадчинская, Зюринская Куюк-Ерыксинская СОШ

ШМО учителей предметов естественного цикла

Достижения учителей

обладатель Гран-при премия 10 000 рублей;

1 место, премия 5 000 рублей

Лучшая школа по итогом ЕГЭ 2015 по физике

10 лучших школ РТ

Профильное обучение

Профили обучения в школах района

Банк авторских программ учителей

Элективный курс по русскому языку для учащихся 9-го класса "Практикум по орфографии".

Всего 27 программ по различным учебным предметам

Задействованы в проекте

Участники проекта

Елабужский Институт КФУ

Образовательные учреждения района

Учителя, работающие в группах

Образовательные учреждения района

Учителя, работающие в школах

317 в каникулярное время

Постоянно действующие группы

категория групп

6-7 подготовка к олимпиадам

8,9 подготовка к олимпиадам Подготовка к ОГЭ

10,11подготовка к ЕГЭ профильный уровень (1-12 задания)

10,11подготовка к ЕГЭ базовый уровень

Математика ЕГЭ профильный уровень (13-19 задания)

8,9 подготовка к олимпиадам; Подготовка к ОГЭ

10,11 подготовка к ЕГЭ

8,9 подготовка к олимпиадам Подготовка к ОГЭ

10,11 подготовка к ЕГЭ

8,9 подготовка к олимпиадам

10,11 подготовка к ЕГЭ

10-11 подготовка к ЕГЭ

Итоги предметных олимпиад

Выступление учащихся на научно-практических конференциях, интеллектуальных очных и дистанционных конкурсах в 2014-2015 учебном году

Всего конкурсов

Олимпиады, научно-практические конференции

Достижения учащихся

Республиканская научно-практическая конференция имени академика К. А. Валиева

Первый республиканский турнир математических боёв

для учеников 5-6 классов

конференция одаренных детей

юношеские научно-исследовательские чтения

имени Каюма Насыйри

Лауреатом премии школьник стал благодаря своей победе на XIII Межрегиональных юношеских научно-исследовательских чтениях имени Каюма Насыйри, на которой он представил свою научную работу, посвященную развитию просвещения в родной деревне – Уразбахтино .

В статье авторы рассматривают вопрос роли методической работы в образовательном процессе, дают описание функциональных обязанностей методиста, а также приводят примеры направлений работы методистов.

Педагогическая деятельность – это многоплановый процесс развития, воспитания и обучения детей, школьников, студентов. Важным фактором усвоения общеобразовательных программ является грамотное применение методов и приемов обучения. Поиск новых методов и их вариативность важны для более глубокого усвоения обучающимися нового материала, необходима и индивидуальная работа с конкретным школьником. Учитель должен постоянно повышать свой профессиональный уровень, ведь от того, как учитель будет применять методы и приёмы, зависит восприятие, понимание и усвоение школьниками нового материала.

В среде педагогов можно выделить множество различных категорий: и профессиональных, и человеческих. На наш взгляд, педагоги делятся на опытных и молодых, на желающих искать индивидуальный подход к каждому школьнику или студенту и не умеющих это делать, на фанатов и равнодушных, но честно выполняющих свои должностные обязанности, на знающих и постоянно повышающих свой профессионализм и просто тихо работающих.

Первое. Опыт приходит со временем, с годами, с десятилетиями постоянной монотонной или ярко окрашенной педагогической деятельности. Независимо от качества работы, опыт человек получает ежедневно, впитывает его и использует в дальнейшей деятельности.

Третье. Нам известны опытные, грамотные и компетентные педагоги, которые находят подход к каждому ребенку, активно трудятся в образовательном учреждении, сотрудничают с классным коллективом, участвуют в методической жизни школы, района, города, России.

Напрашивается резонный вопрос о том, как сделать так, чтобы все учителя смогли реализовать свой талант, знания, умения, и где найти пути развития и реализации профессиональной деятельности идейных учителей, как поделиться бесценным опытом, и как мотивировать равнодушного учителя поменять свое отношение к работе, к школе, к детям, к самому себе как педагогу.

Имея большой объем и глубинные теоретические знания в области педагогики, молодой учитель не всегда владеет умением донести эти знания до обучающихся разного возраста. Можно привести яркий пример педагога (молодого учителя) иностранного языка, который получил прекрасное образование, имеет хорошее оксфордское произношение, умеет свободно общаться, синхронно переводить и даже думать на иностранном языке, но который может не владеть методиками обучения маленьких детей.

Профессиональную помощь учителю может оказать методист. Главные функции методиста – это изучение и определение содержания, разработка форм, методов и средств обучения и их систематизация, усовершенствование учебного процесса и координирование работы преподавательского коллектива. Методист также занимается вопросами повышения квалификации педагогов, организует мастер-классы, круглые столы, вебинары, выставки и конкурсы по использованию учебно-методических комплексов, обзорные практико-ориентированные семинары, конференции, учебные курсы и многое другое. В идеале, методист должен участвовать в разработке методических планов и программ, заниматься подготовкой содержательной части текстов выступлений и презентаций педагогов.

Школьные методисты тесно контактируют с педагогами-психологами и социальными педагогами, выстраивая единый, качественный подход к образованию. Именно методист должен определять направления работы молодого специалиста, или учителя, обращающегося за помощью и поддержкой, учить работать с детьми с учетом возрастных и физиологических возможностей, именно методист должен аккумулировать вокруг себя всех специалистов в определенной педагогической области, создавать условия для развития, обучения, обмена педагогическим опытом и реализации своих профессиональных амбиций. И самое главное: методист должен обладать не только грамотностью и многолетним опытом, но иметь многогранные организаторские способности, безупречное уважение коллег, показывать работу на личном примере, создавая профессиональный коллектив единомышленников.

У методистов разных специализаций, естественно, разное содержание, разные формы и средства работы. Например, специалисты по информационно-коммуникационным технологиям должны обладать математическими и техническими знаниями, умениями не только работать, но и обслуживать специальную компьютерную технику. Именно методист по информационным технологиям должен создать молодым специалистам условия, при которых каждый учитель, нуждающийся в методической поддержке, построит свой урок с методически грамотной точки зрения. Методист должен аккумулировать вокруг себя учителей информатики и ИКТ, осуществлять наставничество, создавать условия, при которых молодые специалисты могут познакомиться со структурой урока, её плотностью, разнообразием заданий, использованием грамотных и доступных методов и приемов изучения и усвоения обучающимися основ информационно-коммуникационных технологий.

Методист районного уровня отслеживает очные и дистанционные мероприятия района и города, составляет план методической работы, осуществляет информирование всех учителей информатики о датах проведения вебинаров, конференций, форумов, знакомит с тематическими сайтами, порталами, платформами, объединяет коллективы в единое образовательное пространство учителей информатики.

Рассматривая педагогическую деятельность учителей иностранного языка, можно сказать, что зачастую в общеобразовательном учреждении специалистов по иностранному языку больше, чем учителей ИКТ, особенно в школах с углубленным изучением иностранного языка, и они имеют возможность общаться между собой, обсуждать возникающие вопросы, делиться опытом, помогать в проведении и проверке олимпиадных и экзаменационных работ. И здесь роль методиста имеет огромное значение для структурирования работы учителей иностранного языка как в общеобразовательном учреждении, так и в учебно-методическом объединении каждого района.

Районный методист проводит многогранную работу с коллективом педагогов, помогает в подготовке школьников к участию в олимпиадах и конкурсах, контролирует этапы их проведения, создает комфортные условия для пребывания в чужом общеобразовательном учреждении как конкурсантов, так и их сопровождающих.

Наряду с районным методистом, методической работой в школах занимаются руководители учебно-методических объединений учителей математики, русского языка, начальных классов, истории и других предметов.

Методист отслеживает, какие мероприятия коррекционно-логопедической направленности организуют в районе и городе, направляет учителей-логопедов на курсы повышения квалификации, создает условия для выступлений на открытых площадках логопедических форумов, конференций, семинаров, организует участие в публикациях в научно-методических сборниках различных уровней, активно помогает в подготовке к аттестации педагогических работников и много другое.

Важным аспектом в работе методиста является пропаганда логопедической деятельности, подъем авторитета специалиста, повышение значимости коррекционно-логопедической работы, направленной на повышение успеваемости обучающихся, имеющих трудности в освоении общеобразовательных программ.

Методист, независимо в какой области он работает, это важное организаторское звено в большой педагогической цепи, призванной грамотно организовывать деятельность, систематизировать её, координировать работу преподавательского коллектива, повышать престиж профессии педагога.

Методическая работа — это основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией, методическим кабинетом, педагогами дополнительного образования в целях:

овладения методами и приемами учебно - воспитательной работы;
творческого применения их на занятиях и мероприятиях;

поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения УВП

Автор: Костенко Виктория Викторовна

Населенный пункт: Белгородская обл., п. Вейделевка, ул. Гайдара, 22

овладения методами и приемами учебно - воспитательной работы;

творческого применения их на занятиях и мероприятиях;

поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения УВП.

Методическую работу ведёт в техникуме – методист.

Вообще, слово методист, обозначает специалист по методике. Методисты есть не только в городских учреждениях, но и во всех учебных заведениях. Человек такой должности в первую очередь отвечает за всю методическую службу в ОУ. А это не легкая работа. Методическая служба в ОУ это целостная система, основанная на достижениях науки, и методисту необходимо определять стратегию, цели, задачи как будет вестись работа. Конечно, у каждого методиста должны быть свои помощники, это руководители, педагогии и методисты. Основная работа методиста - это работа с педагогическими кадрами. Методист способствует профессиональному росту членов коллектива.

Инновационная деятельность является неотъемлемой частью деятельности современной организации. Методист должен быть широко информирован обо всех инновациях в системе образования и культуры не только в своем городе, но и охватить все города России.

Методист в настоящее время должен сам работать в инновационном режиме, знать, как организовать инновационную и экспериментальную работу у учреждении на любом уровне. Важная задача – умение настроить на инновационную деятельность педагогический коллектив.

Методическая работа методиста состоит из некоторых аспектов:

Консультирование (поиск и предложение возможных решений по возникающим вопросам, связанных с содержанием и методическим обеспечением образовательным процессом)

Координирование (направление на курсы повышения квалификации)

Организация открытых занятий, семинаров, конференций, выставок, соревнований и других мероприятий.

Информирование (направление потоков информации от источника к нуждающемуся потребителю и обеспечение понимания содержания информации)

Нормативно- правовое сопровождение (через изучение документов, связанных с педагогической деятельностью)

Курирование (содействие) (понимание проблем образовательного учреждения и оказание методической помощи в их решении)

Проведение экспертизы образовательных программ и анализа деятельности образовательного учреждения.

Направления деятельности методиста:

Педагогическое (работа с профессиональным сознанием педагогов, оснащение их теми методами и средствами, которые помогают снять индивидуальные затруднения, передача одним технологически оформленного опыта других)

Научное (консультирование педагогов по созданию авторских разработок и другого материала)

Управленческое (проектирование процесса подготовки кадров по своему направлению, организация этой подготовки, корректировка и изменение содержания и форм работы)

В наше время методист должен владеть новыми информационными технологиями. Ведь современная обработка всевозможной документации требует хорошего оформления. Сегодня важно не просто собрать информацию, но и грамотно оформить результаты. Участие учреждений или педагогов в различных конкурсах предполагает оформление мультимедийных презентаций. Современный методист – это методист – технолог; методист – педагог; методист – исследователь; методист – эксперт; методист – аналитик; методист – управленец. И самое главное – любящий свою профессию и детей.

И самое главное цель Методической работы состоит из – оказания действенной помощи педагогам в улучшении организации обучения и воспитания учащихся, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации педагогического коллектива.

Читайте также: